2023年小學數(shù)學三年級《位置與方向》說課稿《位置與方向》說課稿1

一、說教材

本課的教學內(nèi)容是人教版義務教化課程標準試驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習分辨東、西、南、北四個方向。

二、教學目標

依據(jù)新課程標準的詳細要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際我制定了以下教學目標：

1、學問與技能目標：結(jié)合詳細情境，相識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：

（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培育學生分辨方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3、情感看法與價值觀目標：通過活動體驗，培育學生酷愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

三、教學重點和難點

教學重點：結(jié)合詳細情境，相識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：學會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

四、說教學策略

1、學情分析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。

2、設計理念：

（1）讓學生學習有價值的數(shù)學

老師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避開讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的愛好引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中親密聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。

（2）合作、探究、培育學生的探究精神

新課改主動提倡合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采納互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)覺，去“再創(chuàng)建”新學問。

4、說學法

課程標準指出必需轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在詳細的生活情景中，讓學生親身經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探究勝利的歡樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過敏捷、好玩和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的實力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

5、教學打算：CAI課件，每組學生一張校內(nèi)平面設計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學流程

（一）談話激趣，導入新課

教學一起先，讓學生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的愛好，而且拉近了師生之間的距離，增加了學生對老師的親切感。

（二）活動體驗，學習新知

1、辨別方向

步驟1：學生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說后，師生邊說邊做）。從學生已有的學問和生活閱歷動身，讓學生充分匯報，溝通生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向?qū)W問與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中常常要用方位的學問，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的狀況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟識東、南、西、北四個方向。

步驟3：嬉戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

活動（2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。

活動（3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）：學生叫口令老師做動作，面對南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的嬉戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動詳細的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的愛好，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松開心地理解了數(shù)學學問。

步驟4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)覺，有利于學生駕馭這四個方向的關系，培育學生歸納概括實力。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向

由于三年級的學生正處于詳細形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍舊干脆與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的詳細形象性。因此，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性簡單理解，效果很好。

3、制作校內(nèi)平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校內(nèi)建筑布局合理、美觀，又讓學生相識了學校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，發(fā)展新知

通過敏捷好玩，富有創(chuàng)新的練習，看簡潔的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎么走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎么走？推斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育了學生的應用意識和解決問題的實力。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必需以學生已有的學問、閱歷為基礎等新理念，使學生愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的學問信息，提高了各種實力。

《位置與方向》說課稿2

一、教材分析：

這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級下冊17、18頁《位置與方向》中的例1。

二、學情分析：

本課“確定位置”的學習是在學生已經(jīng)能夠依據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描繪物體的相對位置的基礎上進行的，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。

三、設計理念：

這節(jié)課的設計以“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”為理念，力求突出學生的主體地位，讓學生自己發(fā)覺問題，通過自己思索，小組合作探究溝通，自主解決問題，老師只作必要的引導，讓學生充分感知數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。課堂上結(jié)合由淺入深、按部就班、講練結(jié)合的教學方法，讓學生全體參加，激發(fā)學生的參加意識與應用意識，體現(xiàn)“人人學數(shù)學、用數(shù)學，人人在數(shù)學活動中得到不同程度的提高和發(fā)展”。

四、教學流程：

新課標提出，數(shù)學教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境——問題——探究——溝通——結(jié)論。圍繞這根主線，我設置了以下教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。

此環(huán)節(jié)聯(lián)系學生生活實際和情境圖導入課題，激發(fā)了學生的學習愛好與探究欲望。

（二）、自主探究，解決問題。

1、了解公園定向運動圖。

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生視察“公園定向運動圖”，從圖上發(fā)覺問題————如何確定1號點的位置？這樣設計，就充分把學生放在了學習的主體地位。

2、探究1號點的位置。

學生通過思索依據(jù)已有閱歷，自己就能找到初步的確定方法，即找到觀測點，建立方向標，接著學生會從實踐中發(fā)覺，用以前學過的方位，不能描述1號點的位置，怎么辦呢？激發(fā)學生進一步探究的欲望，這時我放手讓學生自己探究，引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認知沖突，也體現(xiàn)了新舊學問的聯(lián)系。接著引導學生探究確定物體位置的方法，其中，探究1號點的方向，是本課的重點和難點，此處我組織學生小組探討，合作溝通，既體現(xiàn)了學生的主體地位，也培育了學生的合作意識和實力，通過合作溝通，學生找到了確定物體方向的方法，再加上老師的多媒體課件示范，突破了難點，學生學會了用偏角度來描述一個物體的方向。在此基礎上學生通過自主探究很簡單探究出了起點到1號點的距離，培育了學生的空間觀念，然后讓學生多次描述1號點的位置，既熬煉了語言表達實力也駕馭了新知。

（三）、實踐運用、內(nèi)化提高。

這一環(huán)節(jié)，我設計了三個不同層次的練習，讓全體學生都主動參加到學問的運用當中，獲得充分的解決問題的閱歷，通過不同層次的練習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的.聯(lián)系，使不同層次的學生，在應用意識和解決問題的實力上獲得不同層次的實力提升。

（四）、課堂小結(jié)、整理提升。

在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生溝通本節(jié)課的收獲，學生通過感悟內(nèi)化、合作溝通，自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點學問與學到的方法，使學到的學問更加系統(tǒng)化、條理化，體現(xiàn)了以學論教的教學思想。

（五）、布置作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活，增加學生學習數(shù)學的愛好。

另外，板書的設計，我力求語言完整，給學生一個完整的思維，滲透要完整思維的數(shù)學思想。

五、教學反思：

從課堂整體效果來看，學生的課堂生成比我預設的要好，能借助情境圖找準本課的重點問題，通過深化視察、大膽嘗試、細心操作、互動溝通，自主解決了難點問題，加上有效的講練結(jié)合，呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學課堂。

《位置與方向》說課稿3

一、說教材

本課是人教課標版數(shù)學四年級下冊其次單元《位置與方向》第一課時的教學內(nèi)容。

在第一學段“空間與圖形”領域中，學生相識了東、南、西、北、東北等八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡潔的路途圖。初步相識了在平面上通過第幾行、第幾列兩個條件確定物體的位置。本課是其次學段“空間與圖形”領域里“圖形與位置”的學問，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性；教材供應豐富的活動情境，幫助學生駕馭確定位置的方法。

基于以上的相識，遵循“數(shù)學教學要著力于學生全面發(fā)展”的重要理念，確定本課的教學目標是：

學問技能目標：結(jié)合詳細情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

過程方法目標：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念。

情感看法目標：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生仔細學習的看法。

本課是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學重點是讓學生在詳細情景中找準觀測點，依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置；難點是對隨意角度方向的精確描述。

二、說教法和學法

學生已經(jīng)具有了從方位角度相識事物的基礎，并隨著年齡的增長，他們的語言表達實力、動手操作實力和自主探究實力有所提高。

基于學生的這些基礎，教法上我采納“創(chuàng)設—引導—開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，主動營造問題情境，引導學生視察、思索，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。學法上讓學生進行深化視察、大膽嘗試、細心操作、互動溝通的體驗式學習，主動獲得新知。

為提高教學效率，老師打算課件、中國地圖、練習圖表；學生打算量角器、直尺。

三、說教學過程

（一）溫故知新，激發(fā)愛好

課始，學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學生回顧以前學過的方位學問、量角的操作方法；又引發(fā)學生思索“認方向”、“量角”和今日的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學生學習新課的愛好。本課的學問與方向、角度有親密聯(lián)系，我找準新舊學問的結(jié)合點，引導學生有效復習，便于學生在嘗試新知和練習中能有的放矢，構(gòu)建完整的學問體系。

（二）探究溝通，確定位置

《新課程標準》提出：數(shù)學教學要創(chuàng)設問題情境，強調(diào)讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應用的過程。教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境—問題—探究—溝通—結(jié)論。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學目標，我設置了以下教學活動。

1、視察情境、發(fā)覺問題

出示公園定向越野賽的情境圖，把學生帶到漂亮的大自然，感受空間的魅力。接著簡潔介紹定向運動學問。隨后請學生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中，視察“公園定向運動圖”，溝通發(fā)覺競賽關鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢？這樣，從生活中提煉出數(shù)學問題，很自然的進入今日的主題——確定位置。

2、探究溝通，解決問題

此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是學生駕馭新知的重要時機，我采納讓學生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。

（1）說一說：讓學生說說以哪點為觀測點？1號檢查點在什么位置？學生依據(jù)已有閱歷會說是以起點為觀測點；1號在東北方向（或者偏東方向），我都予以確定。接著請學生細致視察思索：有什么方法知道1號點的精確方向？

（2）議一議：依據(jù)剛才的問題組織學生分組探討，老師參加學生的學習活動。學生匯報溝通時老師發(fā)揮引導作用，假如學生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示300、600；接著請學生描述1號檢查點的方向。老師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。

假如學生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，老師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關角的學問來幫助我們呢？引導學生依據(jù)方位和度數(shù)說出詳細的方向。

（3）練一練：還可以怎樣說

南偏東700（）東偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（）

（4）想一想：離起點東偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎樣才能精確的找到1號點位置呢？學生各抒己見，發(fā)覺要知道距離。課件協(xié)作演示起點到1號點是1千米。最終學生說出1號點的準確位置。

通過以上步驟，學生歸納出依據(jù)方向和距離確定位置的方法。老師板書（方向距離）。

（三）實踐運用，鞏固拓展

通過多種形式練習，學生把所學學問運用實際生活中，獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高應用意識和解決問題的實力。我設定了4個活動。

活動一：學問城堡

首先完成教科書第18頁做一做。學生先視察，提出自己不理解的地方。經(jīng)過溝通，重點分析給定的400米線段的意義，得出每個小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。接著學生獨立完成書中練習，同組學生相互檢查。老師對完成好的學生提出表揚。

接著完成教科書第20頁第2題，學生視察情境圖，發(fā)覺圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段，面對新的學問，老師激勵學生大膽揣測，統(tǒng)一相識，最終完成練習。

活動二：生活樂園

課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖。老師以第29屆奧運會在北京及沈陽、上海等6個協(xié)辦城市勝利實行激發(fā)學生的愛國熱忱。練習時，引導學生按找北京，估沈陽，量度數(shù)的步驟進行。課件協(xié)作演示，規(guī)范學生的繪圖方法。學生深化理解“對隨意角度方向的精確描述”這一難點，同時他們充分感受到位置就在身邊，全部的物體都有位置。

活動三：“海上空間”

課件顯示海上雷達站情景。老師發(fā)放練習圖表，學生依據(jù)相關的描述，將驅(qū)除艦、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應的位置。學生通過動腦思索、動手操作建立空間觀念。

雷達站發(fā)覺了護衛(wèi)艦、驅(qū)除艦、巡洋艦、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎？請你動手擺一擺。

1、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東600的方向上，距離是6千米。

2、驅(qū)除艦在雷達站北偏西200的方向上，距離是5千米。

3、巡洋艦在雷達站南偏西450的方向上，距離是4千米。

4、潛水艇在雷達站東偏南300的方向上，距離是6千米

活