小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題1.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中掌握讀書方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。2、多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個道理。并聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。3、與他人交流自已的感受和想法?！窘虒W(xué)重點】讀書方法的掌握、運用。【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，語言實踐。同學(xué)們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建造了一座新房子?，F(xiàn)在我們就參觀參觀。（出示課文插圖）參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺是——（漂亮、牢固）這房子這么漂亮，該怎么讀？這房子這么牢固，該怎么讀？同一個課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語文的魅力所在。雞媽媽的房子有兩個特點：漂亮牢固誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。辨別句子①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。②雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。①詞語可以前后調(diào)換；②“既……又……”這個句式中前后兩個詞既要相關(guān)，又不能同義重復(fù)。你能用“既……又……”的句式造句嗎？我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）對于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議？不妨我們走進(jìn)課文。二、整體感知，理清脈絡(luò)。用自己喜歡的方式朗讀課文。溫馨提示：1、要求把句子讀通讀順，不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。2、課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議，請用（）標(biāo)出。3、交流學(xué)習(xí)成果：（1）要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。（2）板書：鵝大哥狐貍剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。三、比較閱讀，自主感悟。鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。默讀，用筆畫出相關(guān)的句子。交流：板書：鵝大哥開窗通風(fēng)為他人狐貍開窗做壞事為自己自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽。指導(dǎo)朗讀。面對鵝大哥與狐貍的’建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？交流：板書：治好了孩子的病失去了孩子從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會怎么對待？（好人的話要聽，壞人的話不能聽。要聽得進(jìn)別人的意見，但不能什么意見都當(dāng)真；按好意見辦可以把事情辦好，照壞點子辦則會把事辦壞?！┠銖闹忻靼琢耸裁矗浚ê寐牭脑捁倘蝗巳藧勐?，但光別人的，不考慮自己的實際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價。）學(xué)生再次感悟課文。四、鏈接課外，深化閱讀回憶語文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個道理。2.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》教案教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“既”、“牢”、“印”、“此”四個生字以及多音字“當(dāng)”。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。教學(xué)重點正確、流利、有感情的朗讀課文，教學(xué)難點明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢?。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字1、自己輕聲地讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況。（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識他們了？帶大家和他們打個招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？2、一起來讀一讀課文的`第一自然段。3、“牢固”就是——（堅固、結(jié)實。）用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。4、雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？（說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實、舒適、實用等）你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。5、一起讀第一段。（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。1、誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2、—、6、自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。板書：鵝大哥狐貍鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）2、鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。指名說。教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。3、看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）4、那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？表演，評價（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）5、那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見6、狐貍又提出了什么建議呢？齊讀7、那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。9、一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7、原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了?！睘榈氖鞘裁矗亢偟慕ㄗh是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）8、這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。10、這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？11、總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。12、雞媽媽明白這個道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過?！皬拇恕笔菑氖裁磿r候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。四、總結(jié)全文，拓展延伸從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？3.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上，目的在于告訴孩子們，好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實際情況，不去分析思考，會付出慘重的代價的。本課內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學(xué)。在導(dǎo)入新課時，我先用課件出示了雞媽媽和小雞的圖片，然后讓學(xué)生跟它們打招呼，再利用范讀方式將故事讀給學(xué)生聽，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對課文中的一些重點詞語進(jìn)行了檢查，讓學(xué)生讀，同時讓學(xué)生對一些難寫的詞語在筆記本上進(jìn)行了抄寫。在教學(xué)雞媽媽的房子“既漂亮，又牢固”這個句子時，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本句子中用了“既……又……”把雞媽媽房子的兩大特點集中在了一起。接著問學(xué)生：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過造句的形式讓學(xué)生及時掌握這樣的句式。）但是幾乎沒有學(xué)生舉手來造句，我又讓學(xué)生來補充：我們的。教室既（）又（）。我家的小弟弟既（）又（）。但是效果還不是很令人滿意。也許，正如評課老師說的，如果我能利用學(xué)生身邊的具體事例來讓學(xué)生補充造句，如蘋果既（）又（）；或者請一位女同學(xué)站起來，讓大家用這個句式來說，那效果肯定會好很多。在理解課文內(nèi)容時，由于考慮到這是選學(xué)課文，必須一節(jié)課上完，因此急于去完成教學(xué)任務(wù)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如當(dāng)提了個問題，學(xué)生一下答不上來，我就馬上進(jìn)行引導(dǎo)，或是自己直接說出來，沒有給予學(xué)生充分的時間去思考。所以在以后的語文教學(xué)中我要多思考怎樣去開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。總之，這堂課上完了，雖然還存在著許多不足之處，但是對我來說收獲很大，特別是在課后聽取了評課老師的點評，更使我充分認(rèn)識到了自己課堂上的不足之處。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷思考，不斷完善，努力上好每堂課，也使自己的教學(xué)水平不斷提高。4.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學(xué)。詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言?！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出：“借助圖畫閱讀”、“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。在教學(xué)中我也較好地體現(xiàn)了這一點。1、首先聯(lián)系生活理解詞義。在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個詞語時我讓學(xué)生練習(xí)生活實際以及通過對比的方式來理解。師：什么樣的空氣是清新的呢？給你什么樣的感覺？（干凈、新鮮、舒服）創(chuàng)設(shè)情境：在一個晴朗的早晨，太陽剛剛升起，我們來到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時候你感受到了什么？生：很舒服，令人心曠神，仿佛所有的煩惱都不見了，神清氣爽，好的環(huán)境才會有這樣清新的空氣。師：那么在沒開窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）師：你什么時候也有這樣又悶又熱的感受呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時候，車廂里滿是人，又悶又熱。夏天我們在教室里上課，使用大屏幕的時候要關(guān)門，拉窗簾，又悶又熱。夏天下雷雨之前是又悶又熱的。師：是啊，整天生活在這樣有沒有熱的房子里，沒有清新的空氣，怪不得雞娃娃都——生病了。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對詞語的理解是水到渠成的。2、換詞理解詞義在教學(xué)“既……又……”這一詞義時我運用了換詞的方式。師：參觀新房子，給你的感覺是什么??？請你用一個詞語來概括——漂亮、牢固。師：雞媽媽的房子有兩個特點：漂亮牢固，誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。學(xué)生就說：又漂亮又牢固。這時我就適時提出，還可以用那個詞組來表示？文中是怎么說的？學(xué)生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時我就點撥一下，這兩個詞語的意思是一樣的，可以互換。師：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過造句的形式讓學(xué)生及時掌握這樣的句式。）整節(jié)課下來，也有需要思考的地方：出示句子：房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。（個讀，齊讀）你家的窗子再開大一點就更好了。師：從這兩句話中你讀懂了什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個方面來理解。1、我讀懂了他們兩個的建議都是開窗，只不過狐貍讓他再開大一點。2、我讀懂了他們兩個說的話后面都有“就更好了”，語氣比較委婉，人家聽了比較容易接受。3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時候先說房子不錯，在夸獎雞媽媽的房子好，然后再提建議。但是學(xué)生的思維比較狹窄，第一方面基本能理解，后面兩方面就有難度了，我在試教時也是碰到了這樣的情況，因此在上課時當(dāng)學(xué)生說不出時我適時地進(jìn)行了引導(dǎo)，或是老師直接說出來。所以課后我還要反思的是這么樣能使學(xué)生的思維開拓，平時的教學(xué)中還是應(yīng)該都加滲透這樣的教學(xué)，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。

5.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房子》練習(xí)題雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。鵝大哥說：”房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了?！彪u媽媽聽了，很不高興。夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以后一定要多聽別人的意見。狐貍對雞媽媽說：”你家的窗子再開大一點兒就更好了?！彪u媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒找到。忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。原來，不是誰的意見都得聽。她趕緊把窗子改小。從此，雞娃娃再也沒少過。1．寫出下列詞語的反義詞。漂亮——（）涼快——（）高興——（）2．仔細(xì)閱讀第6自然段，回答問題。（1）這段話一共有（）句。（2）第一句寫雞媽媽（），第二句寫雞媽媽（），第三句寫的是（）。3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。［方法提示：認(rèn)真讀讀鵝大哥、狐貍的話。］

雞媽媽造好了新房子，鵝大哥建議是（），雞媽媽沒有聽，結(jié)果（）；狐貍的意見是（），雞媽媽聽了，結(jié)果是（）。4．這則寓言告訴我們什么道理？選擇正確的答案。［方法提示：聯(lián)系雞媽媽沒聽鵝大哥的建議及聽了狐貍的意見后各有什么結(jié)果來思考。］（）A．要聽取別人的意見。