?用數(shù)對(duì)確定位置?小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課流程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容.學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后,上下,左右等表示物體具體位置的知識(shí),同時(shí)也會(huì)用幾和第幾這種自然數(shù)來(lái)表示位置.本節(jié)?用數(shù)對(duì)確定位置?是第一學(xué)段"方向與位置"內(nèi)容的延伸,也是第三階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)于提高學(xué)生的空間概念,認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境有很大的作用.教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列行的含義,初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置.過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確定位置的探索過(guò)程,滲透"數(shù)形結(jié)合"的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受用數(shù)對(duì)確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程,

知道用數(shù)對(duì)表示位置的方法.難點(diǎn):靈活運(yùn)用數(shù)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題.教法與學(xué)法根據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移,我采用了多媒體教學(xué)法,講授法,合作探究法,問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法,并在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,自主學(xué)習(xí)能力,使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人.創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣互動(dòng)合作,探究新知應(yīng)用新知,嘗試用數(shù)對(duì)確定位置拓寬視野,全課總結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣出示情境圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小軍所在的位置.并提出疑問(wèn),為什么小軍的位置不變,同學(xué)們的說(shuō)法卻不同呢?設(shè)計(jì)意圖:為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意,激發(fā)學(xué)生的探索求知欲,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑.教學(xué)過(guò)程互動(dòng)合作,探究新知第一層次:學(xué)習(xí)列行的含義.出示情境圖,讓學(xué)生橫著豎著各數(shù)一數(shù)有幾排,然后水到渠成引出列行的含義:為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),豎排為列,橫排為行.教學(xué)過(guò)程互動(dòng)合作,探究新知第二層次:學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置.首先把座位圖換成圓圈圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣有什么好處,并在點(diǎn)子圖上找出小軍的位置.并且引出了高效簡(jiǎn)潔的方法:用數(shù)對(duì)確定位

置.教學(xué)過(guò)程應(yīng)用新知,嘗試用數(shù)對(duì)確定位置用數(shù)對(duì)表示自己的位置.用數(shù)對(duì)表示廚房里瓷磚的位置.設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)練習(xí)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),選用了學(xué)生的熟悉場(chǎng)景,把練習(xí)分為兩個(gè)層次,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué).教學(xué)過(guò)程拓寬視野,全課總結(jié)介紹笛卡爾發(fā)明數(shù)對(duì)的由來(lái).總結(jié)全課.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望你們能用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,并且通過(guò)笛卡爾故事的插入,不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.板書(shū)設(shè)計(jì)豎排為列數(shù)對(duì)(4,3)橫排為行設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,給學(xué)生對(duì)教學(xué)留下一個(gè)直觀,完整,深刻的印象,更好的突出重點(diǎn).縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，