A009語(yǔ)言課程大班《誰(shuí)偷了包子》點(diǎn)評(píng)課后思考：如何選擇看圖講述教學(xué)素材？大班看圖講述教學(xué)有何特點(diǎn)？看圖講述中是否一定要讓幼兒為圖片內(nèi)容取名？有何意義？教師自評(píng)：給大家展示的是一堂語(yǔ)言活動(dòng)里面看圖講述的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，那么看圖講述教學(xué)它一般是以具體可感的一種圖片作為一個(gè)講述的內(nèi)容，通過(guò)讓孩子自己來(lái)講一講發(fā)展孩子的一個(gè)觀察力，口語(yǔ)的表達(dá)能力和想象力，同時(shí)還要豐富幼兒有關(guān)的一些知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的品行和情感。那么傳統(tǒng)的看圖講述，通常是以觀察圖片，老師逐步地提問(wèn)，以老師講為主，然后孩子模仿復(fù)述，那這些形式是比較單一的，內(nèi)容也比較枯燥，所以今天我在選材和組織活動(dòng)時(shí)，我是從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的：首先，我覺(jué)得看圖說(shuō)話一定要選擇符合孩子的一個(gè)年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的一些圖片，那么因?yàn)楹⒆拥乃季S它是具有形象性的，因此我在選擇這個(gè)圖片上的時(shí)候，我選擇了一本比較有趣的繪本，但是在繪本里面它有很多很多的圖片，那一般講述活動(dòng)它是以三到六張的圖片比較合適，那就需要老師在選擇圖片的時(shí)候要熟悉故事的一個(gè)內(nèi)容，挑選主題比較鮮明，情節(jié)也比較簡(jiǎn)單，而且角色比較突出，線索清晰能夠激起幼兒講述興趣的一些內(nèi)容，那么從今天的這個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我選擇了這六幅圖片還是有一定價(jià)值，有代表性的，孩子們從這些圖片上面他能夠明白故事的一個(gè)情節(jié)發(fā)展，能夠說(shuō)明白這個(gè)故事是怎么樣一個(gè)開(kāi)展的。然后在教學(xué)形式上我也進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的看圖講述一般是以集體授課式，集體講圖，然后提問(wèn)回答的，那么這個(gè)形式便于老師組織和集中的指導(dǎo)，有利于孩子和老師之間的一個(gè)師生互動(dòng)，但是也存在一些弊端，因?yàn)檫@樣的講述難以給孩子有充分表達(dá)，充分講述的一個(gè)機(jī)會(huì)，也難以調(diào)動(dòng)孩子積極性，那么像今天從現(xiàn)場(chǎng)的孩子來(lái)看，這群孩子是非常樂(lè)于說(shuō)話的，急于表達(dá)自己的想法，所以我今天就采用了一個(gè)大圖和小圖相結(jié)合的方式，在大圖這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，它能夠集中孩子的注意，便于老師的指導(dǎo)，但是小圖可以讓孩子獨(dú)立地去看、去說(shuō)、去想，增加了孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，也便于老師剛才在下面做一個(gè)個(gè)別的指導(dǎo)，那么這些大小圖相結(jié)合的形式，就增加了幼兒自由講述的機(jī)會(huì)，給予了孩子一個(gè)充分講的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭磮D講述，就是一定要讓孩子說(shuō)起來(lái)。還有我是在提問(wèn)方式上進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)變，在過(guò)程中推進(jìn)和提升孩子們的一個(gè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)，除了讓孩子熟悉一個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，故事內(nèi)容的擴(kuò)充，我在里面也增加了學(xué)學(xué)動(dòng)作，學(xué)學(xué)吆喝聲，然后練一練人物之間的對(duì)話，還有就是說(shuō)通過(guò)一些提問(wèn)引導(dǎo)，我讓孩子感受故事人物之間的一個(gè)情感交流，那么這樣的話就有利于孩子進(jìn)行多角度的一個(gè)思考，幫助孩子理清了思路，然后給夠完整地講述，最后就是說(shuō)，我還想說(shuō)明一點(diǎn)，就是說(shuō)在這個(gè)提問(wèn)上面，我運(yùn)用了描述性的一個(gè)提問(wèn)方式和分析性提問(wèn)的方式相結(jié)合的一個(gè)方式，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些提問(wèn)就是讓孩子能夠進(jìn)一步的對(duì)這個(gè)圖片上面人物的表情進(jìn)行一下分析，然后把這些表情和故事的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)了，從而就豐富了孩子們講述的一些內(nèi)容，體驗(yàn)了一個(gè)角色的情感變化。還有我也運(yùn)用了推想性的問(wèn)題這樣的一個(gè)提問(wèn)方式，因?yàn)楸热缯f(shuō)在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我就問(wèn)妞妞知道了這個(gè)小貓偷吃了她們家的包子，生氣了嗎？會(huì)怎么樣？會(huì)對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？其實(shí)就是引導(dǎo)孩子大膽地猜想，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展，那么通過(guò)這些活動(dòng)，其實(shí)大家也能夠顯而易見(jiàn)地體會(huì)到一個(gè)看圖講述這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)作用，因?yàn)榭磮D講述對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展作用還是很大的，因?yàn)橐院蟮搅诵W(xué)以后，這對(duì)孩子的一個(gè)寫(xiě)作能力上面的提升是有很大幫助的。專家點(diǎn)評(píng)：這是一堂師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的有效教學(xué)。體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)智慧——對(duì)教師專業(yè)要求高學(xué)習(xí)內(nèi)容源自繪本《誰(shuí)偷了包子》，如何將繪本內(nèi)容裁剪成看圖講述的內(nèi)容，需要教師精心解讀繪本，準(zhǔn)確把握作品中心思想（價(jià)值性）；需要教師抓住關(guān)鍵畫(huà)面，合理篩選畫(huà)面，體現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容關(guān)聯(lián)性（邏輯性），更需要教師站在幼兒視角，選擇有趣、貼近幼兒生活的畫(huà)面內(nèi)容（情趣性），總之，本次講述活動(dòng)的內(nèi)容選擇充分體現(xiàn)了以上三個(gè)特點(diǎn)，反映出教師具有較高的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為大家打開(kāi)了如何選擇看圖講述素材的“新窗口”。此外，在幼兒講述中，教師能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面、獨(dú)立構(gòu)思、準(zhǔn)確清楚地講述指定畫(huà)面內(nèi)容，如第一張畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀察“這是香煙的煙味嗎？原來(lái)是包子香香的味道飄過(guò)來(lái)了”，教師也能指導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言講述每張圖片的內(nèi)容，拓展幼兒語(yǔ)言講述內(nèi)容，如第一張圖片講述中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)吆喝句：“快來(lái)買包子嘍，新鮮的包子出籠嘍！”又如，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第五幅圖片，用不同的語(yǔ)詞進(jìn)行講述：“這是一只怎樣的小貓？”整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)出看圖講述教學(xué)對(duì)幼兒獨(dú)白語(yǔ)言能力發(fā)展的獨(dú)特作用，體現(xiàn)出教師給予幼兒對(duì)圖片的充分講述機(jī)會(huì)、對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效指導(dǎo)。體現(xiàn)了大班幼兒的發(fā)展水平——對(duì)幼兒能力要求高《誰(shuí)偷了包子》這個(gè)繪本內(nèi)容講述的是古代一個(gè)包子店里發(fā)生的故事情，看圖講述需要幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面、讀懂畫(huà)面提供的線索，根據(jù)前面畫(huà)面線索推理后續(xù)發(fā)生的事情，然后將每張圖片用一段話講述，最后需要幼兒為故事取名。將所有圖片串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行完整、合理、清晰的講述。所以，講述活動(dòng)需要幼兒具有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)白講述的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒觀察、想象、推理、概括、表達(dá)能力要求比較高，尤其在講述中需要幼兒講述與畫(huà)面內(nèi)容有關(guān)的、合情合理的情節(jié)、角色對(duì)話、動(dòng)作、心理描述，人物關(guān)系等。無(wú)疑，看圖講述活動(dòng)對(duì)幼兒綜合能力要求高，顯而易見(jiàn)，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值是毋容置疑的。在這一講述活動(dòng)中，教師有時(shí)請(qǐng)幼兒進(jìn)行單幅圖片講述，有時(shí)多張圖片講述、完整圖片講述。不同數(shù)量的圖片講述對(duì)幼兒挑戰(zhàn)不同，使幼兒獲得了多種方式講述的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)最后部分，教師提供了小圖片的講述材料，讓兩個(gè)幼兒一起講述，更使每個(gè)幼兒獲得了自主講述的機(jī)會(huì)，打破了看圖講述“學(xué)科帶頭人”講述的“圍城”。本次活動(dòng)的最后部分，請(qǐng)幼兒為圖片取名，幼兒說(shuō)出了：包子店、新鮮美味包子店、小黑貓和妞妞……這些故事名字的產(chǎn)生體現(xiàn)了幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，反映了幼兒的思維發(fā)展水平、語(yǔ)言概括能力等綜合智能?；顒?dòng)中，教師也體現(xiàn)出對(duì)幼兒的充分尊重和認(rèn)可……由此可見(jiàn)，看圖講述活動(dòng)也是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，值得教師們?cè)谟變赫Z(yǔ)言發(fā)展中加強(qiáng)重視與培養(yǎng)。建議：1、在請(qǐng)幼兒為故事取名過(guò)程中，教師還應(yīng)該給予幼兒一定的指導(dǎo)。讓大班幼兒懂得故事的名字應(yīng)該是短小精悍，體現(xiàn)主要內(nèi)容，以發(fā)展大班幼兒的思維邏輯性、語(yǔ)詞概括能力。2、在引導(dǎo)幼兒講述中，教師還可以對(duì)六張圖片進(jìn)行有詳有略的組織引導(dǎo)，從而使整個(gè)教學(xué)節(jié)奏更為緊湊、重難點(diǎn)的處理更為鮮明。聆聽(tīng)童聲：好，小朋友老師來(lái)問(wèn)你們，你們喜歡剛剛故事中的妞妞嗎？喜歡。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看為什么喜歡她？你說(shuō)。因?yàn)樗囊路t色的，還有她的頭發(fā)很漂亮。你喜歡妞妞是因?yàn)殒ゆらL(zhǎng)得漂亮，你有什么不同的想法嗎？我看到妞妞很溫柔跟小貓咪說(shuō)話。你覺(jué)得妞妞是愛(ài)動(dòng)物的孩子，所以你喜歡她，斌斌，你覺(jué)得呢？我覺(jué)得妞妞愛(ài)護(hù)小貓小狗。你也跟閆小妮一樣，對(duì)吧？你們都是有愛(ài)心的孩子，那老師