1、護理健康教育學屬于

{A}.護理學科

{B}.教育學科

{C}.人文學科

{D}.綜合應(yīng)用學科

{E}.交叉邊緣學科

答案：D

解析：D

護理學是一門在自然科學與社會科學理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與

疾病防治過程中的護理理論與技術(shù)的科學。它以病人及其家屬為研究對象，通過對他們進

行有目的、有計劃、有評價的教育活動，提高他們的自我保健和自我護理的能力。

2、健康教育學的主要理論基礎(chǔ)是

{A}.教育學理論

{B}.行為學理論

{C}.預(yù)防醫(yī)學理論

{D}.傳播學理論

{E}.倫理學理論

答案：B

解析：B

健康教育學是研究如何通過教育的手段，對人們進行健康知識的培訓(xùn)等，以便使人們能夠真

正領(lǐng)會健康含義的科學，是研究健康教育的基本理論和方法的一門科學，是醫(yī)學與行為科學

相結(jié)合所產(chǎn)生的交叉應(yīng)用學科，其主要理論基礎(chǔ)就是行為學理論，

3、護理健康教育學研究的對象是

{A}.病人及家屬

{B}.病人、家屬和護士

{C}.所有醫(yī)務(wù)人員

{D}.病人、家屬、社會人群及護士

{E}.所有工作人員

答案：D

解析：D

護理健康教育一般足以醫(yī)院為基地進行的教育活動，其教育互動的雙方是護士與病人。因

此研究對象應(yīng)是來院就診的病人，病人家屬和履行教育職責的護士。

4、下列哪項不屬于健康教育傳播的方法

{A}.語言教學法

{B}.文字教學法

{C}.形象教學法

{D}.綜合教學法

{E}.示范教學法

答案：E

解析：E

健康教育傳播的方法有語言教學法、文字教學法、形象教學法、綜合教學法。

5、社交距離通常是指

{A}.1.2?4m

{B}.4m以外

{C}.50-120cm

{D}.50cm以內(nèi)

{E},以上都不是

答案：A

解析：A

距離一般分四類：①社交距離，亦稱禮貌距離，通常在處理個人事務(wù)或正式社交和業(yè)務(wù)往

來中使用，一般在120?360cm，故選A;②親密距離（0-45cm）是夫妻、母子、好友（女性）

之間做出撫愛、安慰、保護等動作所必需的距離；③私人距離（45?120cm）是指用自己的

手就可觸到對方或相互能夠接觸到手指的距離；④公眾距離（360cm以上）適用于非正式

的聚會，指教師講課時與學生間、演員與觀眾間的距離。

6、自我護理能力訓(xùn)練不包括下列哪項

{A}.日常生活能力訓(xùn)練

{B}.自數(shù)脈搏訓(xùn)練

{C}.自測尿糖定性訓(xùn)練

{D}.胸腔閉式引流自我護理訓(xùn)練

{E}.戒煙訓(xùn)練

答案：E

解析：E

自我護理能力訓(xùn)練內(nèi)容有：日常生活能力訓(xùn)練、自數(shù)脈搏訓(xùn)練、自測尿糖定性訓(xùn)練、胸腔閉

式引流自我護理訓(xùn)練等，戒煙訓(xùn)練不屬于自我護理能力訓(xùn)練的范疇，

7、康復(fù)能力訓(xùn)練不包括下列哪項

{A}.關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練

{B}.協(xié)調(diào)運動訓(xùn)練

{C}.膀胱功能訓(xùn)練

{D}.吞咽功能訓(xùn)練和語言矯治訓(xùn)練

{E}.深呼吸訓(xùn)練

答案：E

解析：E

深呼吸訓(xùn)練并不屬于康復(fù)能力訓(xùn)練的內(nèi)容。

8、住院適應(yīng)能力訓(xùn)練不包括下列哪項

{A}.人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練

{B}.床上排便訓(xùn)練

{C}.數(shù)字模擬疼痛評估訓(xùn)練

{D}.術(shù)后下床活動訓(xùn)練

{E}.上呼吸機手語訓(xùn)練

答案：A

解析：A

住院適應(yīng)能力訓(xùn)練主要為適應(yīng)住院期間具備的能力，而人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練為出院

后長時間內(nèi)都需要具備的能力。

9、關(guān)于健康教育目的的敘述不正確的是

{A}.消除或減輕影響健康的危險因素

{B},預(yù)防疾病

{C}.促進健康

{D}.提高生活質(zhì)量

{E}.學習治療方法

答案：E

解析：E

健康教育目的是消除或減輕影響健康的危險因素，從而達到預(yù)防疾病，促進健康，提高生活

質(zhì)量的目的。

10、健康促進的核心策略是

{A}.健康宣傳

{B}.社會動員

{C}.專業(yè)人員培訓(xùn)

{D}.健康普查

{E}.政府投資

答案：B

解析：B

健康促進，是指運用行政的或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個人，

使其履行各自對健康的責任，共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。核心是社

會動員。

11、《渥太華宣言》中提出健康促進的三個基本策略為

{A}.倡導(dǎo)、賦權(quán)與管理

{B}.指導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)

{C}.倡導(dǎo)、控制與管理

{D}.指導(dǎo)、控制與協(xié)調(diào)

{E}.倡導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)

答案：E

解析：E

《渥太華宣言》明確了健康促進的三個基本策略，即倡導(dǎo)、賦權(quán)與協(xié)調(diào)。

12、不屬于成癮行為的戒斷癥狀主要有

{A}.空虛

{B}.不安

{C}.呼吸急促

{D}.貪食

{E}.尋死覓活

答案：D

解析：D

成癌行為在戒斷時會出現(xiàn)一系列戒斷癥狀，如感到空虛、焦慮不安、呼吸急促甚至尋死覓活。

13、人類行為的主要特征是

{A}.隨意的

{B}.獨立的

{C}.目的性

{D}.先天遺傳的

{E}.不可改變的

答案：C

解析：C

目的性是人類行為區(qū)別于動物行為的重要標志。人的絕大多數(shù)行為都具有明顯的目的性和計

劃性。順應(yīng)是指個體與群體不斷接受新的經(jīng)驗、改變自己的行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境的變

化?；颊呋疾『竽軌虬凑蔗t(yī)生的指導(dǎo)，自覺按時服藥，是一種順應(yīng)的適應(yīng)性行為。

14、致病性行為模式是指

{A}.日常生活中危害健康的行為習慣

{B}.患病過程中所表現(xiàn)出來的不利于疾病康復(fù)的行為

{C}.可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式

{D}.違反法律法規(guī)并危害健康的行為

{E}.不利于身體健康的行為

答案：C

解析：C

在危害健康行為中，致病性行為模式是指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式。

15、李某，女，50歲，性格內(nèi)向，平時與人相處時非常依順忍讓，但經(jīng)常獨自生悶氣，而且

從不與家人交流自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行為模式特征符合

{A}.A型行為

{B},B型行為

{C}.C型行為

{D}.D型行為

{E}.E型行為

答案：C

解析：C

致病性行為模式指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式，其中，A型行為模式與冠心病的發(fā)生

有關(guān)，C型行為模式與腫瘤的發(fā)生有關(guān)。

16、李某在體檢中查出患有高血壓，于是決定戒煙、戒酒，他的這種行為屬于

{A}.日常健康行為

{B}.避開有害環(huán)境行為

{C}.戒除不良嗜好行為

{D}.預(yù)警行為

{E}.保健行為

答案：C

解析：C

戒除不良嗜好行為指自覺抵制、戒除不良嗜好的行為，如戒煙、不酗酒、不濫用藥物等。

17、對健康傳播的特點描述正確的是

{A}.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康

的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式

{B},健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向

有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的

{C}.健康傳播的過程具有單一性

{D}.健康傳播對傳播者沒有特殊素質(zhì)要求

{E}.健康傳播不具有明確的目的性

答案：A

解析：A

健康傳播具有四個主要特點：①健康傳播傳遞的是健康信息：健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生

資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式；②健康傳播具有明確

的目的性：健康傳播以健康為中心，力圖達到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向

有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的；③健康傳播的過程具有復(fù)合性：健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、

多種途徑傳播及多次反饋；④健康傳播對傳播者有特殊素質(zhì)要求：健康傳播者屬于專門的

技術(shù)人才，有其特定的要求。人際傳播的特點之一是及時反饋，即在人際傳播中，傳播者可

以及時了解受傳者對信息的理解和接受程度，從而根據(jù)受傳者的需要和特點及時調(diào)整傳播的

策略、交流的方式及內(nèi)容。

18、下列對人際傳播特點的描述不正確的是

{A}.是全身心的傳播

{B}.在傳播中，情感信息的交流占重要地位

{C}.在傳播過程中，無論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來傳遞和接受信息

{D}.以個體化信息為主

{E}.在傳播過程中，對己經(jīng)確定好的傳播策略、交流方式及內(nèi)容不宜做調(diào)整和更改

答案：E

解析：E

人際傳播的特點之一是及時反饋，即在人際傳播中，傳播者可以及時了解受傳者對信息的理

解和接受程度，從而根據(jù)受傳者的需要和特點及時調(diào)整傳播的策略、交流的方式及內(nèi)容。

19、在健康教育中，針對教育對象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及

行為習慣，這屬于

{A}.咨詢

{B}.勸服

{C}.交談

{D}.指導(dǎo)

{E}.教育

答案：B

解析：B

在健康教育中，常用的人際傳播形式有咨詢、交談、勸服及指導(dǎo)四種。其中勸服是針對教育

對象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習慣。

20、下列屬于偏向式提問的問題是

{A}.您今天的體溫是多少？

{B}.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？

{C}.您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？

{D}.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？

{E}.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎？

答案：B

解析：B

提問的技巧涵蓋不同的提問方式，偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點，以暗示對方作

出提問者想要得到的答案，如"您今天感覺好多了吧？"復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上

類型的問題結(jié)合在一起的問題，此種提問易使回答者感到困惑，不知如何回答，故應(yīng)避免使

用。

21、在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息，屬于

{A}.儀表語

{B}.動態(tài)體語

{C}.同類語言

{D}.時空語

{E}.形象語

答案：D

解析：D

在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息，是人際交往中的

非語言傳播，是時空語。

22、在人際傳播的談話技巧中，提問時應(yīng)避免使用的提問是

{A}.封閉式問題

{B}.開放式提問

{C}.探索式提問

{D}.偏向式提問

{E}.復(fù)合式提問

答案：E

解析：E

復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結(jié)合在一起的問題，此種提問易使回答者感

到困惑，不知如何回答，故應(yīng)避免使用。

23、在交談中，當對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時，比較恰當?shù)淖龇ㄊ?/p>

{A}.當作沒有聽見，繼續(xù)自己的話題

{B}.保持沉默

{C}.顧左右而言他，回避問題

{D}.作出無明確態(tài)度和立場的模糊性反饋

{E}.告誡對方最好不要提此類問題

答案：D

解析：D

在人際傳播中，反饋的技巧包括肯定性反饋、否定性反饋和模糊性反饋，其中模糊性反饋是

指當對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時，可以作出無明確態(tài)度和立場的反應(yīng)。如"是

嗎？"、"哦"等。

24、下面對群體傳播的特點描述正確的是

{A}.信息傳播在小群體成員之間進行，是一種單向性的直接傳播

{B}.群體傳播和群體意識的形成沒有關(guān)系

{C}.在群體交流中形成的一致性意見會產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體壓力能夠改變?nèi)后w中個

別人的不同意見，從而產(chǎn)生從眾行為

{D}.群體中的"輿論領(lǐng)袖"對人們的認知和行為改變具有引導(dǎo)作用，其存在不利于群體傳播的

開展

{E},群體意識越強，越不利于群體目標的實現(xiàn)

答案：C

解析：C

信息傳播是一種雙向性的直接傳播，在群體意識的形成中起重要作用。群體意識越強，群體

的凝聚力就越強，越有利于群體目標的實現(xiàn)，群體中的"輿論領(lǐng)袖"對人們的認知和行為改變

具有引導(dǎo)作用，往往是開展健康傳播的切入點。

25、小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，一小組人圍繞某個主題進行座談討論。下面對確

保小組討論效果的描述不正確的是

{A}.選擇適當?shù)闹鞒秩?/p>

{B}.做好充分準備工作

{C}.掌握小組討論的技巧

{D}.安排好小組人員座位排列

{E}.現(xiàn)場提出討論主題

答案：E

解析：E

為確保小組討論效果，討論前應(yīng)明確討論主題，首先擬定討論提綱。

26、在健康傳播中，受者在接觸信息時普追存在的心理不包括

{A}.求異

{B}.求真

{C}.求新

{D}.求短

{E}.求近

答案：A

解析：A

在健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在著"四求"的心理，包括求真、求新、求短、求近。

27、使用圖片、標本、食物、模型等來進行健康傳播，這屬于常用健康傳播途徑中的

{A}.口頭傳播

{B}.文字傳播

{C}.形象傳播

{D}.電子媒介傳播

{E}.大眾傳播

答案：C

解析：C

常用健康傳播途徑包括口頭傳播、文字傳播、形象傳播、電子媒介傳播。使用如圖片、標本、

食物、模型等屬于其中的形象傳播。

28、某社區(qū)醫(yī)院在9月加日"全國愛牙日"這一天，在社區(qū)居民中開展"關(guān)注牙齒健康，事受

無病齒生活"的健康教育活動，針對社區(qū)居民的牙齒健康問題，答疑解難，幫助他們澄清健

齒觀念，作出健齒決策。該社區(qū)醫(yī)院使用的人際傳播形式為

{A}.交談

{B}.勸服

{C}.咨詢

{D}.指導(dǎo)

{E}.解答

答案：C

解析：C

健康教育中常用的人際傳播形式有咨詢、交談、勸服、指導(dǎo)四種，其中咨詢是針對咨詢者的

健康問題答疑解難，幫助其澄清觀念，作出決策。

29、患者王某，56歲，男，因青光眼急性發(fā)作住院治療。術(shù)后第二天，護士小王來到病房向

患者講解術(shù)后眼球按摩的相關(guān)知識，在交談中小王不恰當?shù)慕涣餍袨橛?/p>

{A}.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個主題，沒有涉及其他內(nèi)容

{B},當對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔心時，小王改變了話題

{C}.在傾聽的過程中注意觀察病人的面部表情

{D}.在交談時讓病人選擇舒適的體位

{E},結(jié)束時留給病人一份書面的材料

答案：B

解析：B

在人際傳播過程中，選擇合適的方法和技巧可以有效提高傳播效果，該案例中護士小王在向

患者講解術(shù)后眼球按摩的相關(guān)知識過程中，當對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔心時，小王改變了

話題'屬不恰當反饋，因為改變話題并不能減緩患者的焦慮和擔心，相反應(yīng)該面對患者的不

良情緒采取否定性反饋，針對患者存在的心理問題以恰當?shù)姆绞浇o予干預(yù)0

30、護士發(fā)現(xiàn)糖尿病患者王某的飲食中包含大量的甜食后，下面哪種表述更合適

{A}.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？你不能再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控

制了。

{B}.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？

{C}.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想法控制一下對甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食

要求了。

{D}.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了！

{E}.知不知道自己的糖尿病多嚴重，還這么吃甜食，不要命了！

答案：C

解析：C

在人際傳播中，傳播者的語言要禮貌、恰當、得體。選項c符合要求。

31、下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷

{AJ經(jīng)濟指標

{B}.文化指標

{C}.衛(wèi)生服務(wù)指標

{D}.社區(qū)資源

{E},目標人群生活環(huán)境的物理狀況

答案：E

解析：E

社會環(huán)境診斷包括經(jīng)濟指標、文化指標、衛(wèi)生服務(wù)指標、社會指標和社區(qū)資源五項。目標人

群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標。

32、測量生活質(zhì)量的客觀指標不包括下列哪項

{A}.目標人群生活環(huán)境的物理狀況

{B}.目標人群的經(jīng)濟狀況

{C}.目標人群的文化狀況

{D}.目標人群的疾病狀況

{E}.目標人群對生活滿意程度的感受

答案：E

解析：E

目標人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標。

33、關(guān)于行為診斷，以下表述錯誤的是

{A}.行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

{B}.行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

{C}.行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為

{D}.行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

{E}.行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)

答案：E

解析：E

"為確定干預(yù)的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)"屬于環(huán)境診斷的目的。

34、對健康教育計劃中總體目標組成的描述，錯誤的是

{A}.Who:對象

{B}.What:實現(xiàn)什么變化

{C}.When:實現(xiàn)變化的期限

{D}.How:如何實現(xiàn)變化

{E}.Howtomeasure:測量的方法

答案：D

解析：D

總體目標一般由3個"W"和兩個"H"組成,即Who：對象；What：實現(xiàn)什么變化；When:實現(xiàn)

變化的期限；Howmuch：變化的程度；Howtomeasure：測量的方法。

35、健康教育評價的主要目的不包括下列哪項

{A}.確定健康干預(yù)的總體目標

{B}.確定健康教育計劃的先進性和合理性

{C}.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況

{D}.確定健康教育預(yù)期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性

{E}.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進一步的研究假設(shè)

答案：A

解析：A

健康教育評價的主要目標包括：①確定健康教育計劃的先進性和合理性；②確定健康教育

計劃的執(zhí)行情況；③確定健康教育預(yù)期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性；④總結(jié)健康教育的成功與不

足之處，指出進一步的研究假設(shè)?？忌P(guān)注幾種主要評價：過程評價，效應(yīng)評價。過程評價

的內(nèi)容包括：①針對個體的評價內(nèi)容；②針對組織的評價內(nèi)容；③針對政策和環(huán)境的評價

內(nèi)容。效應(yīng)評價的主要內(nèi)容包括四個方面：傾向因素、促成因素、強化因素、健康相關(guān)行為。

效應(yīng)評價是對目標人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價?？?/p>

結(jié)評價才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依

據(jù)。

36、下列屬于過程評價內(nèi)容的是

{A}.目標人群的各種基本特征

{B}.目標人群對各種干預(yù)措施的看法

{C}.教育材料發(fā)放系統(tǒng)

{D}.是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整

{E}.針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容

答案：E

解析：E

過程評價的內(nèi)容包括：①針對個體的評價內(nèi)容；②針對組織的評價內(nèi)容；③針對政策和環(huán)

境的評價內(nèi)容。A,B,C,D均屬于形成評價的內(nèi)容。

37、健康教育評價中效應(yīng)評價的內(nèi)容不包括下列哪項

{AJ傾向因素

{B}.促成因素

{C}.危險因素

{D}.強化因素

{E},健康相關(guān)行為

答案：C

解析：C

效應(yīng)評價的主要內(nèi)容包括4個方面：傾向因素、促成因素、強化因素、健康相關(guān)行為。

38、關(guān)于健康教育評價的描述，以下錯誤的是

{A}.形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等

{B}.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程

{C}.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提

供依據(jù)

{D}.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變

化

{E}.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出

總結(jié)性的概括

答案：C

解析：c

效應(yīng)評價是對目標人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進行評價?？?/p>

結(jié)評價才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依

據(jù)。

39、患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護士通過閱讀患者病歷了解到患者對闌尾

炎術(shù)后的康復(fù)知識了解不足，并制訂了健康教育計劃。主管護士評估患者健康教育需求的方

法稱為

{A}.直接評估法

{B}.間接評估法

{C}.病歷評估法

{D}.非語言評估法

{E}.語言評估法

答案：B

解析：B

評估教育需求的方法主要包括直接評估和間接評估，間接評估即通過閱讀病歷、分析病史及

健康影響因素獲得相關(guān)資料。

40、關(guān)于醫(yī)院健康教育的意義，以下表述錯誤的是

{A}.提高患者依從性

{B}.是一種治療方法

{C}.密切醫(yī)患關(guān)系

{D}.降低醫(yī)療成本

{E}.減少醫(yī)療差錯

答案：E

解析：E

醫(yī)院健康教育的意義包括：①提高患者依從性；②心理治療；③是一種治療方法；④密切

醫(yī)患關(guān)系；⑤降低醫(yī)療成本?；颊呓】到逃譃殚T診教育和住院教育。其中門診教育包括

候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院

教育。

41、隨診教育是指

{A}.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃，有系統(tǒng)的

健康教育活動

{B}.在患者候診期間，針對候診知識及該科的常見性疾病的防治所進行的健康教育

{C}.在診療過程中，醫(yī)護人員根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)

{D}.醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進行解答

{E}.在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)

答案：c

解析：c

A指醫(yī)院健康教育，B指候診教育，D指咨詢教育，E指健康教育處方。

42、患者健康教育中，評估教育需求時，下列屬于直接評估的是

{A}.閱讀患者病歷

{B}.與患者家屬交談

{C}.與患者接觸

{D}.分析患者病史

{E}.分析患者健康影響因素

答案：C

解析：C

直接評估即通過與患者的接觸、談話直接獲得。A,B,D,E均屬于間接評估。

43、關(guān)于患者健康教育的分類以下表述正確的是

{A}.門診教育和住院教育

{B}.病房教育和隨診教育

{C}.咨詢教育和病房教育

{D}.入院教育和出院教育

{E}.候診教育和病房教育

答案：A

解析：A

患者健康教育分為門診教育和住院教育，其中門診教育包括候診教育、隨診教育、咨詢教育

和健康教育處方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。

44、醫(yī)院健康教育的主要目的是

{A}.防治疾病，促進身心健康

{B}.提高生活質(zhì)量

{C}.采納有益于健康的行為和生活方式

{D}.挖掘個人、家庭、社區(qū)以及社會的保健潛力

{E}.減少疾病的傳播

答案：A

解析：A

醫(yī)院健康教育，又稱臨床教育或患者健康教育，是以患者為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健

服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其目的是防治

疾病，促進身心康復(fù)。

45、社區(qū)健康教育的主要目的是

{A}.防治疾病，促進身心健康

{B}.提高生活質(zhì)量

{C}.采納有益于健康的行為和生活方式

{D}.挖掘個人、家庭、社區(qū)以及社會的保健潛力

{E}.減少疾病的傳播

答案：D

解析：D

有效的社區(qū)健康教育既可以取得良好的社會效益，也可以通過引導(dǎo)社區(qū)居民采取正確的健康

消費觀念，取得良好的經(jīng)濟效益，是一個投入小而收益大的衛(wèi)生服務(wù)項目。

46、護士小王在和患者交談中，適時插入了一些"是的"、"很好"等語言或者點頭、微笑等非

語言形式給予對方肯定和鼓勵，對患者的言行表示了贊同和支持，小王在交談中的反饋行為

屬于

{A}.肯定性反饋

{B}.否定性反饋

{C}.模糊性反饋

{D}.動態(tài)體語

{E}.儀表形象

答案：A

解析：A

肯定性反饋是對對方的正確言行表示贊同和支持，在交談中，表現(xiàn)為適時插入了一些"是的

"、"很好"等語言或者點頭、微笑等非語言形式給予肯定，以鼓勵對方。第1小題選A。否定

性反饋是當發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以

建議的方式指出問題的所在，使對方保持心理上的平衡，易于接受批評和建議。第2小題選

B。動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達意。如目光凝視、表情、手勢等，小王的行為即屬于

此。第3小題選D。

47、當小王發(fā)現(xiàn)患者的言符不正確時，她應(yīng)當使用的恰當反饋形式是

{A}.肯定性反饋

{B}.否定性反饋

{C}.模糊性反饋

{D}.動態(tài)體語

{E}.儀表形象

答案：B

解析：B

肯定性反饋是對對方的正確言行表示贊同和支持，在交談中，表現(xiàn)為適時插入了一些"是的

"、"很好"等語言或者點頭、微笑等非語言形式給予肯定，以鼓勵對方。第1小題選A。否定

性反饋是當發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以

建議的方式指出問題的所在，使對方保持心理上的平衡，易于接受批評和建議。第2小題選

Bo動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達意。如目光凝視、表情、手勢等，小王的行為即屬于

此。第3小題選D。

48、在交談中，小王以關(guān)注的眼神注視患者、表示在專心傾聽對方的話，小王的交流行為屬

非語言交流中的

{A}.肯定性反饋

{B}.否定性反饋

{C}.模糊性反饋

{D}.動態(tài)體語

{E}.儀表形象

答案：D

解析：D

肯定性反饋是對對方的正確言行表示贊同和支持，在交談中，表現(xiàn)為適時插入了一些"是的

"、"很好"等語言或者點頭、微笑等非語言形式給予肯定，以鼓勵對方。第1小題選A。否定

性反饋是當發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以

建議的方式指出問題的所在，使對方保持心理上的平衡，易于接受批評和建議。第2小題選

B。動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達意。如目光凝視、表情、手勢等，小王的行為即屬于

此。第3小題選D。

49、一位患者被查出患有冠心病，這位患者已經(jīng)吸煙幾十年，雖然曾經(jīng)戒煙，但是都沒有成

功。根據(jù)知信行模式，護士小張正通過健康教育的形式幫助患者戒煙。

這位冠心病患者的吸煙行為屬于

{A}.高可變性行為

{B}.經(jīng)常發(fā)生的行為

{C}.低可變性的行為

{D}.相互影響行為

{E},與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

答案：C

解析：C

低可變性行為是指：①形成時間已久的行為；②深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式中

的行為；③既往無成功改變實例的行為。

50、一位患者被查出患有冠心病，這位患者已經(jīng)吸煙幾十年，雖然曾經(jīng)戒煙，但是都沒有成

功。根據(jù)知信行模式，護士小張正通過健康教育的形式幫助患者戒煙。

根據(jù)知信行模式，護士小張在幫助戒煙行為的過程中，最先做的應(yīng)該是

{A}.使患者了解吸煙的危害和戒煙的益處

{B}.幫助患者掌握如何戒煙的方法

{C}.告訴患者應(yīng)當自愿戒煙

{D}