2023年自考-自考專業(yè)(小學(xué)教育)-教育原理筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第1卷一.單選題(共10題)1.復(fù)式教學(xué)多在人口密度較低的地方使用，這說明自然環(huán)境直接影響著（）A.教育價(jià)值觀念B.教育內(nèi)容體系C.教育組織形式D.教育評(píng)價(jià)方法2.提出人力資本學(xué)說的是（）A.馬克思B.恩格斯C.列寧D.舒爾茨3.教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）A.科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)實(shí)踐4.“明人倫”是我國(guó)哪一時(shí)期的教育目的（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.清末民初5.制定課程計(jì)劃的首要問題是（）A.學(xué)年編制和學(xué)周安排B.學(xué)科設(shè)置C.學(xué)科順序D.課時(shí)分配6.教育合力中所涉及的三種教育形態(tài)是（）A.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育B.學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育C.原始教育、古代教育、現(xiàn)代教育D.初等教育、中等教育、高等教育7.對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)起決定作用的因素是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.科學(xué)技術(shù)D.文化8.編寫教科書的依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃B.教學(xué)指導(dǎo)書C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱9.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的共同點(diǎn)是（）A.正規(guī)的教育活動(dòng)B.非正規(guī)的教育活動(dòng)C.自愿參加的活動(dòng)D.必須參加的活動(dòng)10.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出的20世紀(jì)教育發(fā)展的目標(biāo)可以概括為（）A.“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”B.“兩基”、“兩全”、“兩重”C.三個(gè)增長(zhǎng)D.實(shí)施九年義務(wù)教育二.填空題(共5題)1.一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的________。2.教育現(xiàn)代化有著兩種基本的價(jià)值取向，一種________，一種是________。3.教育制度的子制度包括招生制度、________、畢業(yè)制度、________、就業(yè)制度。4.教育具有文化的________和保存功能。5.文化傳統(tǒng)是教育的________和________。三.問答題(共1題)1.初中學(xué)生小王，家住縣城，從他家到學(xué)校的路上，有十幾家網(wǎng)吧。他每天早飯后，都能背起書包，按時(shí)去上學(xué)。期末復(fù)習(xí)考試前，他的班主任忽然請(qǐng)了長(zhǎng)期病假，學(xué)校派張老師去接任該班班主任。張老師任班主任的第二天就來到了小王家，問小王為什么連續(xù)一個(gè)多月沒去上學(xué)。小王家長(zhǎng)聞?dòng)嵑荏@愕：“孩子一天也沒缺過課呀!”經(jīng)調(diào)查，小王這一個(gè)多月都是在網(wǎng)吧度過的。家長(zhǎng)對(duì)此十分惱火，把孩子毒打了一頓。問題：(1)為什么小王長(zhǎng)期逃學(xué)和沉迷網(wǎng)吧而未被發(fā)現(xiàn)?(4分)(2)請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育知識(shí)，對(duì)案例中小王家長(zhǎng)的做法進(jìn)行分析。(6分)(3)如果你是小王的班主任，你會(huì)怎么做?(6分)第2卷一.單選題(共10題)1.心理起源論的主要代表人物是（）A.沛西·能B.利托爾諾C.斯金納D.孟祿2.教學(xué)的基本任務(wù)是（）A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向C.促進(jìn)受教育者體質(zhì)增強(qiáng)D.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀及良好的道德品質(zhì)3.社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（）A.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化的統(tǒng)一B.教育范圍拓寬C.教育價(jià)值充分表現(xiàn)D.教育內(nèi)容得到豐富4.總的來說，小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展水平是（）A.尚未形成B.基本形成但不穩(wěn)定C.已經(jīng)形成D.部分形成5.人的身心由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展過程，說明人的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性6.教育內(nèi)容是構(gòu)成教育者和受教育者的（）A.橋梁B.中介C.紐帶D.依據(jù)7.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.特長(zhǎng)教育8.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C.參加自學(xué)考試D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)9.新中國(guó)成立后實(shí)行新學(xué)制的時(shí)間是（）A.1949年B.1950年C.1951年D.1958年10.“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性二.填空題(共5題)1.我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)正確處理好________、________、的關(guān)系，使我國(guó)的教育現(xiàn)代化沿著正確的方向發(fā)展。2.是一個(gè)自下而上發(fā)展的、由單個(gè)系列多個(gè)分段的學(xué)校系統(tǒng)。即小學(xué)、中學(xué)后可以升入大學(xué)。最典型的是產(chǎn)生于美國(guó)后被很多國(guó)家廣泛采用的“________制”。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于：________。4.在過去的20世紀(jì)里，教育先后經(jīng)歷了三次世界性的改革浪潮：________、戰(zhàn)后教育的大發(fā)展和大改革、面向新世紀(jì)的世界教育改革與發(fā)展。5.人的發(fā)展包括________發(fā)展和________發(fā)展。三.問答題(共1題)1.班級(jí)組織的功能。第1卷參考答案一.單選題1.參考答案：C2.參考答案：D3.參考答案：C4.參考答案：B5.參考答案：B6.參考答案：B7.參考答案：A8.參考答案：D9.參考答案：A10.參考答案：B二.填空題1.參考答案：童年期2.參考答案：為了國(guó)家發(fā)展、為了個(gè)體發(fā)展3.參考答案：考試制度、學(xué)位制度4.參考答案：傳遞5.參考答案：現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、前提三.問答題1.參考答案：(1)小王長(zhǎng)期逃學(xué)和沉迷網(wǎng)吧而未被發(fā)現(xiàn)的主要原因是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通出現(xiàn)了斷層，才導(dǎo)致他一個(gè)多月沒去上學(xué)的事情。最關(guān)鍵的是小王的前任班主任沒有做到與家長(zhǎng)互相訪問溝通，以至于小王一個(gè)多月沒上課家長(zhǎng)都未發(fā)現(xiàn)。(2)案例中小王家長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)對(duì)孩子采取的教育是孩子一有錯(cuò)，就以毒打一頓來解決問題的教育方法是盲目的。小王的家長(zhǎng)應(yīng)該先調(diào)查清楚孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)的原因，然后再根據(jù)家庭教育中理解和尊重孩子的基本要求來對(duì)其進(jìn)行家庭教育。(3)如果我是小王的班主任，我將采取以下方式：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)和舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦學(xué)校開放日等，做到學(xué)校與家長(zhǎng)能夠互相聯(lián)系、溝通，使家長(zhǎng)和老師共同了解孩子在學(xué)校和家庭中的重要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步情況。第2卷參考答案一.單選題1.參考答案：D2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：A5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：A8.參考答案：A9.參考答案：C10.參考答案：A二.填空題1.參考答案：現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性、面向世界與中國(guó)特色、現(xiàn)代化發(fā)展與走社會(huì)主義道路2.參考答案：?jiǎn)诬壷?、六三三?.參考答案：封建社會(huì)4.參考答案：現(xiàn)代派教育革新運(yùn)動(dòng)5.參考答案：身體、心理三.問答題1.參考答案：社會(huì)的需要與班級(jí)主體的多方面需要，