本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)范文10篇校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面對老師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高老師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)力量。以下是我預(yù)備的校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)1

校本培訓(xùn)作為連續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進老師專業(yè)成長和學(xué)校自主進展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進了我們的校內(nèi)，融進了我們的生活。這學(xué)年，結(jié)合我的自身狀況，制定了個人的校本培訓(xùn)方案。

一、個人培訓(xùn)目標(biāo)與要求：

1、在教學(xué)中不斷進行教學(xué)討論和嘗試，努力探究討論適合同學(xué)特點、能促進同學(xué)計算機操作水平，并提高同學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新力量，提高同學(xué)樂觀性和參加性。保證教學(xué)質(zhì)量。

2、樂觀開展學(xué)業(yè)水平討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊同學(xué)眼界。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個人培訓(xùn)的詳細(xì)措施：

1、注意日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思索教育問題，樂觀把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足。在總結(jié)閱歷中完善自我。找到不同階段同學(xué)的優(yōu)點和愛好點，挖掘更多的同學(xué)作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀看、多總結(jié)，從同學(xué)實際來總結(jié)提高，樂觀撰寫教育論文，努力讓自己成為一名學(xué)問型老師。

3、樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會以進展的眼光看待每一個同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚同學(xué)的主體精神，促進同學(xué)的主體進展，努力做到因材施教。

4、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，樂觀參加在線研討。

總之，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)力量，結(jié)合教學(xué)實際，讓個人的校本培訓(xùn)做到。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)2

“同學(xué)的學(xué)習(xí)、同學(xué)的發(fā)覺、同學(xué)的討論”同屬學(xué)習(xí)過程的三個層面，僅就在校同學(xué)來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及同學(xué)的愛好和需要而開設(shè)的?，F(xiàn)將我的校本課程的學(xué)習(xí)狀況作以小結(jié)：

一、在學(xué)習(xí)中提高，強化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)同學(xué)特色、滿意同學(xué)共性差異的進展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們參與了校本課程的培訓(xùn)。由于我們感覺，老師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實踐中培育起來的。新的教育思想和新的教育觀念必需也只有在課程改革和教育教學(xué)試驗的探究之中才能逐步確立，老師專業(yè)力量的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于討論之中。由此可見，把老師的教學(xué)實踐與教學(xué)討論、培訓(xùn)有機地融為一體，能促進老師持續(xù)進展，不斷提升老師素養(yǎng)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的詳細(xì)做法是①建立一個高水平的教學(xué)討論集體。教科室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各教研組制定切實可行的教科研方案。鼓舞老師樂觀參與各種培訓(xùn)活動。②開展師徒結(jié)對，促進青年老師盡快成長。③參與計算機和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體老師中更好地開展。④開展老師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點，確定現(xiàn)實狀況和將來進展目標(biāo)，定“自培規(guī)劃”。課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。師資培訓(xùn)落實的詳細(xì)活動有：

(1)參加校本課程教材

為了確保校本課程的順當(dāng)進行，學(xué)校向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，我樂觀參加，在課余時間書寫案例。

(2)搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文

為了準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷，我們正在著手預(yù)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從同學(xué)的角度動身，敘述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對同學(xué)征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進行點評。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

(1)加強校本課程的研討

依據(jù)同學(xué)的年齡特點和學(xué)問水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們支配學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每班級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣闊老師樹立“以人的進展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校進行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的討論課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程供應(yīng)了討論對象，加強了同伴互助和合作，注意了老師之間以及在課程教學(xué)活動中溝通、對話與溝通，受到了老師的全都?xì)g迎。

(2)注意校本課程的指導(dǎo)

每兩周進行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和溝通中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)經(jīng)常是靠老師的“一支粉筆、一張嘴。”同學(xué)從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸同學(xué)是根本無法接受的。因此我們要求老師依據(jù)教材內(nèi)容細(xì)心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采納生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使同學(xué)更簡單接受。

三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色

(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性

設(shè)計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注意從學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對同學(xué)素養(yǎng)進行全面考察和分析;從討論同學(xué)需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對老師綜合素養(yǎng)進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素養(yǎng)、全面反映師生進展過程的教育評價制度。

(2)評價方式力求多樣性和敏捷性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進同學(xué)進展和老師不斷提高的樂觀、有效的激勵手段。

(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實施評價的過程中，老師需要制造性地開展討論工作，追求有老師共性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性顏色和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的效益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，同學(xué)的共性進展是目標(biāo)，老師的專業(yè)進展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)當(dāng)充分熟悉到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進而通過校本課程開發(fā)形成特色。

社會在進展，課程在進步。我會連續(xù)努力，讓校本課-正為同學(xué)服務(wù)。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)3

教書育人總覺得時間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我始終在堅持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)全方面的提高自己的力量、修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變對工作、生活、教育的態(tài)度，尤其是校本培訓(xùn)，這種不出家門就能共享到各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對個人的提高關(guān)心尤為突出。下面簡潔的總結(jié)這一年來的學(xué)習(xí)方面的狀況。

一、對校本培訓(xùn)的熟悉

校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，要以解決學(xué)校所面臨的實際問題，促進學(xué)校的進展。關(guān)注的核心是學(xué)校、老師詳細(xì)實踐問題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長、老師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實施。第三是“基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實際動身，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次

經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個層次;第一，立足于本校的骨干老師，通過骨干老師的個人業(yè)務(wù)方向?qū)蚶蠋煹膶W(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有“蔣忠初老師的服務(wù)同學(xué)，潛心搞好“四庫”建設(shè)”、“宋小安老師的職業(yè)老師要到企業(yè)實踐的大風(fēng)大浪中熬煉成長”等等;其次，從讀書活動著手，通過專業(yè)閱讀提升老師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，參與街道、區(qū)級的各種讀書心得溝通會、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學(xué)習(xí)國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期進展綱要”、“廣東省教育進展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會議專題學(xué)習(xí)”、“順德職業(yè)教育進展綱要”等。

三、校本培訓(xùn)的收獲

學(xué)習(xí)時，只要態(tài)度端正就肯定會有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特殊多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。

1、思想的碰撞

骨干老師的講座滲透著優(yōu)秀老師對教育、教學(xué)的態(tài)度，也體現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們始終堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業(yè)骨干老師從開發(fā)校本教材的角度動身，探討教育、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，歷時6年，一個團隊始終在努力作校本教材開發(fā)這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級老師則從老師專業(yè)成長的角度，結(jié)合企業(yè)的進展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從進展的角度要求是一樣的，企業(yè)的進展要求人進步、企業(yè)人要學(xué)習(xí)，學(xué)校的進展更需要人的進步與進展。號召老師要主動到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨干老師的經(jīng)受與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名老師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的進展。

2、學(xué)習(xí)到先進的技能

校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比如說：課件制作中的顏色要素、電教平臺使用、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的老師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學(xué)習(xí)快速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。

3、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)與進展的過程，讀書則是成長過程中最便利、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標(biāo)。第一，讀史書，以明志。讀簡潔明快的歷史書籍，不給自己帶來許多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價值觀念;其次，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細(xì)讀并且要時時品嘗;第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務(wù)水平;專業(yè)書籍中以課程為核心綻開，由于課程是教學(xué)的核心，討論課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過圖書錧-各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀許多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度，本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計、模具實訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長制的實踐與思索、實訓(xùn)教學(xué)教考分別的探究、中職實訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

4、集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃

隨著國家經(jīng)濟不斷的進展，教育越來越顯得重要。一個民族的復(fù)興肯定要提高教育水平，國家教育中長期進展綱要顯得尤為重要。校本培訓(xùn)過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干老師結(jié)合自己的實踐經(jīng)受，談看法、說感覺，這些對我們的關(guān)心都特別大。教育中長期進展綱要提出職業(yè)教育要實現(xiàn)五個對接。職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè);職業(yè)學(xué)校對接企業(yè);專業(yè)設(shè)置對接崗位;課程、教材對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程;他們是嚴(yán)格根據(jù)這樣的理念執(zhí)行。結(jié)合我們的實際狀況，室場建設(shè)的投入較大，但層次不足。專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學(xué)中。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價值觀等討論不到位，這是我們今后進展主要學(xué)習(xí)的地方。由于綱要性的文件中許多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育進展的整體思路、導(dǎo)向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

國家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新更是解決了我許多現(xiàn)實中的困惑。比如說文化課要為專業(yè)課服務(wù)，這個道理大家都清晰，但是怎樣服務(wù)?服務(wù)到什么程度才能保證同學(xué)的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)進展供應(yīng)必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業(yè)老師的角度動身，結(jié)合我專業(yè)的實際，我們需要強有力的文化基礎(chǔ)支持同學(xué)的進展，從同學(xué)向職業(yè)人的過渡過程中，需要同學(xué)的綜合素養(yǎng)，文化素養(yǎng)則是其中重要的一環(huán)。一份書寫干凈的簡歷、一口流利的一般話、擬定合同、看懂說明書等等都是同學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設(shè)置成為各種模塊，結(jié)合生產(chǎn)實際，極大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。這些詳細(xì)而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今后我會一如既往地參加到各種學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)促進進展，通過校本培訓(xùn)途徑多向有閱歷的老師，多從集體中學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己。校本培訓(xùn)對于我而言，使我學(xué)習(xí)到了許多，也成長了許多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓(xùn)只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思?！耙磺泄ぷ鲝姆桨搁_頭，一切進步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓(xùn)從另外一個角度讓我深切熟悉到的，也是收獲的一點。

總之，校本培訓(xùn)對我的進展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己;也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)4

教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研力量培育等諸多方面對全校老師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)學(xué)問和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對老師進行培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進度、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代進展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高老師的實際動手力量。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)5

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際狀況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深化開展教學(xué)討論，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了老師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對于我校教育教學(xué)的可持續(xù)進展，對于廣闊老師的健康成長起到了樂觀的促進作用。下面作簡潔的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校全部領(lǐng)導(dǎo)和老師樂觀投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程試驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改試驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛汲取課改信息。為了激發(fā)廣闊老師參加校本研修的樂觀性，我校首先組織全體老師學(xué)習(xí)了新一輪校本研修的工作方案。通過座談，爭論，使全體老師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。廣闊老師通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了老師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以同學(xué)進展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，根據(jù)我校的實際狀況，本學(xué)期，我校實行了集中研修與老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體老師進行全面培訓(xùn))。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，相互學(xué)習(xí)，取長補短。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使老師樹立樂觀參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出自己的疑問，然后由各位老師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們實行多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效。

三、連續(xù)努力，力求完善

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍而不懈努力。

(一)連續(xù)強化老師素養(yǎng)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強青年老師培育，造就一大批名師、青年骨干老師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的老師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進老師的健康成長，切實提高老師的教。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)6

聞名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”。開展綜合實踐活動旨在讓同學(xué)聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐力量和終身學(xué)習(xí)的力量。我們應(yīng)依據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有方案、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)學(xué)問，開展以同學(xué)為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它布滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓同學(xué)在生活化的教育中主動思索、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必定趨勢。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開發(fā)和利用校內(nèi)里的一大片空地，將其開拓成菜地，成為我校師生開展綜合實踐的基地，讓同學(xué)真正走進生活，也讓同學(xué)實實在在地體驗了綜合實踐活動帶來的驚喜和收獲。

一、發(fā)掘有限的資源，激發(fā)同學(xué)的愛好

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對同學(xué)而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注孩子們的生命軌跡，把同學(xué)的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓同學(xué)自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實踐活動之源，以樂觀的心態(tài)去參加活動，展現(xiàn)他們的生命活動，還同學(xué)一個原生態(tài)的自我。每每綜合實踐課我們就利用校內(nèi)里得天獨厚的菜地資源，把同學(xué)帶到實實在在的生活中去學(xué)習(xí)。在開題課后，我先讓同學(xué)自行找合作的小伙伴，再講清晰在活動中必需留意的事項和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)同學(xué)開頭分地、整地、施肥、選種、播種。同學(xué)或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學(xué)管理等等。同學(xué)們?yōu)檫@樂此不疲，他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時間里，他們有的三五成群地走進菜地，商討播種的時間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰負(fù)責(zé)澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個個小農(nóng)夫的架式，一個個躍躍欲試，一個個迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動、學(xué)習(xí)、溝通和收獲的勞碌身影。

二、利用校本資源，進行多元開發(fā)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要樂觀開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓同學(xué)通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合討論的方法，進展綜合運用學(xué)問的力量，增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眯?nèi)里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡潔的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們做到了以下幾點：

一、種出了一種文化。

每個班級分得菜地后，各個級部就開展為學(xué)校菜園基地和每個班級的菜園子征集名字的活動，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務(wù)后同學(xué)立馬就開頭了上網(wǎng)、查書、商討，在經(jīng)過一番磋商、熱議后，有的以動畫片中的自己寵愛的動物來命名，如一班級的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名，如五班級的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽到和看到這些新奇別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜蜜的感受。同學(xué)們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標(biāo)簽，又一陣勞碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清楚可辨的“身份”和簡明扼要“自我介紹”，這對于不喑農(nóng)村生活的孩子們來說，都是一個個活標(biāo)本，它遠(yuǎn)比教科書上來得真實，來得準(zhǔn)時。孩子們邊種菜邊學(xué)習(xí)，邊觀賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息，早以視菜園為樂園了。

二、種出了一種習(xí)慣。

每個班級、小組在分包菜地以后，每個同學(xué)就多了一份必做的功課，上學(xué)前和放學(xué)后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學(xué)們也不是簡簡潔單地做這些事務(wù)，他們要常常在一起思索和商討下一步該干什么，上網(wǎng)、查書，請教老師、家長和學(xué)校聘請的農(nóng)業(yè)專家，這些都成了常常事，為了能做好，同學(xué)們一改往日懶散、馬虎、粗劣的作派，也慢慢變得謹(jǐn)小慎微，細(xì)心地呵護和培育這些幼苗的成長。在對各種作物的輪番播種之后，同學(xué)們也漸漸地摸到一些門道，各種作物的生長期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和把握。

三、種出了一種合作探究的精神。

種菜不要說對孩子們，對老師們來說也都是門外漢，但是大家都對它有一種新奇感和熱力。接到任務(wù)后，同同學(xué)們就“八仙過海，各顯神通”，誰也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問題及觀賞、制造、實踐的同時，做到資源共享、困難共擔(dān)，漸漸養(yǎng)成了合作、共享、樂觀進取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。

種植瓜果蔬菜，不能僅靠著一時的興起，也不行能一蹴而就，看似簡潔，卻是一個艱辛簡單的過程，個中甘苦和味道，只有投身其中，親身體驗，才能真實感知。特殊是遇上刮風(fēng)下雨的惡劣天氣時，雨過天晴后還要去扶苗、補苗，一旦雨天過大、過長，禾苗還會爛葉、爛根，全部的勞動還會白費，孩子們也會希噓和嘆息。常言道，有付出就會有收獲，可是這里有時的付出還真的不肯定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)受，讓孩子們實實在在地感受到勞作的困難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動的感恩教育課，加強勞動熟悉課，增加節(jié)省意識課，它遠(yuǎn)比老師們在課堂上的空洞說教來得真實，來得快速。

記得蘇霍姆林斯基曾說過：“勝利的歡樂，是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動組合，學(xué)校與社會溝通，熟悉世界與熬煉自主力量結(jié)合，才能為學(xué)校生打開更多的熟悉世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素養(yǎng)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實踐活動中得到充分進展。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標(biāo)的開放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學(xué)校、老師和同學(xué)留下了很大的制造空間。事實證明：開展以校本資源的綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓同學(xué)感受到了開放自主的痛快，讓同學(xué)在實踐中獲得了感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，熬煉了力量，讓同學(xué)的共性在實踐中得到張揚，讓同學(xué)的整體素養(yǎng)在實踐中獲得了提高。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)7

本學(xué)期我校樹立“為同學(xué)的持續(xù)進展奠基，為老師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念，從我校老師隊伍素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育改革和進展的要求動身，開展校本培訓(xùn)工作，致力于培育和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為“”期間學(xué)校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越供應(yīng)有力的師資保障?，F(xiàn)將本學(xué)期我校校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、抓師德教育，樹立師表形象

1、加強理論培訓(xùn)

以提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》仔細(xì)抓師德建設(shè)工作。在老師中開展以“三愛”(愛教育、愛同學(xué)、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推動素養(yǎng)教育、全面提高教育質(zhì)量)、“三讓”(讓社會滿足、讓家長放心、讓同學(xué)成才)為主要內(nèi)容的師德教育。依據(jù)教育存在的熱點、難點問題，結(jié)合我校實際，進行師德師風(fēng)問卷調(diào)查，十月份召開鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)老師思想?yún)R報會和座談會，選出典型，請優(yōu)秀老師作輔導(dǎo)講座。十一月下旬召開了班主任工作閱歷溝通會。通過以上方法和途徑，促使老師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

2、記錄老師成長

我校每位老師的手中都有一本《老師成長手冊》，它包括老師自我進展三年規(guī)劃、學(xué)年成長目標(biāo)、自我反思、課堂教學(xué)評價、我的成長歷程等內(nèi)容，而在我的成長歷程中，又設(shè)計了心靈希冀、我的故事、我的總結(jié)、我的成果、我的設(shè)計、教學(xué)反思錄等內(nèi)容。《老師成長手冊》它記錄著每位老師的成長故事，反映了老師觀念、專業(yè)學(xué)問、教學(xué)技能多方面的進展?fàn)顩r，也加速了老師的進展。

二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)學(xué)問更新的培訓(xùn)

依據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進展前沿理論的學(xué)習(xí)，使老師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問。為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還樂觀舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位老師必需完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入老師培訓(xùn)個人檔案。

三、開展新課程的培訓(xùn)。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作溝通。

1、實行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必需寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些實踐閱歷豐富、理論水平較高的各級骨干老師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)閱歷、展現(xiàn)教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體老師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請進來”工作。針對老師在教育教學(xué)中普遍消失的疑難和困惑，我們邀請進修學(xué)校教研員王小云來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及緣由，制訂對策措施，關(guān)心老師解答疑難。

四、課堂教學(xué)力量的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動：

1、加強指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深化教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并準(zhǔn)時與老師交換看法，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深化各班級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范和“一對一”幫帶作用，各班級教研工作按方案進行，既豐富多彩又均衡進展。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校、老師實際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，特殊是針對目前我校單班班級多，討論力氣單薄，我們將對原有的培訓(xùn)格局進行重新調(diào)整，把學(xué)校單班班級的學(xué)校就近分片，讓老師在單位時間的培訓(xùn)活動中有溝通、對話、探討的機會，從而提高培訓(xùn)實效(中心校、四合學(xué)校為一片;上茂學(xué)校、下茂學(xué)校、羊草學(xué)校為一片)。做到以培訓(xùn)點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，相互學(xué)習(xí)，取長補短。為保證討論質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地削減教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體老師都要全程參加，真實評價，提出有建設(shè)性的看法，提高活動的含金量。我們還要把老師參加培訓(xùn)活動的狀況列入老師的年度考核。

3、開展專題研討

本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文(注意精確?????把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注意把握“問題解決”特點，有效落實教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會)(注意體驗，提高品德教學(xué)實效)、科學(xué)(注意在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(注意學(xué)校生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動，并連續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學(xué)的討論

為了更好地推動新教材的實施，我們強化課堂教學(xué)的討論。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑慮進行了公平、民主的溝通。評課以老師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學(xué)改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會，會上我們共推出九節(jié)討論課，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學(xué)課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié)，課后組織老師仔細(xì)研討，并邀請進修學(xué)校王小云老師做了專題輔導(dǎo)。之后每位老師還要上一節(jié)達(dá)標(biāo)匯報課。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進行校本培訓(xùn)。以課題試驗為突破口，用示范課、公開課、討論課、觀摩課等形式，推動校本培訓(xùn)的開展，力爭在理論上及實踐上取得肯定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個中心，加強以校為本的小課題討論，引導(dǎo)老師把從教學(xué)過程中發(fā)覺的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行討論，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去;要擅長發(fā)覺討論問題，發(fā)覺討論資源，支持真正有價值的的課題討論深化下去。經(jīng)過老師的共同努力，老師的教學(xué)力量有了明顯提高。在進修學(xué)校開展的老師技能大賽中我校獲得團體二等獎。

今后，我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度，連續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕老師為培訓(xùn)重點，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促老師的專業(yè)化進展。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)8

本學(xué)期，我校連續(xù)做到有組織、有方案的開展老師連續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，方案制訂中的各項任務(wù)，老師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

1、制訂有序和有效的方案。

為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)期初就制訂了具體可行的校本培訓(xùn)方案和教研組方案。在方案基本上明確了各項工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實施方案的時候因去年學(xué)校在做四項規(guī)范達(dá)標(biāo)，所以實施方案有些滯后

2、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。

本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞老師的平常工作，或者是老師急須提高的力量。如說課教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個是關(guān)心老師提高資源共享的力量的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。

在老師專業(yè)化成長方面我們主要針對老師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的關(guān)心。

在學(xué)校特色方面，由于本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特殊有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，牽強搞個三筆字培訓(xùn)，以書法擅長的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人，但是老師愛好很濃，每次的作業(yè)都能樂觀上交，作品也很好。

3、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了包岙學(xué)校校本培訓(xùn)的實施方案、實施細(xì)則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順當(dāng)開展，取得了很好的效果。

4、加強對培訓(xùn)過程的管理。

在校本培訓(xùn)實施過程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有方案、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)老師完成培訓(xùn)狀況進行評價，對老師的進步狀況準(zhǔn)時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中賜予加分，同時進行表彰嘉獎;建立健全老師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，發(fā)覺和討論問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都準(zhǔn)時展現(xiàn)學(xué)校校本培訓(xùn)活動，讓更多的人看到我們的活動，也盼望更多的同行能有機會對我們提出看法。

5、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進我校老師隊伍素養(yǎng)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來，我校共有60余人次參與各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參與千課萬人培訓(xùn)活動，老師們在這次培訓(xùn)活動中獲益許多。

6、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

自培訓(xùn)實施以來，師德養(yǎng)成和老師禮儀得到加強，廣闊老師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，很多現(xiàn)代教育思想和先進閱歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕逃虒W(xué)實際行動，老師整體素養(yǎng)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧;課堂上同學(xué)自主合作溝通，實踐、創(chuàng)新力量大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。老師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。

這一年參與縣級論文評比活動有了6位老師獲獎。在學(xué)期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學(xué)區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區(qū)一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參與了學(xué)區(qū)骨干老師的評比，分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度，連續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，以年輕老師為培訓(xùn)重點，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促老師的專業(yè)化進展。

校本培訓(xùn)個人年度總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束快一個月了，培訓(xùn)期間，校內(nèi)優(yōu)秀老師帶領(lǐng)我們不斷琢磨如何將先進的教育理論運用到實踐的課堂中去，常常與學(xué)校的優(yōu)秀老師進行面對面的溝通，可以說收益頗豐、獵取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點心得：

一、校本培訓(xùn)的思想熟悉

首先充分熟悉校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱難任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、老師的實際緊密結(jié)合，以提高老師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐力量為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注老師教學(xué)實踐力量的進展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性，能有效地激發(fā)老師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升老師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)老師進展的主動性，實現(xiàn)老師的自主進展，促進老師專業(yè)化水平的提高。

二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

在人事處和高教討論室的統(tǒng)一布署下連續(xù)增進了校情校史的了解，學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)，加強了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問培訓(xùn)與提高，進行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀，并對在教育教學(xué)工作中消失的一些困惑與閱歷進行了溝通。

三、校本培訓(xùn)的主要收獲

這次的校本培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求