知心暖心同心與學生共同成長

——高校輔導員能力體系建設1匯報提綱

Agenda

01換個角度認識我們的事業(yè)02我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)03輔導員不斷全面提升自身能力23換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1價值觀培育與思想進步學生黨團日聯(lián)合主題教育活動每學期/三部門北京高校紅色1+1活動每年/社區(qū)共建學生黨支部書記培訓班1年/學分制/鴻雁十佳學生黨支部書記評選每年/校黨委表彰本科新生黨員培訓班每年/提前一周到新生入學教育每年/多部門畢業(yè)教育每年/多部門國防教育不定期或每年主題教育活動/形勢政策報告不定期/契機節(jié)點4換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1發(fā)展輔導員與資源支持學業(yè)輔導/學業(yè)促進與學術部門合作生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導就業(yè)中心心理健康教育心理中心學生骨干訓練營校團委/院系新青年·享閱讀/發(fā)展綜合素養(yǎng)青年研究中心燕園領航計劃等學生資助中心獎助學金多部門實習實踐多部門教授茶座學生工作部5換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1行為管理與行為研究規(guī)章制度體系價值認同更重要深度輔導輔導員學生獎勵體現(xiàn)特長與導向學生典型宣傳（未名星）突出多樣性網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)絡社會特點《北大青年研究》研究青年特點群體行為規(guī)律研究？大數(shù)據(jù)基礎發(fā)展狀況監(jiān)測？年度自測全信息數(shù)據(jù)平臺？縱向橫向分析6換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1學生組織管理與社會支持學生黨支部30人/多形式學生團支部班級載體班集體歸屬認同學生社團多樣化發(fā)展學生宿舍生活社區(qū)文化學生自我管理組織兩會/樓委會等自發(fā)學生組織未注冊虛擬組織多樣化參與非政府組織縱向橫向分析7換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1利益表達與權益維護學生代表見面溝通會制度化措施兩會及權益維護部門制度化措施書記信箱/校長信箱不定期北大未名BBS及網(wǎng)絡輿情每天1期學生團體保險自愿參加學生大病救助基金支持學生申訴處理委員會師生代表重要安全教育重在有效性隱私保護信息管理8換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1社區(qū)建設與校園文化學生課外活動多樣化校園文化的精神內核校訓/核心價值校園物質文化建設包括空間等“慢”文化體育/休閑/情趣學習/生活/活動/虛擬社區(qū)校園文化特征9換個角度認識我們的事業(yè)自我定位1生命教育與和諧校園主動早參與需要協(xié)同機制維護安全穩(wěn)定常態(tài)化趨勢微信協(xié)同機制注意隱私保護全程記錄總結反思/共享“一事一案”集體智慧/減壓10換個及其認識我們的事業(yè)學生事務的自我定位1生命教育與和諧校園社區(qū)建設與校園文化利益表達與權益維護學生組織管理與社會支持行為管理與行為研究發(fā)展輔導與資源支持價值觀培育與思想進步11我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)培養(yǎng)怎樣的人2

道德力學習力領導力適應力表現(xiàn)力鑒賞力12我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)怎樣培養(yǎng)人2教書育人管理育人服務育人文化育人環(huán)境育人全過程育人全方位育人科研育人全員育人13我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)以學生為中心2從學生的視角考慮問題、了解學生的特點關注學生的學習體驗（供給側改革）傾聽學生的成長體驗和意見建議提供整體一致的價值導向14我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)個體狀態(tài)的認知與改進2健康狀態(tài)：身體與運動、心理與情趣學習狀態(tài)：態(tài)度與勤奮、方法與結果經濟狀態(tài)：家庭與實力、消費與理念生活狀態(tài)：壓力與動力、規(guī)律與隨性思想狀態(tài)：自信與自卑、積極與消極安全狀態(tài)：人身與財產、知識與技能15我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)個體狀態(tài)的認知與改進2自我認知：以過去或他人為參照物自我矯正：非此即彼式，新的壓力源自我暗示：正能量與負能量自我認可：去標簽化、去邊緣化16我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)個體狀態(tài)的認知與改進2“常態(tài)”：相對于總體和發(fā)展過程而言“動態(tài)”：狀態(tài)是可變的，相對穩(wěn)定發(fā)展輔導和深度輔導需強化整體評估有利條件：透明與大數(shù)據(jù)支持自我監(jiān)測與監(jiān)測指標體系17我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)個體微生態(tài)的構建2個體家庭老師同學室友朋友他/她陌生人學生組織服務供給者社會媒體18我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)個體微生態(tài)的構建2幫助認知微生態(tài)的良好程度幫助改進局部微生態(tài)培養(yǎng)和增強學生的“主體性”需要重視個體微生態(tài)的動態(tài)變化性需要重視個體微生態(tài)的影響被“擴大”19我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)構建綠色群體生態(tài)2傳統(tǒng)的學生組織與自發(fā)的混合型組織基于家庭背景形成的潛在群體基于學科背景形成的“分層”和“群體”基于相同經歷形成的潛在群體基于不同經歷形成的群體差異線上組織與線下活動的互動20我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)構建綠色群體生態(tài)2群體生態(tài)影響個體微生態(tài)及個體狀態(tài)群體生態(tài)構成校園文化的局部內容群體生態(tài)相對穩(wěn)定性和“代際傳遞”群體生態(tài)的競爭力與可選擇性群體生態(tài)間的相互影響21我們面臨的基本現(xiàn)實與挑戰(zhàn)構建綠色群體生態(tài)2“綠色”理念與制度文明優(yōu)先傳統(tǒng)學生組織的生態(tài)文明須更具競爭力明示并倡導校園文化的核心價值“趨同”管理與規(guī)則公平群體生態(tài)文明建設需要持續(xù)努力22輔導員不斷全面提升自身能力職業(yè)能力3思想政治教育黨團和班級建設學業(yè)指導入學教育、畢業(yè)教育、軍訓、獎勵。。心理健康教育網(wǎng)絡思想政治教育危機事件應對職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導理論和實踐研究23輔導員不斷全面提升自身能力職業(yè)能力3不因取悅受眾而失向，不因盲目介入而失準不為吸引眼球而失真，不為過度渲染布失范不為刻意迎合而失態(tài)少一些結論和概念，多一些事實和分析少一些空泛說教，多一些真情實感少一些抽象道理，多一些鮮活實力24輔導員不斷全面提升自身能力敬畏能力3敬畏學生：把學生放在心中最高的位置25輔導員不斷全面提升自身能力導航能力3把握政治方向：意識形態(tài)、核心價值觀堅持規(guī)則取向：法治思維、程序公平指導人生方向：理想信念、價值觀堅定學業(yè)導向：學習態(tài)度、學術道德鼓勵多種方向：激勵機制、特長發(fā)展26輔導員不斷全面提升自身能力保持敏感3政治敏感性：理論學習、政策解讀社會敏感性：社會輿論、社會現(xiàn)象狀態(tài)敏感性：捕獲信息、及時預判職業(yè)敏感性：舉一反三、多項聯(lián)動敏感的同時還要保持抗干擾能力!27輔導員不斷全面提升自身能力傳導能力3無聲傳導：以身示范、言傳身教制度傳導：挖掘制度內涵的價值導向深度輔導：心靈對話、情感傳遞精確制導：及時糾偏、敢說敢管正面引導：榜樣示范、弘揚正氣28輔導員不斷全面提升自身能力話語體系轉換