歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助 感悟生活,用心寫(xiě)作第一篇：感悟生活，用心寫(xiě)作感悟生活，用心寫(xiě)作

摘要：

為何我們的學(xué)生總是那樣的害怕寫(xiě)作；為何我們的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西總給人一種虛假的感覺(jué)，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物；為何我們學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言總是那樣的干癟晦澀；那是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)生活的感悟，指導(dǎo)學(xué)生感悟生活的習(xí)慣，提高學(xué)生感悟生活的能力，是當(dāng)前語(yǔ)文教師必須做到的。也只有這樣，我們的學(xué)生才能在提高閱讀能力的同時(shí)，提高他們的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)誘導(dǎo)感悟

隨著高考制度的改革，語(yǔ)文的地位已逐漸凸顯；已占語(yǔ)文近半壁江山的作文，地位更為顯要。如何提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生立于不敗之地?？v觀中高考的高分作文，素材的選擇和主旨的提煉大都來(lái)源于對(duì)生活的感悟，如何在作文教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，使學(xué)生能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章，這是我們語(yǔ)文教師必須具備的能力。所謂“感悟”，就是讓學(xué)生通過(guò)跟外界事物接觸，引起思想情緒，從而獲得啟發(fā)與領(lǐng)悟。在平時(shí)作文教學(xué)中，筆者著力從以下四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，以誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟。

1精心品讀課文，借鑒別人的“感悟”

教材中選編的課文，都是作者通過(guò)對(duì)生活的深切感悟，提煉概括生活的典范之作，教師講授課文不能忽視對(duì)其生活內(nèi)涵的揭示，也不能忽視對(duì)其表現(xiàn)生活技法的點(diǎn)撥。如朱自清的散文《背影》寫(xiě)出了父子送別時(shí)父親對(duì)兒子依依惜別的情懷，道出了人間最美的親情；魯迅的《一件小事》通過(guò)一件小事卻寫(xiě)出了不同尋常的意義，歌頌了生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者的人性的光芒；《從百草園到三味書(shū)屋》通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋單調(diào)枯燥生活的敘寫(xiě)，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理等等。這些文章所寫(xiě)的內(nèi)容多是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，甚至我們學(xué)生自己都親身經(jīng)歷過(guò)，但由于認(rèn)識(shí)不深，辨別力不強(qiáng)，又加之沒(méi)有認(rèn)真去思考體悟，因而對(duì)這些生活現(xiàn)象感受很膚淺，或可以說(shuō)是混沌一片。在教學(xué)中我有意去讓學(xué)生揭開(kāi)這些生活的內(nèi)涵，讓他們?nèi)ケ日眨谖谋局袑ふ易约旱挠白?，從而獲得對(duì)生活的獨(dú)特的感受。又如教授朱德的《回憶我的母親》時(shí)，最后我讓學(xué)生都回憶一下自己的母親：她都有怎樣的性格。從事何種工作。在家庭中扮演什么角色。對(duì)自己的關(guān)心教育怎樣。生活中有無(wú)一些感人至深的細(xì)節(jié)。這些我都要學(xué)生作一一介紹，然后再引導(dǎo)他們把自己的母親與朱德的母親比照一下，看有什么不同。經(jīng)過(guò)比照學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這似乎并無(wú)什么不同，她們都在為家庭奉獻(xiàn)，都在為子女操勞；很平常，很微小。正是因?yàn)檫@些很平常很微小司空見(jiàn)慣了的事情，才使我們沒(méi)去在意，沒(méi)去深究，但這其中卻蘊(yùn)含著人類最真最美的親情。像這樣堅(jiān)持給學(xué)生指導(dǎo)，無(wú)論是解讀文本，還是感悟生活練習(xí)寫(xiě)作，都有豁然開(kāi)朗之感。

2傳授思維方法，用理論指導(dǎo)感悟

人的思維模式多呈固定性，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不免狹隘。而學(xué)生的生活閱歷淺，視野狹窄，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)會(huì)簡(jiǎn)單化，表面化。因而還需要教師作指導(dǎo)，交給學(xué)生思維方法。

要引導(dǎo)學(xué)生善于從多變的現(xiàn)象中辨別其本質(zhì)和主流，找到符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的東西，以保持自身與社會(huì)的一致，這便是“求同思維”。要引導(dǎo)學(xué)生能夠從流行的趨勢(shì)中掙脫出來(lái)，尋找出與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的東西，這便是“求異思維”。要引導(dǎo)學(xué)生善于用歷史的眼光，發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)某些事物或某種生活現(xiàn)象，找出其前后一脈相承的地方，看出深度，這便是“縱向思維”。要引導(dǎo)學(xué)生善于將同類事物放在一起，從不同的側(cè)面比較思考，以尋求對(duì)某一事物較全面的認(rèn)識(shí)，看出廣度，這便是“橫向思維”。

教給學(xué)生這些思維方法，對(duì)他們辨析生活，并揣摩作文，是非常有價(jià)值的。3勤于寫(xiě)日記，錄下對(duì)生活的感悟

生活中的人事都是不斷變化的，生活的感受認(rèn)識(shí)也是稍縱即逝的，如何把這些清晰地留下來(lái)，為將來(lái)的作文服務(wù)呢。寫(xiě)日記可算是最好的方法。寫(xiě)日記不僅可以把豐富多彩的生活內(nèi)容記錄下來(lái)，為自己的作文積累生活素材；同時(shí)在記錄的過(guò)程中，還可以在對(duì)粗糙的生活材料的初加工中，鍛煉自己的思維，并練習(xí)自己的遣詞造句的基本功，真可以說(shuō)是“一箭雙雕”。我在學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)校門(mén)時(shí)，就培養(yǎng)他們寫(xiě)日記的習(xí)慣，并一周一查，督促指導(dǎo)，。一開(kāi)始只要求能寫(xiě)就行，哪怕是流水帳；然后逐步要求能達(dá)到表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，并加以聯(lián)想評(píng)論；最后過(guò)渡到能就人就事連段成文。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生自然就養(yǎng)成了對(duì)生活多個(gè)“心眼”的習(xí)慣，使“悟”進(jìn)一步深入。

4用心做啟迪，架起感悟的橋梁

有了范文的借鑒，有了理論指導(dǎo)的思維方法，有了寫(xiě)日記的深化，學(xué)生對(duì)生活就有了一定的感知和積累，但仍會(huì)缺少靈敏度，即難以把對(duì)生活的感受和作文的主題意向?qū)由?。教師這時(shí)還應(yīng)啟迪生活與作文之間的感悟點(diǎn)，給學(xué)生在作文與生活積累之間架起一座聯(lián)系的橋梁。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《留在我記憶深處的一件事時(shí)》，筆者把思路盡可能地展開(kāi)：它可以是一次成功帶來(lái)的激情飛揚(yáng)，以至現(xiàn)在學(xué)有所成而記憶猶新；它可以是一次挫折而激起的人生醒悟，改過(guò)自新后而銘記在心；它可以是紛繁社會(huì)中的某一現(xiàn)象所折射出的道德倫理等的火花而烙入內(nèi)心深處。又如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我了解他》時(shí)，我向?qū)W生這樣啟迪多側(cè)面的生活：這個(gè)人是我的小伙伴，學(xué)習(xí)勤奮而又樂(lè)于助人，朝夕相處，所以我了解他；這個(gè)人可以是外表很溫順，平時(shí)默默無(wú)聞，卻在某一刻作出了令人矚目的勇敢之舉或不可思議的行為，讓我重新認(rèn)識(shí)了他；也可以是平時(shí)很正派，大公無(wú)私，暗地里卻自私自利，玩弄伎倆，從而讓我改變了以前的看法而了解了他等等。我即把作文的主題意向顯示給學(xué)生，又將現(xiàn)實(shí)生活中與這些意向有關(guān)聯(lián)的人與事作一指導(dǎo)，為學(xué)生架起了多條通向生活的橋梁，以喚醒他們沉睡的模糊的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們各自的生活底蘊(yùn)，以尋找各自體會(huì)最深的人與事去寫(xiě)。這樣，就會(huì)左右逢源，不再是無(wú)話可說(shuō)了。

生活是寫(xiě)作的源泉，作文教學(xué)最重要的是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟，只有深刻地感悟生活，學(xué)生在作文中才能有話可說(shuō)，才能寫(xiě)出感人肺腑的高質(zhì)量的文章。

第二篇：生活需要用心感悟生活需要用心感悟

也許是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)太累了，也許是這段時(shí)間一直都是陰雨綿綿的，近一段時(shí)間心情很是壓抑，不過(guò)，我可不想把自己與抑郁癥聯(lián)系在一起，我很清楚地知道我沒(méi)有很好地去調(diào)節(jié)自己的心情，更沒(méi)有注意勞逸結(jié)合。

這個(gè)星期我休息，我終于有自由支配的時(shí)間了，早早吃過(guò)晚飯，拿起鑰匙和手機(jī)就去散步。我家后面就有個(gè)公園，在我的臥室，站在窗前就能看見(jiàn)公園里的一角，從我家去公園走路也不過(guò)三分鐘時(shí)間。然而，有這么好的風(fēng)景，這么好的去處，我平時(shí)卻是難得去一趟。

公園里的花兒開(kāi)得正盛，一陣陣花香味隨風(fēng)飄來(lái)沁人心脾，新修的湖、新修的拱橋在燈光下看上去是那么的美，草坪上一群人正隨著歡快的音樂(lè)在翩翩起舞，三三兩兩散步的人們邁著悠閑的腳步，沒(méi)有白天的匆忙，一邊走一邊聊天一邊欣賞，不知為什么，感受著這里悠閑的氣息，呼吸著新鮮的空氣，心情一下子就變得輕松愉悅起來(lái)。

享受著大自然的美，一切煩惱都暫時(shí)拋諸腦后，愜意的同時(shí)，突然問(wèn)自己：多久沒(méi)來(lái)公園了。確切時(shí)間我還真說(shuō)不上來(lái)了，算一算恐怕有好幾年了吧。從公園重新修整開(kāi)始，就再也沒(méi)有來(lái)過(guò)了，早就聽(tīng)女兒說(shuō)新修的公園非常漂亮，我嘴上漫不經(jīng)心地附和著什么時(shí)候下來(lái)看看，但晚上忙完家務(wù)后太晚了，一直都沒(méi)來(lái)過(guò)。說(shuō)起來(lái)，或許有人會(huì)覺(jué)得吃驚、覺(jué)得不可理喻，家離公園這么近，卻是幾年不光顧，真可惜了這么好的景色。

從公園出來(lái)，信步走到市場(chǎng)，此時(shí)雖已八點(diǎn)多鐘，但好多賣(mài)菜、賣(mài)水果的小販們還沒(méi)收攤，想趁著最后來(lái)光顧的人群賣(mài)掉剩余的貨，我與路邊擺攤賣(mài)豌豆、板粟的一位年齡跟我不相上下的女人閑聊，我問(wèn)她吃飯沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有，回去再吃，家里老公已煮好飯。我問(wèn)她一天能掙多少錢(qián)。她說(shuō)勤快的話，一個(gè)月下來(lái)也有

二、三千塊的收入。我問(wèn)她辛苦嗎。她說(shuō)。當(dāng)然辛苦了，不辛苦哪能掙到錢(qián)，自己這個(gè)年紀(jì)又沒(méi)什么文化，有這個(gè)收入已很滿足。她還與我聊起了她的老公、孩子，她的家鄉(xiāng)，一臉的幸福與滿足?？粗浑p粗糙的手，大冷天還在一邊等顧客一邊剝豌豆仁，再看看她周?chē)瑯舆€在為生存忙碌的人們，我心中所有的迷茫，一切都已釋然。

走在回家的路上，我哼著小曲，踏著歡快的腳步，先前徘徊在心里的不快早已蕩然無(wú)存。這時(shí)我突然想起著名的雕塑大師羅丹的名言：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，幸福一直都在我們身邊，只是我們沒(méi)有去珍惜。我們?yōu)樯畋疾?，為追尋理想努力，也為現(xiàn)實(shí)中一些無(wú)謂的事情大傷腦筋??忙碌的生活使我們總是行色匆匆，無(wú)暇顧及身邊的美景；我們?yōu)樯畹钠D辛煩惱，為工作中的不順抱怨。殊不知生活中其實(shí)有許多人比自己活得更艱難??有時(shí)，在無(wú)盡的疲憊的之后，我們可不可以浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。去大自然感受美景，去建筑工地看看哪些風(fēng)吹日曬的工人們的辛苦，去街邊看看哪些小販們的忙碌。就會(huì)發(fā)

一筆落墨，地老天荒

流年里，若有一個(gè)人，在你的生命中，煙花般絢爛過(guò)，流星般璀璨過(guò)，縱使隔了滄海桑田，卻可在魂夢(mèng)里呼喚，可在文字里想念，這，又何嘗不是一種溫暖。。

——文/紅塵一笑

那一世，你涉水而來(lái)，一雙如水的眸于星光閃閃中默默含笑，在純白的月華中，輕輕挽起我的手。你說(shuō)，我就是《詩(shī)經(jīng)》里那個(gè)蒹葭叢中巧笑倩兮的女子，從此，我的美便在你的魂魄里停留。

那一年，你翩然而至，用脈脈的柔情，溫婉了我如夢(mèng)的嬌羞。你說(shuō)，我就是碧草青青、白霧茫茫中那個(gè)臨水而立的佳人，你愿為我唱一世的在水一方。

繁華盡處，簾夢(mèng)依舊；一筆落墨，思念傾城。

總想輕輕的告訴你，你是我素錦年華里最美的相遇。一座城，一首詩(shī)，在最深的紅塵里遇見(jiàn)了你，從此，我的生命便有了千千闕歌千千念；一份情，一顆心，在最美的時(shí)光里邂逅了你，從此，我的心底便有了癡情深深深幾許??

讓一個(gè)人住進(jìn)另一個(gè)人的心里，是何等幸福的事。微笑在執(zhí)手間溫柔，想念在寂靜中歡喜，無(wú)論走過(guò)多少經(jīng)年滄桑，心中都會(huì)存有一份感動(dòng)，感動(dòng)于上天的恩賜，讓心靈相識(shí)、相知；感動(dòng)于宿命的輪回，讓世間有了愛(ài)的傳奇。

曾經(jīng)，我把你的身影，放進(jìn)窗口，定格為風(fēng)景；曾經(jīng)，我把流年剪成時(shí)光，婉約青春。站在歲月的彼岸，放牧思想，淺筆靜開(kāi)，那些走過(guò)的夢(mèng)與癡，笑與淚，便于悄然中呢喃一懷沉香。

有人說(shuō)，魚(yú)的記憶只有7秒，時(shí)光荏苒，歲月無(wú)痕，其實(shí)，很多時(shí)候，渴望做一尾自由游弋的魚(yú)，只為那7秒的瞬間會(huì)成為永恒。歡愉著，癡情著，左手幸福，右手溫暖。循著時(shí)光的馨香，傾聽(tīng)心靈，流年回眸，清顏凝霜，始終相信，一些情愫縱使零落成泥碾作塵，仍是香如故。

將一絲絲念想，綻放成蔥蘢的模樣，將一疊疊記憶，折疊成泛黃的紙張，青燈，墨香，誰(shuí)在誰(shuí)的深情中凝望。誰(shuí)又在誰(shuí)的指尖淡走蒼涼。煙雨紅塵，深信：花開(kāi)不止一季，端坐在心的世界，于思念對(duì)望，萬(wàn)縷柔情，化作一念地老天荒??

或許，情感是打馬而過(guò)的時(shí)光，總是于不經(jīng)意間漸漸沉淀，習(xí)慣了在一蓑煙雨中靜靜想你，以一幅水墨畫(huà)的姿態(tài)勾勒深情，千般念，清歌婉轉(zhuǎn)；萬(wàn)種情，誰(shuí)解風(fēng)情。盈一懷心事，在一闋清詞中行走，那些過(guò)往，也便如花，悄然綻放。

很多時(shí)候，就這樣靜靜地想。期待，應(yīng)該是蓬勃盛開(kāi)的花吧，那縈繞于心頭的念想，即使隔了經(jīng)年的柵欄，仍會(huì)郁郁蔥蔥。一花一世界，一葉一追尋，一曲一場(chǎng)嘆，一生為一人。對(duì)望，兩兩相知；轉(zhuǎn)身，無(wú)怨無(wú)悔，只消得，一季花香，暖到落淚。

吟一闋無(wú)邊思念，夢(mèng)幾回柔情深種，立盡一岸曉風(fēng)殘?jiān)?，望斷一涯?dú)倚欄桿。經(jīng)年之后，當(dāng)所有的迷失都在心靈深處暗香盈袖，一種氣息仍會(huì)在記憶深處不離不棄，仿佛似曾相識(shí)的繁華，觸手可及。而在這樣一個(gè)多愁善感的季節(jié)，我用寫(xiě)滿憂傷的信箋，典藏你的模樣，任雪花如蝶，跌落我的肩上，眺望我們一起走過(guò)的美麗。

你不來(lái)，我不敢老去啊，一世塵緣一遇見(jiàn)，一弦素月一光陰。從此，日子被裁成一段一段，每個(gè)段落都與你有關(guān)；從此，每片光陰里，都會(huì)有思念，穿過(guò)時(shí)空的門(mén)楣，靜靜落在我柔情的心田。

有人說(shuō)，深深的喜歡就是淡淡的愛(ài)，我做不到淡愛(ài)，所以喜歡把你藏在眉間；有人說(shuō)，愛(ài)的反面是淡忘，我做不到淡忘，所以喜歡把你裝在心底。想來(lái)，這一生中，會(huì)有多少人，曾萬(wàn)水千山地相遇，又云淡風(fēng)輕地走過(guò)。流年里，若有一個(gè)人，在你的生命中，煙花般絢爛過(guò)，流星般璀璨過(guò)，縱使隔了滄海桑田，卻可在魂夢(mèng)里呼喚，可在文字里想念，這，又何嘗不是一種溫暖。。

如若可以，親愛(ài)的，紅塵深處，請(qǐng)?jiān)S我一個(gè)回眸。歲月靜好，紅塵安然，好想你能賜我一場(chǎng)盛大的邂逅，以你明凈的眸，給我一汪深情的凝視，不求地老天荒，只為，你涉水而來(lái)的一聲呼喚，和那脈脈不得語(yǔ)的怦然心動(dòng)。

如若可以，親愛(ài)的，請(qǐng)?jiān)S我一簾幽夢(mèng)。素年錦時(shí)，那些被流水濾過(guò)的時(shí)光，總是于裊裊處開(kāi)出婀娜的花，就讓我以夢(mèng)的姿態(tài)，別致婉約囈語(yǔ)中的一眸淺笑，花開(kāi)花謝花滿天，誰(shuí)的輕喚，于花開(kāi)處疼痛了一個(gè)季節(jié)的守候。誰(shuí)的心思，在低回旋律中與秋水共長(zhǎng)天。

如若可以，親愛(ài)的，請(qǐng)?jiān)S我一生眷戀。也許，所有的等待，只為了那一刻的塵埃落定，穿越綿綿不息的朝華夕暮，好想與你舉案齊眉，紅塵共徜徉，那些細(xì)碎的時(shí)光，已被我擦拭成風(fēng)鈴，在心靈的門(mén)楣上低吟淺唱。時(shí)光流轉(zhuǎn)，唯愛(ài)永恒，我就在默默里微笑著望你，為你攜清風(fēng)徐徐，剪西窗夜話，以一紙水墨奇緣，為你抒萬(wàn)千繾綣。

如果，愛(ài)是一份浪漫，我愿意是你心海里一尾游弋的魚(yú)，與你念念相守，默默相依；如果，愛(ài)是一份守候，我愿意是你窗前一棵開(kāi)花的樹(shù)，晴天，高擎你甜蜜的微笑；雨天，感知你沉重的嘆息。不在乎能不能與你夜夜廝守，深深愛(ài)過(guò)，就是一種無(wú)悔，因?yàn)橄嘈?，因?yàn)樯類?ài)，因?yàn)槎谩?/p>

紅塵一笑，思念傾城；一筆落墨，地老天荒。

第三篇：用心感悟用心歌唱用心感悟用心歌唱

摘要音樂(lè)作為人類的一種精神食糧，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，能使人的精神上產(chǎn)生審美體驗(yàn)，因而高中音樂(lè)歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，在于情感教師面對(duì)情感的學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激起音樂(lè)審美的渴望，并在藝術(shù)的課堂里用心感悟、用心歌唱。

關(guān)鍵詞用心感悟；音樂(lè)審美；情感體驗(yàn)式教學(xué)

在人類歷史上很早就有了歌唱，甚至比語(yǔ)言文學(xué)還早，最初的歌唱是發(fā)出各種聲音來(lái)傳達(dá)情意，然后逐漸加上語(yǔ)言形成簡(jiǎn)單的歌曲。世界各國(guó)、各民族的聲樂(lè)文化種類很多，有各式各樣的歌唱風(fēng)格。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族都有自己的民歌，這些民歌的唱法非常多樣，從說(shuō)到唱，從真嗓到假嗓到真假嗓，各式各樣。不少群眾歌曲就是通過(guò)民歌的形式傳播。歌唱已成為廣大人民群眾喜愛(ài)的一種音樂(lè)形式，它的推廣使歌唱藝術(shù)得以健康地發(fā)展。歌唱教育必須重視從孩兒抓起，并遵循其歌唱藝術(shù)規(guī)律。

高中音樂(lè)必修課程《歌唱》模塊就是在重視遵循歌唱藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上逐漸完善和發(fā)展起來(lái)的。《歌唱》模塊教學(xué)內(nèi)容中，涉及到合唱、重唱和獨(dú)唱三種演唱形式，其教學(xué)特點(diǎn)和要求是以合唱為歌唱教學(xué)的主要形式，以培養(yǎng)歌唱技能和欣賞優(yōu)秀聲樂(lè)作品為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)歌唱技術(shù)實(shí)踐為學(xué)習(xí)途徑。用美國(guó)德路卡的話來(lái)說(shuō)：“唱歌在大多數(shù)情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦?！蔽艺J(rèn)為可歸納為八個(gè)字：用心感悟、用心歌唱。

一、用心感悟

從審美教育學(xué)和審美心理學(xué)的角度來(lái)看，“用心”是從學(xué)生的日常意識(shí)中喚起其音樂(lè)審美注意；“感悟”是點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激起其音樂(lè)審美渴望。在實(shí)際教學(xué)中，主要體現(xiàn)為從感性人手，采用情感體驗(yàn)式教學(xué)，以情動(dòng)人、以美感人。

（一）以情動(dòng)人

音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)給人情感且又比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有效地進(jìn)入人的情感世界。在教學(xué)中，我們很多教師往往本末倒置，把一節(jié)課的情感設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)生能否理論性感悟音樂(lè)，而不是老師是否牢牢把握住情感的問(wèn)題上。也就是說(shuō)，如果教師憑借說(shuō)教，依靠灌輸甚至權(quán)威性教學(xué)與學(xué)生交流審美信息，那么教學(xué)雙方完全是一種不平等的關(guān)系，也就失去了教與學(xué)之間的內(nèi)心情感交流契機(jī)。教師應(yīng)把情感紐帶的一端拋向?qū)W生，在一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛下不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感、陶冶性情，以達(dá)到以情動(dòng)人的目的。

以我的第一節(jié)歌唱課為例（新課導(dǎo)入部分）――

首先我讓學(xué)生欣賞一首流行音樂(lè)《千里之外》（周杰倫、費(fèi)玉清唱），這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常興奮：有的哼著旋律，有的跟著唱，有的大聲唱，有的小聲哼；當(dāng)唱到高音的時(shí)候有的學(xué)生低八度唱，有的扯著脖子唱……當(dāng)唱到第二段高潮時(shí)，我也加入了學(xué)生的合唱，這時(shí)歌者、聽(tīng)者已融為一體，整個(gè)場(chǎng)面令人激動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)我笑著問(wèn)學(xué)生：“接下來(lái)知道我要問(wèn)什么么。”學(xué)生拖長(zhǎng)聲音回答：“您要問(wèn)的我們都知道。作者、演唱者都是周杰倫，曲名是《千里之外》，是不是啊?！蔽艺f(shuō)：“不是。我要問(wèn)的呀，是剛才哪個(gè)同學(xué)唱得最起勁?！闭n堂一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們都同時(shí)喊一個(gè)名字：“×××?！蔽医又f(shuō)：“×××，我也注意到你是唱得最投入的一個(gè)，可以告訴我這首曲子是什么打動(dòng)了你?！彼穑骸暗谝淮温?tīng)我就喜歡它了，是它的優(yōu)美旋律打動(dòng)了我。再說(shuō)我是‘周董’（周杰倫別稱）的粉絲呢，所以我唱得特別投入?！痹捯魟偮?，師生一同為他鼓掌。我說(shuō)：相信你的話是發(fā)自內(nèi)心的，老師和你也有同感。下面大家請(qǐng)看看這首歌的歌詞（課件展示）“‘屋檐如懸崖，風(fēng)鈴如滄海’，一句話就向我們展示了危情種種又浩然壯闊的圖畫(huà)。這樣一個(gè)背景，讓我們心底不禁掀起一股憂傷的波紋。而高潮的點(diǎn)題一為何送君于千里之外呢。原來(lái)的一切好像不應(yīng)該發(fā)生。也許是命運(yùn)的安排，也就讓‘我’送你離開(kāi)吧，哪怕用一生去等待……是啊，美妙的旋律配以感人的詞語(yǔ)總能以情動(dòng)人。”一段話下來(lái)，課堂特別安靜……

新課導(dǎo)人，采用學(xué)生比較熟悉和喜歡的流行音樂(lè)《千里之外》的形式引出課題，既新鮮又能激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)心的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課題做了鋪墊，另外，師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志，該環(huán)節(jié)一改以往機(jī)械、呆板的教學(xué)方式，師生之間交流活躍，直接喚起學(xué)生參與愿望，使之真情流露。

（二）以美感人

情感在人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)中，顯示出極其重要和深刻的作用。大哲學(xué)家黑格爾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！币F(xiàn)代社會(huì)帶給人類社會(huì)某些負(fù)面的影響，最好的方式和途徑是通過(guò)審美教育和情感教育的方式。藝術(shù)作為一種最具情感表達(dá)和情感力量的教育領(lǐng)域，蘊(yùn)涵著巨大的美感能力。藝術(shù)及其教育的首要價(jià)值，在于教人用“審美的眼睛看世界”。因此作為藝術(shù)重要門(mén)類的音樂(lè)，其教育功能從本質(zhì)上說(shuō)更是一種情感教育和審美教育，以達(dá)到以美感人的目的。

繼續(xù)以第一節(jié)歌唱課為例――

師。講起周杰倫，大家的話題肯定不少。我想知道這首曲子采用了什么演唱方式。是獨(dú)唱還是……

生。與費(fèi)玉清合唱。

師。應(yīng)該是重唱。但說(shuō)到合唱，歌唱模塊涉及合唱、重唱和獨(dú)唱三種形式，其中以合唱為教學(xué)的重要形式。音樂(lè)活動(dòng)尤其以集體形式感人至深、影響巨大，更以超越小我、融入大我為合唱的真諦。下面由老師自彈自唱一曲《我愛(ài)你中國(guó)》，然后再欣賞其合唱版本……

同學(xué)們沉浸在教師的深情演唱中，又被合唱的威力所震撼。在這里老師通過(guò)比較式和情感體驗(yàn)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生從表演形式的異同、情緒的表現(xiàn)異同尤其是和聲效果所表現(xiàn)的震撼力的異同進(jìn)行比較，例如：與獨(dú)唱和重唱等表現(xiàn)形式相比，合唱有什么特點(diǎn)。合唱的美在哪里。為何感人至深。與《千里之外》的情緒比較，這里所表達(dá)僅僅是純潔的愛(ài)情么。通過(guò)師生互動(dòng)、共同參與的方式讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，令學(xué)生的積極性更高漲、思考更深入，學(xué)生議論紛紛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

如果說(shuō)歌唱的第一課首先通過(guò)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和音樂(lè)老師的導(dǎo)入方式、新穎的教學(xué)內(nèi)容喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，進(jìn)而使其產(chǎn)生審美渴望，那么這一環(huán)節(jié)是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)方法、教師、環(huán)境等綜合的審美要素，努力使學(xué)生處于音樂(lè)審美感知的狀態(tài)中。這種審美感知狀態(tài)是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是對(duì)音樂(lè)的一種發(fā)現(xiàn)和探索，是學(xué)生得以生成“感染”、“凈化”等審美效應(yīng)的源泉，以美感人。

二、用心歌唱

在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，歌唱始終是表達(dá)人的思想情懷的一種方式，成為伴隨人類歷史、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活、審美意識(shí)而發(fā)展演變的聲樂(lè)藝術(shù)。通過(guò)歌唱人們最容易接近音樂(lè)，而歌唱也是最容易表達(dá)思想情感的音樂(lè)形式，它給予人的藝術(shù)感覺(jué)是直接的、深入人心的。

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“歌唱”內(nèi)容的定位是“歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力、表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。”教學(xué)建議“要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的情趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到審美的愉悅，得到情感的陶冶與升華?！边@里提到的“興趣愛(ài)好”、“自信心”、“創(chuàng)造潛能”、“與他人溝通”、“融洽感情”等，都已超出了歌唱學(xué)習(xí)的本身，而這一切又都是一個(gè)人“終身的發(fā)展能力”，即促成一個(gè)人事業(yè)成功、生活快樂(lè)的“情商”。用心歌唱的重要性就不言而喻了。

我還是以歌唱的第一課為例（后部分）――

教學(xué)過(guò)程：

1.聆聽(tīng)《我愛(ài)你中國(guó)》第二部分（主旋律部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力有更好的印象。

2.用“哼鳴”學(xué)唱主旋律。

3.用轉(zhuǎn)換“母音”方法代替歌詞演唱。

4.引導(dǎo)學(xué)生做一些輔導(dǎo)練習(xí)來(lái)感受體現(xiàn)正確的聲音位置，并自始自終地注意歌曲情感的表現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)聲方法。

5.學(xué)唱歌的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生交流演唱體會(huì)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

6.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。歌唱的美感是在自然、自信地歌唱中體現(xiàn)。

7.完整、有表現(xiàn)力地演唱主旋律。

我認(rèn)為，雖然是第一節(jié)歌唱課，我們不能因?yàn)槠涮赜械木窒扌院蛯W(xué)生對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)不足就先選用慣有的“下馬威方式”讓學(xué)生上課時(shí)“乖乖地”聽(tīng)課。以這樣的方式方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)太陳舊了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的基本要求。相反地，如果教師能在第一節(jié)課用音樂(lè)緊緊“抓”住學(xué)生的心，激發(fā)其學(xué)習(xí)歌唱的興趣，享受歌中美、歌中情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌唱的自信心，這種歌唱教學(xué)過(guò)程中的情感體現(xiàn)便是獲得歌唱教學(xué)成功的第一步。

綜上所述，歌唱教學(xué)中的“以情動(dòng)人”是將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為歌唱教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”；歌唱教學(xué)中的“以美感人”是在把歌唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的基礎(chǔ)上，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，來(lái)探索歌唱中的審美價(jià)值，保持歌唱學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到歌唱的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用心感悟歌唱藝術(shù)的真諦。當(dāng)歌唱課堂成為學(xué)生精神上的家園，成為其心靈最美的東西的時(shí)候，叫他們?cè)醪挥眯母璩亍?/p>

第四篇：用心感悟用心感悟，抒寫(xiě)生活

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)生掌握從生活抒寫(xiě)感悟的方法，為寫(xiě)作積累素材。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的意義，認(rèn)識(shí)感悟來(lái)源于生活。

2學(xué)生從品味感悟和抒寫(xiě)感悟中，認(rèn)識(shí)到抒寫(xiě)感悟的方法。3演練感悟，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生換一個(gè)角度換一個(gè)思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，讓我們的心靈變得更美好。

（一）課題導(dǎo)入：

老師。同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課，先看屏幕（課件顯示）“作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，考試考試又考試。我們麻木地張望著外面的世界，空洞地等待奇跡的出現(xiàn)，可一切依然了無(wú)生趣。生活沒(méi)有色彩，一切按部就班。天天重復(fù)著同樣的生活，沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有變化。為了生活，我們過(guò)得是沒(méi)有生活的日子；為了理想，我們過(guò)了沒(méi)有理想的生活。誰(shuí)能告訴我，生活的意義在哪里。（好痛苦）

老師。以上是一個(gè)署名為“好痛苦”的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)的帖子。同學(xué)們，你有類似的感受么。

同學(xué)發(fā)言

老師：我們?cè)倏雌聊?/p>

“初三了，有段時(shí)間，我為成山的作業(yè)而煩惱，多么懷念小學(xué)時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。媽媽告訴我，以前的日子是回不去了，人必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。于是我試著調(diào)整自己的心態(tài)，一道題一道題地做，漫漫地發(fā)現(xiàn)，這樣的日子也挺充實(shí)而有意義”

老師。這是某位同學(xué)周記里的一段話，為什么這兩個(gè)同學(xué)對(duì)生活有著不同的感受。

同學(xué)發(fā)言

老師小結(jié)：“生”是一種存在，“活”是一種狀態(tài)，存在可能是天意，而狀態(tài)卻可以自己把握，換一個(gè)角度換一個(gè)思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，生活的感悟就不同了，我們寫(xiě)作的素材也就多了，可以更好的展現(xiàn)我們的生活。（板書(shū)：用心感悟，抒寫(xiě)生活）

（二）品味感悟：

請(qǐng)同學(xué)看下面一個(gè)作文片段：

早晨，不安分的陽(yáng)光總是透過(guò)窗簾的細(xì)紗，均勻地?fù)湓诘厣?，像一攤?cè)彳浀募?xì)沙。我打開(kāi)窗簾，讓和煦的陽(yáng)光在我臉上跳躍。清晨的陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來(lái)，如一潭清澈的湖水。陽(yáng)光溫和的問(wèn)候，告訴我新的一天已經(jīng)開(kāi)始。新

的挑戰(zhàn)，新的事情又會(huì)到來(lái)。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時(shí)，心靈便會(huì)成為鮮艷的金黃、和著朝陽(yáng)，不斷向前。

老師。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀上面這段文字，然后說(shuō)一說(shuō)沐浴在清晨的陽(yáng)光里，文章的小作者得到了怎樣的感悟。每天，我們也會(huì)和作者一樣，去迎接清晨的第一縷陽(yáng)光，我們又會(huì)有怎樣的感悟。

師生交流點(diǎn)評(píng)

老師小結(jié)。感悟來(lái)源于生活，我們選好角度，讓自己的感悟有深度，可以聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系人生。（板書(shū)）

（三）抒寫(xiě)感悟：

通過(guò)交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一顆感悟的心，只要我們?nèi)ビ^察去思考我們的生活，生活處處皆是是文章。

老師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，任選以下一則材料，用筆抒寫(xiě)字的感悟：材料1：那天清晨，我洗漱過(guò)后來(lái)到桌前，看到桌上有兩杯牛奶，一杯僅有半杯，另一杯卻是滿滿的，而滿滿的這一杯恰好放在我常坐的位子前。我心頭一熱，鼻子有點(diǎn)發(fā)酸：不曾注意，是否每個(gè)早晨都是一個(gè)半杯，一個(gè)滿杯。

材料2：秋末初冬，一陣風(fēng)拂過(guò)，不覺(jué)一絲涼意。向窗外望去，那些樹(shù)都變了樣子。銀杏樹(shù)依然挺立在北風(fēng)中，那碧綠的“大傘”已蕩然無(wú)存，取而代之的是難華麗的金裝。幾棵柿子樹(shù)仿佛沒(méi)有那么自在，有些駝背。哦，原來(lái)是被那累累碩果壓彎了枝干。但我想它們依然很快樂(lè)，因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)了整整一個(gè)盛夏后終于收獲而來(lái)果實(shí)。材料3：讀《鄒忌諷齊王納諫》請(qǐng)從不同的角度去感悟。

從齊王納諫的角度

從鄒忌窺鏡的角度

從鄒忌諷諫的角度

師生交流點(diǎn)評(píng)

老師點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。1同學(xué)們透過(guò)牛奶，感悟到的是深深的愛(ài)，是濃濃的情，是感恩的心。

2銀杏樹(shù)越到老，越能體現(xiàn)生命的質(zhì)量；柿子樹(shù)歷經(jīng)磨難，收獲的是生命的快樂(lè)。

3從齊王納諫的角度，可以感悟到納諫要有寬闊的胸襟；納諫要更有自信等，多層次，多角度感悟，這樣作文才能言人所未言，富有新意。師生共同歸納抒寫(xiě)感悟的方法：

1、觸景生情，情因景生，情景交融

2、由敘而議，敘是基礎(chǔ)，議是升華

3、多面感悟，選準(zhǔn)角度，推陳出新

（四）演練感悟（牛刀小試）

老師。請(qǐng)同學(xué)們回想一下這段時(shí)間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個(gè)場(chǎng)景，問(wèn)問(wèn)自己為什么它會(huì)讓你有深刻的感受。

師生交流點(diǎn)評(píng)

老師。請(qǐng)同學(xué)課后把它整理好，寫(xiě)下來(lái)，成為我們自己獨(dú)有的素材，多做這樣的積累，形成自己的素材本，這樣寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)下筆難了。

（五）再說(shuō)感悟

藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)?！吧钪胁皇菦](méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼睛?！逼?/p>

實(shí)我們生活中，沒(méi)有一件事是沒(méi)有意義的，因?yàn)槲覀兊男撵`太過(guò)粗糙，缺少感悟，因此，要改善我們的寫(xiě)作，提高我們的寫(xiě)作水平，重要的不是去改變我們生活的內(nèi)容，而是努力改造我們的心靈，讓我們的心靈從粗糙變得敏感，從荒漠變成綠洲，從枯井變成涌泉，那么世界的一朵花，一棵草，一滴露珠，都可以是智慧的啟發(fā)，寫(xiě)作的素材。

學(xué)生課堂回答整理

老師。請(qǐng)同學(xué)們回想一下這段時(shí)間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個(gè)場(chǎng)景，問(wèn)問(wèn)自己為什么它會(huì)讓你有深刻的感受。

學(xué)生1：我和媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)電熱水壺，商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員推薦我們買(mǎi)進(jìn)口的電熱水壺，我希望媽媽買(mǎi)國(guó)產(chǎn)的，我們要支持國(guó)貨，媽媽同意了?？少I(mǎi)回家后一個(gè)月不到電熱水壺就壞了。我的感受是：我們要支持國(guó)貨，可國(guó)貨也要得爭(zhēng)氣，要把質(zhì)量提升上去，才能贏得人們的信任，我要讀好書(shū)，以后可以為提升國(guó)貨的質(zhì)量出一分力。

學(xué)生2：我家是開(kāi)小賣(mài)部的。這段時(shí)間我們小區(qū)一個(gè)和我年齡差不多大的孩子經(jīng)常在我家小賣(mài)部前坐著，因?yàn)樗堑椭巧痰模瞪档?，小區(qū)的人有點(diǎn)不太喜歡他，有些人還叫媽媽讓他不要我家小賣(mài)部前坐著，影響生意。我也是不喜歡他，也想他走開(kāi)，可媽媽卻說(shuō)：“這個(gè)孩子天生低智商，他是沒(méi)得選擇，可我們卻可以選擇對(duì)他的態(tài)度，他也沒(méi)做什么，何必趕他走呢?！眿寢尩脑捊o我了很深的感受：媽媽是個(gè)很善良的人，能理解別人，我也希望像媽媽一樣。

學(xué)生3：星期六星期天回爺爺奶奶家，他們家在農(nóng)村。我發(fā)現(xiàn)村里的人會(huì)互相串門(mén)，中午時(shí)有人過(guò)來(lái)和我爺爺奶奶聊聊天，拉拉家常，晚上奶奶也會(huì)帶著我去別人家坐，鄰居之間很自然地交往，可城里的人，鄰居之間沒(méi)什么交往。我的感受是：我很羨慕農(nóng)村人與人之間的和諧關(guān)系，要是我們鄰居之間也能互相多走動(dòng)，多好啊。

學(xué)生4：樓上的住戶裝修，為了晚上不影響我學(xué)習(xí)，爸爸幾次上去和那家

人交談，希望他們晚上不要開(kāi)工，我覺(jué)得爸爸好愛(ài)我。

第五篇：用心感悟生活用愛(ài)描繪人生用心感悟生活用愛(ài)描繪人生

前段時(shí)間非常偶然的在辦公室里看到了《悠悠我心》一書(shū)，封面非常簡(jiǎn)單、樸素，以至于把它放到一堆書(shū)里面就很難再把它給找出來(lái)。當(dāng)我把它拿到手上的時(shí)候，同事跟我說(shuō)：“這本書(shū)寫(xiě)的非常感人，值得一讀。”于是我抱著看一看的心理，翻開(kāi)了這本書(shū)：

書(shū)中并沒(méi)有華麗的詞藻，語(yǔ)言平和不俗，故事生動(dòng)感人。作者以她個(gè)人的人生經(jīng)歷為主線，用心記錄著身邊的人和事，字里行間透露著通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)而戰(zhàn)勝病魔的