在全區(qū)習(xí)作教研活動(dòng)上的發(fā)言稿范文_公益活動(dòng)上的發(fā)言稿

這篇《習(xí)作教學(xué)溝通發(fā)言稿范文》，是小編特地為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙！

熱門(mén)演講推舉：競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下的講話(huà)演講稿|元旦演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞|領(lǐng)導(dǎo)致辭

大家好！很快樂(lè)能跟大家一起溝通。在座的很多教師都比我做的好，在習(xí)作教學(xué)方面有很多值得我學(xué)習(xí)的閱歷，所以只把自己在習(xí)作方面的一點(diǎn)做法與大家共享，盼望大家多提意見(jiàn)。下面我就從習(xí)作批改和多元評(píng)價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、批改細(xì)致、有針對(duì)性

首先，我把原來(lái)的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《習(xí)作集》，用于謄抄和評(píng)價(jià)。

1、眉批，自主修改的根底：

在作文眉批中，認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺(jué)，我的眉批主要分兩類(lèi)：一類(lèi)是用“！”完畢的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔贊美此處好在哪里（如：語(yǔ)句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫(xiě)詳細(xì)等）；另一類(lèi)用“?！蓖戤叾淘u(píng)，表示此處消失什么問(wèn)題（如：語(yǔ)句不通順、用詞再恰當(dāng)、結(jié)尾再簡(jiǎn)練等）。眉批中既有字詞句的評(píng)價(jià)，又有段落、構(gòu)造的評(píng)價(jià)。這樣既有鼓舞，又提出缺乏，一目了然。三年級(jí)的學(xué)生就能通過(guò)眉批，結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，獨(dú)立明確自己這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生作文中有很多字不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)成錯(cuò)別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習(xí)慣，在批改時(shí)，我就把他們用拼音代替的漢字和錯(cuò)別字都寫(xiě)在這一行的右邊，讓他們替換到符號(hào)上。但是對(duì)于學(xué)過(guò)的字再用拼音代替，或?qū)戝e(cuò)的，我就告知學(xué)生但凡教師沒(méi)在右邊給你寫(xiě)出來(lái)的，就說(shuō)明這個(gè)字你應(yīng)當(dāng)自己會(huì)寫(xiě)。這樣就削減了沒(méi)完沒(méi)了的詢(xún)問(wèn)。通過(guò)這樣的的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中根本不消失漢語(yǔ)拼音了。

對(duì)于學(xué)困生的習(xí)作，眉批中多進(jìn)展鼓舞；對(duì)于習(xí)作水平較高的學(xué)生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能夠得著，并各有提高和進(jìn)展。

2、面批，提高后進(jìn)生習(xí)作水平的途徑

試驗(yàn)以前，我比擬重視學(xué)生的眉批和總批，這樣學(xué)生的整體水平還可以，但是對(duì)于最終幾名后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們連起碼的語(yǔ)句通順都做不到，常常是幾篇作文下來(lái)，沒(méi)有任何起色。課改后，在大家啟發(fā)下，我特殊重視學(xué)困生的面批修改。

我常常隨著批閱的進(jìn)度，重點(diǎn)針對(duì)這一篇作文寫(xiě)得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)展面批，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比方，這次主要改正語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，下次再指導(dǎo)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。針對(duì)一個(gè)學(xué)生，用不了三四次面批，他的作文水平就會(huì)有很大提高。

我面批的重點(diǎn)對(duì)象還針對(duì)那些作文中常常消失一個(gè)主要問(wèn)題的學(xué)生。如：侯銳同學(xué)事情的過(guò)程總是寫(xiě)不詳細(xì)，《我學(xué)會(huì)了彈吉他》這篇習(xí)作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發(fā)他想一想：剛學(xué)彈吉它時(shí)，心里會(huì)想些什么？手的動(dòng)作怎樣？發(fā)出的聲音怎樣？遇到什么困難？后來(lái)是怎樣克制的？學(xué)會(huì)后心情怎樣？在教師的啟發(fā)下，他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì)到會(huì)的動(dòng)作、心理描寫(xiě)詳細(xì)，文章就會(huì)詳細(xì)生動(dòng)了。隨著面批的次數(shù)增加，每個(gè)同學(xué)的作文水平一次比一次有所提高，后進(jìn)生的進(jìn)步非常明顯，可見(jiàn)，面批既愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的距離，又因人而異的、限度地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣，是提高習(xí)作水平的途徑。

現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)升入四年級(jí)，教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法，提高他們自主修改的力量，是我需要努力的方向。二、評(píng)價(jià)多元化

1、自信朗讀初評(píng)價(jià)。

每次作文草稿本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)迫不及待地翻開(kāi)看看教師的評(píng)價(jià)，盼望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請(qǐng)全班同學(xué)起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什么收獲？讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)覺(jué)，通過(guò)朗讀文中有問(wèn)題的字詞句就能自己修改了，原來(lái)不明白的眉批，現(xiàn)在也明白了。

2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)促評(píng)價(jià)

a依據(jù)批改作文總結(jié)出來(lái)的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和缺乏，一般確立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：語(yǔ)句通順獎(jiǎng)、層次清楚獎(jiǎng)、特點(diǎn)詳細(xì)獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)等，公布獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔介紹獲得每項(xiàng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

b默讀作文，結(jié)合教師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎(jiǎng)？為什么？沒(méi)有得到的獎(jiǎng)項(xiàng)是為什么？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)這個(gè)步驟，學(xué)生明白了自己習(xí)作的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏。這時(shí)教師借助頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生修改的熱忱，大家想不想通過(guò)修改獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)？這時(shí)學(xué)生的熱忱會(huì)很高。我進(jìn)一步啟發(fā)：想得到更多獎(jiǎng)項(xiàng)有一個(gè)小竅門(mén)，那就是仔細(xì)傾聽(tīng)這一項(xiàng)得獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣寫(xiě)的。然后，逐項(xiàng)請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)出得獎(jiǎng)的理由，再大聲、驕傲、有感情地朗讀有關(guān)片段，每一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)請(qǐng)2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次清楚獎(jiǎng)”就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開(kāi)頭表示挨次的句子（一個(gè)代表巡游挨次好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠(yuǎn)及近的挨次）。這樣不僅鼓勵(lì)了站起來(lái)朗讀的同學(xué)的驕傲感，而且在傾聽(tīng)的過(guò)程中，盼望得到這個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應(yīng)當(dāng)怎樣修改。

3、多元鼓舞再評(píng)價(jià)

要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設(shè)置的《作文集》里，每次習(xí)作后面我都設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表，叫做“夸夸我的習(xí)作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)展多元化評(píng)價(jià)，使孩子的習(xí)作擁有了更多的讀者?！翱淇渥约骸笔且罁?jù)修改謄抄后的習(xí)作，在五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里給自己頒獎(jiǎng)，貼上自己喜愛(ài)的嘉獎(jiǎng)小標(biāo)志，并簡(jiǎn)潔寫(xiě)明嘉獎(jiǎng)自己的理由；“夸夸孩子”是家長(zhǎng)鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，要求孩子把自己的習(xí)作大聲、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后寫(xiě)出鼓舞性評(píng)語(yǔ)；“夸夸同學(xué)”是小組評(píng)價(jià)，以四人小組為單位，輪番大聲讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，針對(duì)五項(xiàng)嘉獎(jiǎng)，爭(zhēng)論能得幾顆星星，由組長(zhǎng)畫(huà)出評(píng)價(jià)；“夸夸學(xué)生”是教師的最終評(píng)價(jià)，寫(xiě)得特別好的得三顆笑臉紅花，比擬好的得兩顆，比擬差的只要有進(jìn)步，也賜予一顆鼓舞的標(biāo)志。孩子的一篇習(xí)作有自己對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，還有家長(zhǎng)夸、同伴夸、教師夸，在夸獎(jiǎng)聲中，積極性特別高，都想得到別人的認(rèn)可，就連那些平常語(yǔ)句不通順、層次不清、糊弄習(xí)作的同學(xué)，也非常專(zhuān)心。而平常寫(xiě)作水平高的同學(xué)，更想在眾多的讀者面前展現(xiàn)自己，會(huì)寫(xiě)得更好。對(duì)于每個(gè)層面的孩子，這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前教師那種單一性評(píng)價(jià)，以鼓舞為主的多元性評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作的興趣。

這是我在上學(xué)期習(xí)作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法，很多小點(diǎn)子都得益于朱教師的指導(dǎo)和學(xué)研共同體教師們的集體才智，做得不夠的地方，請(qǐng)大家提出珍貴意見(jiàn)。

習(xí)作教學(xué)溝通發(fā)言稿

大家好！很快樂(lè)能跟大家一起溝通。在座的很多教師都比我做的好，在習(xí)作教學(xué)方面有很多值得我學(xué)習(xí)的閱歷，所以只把自己在習(xí)作方面的一點(diǎn)做法與大家共享，盼望大家多提意見(jiàn)。下面我就從習(xí)作批改和多元評(píng)價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、批改細(xì)致、有針對(duì)性

首先，我把原來(lái)的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《習(xí)作集》，用于謄抄和評(píng)價(jià)。

1、眉批，自主修改的根底：

在作文眉批中，認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺(jué)，我的眉批主要分兩類(lèi)：一類(lèi)是用“！”完畢的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔贊美此處好在哪里（如：語(yǔ)句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫(xiě)詳細(xì)等）；另一類(lèi)用“?！蓖戤叾淘u(píng)，表示此處消失什么問(wèn)題（如：語(yǔ)句不通順、用詞再恰當(dāng)、結(jié)尾再簡(jiǎn)練等）。眉批中既有字詞句的評(píng)價(jià)，又有段落、構(gòu)造的評(píng)價(jià)。這樣既有鼓舞，又提出缺乏，一目了然。三年級(jí)的學(xué)生就能通過(guò)眉批，結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，獨(dú)立明確自己這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生作文中有很多字不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)成錯(cuò)別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習(xí)慣，在批改時(shí)，我就把他們用拼音代替的漢字和錯(cuò)別字都寫(xiě)在這一行的右邊，讓他們替換到符號(hào)上。但是對(duì)于學(xué)過(guò)的字再用拼音代替，或?qū)戝e(cuò)的，我就告知學(xué)生但凡教師沒(méi)在右邊給你寫(xiě)出來(lái)的，就說(shuō)明這個(gè)字你應(yīng)當(dāng)自己會(huì)寫(xiě)。這樣就削減了沒(méi)完沒(méi)了的詢(xún)問(wèn)。通過(guò)這樣的的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中根本不消失漢語(yǔ)拼音了。

對(duì)于學(xué)困生的習(xí)作，眉批中多進(jìn)展鼓舞；對(duì)于習(xí)作水平較高的學(xué)生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能夠得著，并各有提高和進(jìn)展。

2、面批，提高后進(jìn)生習(xí)作水平的最正確途徑

試驗(yàn)以前，我比擬重視學(xué)生的眉批和總批，這樣學(xué)生的整體水平還可以，但是對(duì)于最終幾名后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們連起碼的語(yǔ)句通順都做不到，常常是幾篇作文下來(lái)，沒(méi)有任何起色。課改后，在大家啟發(fā)下，我特殊重視學(xué)困生的面批修改。

我常常隨著批閱的進(jìn)度，重點(diǎn)針對(duì)這一篇作文寫(xiě)得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)展面批，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比方，這次主要改正語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，下次再指導(dǎo)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。針對(duì)一個(gè)學(xué)生，用不了三四次面批，他的作文水平就會(huì)有很大提高。

我面批的重點(diǎn)對(duì)象還針對(duì)那些作文中常常消失一個(gè)主要問(wèn)題的學(xué)生。如：侯銳同學(xué)事情的過(guò)程總是寫(xiě)不詳細(xì)，《我學(xué)會(huì)了彈吉他》這篇習(xí)作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發(fā)他想一想：剛學(xué)彈吉它時(shí)，心里會(huì)想些什么？手的動(dòng)作怎樣？發(fā)出的聲音怎樣？遇到什么困難？后來(lái)是怎樣克制的？學(xué)會(huì)后心情怎樣？在教師的啟發(fā)下，他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì)到會(huì)的動(dòng)作、心理描寫(xiě)詳細(xì)，文章就會(huì)詳細(xì)生動(dòng)了。隨著面批的次數(shù)增加，每個(gè)同學(xué)的作文水平一次比一次有所提高，后進(jìn)生的進(jìn)步非常明顯，可見(jiàn)，面批既愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的距離，又因人而異的、最大限度地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣，是提高習(xí)作水平的最正確途徑。

現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)升入四年級(jí)，教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法，提高他們自主修改的力量，是我需要努力的方向。

二、評(píng)價(jià)多元化

1、自信朗讀初評(píng)價(jià)。

每次作文草稿本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)迫不及待地翻開(kāi)看看教師的評(píng)價(jià)，盼望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請(qǐng)全班同學(xué)起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什么收獲？讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)覺(jué)，通過(guò)朗讀文中有問(wèn)題的字詞句就能自己修改了，原來(lái)不明白的眉批，現(xiàn)在也明白了。

2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)促評(píng)價(jià)

a依據(jù)批改作文總結(jié)出來(lái)的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和缺乏，一般確立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：語(yǔ)句通順獎(jiǎng)、層次清楚獎(jiǎng)、特點(diǎn)詳細(xì)獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)等，公布獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔介紹獲得每項(xiàng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

b默讀作文，結(jié)合教師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎(jiǎng)？為什么？沒(méi)有得到的獎(jiǎng)項(xiàng)是為什么？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)這個(gè)步驟，學(xué)生明白了自己習(xí)作的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏。這時(shí)教師借助頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生修改的熱忱，大家想不想通過(guò)修改獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)？這時(shí)學(xué)生的熱忱會(huì)很高。我進(jìn)一步啟發(fā)：想得到更多獎(jiǎng)項(xiàng)有一個(gè)小竅門(mén)，那就是仔細(xì)傾聽(tīng)這一項(xiàng)得獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣寫(xiě)的。然后，逐項(xiàng)請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)出得獎(jiǎng)的理由，再大聲、驕傲、有感情地朗讀有關(guān)片段，每一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)請(qǐng)2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次清楚獎(jiǎng)”就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開(kāi)頭表示挨次的句子（一個(gè)代表巡游挨次好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠(yuǎn)及近的挨次）。這樣不僅鼓勵(lì)了站起來(lái)朗讀的同學(xué)的驕傲感，而且在傾聽(tīng)的過(guò)程中，盼望得到這個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應(yīng)當(dāng)怎樣修改。

3、多元鼓舞再評(píng)價(jià)

要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設(shè)置的《作文集》里，每次習(xí)作后面我都設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表，叫做“夸夸我的習(xí)作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)展多元化評(píng)價(jià)，使孩子的習(xí)作擁有了更多的讀者?！翱淇渥约骸笔且罁?jù)修改謄抄后的習(xí)作，在五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里給自己頒獎(jiǎng)，貼上自己喜愛(ài)的嘉獎(jiǎng)小標(biāo)志，并簡(jiǎn)潔寫(xiě)明嘉獎(jiǎng)自己的理由；“夸夸孩子”是家長(zhǎng)鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，要求孩子把自己的習(xí)作大聲、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后寫(xiě)出鼓舞性評(píng)語(yǔ)；“夸夸同學(xué)”是小組評(píng)價(jià)，以四人小組為單位，輪番大聲讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，針對(duì)五項(xiàng)嘉獎(jiǎng)，爭(zhēng)論能得幾顆星星，由組長(zhǎng)畫(huà)出評(píng)價(jià)；“夸夸學(xué)生”是教師的最終評(píng)價(jià)，寫(xiě)得特別好的得三顆笑臉紅花，比擬好的得兩顆，比擬差的只要有進(jìn)步，也賜予一顆鼓舞的標(biāo)志。孩子的一篇習(xí)作有自己對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，還有家長(zhǎng)夸、同伴夸、教師夸，在夸獎(jiǎng)聲中，積極性特別高，都想得到別人的認(rèn)可，就連那些平常語(yǔ)句不通順、層次不清、糊弄習(xí)作的同學(xué)，也非常專(zhuān)心。而平常寫(xiě)作水平高的同學(xué)，更想在眾多的讀者面前展現(xiàn)自己，會(huì)寫(xiě)得更好。對(duì)于每個(gè)層面的孩子，這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前教師那種單一性評(píng)價(jià)，以鼓舞為主的多元性評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作的興趣。

這是我在上學(xué)期習(xí)作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法，很多小點(diǎn)子都得益于朱教師的指導(dǎo)和學(xué)研共同體教師們的集體才智，做得不夠的地方，請(qǐng)大家提出珍貴意見(jiàn)。

在母親節(jié)活動(dòng)上的發(fā)言

各位先生，各位女士，各位同仁，兄弟姐妹們：

大家好，在這個(gè)世界最宏大的節(jié)日里，讓我們用最真誠(chéng)的心愿祝愿我們的母親，節(jié)日歡樂(lè)，身體安康。

世界上最無(wú)私的愛(ài)是母親給與我們的，是她們?yōu)樯鐣?huì)，為國(guó)家培育出代代精英，正是由于有了她們的細(xì)心呵護(hù)，才能使我們安康健壯的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是艱辛的，母親的付出也是艱辛的，從我們誕生到長(zhǎng)大成人，她們要付出幾乎是她們?nèi)康木Α?/p>

在這個(gè)特別的日子里，請(qǐng)讓我代表天下全部的兒子和女兒向我們最最親愛(ài)的母親說(shuō)一句：媽媽?zhuān)量嗔耍?/p>

很多個(gè)日日夜夜，很多句諄諄教育，有了您我們才能安康的成長(zhǎng)，我們?cè)谝幻刻扉L(zhǎng)大，可我們得意的母親卻在一每天年輕了，每當(dāng)看到您們漸漸變白的鬢發(fā)，我的心就一陣刺痛，您們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵唷?/p>

在我們還不懂事之前，我們淘氣，任性，不聽(tīng)您的話(huà)，您并沒(méi)有打我們，而是急躁的教育我們，是您的急躁培育了我們踏踏實(shí)實(shí)的性格。

在我們最叛逆的時(shí)代，我們和您頂撞，可您并沒(méi)有生氣，總是細(xì)心的轉(zhuǎn)變我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是您的細(xì)心，培育了我們虛心的心態(tài)。

母親，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，我們明白了您的良苦專(zhuān)心，我們不會(huì)讓您們絕望的，您們可以快樂(lè)的安享晚年，我們會(huì)盡我們自己最大的努力來(lái)回報(bào)您和爸爸，回報(bào)社會(huì)及國(guó)家。

母親，您們對(duì)我們的愛(ài)是超越宇宙的最博大的愛(ài)！

習(xí)作教學(xué)溝通發(fā)言稿格式

這篇《習(xí)作教學(xué)溝通發(fā)言稿格式》，是小編特地為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙！

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大家好！很快樂(lè)能跟大家一起溝通。在座的很多教師都比我做的好，在習(xí)作教學(xué)方面有很多值得我學(xué)習(xí)的閱歷，所以只把自己在習(xí)作方面的一點(diǎn)做法與大家共享，盼望大家多提意見(jiàn)。下面我就從習(xí)作批改和多元評(píng)價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、批改細(xì)致、有針對(duì)性

首先，我把原來(lái)的課堂作文本改成了草稿本，只用正面不用反面，反面用于自主修改。并重新打印一本《習(xí)作集》，用于謄抄和評(píng)價(jià)。

1、眉批，自主修改的根底：

在作文眉批中，認(rèn)真觀看就會(huì)發(fā)覺(jué)，我的眉批主要分兩類(lèi)：一類(lèi)是用“！”完畢的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔贊美此處好在哪里（如：語(yǔ)句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫(xiě)詳細(xì)等）；另一類(lèi)用“?！蓖戤叾淘u(píng)，表示此處消失什么問(wèn)題（如：語(yǔ)句不通順、用詞再恰當(dāng)、結(jié)尾再簡(jiǎn)練等）。眉批中既有字詞句的評(píng)價(jià)，又有段落、構(gòu)造的評(píng)價(jià)。這樣既有鼓舞，又提出缺乏，一目了然。三年級(jí)的學(xué)生就能通過(guò)眉批，結(jié)合自己的習(xí)作內(nèi)容，獨(dú)立明確自己這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外，三年級(jí)學(xué)生作文中有很多字不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)成錯(cuò)別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習(xí)慣，在批改時(shí)，我就把他們用拼音代替的漢字和錯(cuò)別字都寫(xiě)在這一行的右邊，讓他們替換到符號(hào)上。但是對(duì)于學(xué)過(guò)的字再用拼音代替，或?qū)戝e(cuò)的，我就告知學(xué)生但凡教師沒(méi)在右邊給你寫(xiě)出來(lái)的，就說(shuō)明這個(gè)字你應(yīng)當(dāng)自己會(huì)寫(xiě)。這樣就削減了沒(méi)完沒(méi)了的詢(xún)問(wèn)。通過(guò)這樣的的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中根本不消失漢語(yǔ)拼音了。

對(duì)于學(xué)困生的習(xí)作，眉批中多進(jìn)展鼓舞；對(duì)于習(xí)作水平較高的學(xué)生，眉批中可以提出更高的要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生都能夠得著，并各有提高和進(jìn)展。

2、面批，提高后進(jìn)生習(xí)作水平的途徑

試驗(yàn)以前，我比擬重視學(xué)生的眉批和總批，這樣學(xué)生的整體水平還可以，但是對(duì)于最終幾名后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們連起碼的語(yǔ)句通順都做不到，常常是幾篇作文下來(lái)，沒(méi)有任何起色。課改后，在大家啟發(fā)下，我特殊重視學(xué)困生的面批修改。

我常常隨著批閱的進(jìn)度，重點(diǎn)針對(duì)這一篇作文寫(xiě)得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)展面批，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導(dǎo)，直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比方，這次主要改正語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，下次再指導(dǎo)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。針對(duì)一個(gè)學(xué)生，用不了三四次面批，他的作文水平就會(huì)有很大提高。

我面批的重點(diǎn)對(duì)象還針對(duì)那些作文中常常消失一個(gè)主要問(wèn)題的學(xué)生。如：侯銳同學(xué)事情的過(guò)程總是寫(xiě)不詳細(xì)，《我學(xué)會(huì)了彈吉他》這篇習(xí)作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前，啟發(fā)他想一想：剛學(xué)彈吉它時(shí)，心里會(huì)想些什么？手的動(dòng)作怎樣？發(fā)出的聲音怎樣？遇到什么困難？后來(lái)是怎樣克制的？學(xué)會(huì)后心情怎樣？在教師的啟發(fā)下，他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì)到會(huì)的動(dòng)作、心理描寫(xiě)詳細(xì)，文章就會(huì)詳細(xì)生動(dòng)了。隨著面批的次數(shù)增加，每個(gè)同學(xué)的作文水平一次比一次有所提高，后進(jìn)生的進(jìn)步非常明顯，可見(jiàn)，面批既愛(ài)護(hù)了學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的距離，又因人而異的、限度地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣，是提高習(xí)作水平的途徑。

現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)升入四年級(jí)，教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法，提高他們自主修改的力量，是我需要努力的方向。二、評(píng)價(jià)多元化

1、自信朗讀初評(píng)價(jià)。

每次作文草稿本發(fā)下去后，學(xué)生會(huì)迫不及待地翻開(kāi)看看教師的評(píng)價(jià)，盼望看到那些紅色的波浪線和“！”。我請(qǐng)全班同學(xué)起立，大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文，看看有什么收獲？讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)覺(jué)，通過(guò)朗讀文中有問(wèn)題的字詞句就能自己修改了，原來(lái)不明白的眉批，現(xiàn)在也明白了。

2、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)促評(píng)價(jià)

a依據(jù)批改作文總結(jié)出來(lái)的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和缺乏，一般確立了五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：語(yǔ)句通順獎(jiǎng)、層次清楚獎(jiǎng)、特點(diǎn)詳細(xì)獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)等，公布獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔介紹獲得每項(xiàng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

b默讀作文，結(jié)合教師的眉批，想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎(jiǎng)？為什么？沒(méi)有得到的獎(jiǎng)項(xiàng)是為什么？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)這個(gè)步驟，學(xué)生明白了自己習(xí)作的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏。這時(shí)教師借助頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生修改的熱忱，大家想不想通過(guò)修改獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)？這時(shí)學(xué)生的熱忱會(huì)很高。我進(jìn)一步啟發(fā)：想得到更多獎(jiǎng)項(xiàng)有一個(gè)小竅門(mén)，那就是仔細(xì)傾聽(tīng)這一項(xiàng)得獎(jiǎng)的同學(xué)是怎樣寫(xiě)的。然后，逐項(xiàng)請(qǐng)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)出得獎(jiǎng)的理由，再大聲、驕傲、有感情地朗讀有關(guān)片段，每一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)請(qǐng)2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次清楚獎(jiǎng)”就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開(kāi)頭表示挨次的句子（一個(gè)代表巡游挨次好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠(yuǎn)及近的挨次）。這樣不僅鼓勵(lì)了站起來(lái)朗讀的同學(xué)的驕傲感，而且在傾聽(tīng)的過(guò)程中，盼望得到這個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應(yīng)當(dāng)怎樣修改。

3、多元鼓舞再評(píng)價(jià)

要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設(shè)置的《作文集》里，每次習(xí)作后面我都設(shè)計(jì)了多元評(píng)價(jià)表，叫做“夸夸我的習(xí)作”，包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)展多元化評(píng)價(jià)，使孩子的習(xí)作擁有了更多的讀者?！翱淇渥约骸笔且罁?jù)修改謄抄后的習(xí)作，在五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)里給自己頒獎(jiǎng)，貼上自己喜愛(ài)的嘉獎(jiǎng)小標(biāo)志，并簡(jiǎn)潔寫(xiě)明嘉獎(jiǎng)自己的理由；“夸夸孩子”是家長(zhǎng)鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，要求孩子把自己的習(xí)作大聲、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)后寫(xiě)出鼓舞性評(píng)語(yǔ)；“夸夸同學(xué)”是小組評(píng)價(jià)，以四人小組為單位，輪番大聲讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，針對(duì)五項(xiàng)嘉獎(jiǎng)，爭(zhēng)論能得幾顆星星，由組長(zhǎng)畫(huà)出評(píng)價(jià)；“夸夸學(xué)生”是教師的最終評(píng)價(jià)，寫(xiě)得特別好的得三顆笑臉紅花，比擬好的得兩顆，比擬差的只要有進(jìn)步，也賜予一顆鼓舞的標(biāo)志。孩子的一篇習(xí)作有自己對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，還有家長(zhǎng)夸、同伴夸、教師夸，在夸獎(jiǎng)聲中，積極性特別高，都想得到別人的認(rèn)可，就連那些平常語(yǔ)句不通順、層次不清、糊弄習(xí)作的同學(xué)，也非常專(zhuān)心。而平常寫(xiě)作水平高的同學(xué)，更想在眾多的讀者面前展現(xiàn)自己，會(huì)寫(xiě)得更好。對(duì)于每個(gè)層面的孩子，這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前教師那種單一性評(píng)價(jià)，以鼓舞為主的多元性評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作的興趣。

這是我在上學(xué)期習(xí)作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法，很多小點(diǎn)子都得益于朱教師的指導(dǎo)和學(xué)研共同體教師們的集體才智，做得不夠的地方，請(qǐng)大家提出珍貴意見(jiàn)。

“喜愛(ài)班集體”發(fā)言稿習(xí)作

敬重的教師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我今日發(fā)言的題目是“喜愛(ài)班集體”。我們特別幸運(yùn)，能夠在五（3）班這個(gè)暖和的大家庭中健壯成長(zhǎng)。在這個(gè)大家庭中，有悉心教育我們的教師，有悄悄支持我們的家長(zhǎng)。我們擁有這么好的后備力氣，真幸運(yùn)。

我們班有一些道德優(yōu)秀的同學(xué)，例如說(shuō)蒙陽(yáng)楊。他的品德在班上鼎鼎出名，他非常樂(lè)于助人、喜愛(ài)班集體。每天早上，幫助擺好四周同學(xué)的桌子；中午熱心幫忙清掃衛(wèi)生；下午大課間離開(kāi)教室都記得關(guān)燈，防止鋪張電。中午他的表現(xiàn)特殊突出，就算你叫他休息一下，不要搞衛(wèi)生，放下掃把。可不一會(huì)兒，你又會(huì)觀察他拿著掃把，一心一意地掃地。我們班有這么優(yōu)秀的同窗，真的值得我們學(xué)習(xí)。

為了提高我們班的寫(xiě)作水平，陳教師特意開(kāi)了一個(gè)公眾號(hào)，特地推送同學(xué)們的優(yōu)秀的文章，讓大家相互參考學(xué)習(xí)，效果不是一般的好！至今為止，這個(gè)公眾號(hào)已經(jīng)發(fā)送了420多期，近1000篇文章。教師還常常推送我們的文章發(fā)表在“中山文苑”、“中山市作家協(xié)會(huì)”、“搜狐”、“頭條”等網(wǎng)站。這些成績(jī)都是教師和我們一起努力的成果。我們?yōu)閾碛羞@樣才華橫溢的教師而傲慢。

不過(guò)班上仍有些同學(xué)，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，有時(shí)做出有損班集體的事情，為了共同進(jìn)步，在此，我向各位同學(xué)發(fā)出一下建議：

一、課間不追趕打鬧；

二、順手撿起地下的紙屑、垃圾；

三、仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好小組合作的預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)講，不開(kāi)小差；

四、上體育課、大課間排正規(guī)隊(duì)列；

五、排隊(duì)時(shí)快速，有序，不拖拉，不講閑談；

六、留意安全，不有意損害同學(xué)，不能攀爬欄桿；

七、進(jìn)入學(xué)校戴紅領(lǐng)巾以及?？?。

我信任，只要我們每一位同學(xué)都能遵守規(guī)章制度，有團(tuán)體意識(shí)，喜愛(ài)班級(jí)，我們班肯定能獲得“文明標(biāo)兵班”！

我的發(fā)言完畢，感謝大家！學(xué)校教研活動(dòng)發(fā)言稿

各位教師，大家好！

今日有時(shí)機(jī)向大家匯報(bào)我來(lái)六中的工作，很高心。我來(lái)xx中已經(jīng)一年半了，接