可愛的毛毛蟲教案一等獎(jiǎng)

1、得意的毛毛蟲教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在圓形寶寶變成毛毛蟲的過程中，感知并嘗試進(jìn)展顏色、大小的匹配。

2、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃色兩色的大圓和小圓多于人數(shù)制作成掛脖

2、紅黃兩色的大圓小圓很多（其中一些畫有眼睛和觸角作為毛毛蟲的頭像數(shù)量和幼兒相當(dāng)）

3、大樹葉四片（大紅、大黃、小紅、小黃）活動(dòng)過程：

一觀看、發(fā)覺

●每人佩戴一個(gè)掛牌，說說自己掛牌的顏色、外形，引導(dǎo)幼兒觀看同伴發(fā)覺大小也不同。

二嬉戲：毛毛蟲變出來

●顏色匹配：

1、------教師佩戴紅色毛毛蟲的頭像，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲。

2、----請其他幼兒說說自己的顏色，變成一條黃色的毛毛蟲。

3、----毛毛蟲吃樹葉

4、----說說紅色毛毛蟲喜愛吃哪些樹葉，為什么？黃色的毛毛蟲吃什么樹葉？

●大小匹配：

1、----教師佩戴大毛毛蟲頭像，引導(dǎo)幼兒觀看并通過同伴比擬出自己掛牌的大小，以接龍形式變成一條大小一樣的毛毛蟲。

2、----請其他幼兒說說自己掛牌的大小，變成一條小毛毛蟲。

3、----毛毛蟲吃樹葉

4、----說說大毛毛蟲會(huì)喜愛吃哪些樹葉，為什么？小毛毛蟲吃什么樹葉？

三制作毛毛蟲

●供應(yīng)紅、黃兩色大圓小圓請幼兒將選擇喜愛的圓黏貼在底板上，制作一條自己喜愛的毛毛蟲

●介紹自己的毛毛蟲，說說毛毛蟲的身體是怎么樣的？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)以嬉戲和音樂貫穿始終，引導(dǎo)――仿照――示范――體驗(yàn)――合作――共享，層層遞進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中把握了半蹲走的技巧。

活動(dòng)中，滲透了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，并將音樂作為一種隱性規(guī)章和命令，讓孩子們在音樂的引導(dǎo)下，自然地開頭嬉戲、完畢嬉戲，也自然、輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、得意的毛毛蟲教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受音樂的節(jié)奏和變化，感知樂曲ABA的構(gòu)造特點(diǎn)。

2.用各種身體姿態(tài)創(chuàng)編毛毛蟲變蝴蝶過程中的表情、姿態(tài)、動(dòng)作，把握毛毛蟲吃食、蠕動(dòng)的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)制造地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物生長過程的歡樂，充分體驗(yàn)自由表達(dá)和制造表現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

《毛毛蟲》音樂CD、《毛毛蟲變蝴蝶》課件、圖譜。

活動(dòng)過程

（一）問題導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒爭論蝴蝶的演化過程。

（二）利用故事介紹毛毛蟲變蝴蝶的過程

師：今日教師給小朋友帶來一個(gè)有關(guān)毛毛蟲和蝴蝶的故事，小朋友們想聽嗎？

師：那就請小朋友和教師一起走進(jìn)故事中，看看故事里都有誰，發(fā)生了什么事情。

師利用課件敘述故事《蝴蝶美美和毛毛蟲丑丑》的故事后，提問問題：

1.蝴蝶美美在花園里遇到了誰？（毛毛蟲）

2.毛毛蟲是怎樣走路的？（一扭一扭的）

3.誰能來仿照一下毛毛蟲走路一扭一扭的樣子呢？

鼓舞幼兒大膽仿照。

4.小蜜蜂對蝴蝶美美說了什么？（你小時(shí)候也是有毛毛蟲變來的。）

5.請小朋友一起學(xué)一下小蝴蝶是怎樣飛的？（幼兒集體仿照。）

6.小蝴蝶聽蜜蜂的話是怎樣做的？（小蝴蝶給小毛毛蟲賠禮了。）

7.咱們一起表演一下小蝴蝶和毛毛蟲一起玩的場景吧。

幼兒自由選擇小蝴蝶和毛毛蟲進(jìn)展仿照。

（三）觀賞音樂《毛毛蟲》

師：小朋友們猜測一下，毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，毛毛蟲會(huì)做那些事呢？（幼兒自由答復(fù)）

師：下面咱們一起觀賞一段音樂《毛毛蟲》，小朋友們可要仔細(xì)聽認(rèn)真了。（師幼觀賞音樂）

師：哪位小朋友能告知教師你聽完這段音樂的感受是什么？（鼓舞幼兒大膽發(fā)言）

（四）結(jié)合圖譜，讓幼兒再次感受音樂，理解樂曲內(nèi)容，仿照動(dòng)作

1.結(jié)合圖譜觀賞整段音樂。

師：這是這首音樂的圖譜，小朋友們看一下，毛毛蟲隨著音樂的變化都在干什么？我們再來觀賞一邊音樂。（結(jié)合圖譜觀賞音樂）

2.結(jié)合圖譜創(chuàng)編毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)的動(dòng)作，理解第一段樂曲的節(jié)奏。

師：誰來學(xué)一下毛毛蟲吃東西的動(dòng)作？（幼兒集體仿照。）

鼓舞幼兒創(chuàng)編不一樣的動(dòng)作，幼兒集體學(xué)一學(xué)。

師:哪位小朋友能來表現(xiàn)一下毛毛蟲蠕動(dòng)的動(dòng)作呢？

個(gè)別幼兒仿照，幼兒集體仿照，鼓舞幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作。

師：請小朋友聽第一段音樂，一起表演一下毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)的情境吧。

鼓舞幼兒依據(jù)第一段樂曲做毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解第一段樂曲。

3.結(jié)合圖譜創(chuàng)編毛毛蟲做夢的情境，理解其次段樂曲的節(jié)奏。

師:哪位小朋友能來表現(xiàn)一下毛毛蟲睡覺的動(dòng)作呢？（幼兒仿照，幼兒集體仿照。）毛毛蟲會(huì)夢見什么好玩的事情呢？誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢？（鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。）

師：請小朋友聽其次段音樂，一起表演一下毛毛蟲睡覺的的情境吧。

鼓舞幼兒依據(jù)其次段樂曲做毛毛蟲睡覺的動(dòng)作，進(jìn)一步理解其次段樂曲的節(jié)奏。

4.結(jié)合圖譜創(chuàng)編毛毛蟲吐絲、扭動(dòng)出繭變蝴蝶的動(dòng)作，理解第三段樂曲的節(jié)奏。

師：哪位小朋友能來表現(xiàn)一下毛毛蟲吐絲的動(dòng)作呢？（鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)）。

師：誰能來表現(xiàn)一下毛毛蟲扭動(dòng)破繭變蝴蝶的動(dòng)作呢？（幼兒仿照，幼兒集體仿照。）

師：請小朋友一起表演一下小蝴蝶翩翩起舞的動(dòng)作呢？

師：請小朋友聽第三段音樂，一起表演一下毛毛蟲吐絲、變蝴蝶的情境吧。

鼓舞幼兒依據(jù)第三段樂曲做毛毛蟲吐絲、扭動(dòng)、變蝴蝶的動(dòng)作，進(jìn)一步理解第三段樂曲的節(jié)奏。

（五）結(jié)合圖譜，聽音樂大膽表演相應(yīng)動(dòng)作，感受用身體表現(xiàn)動(dòng)物生長的歡樂。

1.看著圖譜，結(jié)合動(dòng)作再觀賞一遍音樂。（感受樂曲ABA的構(gòu)造特點(diǎn)。）

2.聽音樂，做動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們都是一只得意的毛毛蟲，讓我們一起隨著音樂變成一只漂亮的蝴蝶好不好？

幼兒集體表演一邊。

師：剛剛我看到XXX小朋友表演的動(dòng)作特殊美麗，我們請他來表演一遍，好不好？

請幼兒表演，其他幼兒觀賞。

師：我們一起來跟他學(xué)一學(xué)吧。

幼兒集體隨音樂表演2—3遍完畢。

3、得意的毛毛蟲教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽音樂，探究用毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情趣。

2、在圖片及語言表述的幫忙下創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

3、初步體驗(yàn)參加探究學(xué)習(xí)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、相關(guān)圖片。

活動(dòng)過程：

一、傾聽音樂，探究音樂表現(xiàn)的內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜測音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：我們一起來聽一聽，猜猜今日誰到我們教室來做客了？

2、出示圖片，了解圖片內(nèi)容

3、教師邊指圖，邊引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并大膽進(jìn)展表演

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。如毛毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等動(dòng)作。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)蛻皮的動(dòng)作。

2、聽音樂，幼兒在教師的帶著下表演。

三、師生共同進(jìn)展嬉戲

1、幼兒在教師的帶著下分散進(jìn)展嬉戲。

2、創(chuàng)編蝴蝶造型，再次嬉戲。

師：小朋友，你們知道毛毛蟲最終會(huì)變成什么嗎？

那請你們變成一只美麗的小蝴蝶?。ㄕ堄變鹤龀龊煨停?/p>

3、完整進(jìn)展嬉戲，比一比哪只蝴蝶最美麗。

4、得意的毛毛蟲教案一等獎(jiǎng)

我說課的內(nèi)容是《毛毛蟲（粘貼）》，下面我將從活動(dòng)目標(biāo)及兩點(diǎn)確實(shí)立，教學(xué)方法，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程等方面對本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展說明，誠請各位批判，指正。

一、說學(xué)習(xí)需要分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本班幼兒年齡比擬小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子們對粘貼活動(dòng)的興趣比擬深厚，而且他們對顏色也比擬敏感，本著一切從興趣動(dòng)身的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的`表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上并學(xué)習(xí)簡潔的添畫。

2.養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

3.喜愛參與手工活動(dòng)。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

動(dòng)手將小圓片粘貼成毛毛蟲，由于幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南指出要制造條件和時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。如：供應(yīng)畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)展畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。

2.難點(diǎn)

用不同顏色有間隔地粘貼，由于幼兒對顏色還不太熟識。

四、說活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件

教具：范例一幅、毛毛蟲

學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

五、說教學(xué)方法

我主要采納了觀賞法、演示法、練習(xí)法

六、說活動(dòng)過程

1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意留意弱而無意留意強(qiáng)，留意力很難集中，所以先進(jìn)展導(dǎo)入吸引幼兒的留意。在這個(gè)過程中我使用了觀賞法的教學(xué)方法。由于觀賞法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的留意力，并且能夠培育幼兒觀賞美、感受美的力量。

2.教師進(jìn)展示范，在這個(gè)活動(dòng)過程中我使用了演示法的教學(xué)方法。演示法能使幼兒更直觀的觀看到教師的做法并進(jìn)展仿照。幼兒的形象思維進(jìn)展比擬好，記憶主要靠形象記憶，進(jìn)展示范，幼兒能簡單的學(xué)會(huì)粘貼毛毛蟲。

3.幼兒進(jìn)展操作，教師進(jìn)展指導(dǎo)。在這個(gè)活動(dòng)過程中我使用了練習(xí)法的教學(xué)方法。要讓幼兒親自操作，增加動(dòng)手力量。通過做感受藝術(shù)美，用喜愛的方式表達(dá)自己的情感。但幼兒的動(dòng)手力量還不強(qiáng)，手指的敏捷性不夠，需要教師必要的指導(dǎo)。

4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增加幼兒的自信念，使幼兒愿意參與手工活動(dòng)。

我的說課到此完畢。

5、得意的毛毛蟲教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在毛毛蟲變長的過程中，感知并嘗試進(jìn)展顏色、大小的匹配。

2.體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．紅、黃色兩色的大圓和小圓多于人數(shù)制作成掛脖

2．紅黃兩色的大圓小圓很多（其中一些貼有眼睛和觸角作為毛毛蟲的頭像數(shù)量和幼兒相當(dāng)）

3．大樹葉四片（大紅、大黃、小紅、小黃）

活動(dòng)過程：

一觀看、發(fā)覺

●每人佩戴一個(gè)掛牌，說說自己掛牌的顏色、外形，引導(dǎo)幼兒觀看同伴發(fā)覺大小也不同。

二嬉戲：毛毛蟲變出來

●顏色匹配：

------教師佩戴紅色毛毛蟲的頭像，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲。

----請其他幼兒說說自己的顏色，變成一條黃色的毛毛蟲。

----毛毛蟲吃樹葉

----說說紅色毛毛蟲喜愛吃哪些樹葉，為什么？黃色的毛毛蟲吃什么樹葉？

●大小匹配：

----教師佩戴大毛毛蟲頭像，引導(dǎo)幼兒觀看并通過同伴比擬己掛牌的大小，以接龍形式變成一條大小一樣的毛毛蟲。

----請其他幼兒說說自己掛牌的大小，變成一條小毛毛蟲。

----毛毛蟲吃樹葉

----說說大毛毛蟲會(huì)喜愛吃哪些樹葉，為什么？小毛毛蟲吃什么樹葉？

三制作毛毛蟲

●紅、黃兩色大圓小圓

請幼兒將選擇喜愛的圓黏貼在底板上，制作一條自己喜愛的毛毛蟲

●介紹自己的毛毛蟲，說說毛毛蟲的身體是怎么樣的？

6、《得意的毛毛蟲》教學(xué)反思

活動(dòng)描述：某小班下學(xué)期美術(shù)活動(dòng)——《得意的毛毛蟲》?；顒?dòng)的核心目標(biāo)是穩(wěn)固以劃圈方式進(jìn)展涂色，初步學(xué)習(xí)兩個(gè)半圓圈連結(jié)的技能表現(xiàn)毛毛蟲的身體。本活動(dòng)難點(diǎn)與重點(diǎn)就是用幾個(gè)連接在一起的半圓來表現(xiàn)毛毛蟲的身體，教師先是以童話的方式引入，并借助邊講故事邊現(xiàn)場示范毛毛蟲的畫法：毛毛蟲有一個(gè)圓圓的腦袋，兩只圓圓的眼睛，臉上還有鼻子和嘴巴，頭上還有兩個(gè)觸角;示范完頭部后，接著教師重點(diǎn)示范毛毛蟲的身子，為了突出毛毛蟲身子是一節(jié)節(jié)構(gòu)成的，教師說，后面的肚子要和前面的肚子連在一起，要不然，毛毛蟲吃下的東西就會(huì)滴漏下來。示范完，就是幼兒直接學(xué)習(xí)繪畫……

分析：這個(gè)活動(dòng)對小班下學(xué)期幼兒來講是有肯定的挑戰(zhàn)性的，教師用范畫方式，而且采納擬人化語言(“吃下去以東西才不會(huì)滴漏下來”)來提示幼兒將兩個(gè)半圓連接在一起，應(yīng)當(dāng)說教師指導(dǎo)工作是重點(diǎn)突出而到位，活動(dòng)效果也很好，在此想分析的是諸如此類的活動(dòng)素材是值得教師進(jìn)一步加以深挖問題。深挖教材的價(jià)值所指不僅僅是為了滿意合理的活動(dòng)目標(biāo)的制訂，更主要的是指如何將之設(shè)計(jì)成遞進(jìn)的系列活動(dòng)。就本案例而言，由于教師在所范畫的毛毛蟲是一只平躺著的.毛毛蟲，即幾個(gè)半圓同是排成一條直線(是屬于靜態(tài)的)，再加上幼兒初次學(xué)習(xí)兩個(gè)半圓圈連結(jié)的技能，有些幼兒并不是很嫻熟，還需做進(jìn)一步的練習(xí)予以穩(wěn)固。假如對素材做深入分析，便可知這樣的活動(dòng)還可以開展相應(yīng)的系列活動(dòng)的。比方，可以引導(dǎo)幼兒通過變換毛毛蟲身子的半圓圈連結(jié)的位置來突出毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)，如毛毛蟲弓起身子，毛毛蟲在跳舞、打滾等;也可以由畫一只毛毛蟲到畫上兩只毛毛蟲是好朋友(數(shù)量上的變化);也可以引導(dǎo)幼兒通過添加適當(dāng)?shù)谋尘?，如小草、小花、下雨等，使畫面具有初步的情境性，如毛毛蟲在草地上玩……這樣基于對素材蘊(yùn)涵的內(nèi)在價(jià)值的深挖，而形成的系列遞進(jìn)的活動(dòng)。一是解決了教師有時(shí)苦于沒有適宜的活動(dòng)素材可以上;二是能更大程度上保證有在學(xué)習(xí)閱歷上的連續(xù)性，有助于幼兒在系列活動(dòng)中喚醒已有的閱歷與新的學(xué)習(xí)閱歷建立聯(lián)系，從而進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)。

7、得意的羊群教學(xué)反思

篇一：得意的羊群教學(xué)反思

《得意的羊群》是小學(xué)四年級第三的內(nèi)容，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過三個(gè)大環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)速度在音樂中的重要性：

1、初步傾聽、感受歌曲。

2、用豎笛幫忙自主學(xué)習(xí)歌曲。

3、通過運(yùn)用不同的速度比照演唱得出：速度不同歌曲的心情和表現(xiàn)的場景都會(huì)產(chǎn)生不同。

缺乏之處：

1、內(nèi)蒙古是個(gè)少數(shù)民族，離我們的學(xué)生比擬遙遠(yuǎn)，因此，我在前設(shè)計(jì)了本班同學(xué)用電子琴上馬頭琴的效果彈奏歌曲，讓學(xué)生直觀的感受歌曲，但是由于學(xué)校正在施工斷電，所以這一環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)沒能運(yùn)用，所以初步觀賞歌曲的效果不盡人意，學(xué)生的積極性也略受影響。

2、可能由于學(xué)生緊急、教師的啟發(fā)語言有所欠缺，所以在堂表現(xiàn)中，(fsir)多數(shù)學(xué)生的發(fā)言不是很積極，沒有尋常上是氣氛活潑。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在中遇到的吹奏問題——中音6和低音6如何正確吹奏，解決的準(zhǔn)時(shí)、到位、清晰，使學(xué)生能夠很快把握正確的吹奏方法。

2、在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已知已會(huì)的音樂學(xué)問和音樂技能自主地學(xué)習(xí)歌曲，熬煉、提高了的學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)力量，并從中培育了學(xué)生的協(xié)作力量。

、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的速度演唱《得意的羊群》，體會(huì)到了速度在音樂中的重要性，同時(shí)解決了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

篇二：得意的羊群教學(xué)反思

這節(jié)張教師的循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步參加了一些新的要求和元素，她要求學(xué)生能自始至終學(xué)會(huì)傾聽自己、他人和集體的演奏，并能對自己、他人和集體的演奏作出評價(jià)。這就是培育了學(xué)生傾聽、思索的良好習(xí)慣，并且?guī)兔W(xué)生形成經(jīng)過努力而可及的新的期盼。在堂器樂的教學(xué)中，整體視奏力量的培育極為重要，在這環(huán)節(jié)中，看得出教師在堂器樂教學(xué)伊始就比擬留意對學(xué)生進(jìn)展了訓(xùn)練，假如在一個(gè)個(gè)單音到由單音構(gòu)成的各種節(jié)奏型，從音程到樂匯，從樂句到樂段，最終到整首樂曲能設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生特點(diǎn)的嬉戲或活動(dòng)，久而久之，我想學(xué)生的演奏根底會(huì)更扎實(shí)。另方面在讓學(xué)生參加對樂曲的感受和體驗(yàn)中如：“連音奏法”與“斷音奏法”不要講太多的概念，可以讓學(xué)生在教室里隨著教師的“連貫的、抒情的、嚴(yán)厲的笛聲”與“歡快的、跳動(dòng)的、輕快的笛聲”自已地走步，在這些過程中讓學(xué)生感受體驗(yàn)兩種不憐憫緒，這樣學(xué)生會(huì)很快的把感受到的體驗(yàn)有效地遷移到音樂的概念中，這種方法我想要比教師任何美麗、生動(dòng)的語言講解都有效。

篇三：得意的羊群教學(xué)反思

一堂新奇而別具特色的音樂，不僅能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生深厚的興趣和愛好，使教師真正成為他們的知己，還能通過一系列的審美活動(dòng)啟迪才智、拓展思維、陶冶情操，從而到達(dá)素養(yǎng)教育的目的?！兜靡獾难蛉骸肥墙萄谢顒?dòng)——“推門”中上的一節(jié)音樂，這節(jié)張教師比擬側(cè)重的是器樂教學(xué)。下面就該節(jié)的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、前導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)展了豎笛演奏《西風(fēng)的話》。在張教師不斷的用聲音、手勢的引領(lǐng)下學(xué)生的吹奏的歌曲很流暢，從這可以看出她特別注意學(xué)生的力量內(nèi)化的過程。我認(rèn)為在堂器樂教學(xué)中，整體演奏的力量培育是極為重要的，在吹奏的過程中發(fā)覺問題，如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息的掌握、樂曲的心情表現(xiàn)和流暢，以及全體學(xué)生的協(xié)作等，讓學(xué)生在教師隨著不段提出的訓(xùn)練中進(jìn)展感受，久而久之，學(xué)生的整體演奏力量就會(huì)得到提高，這一過程就是學(xué)生積存演奏閱歷的必要過程，是幫忙了學(xué)生建立自信的過程。

2、音階吹奏練習(xí)，學(xué)生在學(xué)吹豎笛的過程中對音準(zhǔn)的訓(xùn)練也是特別重要的，這一教學(xué)過程對小學(xué)生說即枯燥還很難把握，張教師采納的是仿照吹奏的教學(xué)方法。仿照是堂器樂教學(xué)中最常見的方法之一，但是在教學(xué)中教師僅僅用吹一個(gè)樂句讓學(xué)生仿照一個(gè)樂句的方法是不夠的，在這里張教師采納了接龍的形式，一個(gè)接著一個(gè)仿照的形式教學(xué)，這樣即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)使每個(gè)學(xué)生都處于積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。后鼻韻母教學(xué)反思紅梅贊教學(xué)反思核能教學(xué)反思

8、得意的地球教學(xué)反思

“得意地球”，通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的學(xué)問，受到環(huán)保教育，同時(shí)培育其思維的嚴(yán)密性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語言表達(dá)力量。此題材與表達(dá)形式都比擬嚴(yán)厲，如何寓嚴(yán)厲于生動(dòng)之中，使學(xué)生得到學(xué)問、情感、力量多方面的提高，是教學(xué)難點(diǎn)所在。

一、抓住中心，組織教學(xué)

在教學(xué)中，提出“我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球母親”這一問題并進(jìn)展簡潔溝通之后，立刻提出中心議題“實(shí)際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機(jī)？對此你有何感想？”組織學(xué)生進(jìn)展自讀與小組探討。充分的讀、議，使學(xué)生全面而清晰地了解到由于人類對地球的無克制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，熟悉到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。在與上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的反差中，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“愛護(hù)地球”的呼吁。

二、調(diào)整挨次，活用文本

文中宇航員的話起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度，便發(fā)出了類似“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)也太簡單破裂”的感慨，因此調(diào)整原挨次，在“讀議”之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒有阻礙教學(xué)進(jìn)程，反而使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華。

三、補(bǔ)充內(nèi)容，升華課本

課本中，講到了神舟五號飛行員楊利偉，從他在宇宙中看到地球，了解地球是球體。這是一個(gè)方面，為了深化我國航天技術(shù)的成果，我順勢補(bǔ)充了：神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)大。由地球的喜愛的教學(xué)同時(shí)滲透對祖國喜愛的教育。補(bǔ)充之二，課本中介紹了世界之最，在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之后，我播放了《中國之最》FLSAH動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到中國的也有自已很多的之最，增進(jìn)學(xué)生對祖國的.喜愛。

四、提出質(zhì)疑，訓(xùn)練思辯

辯論是學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)問貯存，激活思維，使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達(dá)、交際等多方面力量訓(xùn)練，更能使觀點(diǎn)更趨明晰、科學(xué)。果真，在我有意的引導(dǎo)下，學(xué)生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為相互質(zhì)問、據(jù)理力爭?！拔覀円湃慰茖W(xué)。終有一天，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園！”“人類有多少，而月球有多大？”“火星之家？在建成之前，唯恐人類已經(jīng)因大自然的報(bào)復(fù)而所剩無幾了！”“或許我們可以發(fā)覺在遙遠(yuǎn)的外太空，還有一個(gè)‘地球’存在，但是，有多少光年？我們要在茫茫宇宙中漂移多久？那里是否已經(jīng)有了仆人？”??學(xué)生的思辯力量得到展現(xiàn)與成長的舞臺(tái)，而同時(shí)，“只有一個(gè)地球”“必需愛護(hù)地球”的觀念也隨之深入人心。

課堂上也有很多缺乏之處，最明顯的，是在辯論時(shí)，幾名課外學(xué)問豐富、思維靈敏的學(xué)生充當(dāng)了主辯手，而大局部同學(xué)成了間或插幾句。其他同學(xué)發(fā)言不多的緣由，主要有以下幾點(diǎn)：

1.視野狹隘，對課外學(xué)問知之甚少；

2.心中有數(shù)，但表達(dá)力量差；

3.缺乏自信，擔(dān)憂說得不好而被笑話。

鼓舞學(xué)生豐富課外學(xué)問、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)供應(yīng)更多的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，可以有效地彌補(bǔ)這一缺乏，使課堂的活潑性不流于形式。

9、得意的小雞教學(xué)反思

幼兒及教材分析：

中班的幼兒已具備肯定的用各種線條和簡潔圖形表現(xiàn)物體根本局部和主要特征的力量。本活動(dòng)中的小雞形態(tài)得意，構(gòu)成簡潔，能通過大圓、小圓和腳的不同擺位來變換小雞的動(dòng)態(tài)，在用圓的組合來表現(xiàn)動(dòng)物動(dòng)態(tài)的過程中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)用不同的組合來表現(xiàn)多種形態(tài)的小雞，并進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。

勝利之處：

1、用PPT和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在好玩的學(xué)習(xí)中了解小雞的創(chuàng)作方法

利用PPT和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動(dòng)畫和兒歌的同步分解過程中，讓幼兒了解到怎樣通過大圓與小圓的組合畫出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍教師和幼兒操作示范時(shí)都能主動(dòng)跟著把兒歌說一說，用小手在空中一起畫一畫，在這個(gè)過程中幼兒就在不但了解穩(wěn)固小雞的創(chuàng)作方法。

2、供應(yīng)豐富的可操作材料，為幼兒的創(chuàng)作供應(yīng)支架

用不同的大圓、小圓的組合來表現(xiàn)小雞的多種形態(tài)是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，為了能攻破這個(gè)難點(diǎn)，我向幼兒供應(yīng)了較豐富的可操作材料。我首先利用PPT向幼兒呈現(xiàn)在草地上做著不同動(dòng)作的小雞，通過提問：“它們在干什么？你是怎么看出來的？”引導(dǎo)幼兒去觀看，讓幼兒了解原來小雞在做不同動(dòng)作時(shí)大圓和小圓的位置是不一樣的。然后我向幼兒供應(yīng)大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片觀賞的根底上自己來擺一擺不同形態(tài)的小雞，為幼兒后面的創(chuàng)作打下根底。

缺乏之處及整改：

1、時(shí)間分布不到位，縮短了幼兒的創(chuàng)作時(shí)間

在活動(dòng)過程中，我為了讓幼兒多了解、多觀賞不同形態(tài)小雞的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)“看一看、說一說，了解小雞的創(chuàng)作方法，進(jìn)一步穩(wěn)固對其主要特征的熟悉”用時(shí)較多，導(dǎo)致后面幼兒創(chuàng)作時(shí)間比擬緊湊，沒有為幼兒供應(yīng)很好的創(chuàng)作空間，只有較少的幼兒能在這個(gè)根底上完成小雞的創(chuàng)作并進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋尘疤懋?。所以在時(shí)間的掌握上要安排到位，更要在活動(dòng)過程中能掌控好時(shí)間，把更多的時(shí)間留給幼兒進(jìn)展創(chuàng)作。

2、在擺一擺環(huán)節(jié)，對幼兒的語言引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作時(shí)思維有所定固

在其次環(huán)節(jié)，幼兒觀賞完P(guān)PT圖片呈現(xiàn)的各種形態(tài)的小雞后，我進(jìn)一步供應(yīng)了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的根底上加深對不同形態(tài)小雞的呈現(xiàn)方式。但是在請幼兒上來擺放時(shí)，沒有先問一問你想呈現(xiàn)怎樣的小雞，導(dǎo)致3個(gè)幼兒上來擺放的都是在走路、漫步的小雞，在后續(xù)幼兒創(chuàng)作時(shí)所呈現(xiàn)出來的也都是在走路的小雞。我應(yīng)當(dāng)在前2個(gè)幼兒擺放后，進(jìn)展語言引導(dǎo)：“他們都呈現(xiàn)出了走路的小雞形態(tài)，假如我想讓小雞跑起來（或者找蟲吃），可以怎樣來擺一擺？”這樣通過不同形態(tài)樣本的呈現(xiàn)，為后續(xù)幼兒的創(chuàng)作供應(yīng)更多的空間支架，讓幼兒的創(chuàng)作豐富起來，思維活潑起來。

10、得意的羊群教學(xué)反思

篇一：得意的羊群教學(xué)反思

《得意的羊群》是小學(xué)四年級第三課的內(nèi)容，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過三個(gè)大環(huán)節(jié)來感受體驗(yàn)速度在音樂中的重要性：

1、初步傾聽、感受歌曲。

2、用豎笛幫忙自主學(xué)習(xí)歌曲。

3、通過運(yùn)用不同的速度比照演唱得出：速度不同歌曲的心情和表現(xiàn)的場景都會(huì)產(chǎn)生不同。

缺乏之處：

1、內(nèi)蒙古是個(gè)少數(shù)民族，離我們的學(xué)生比擬遙遠(yuǎn)，因此，我在課前設(shè)計(jì)了本班同學(xué)用電子琴上馬頭琴的效果彈奏歌曲，讓學(xué)生直觀的感受歌曲，但是由于學(xué)校正在施工斷電，所以這一環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)沒能運(yùn)用，所以初步觀賞歌曲的效果不盡人意，學(xué)生的積極性也略受影響。

2、可能由于學(xué)生緊急、教師的啟發(fā)語言有所欠缺，所以在課堂表現(xiàn)中，多數(shù)學(xué)生的發(fā)言不是很積極，沒有尋常上課是氣氛活潑。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在課中遇到的吹奏問題——中音6和低音6如何正確吹奏，解決的準(zhǔn)時(shí)、到位、清晰，使學(xué)生能夠很快把握正確的吹奏方法。

2、在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已知已會(huì)的音樂學(xué)問和音樂技能自主地學(xué)習(xí)歌曲，熬煉、提高了的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，并從中培育了學(xué)生的協(xié)作力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的速度演唱《得意的羊群》，體會(huì)到了速度在音樂中的重要性，同時(shí)解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

篇二：得意的羊群教學(xué)反思

這節(jié)課張教師的循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步參加了一些新的要求和元素，她要求學(xué)生能自始至終學(xué)會(huì)傾聽自己、他人和集體的演奏，并能對自己、他人和集體的演奏作出評價(jià)。這就是培育了學(xué)生傾聽、思索的良好習(xí)慣，并且?guī)兔W(xué)生形成經(jīng)過努力而可及的新的期盼。

在課堂器樂的教學(xué)中，整體視奏力量的培育極為重要，在這環(huán)節(jié)中，看得出教師在課堂器樂教學(xué)伊始就比擬留意對學(xué)生進(jìn)展了訓(xùn)練，假如在一個(gè)個(gè)單音到由單音構(gòu)成的各種節(jié)奏型，從音程到樂匯，從樂句到樂段，最終到整首樂曲能設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生特點(diǎn)的嬉戲或活動(dòng)。

久而久之，我想學(xué)生的演奏根底會(huì)更扎實(shí)。另方面在讓學(xué)生參加對樂曲的.感受和體驗(yàn)中如：“連音奏法”與“斷音奏法”不要講太多的概念，可以讓學(xué)生在教室里隨著教師的“連貫的、抒情的、嚴(yán)厲的笛聲”與“歡快的、跳動(dòng)的、輕快的笛聲”自已地走步，在這些過程中讓學(xué)生感受體驗(yàn)兩種不憐憫緒，這樣學(xué)生會(huì)很快的把感受到的體驗(yàn)有效地遷移到音樂的概念中，這種方法我想要比教師任何美麗、生動(dòng)的語言講解都有效。

篇三：得意的羊群教學(xué)反思

一堂新奇而別具特色的音樂課，不僅能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生深厚的興趣和愛好，使教師真正成為他們的知己，還能通過一系列的審美活動(dòng)啟迪才智、拓展思維、陶冶情操，從而到達(dá)素養(yǎng)教育的目的。《得意的羊群》是教研活動(dòng)——“推門課”中上的一節(jié)音樂課，這節(jié)課張教師比擬側(cè)重的是器樂教學(xué)。下面就該節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、課前導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)展了豎笛演奏《西風(fēng)的話》。在張教師不斷的用聲音、手勢的引領(lǐng)下學(xué)生的吹奏的歌曲很流暢，從這可以看出她特別注意學(xué)生的力量內(nèi)化的過程。我認(rèn)為在課堂器樂教學(xué)中，整體演奏的力量培育是極為重要的，在吹奏的過程中發(fā)覺問題，如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息的掌握、樂曲的心情表現(xiàn)和流暢，以及全體學(xué)生的協(xié)作等，讓學(xué)生在教師隨著不段提出的訓(xùn)練中進(jìn)