2023屆高考物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1（考什么？）物理實(shí)驗(yàn)的命題依據(jù)與復(fù)習(xí)依據(jù)

2物理實(shí)驗(yàn)在高三復(fù)習(xí)中的地位與作用

3（怎么考？）物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及變化趨勢

4（怎么做？）復(fù)習(xí)建議與復(fù)習(xí)策略

（考什么？）物理實(shí)驗(yàn)的命題依據(jù)與復(fù)習(xí)依據(jù)

命題依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》

命題依據(jù)《北京市2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試》

復(fù)習(xí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》+《新教材》+《實(shí)驗(yàn)分冊》

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introduction水平等級考試的命題依據(jù)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂）是水平等級考試

的命題依據(jù)。

要用2020年北京市學(xué)業(yè)水平等級性考試物理學(xué)科試題對照

《課標(biāo)》的學(xué)科核心素養(yǎng)要素的內(nèi)涵以及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級說

明，分析、研究水平等級性考試是如何體現(xiàn)《課標(biāo)》要求的。

《高考評價體系》是在等級考試中如何體現(xiàn)《課標(biāo)》要求的

具體解釋。高考的評價體系是由“一核”“四層”“四翼”構(gòu)

成。依據(jù)具體試題分析，研究是如何考查"四翼”即："基礎(chǔ)

性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的；是如何通過“四翼”對

“四層”即：“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”

進(jìn)行考查的；是如何通過“四層”、“四翼”體現(xiàn)出對“一核”

即：“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”總體目標(biāo)的考查的。

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introduction水平等級考試的命題依據(jù)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂）

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是進(jìn)入高等院校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)

到的水平要求。

科學(xué)探究“水平4”的要求：

能分析相關(guān)事實(shí)或結(jié)論，提出并準(zhǔn)確表述可探

究的物理問題，作出有依據(jù)的假設(shè)；能制訂科學(xué)探究

方案，選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)；能分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)

其中規(guī)律，形成合理的結(jié)論，用已有的物理知識進(jìn)行

解釋；能撰寫完整的實(shí)驗(yàn)報告，對科學(xué)探究過程與結(jié)

果進(jìn)行交流和反思。

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introductior產(chǎn)等級考試的命題依據(jù)(參考)

《北京市2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試》

二、考核要求

(4)對物理學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識和理解,對學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心

與求知欲，實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

等級性考試把對能力的考查放在首要位置,考查的能力主要包括

“理解能力”“推理能力”“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄皯?yīng)用能力”和“探究能力

各種能力的具體含義如下:

上述五種能力的要求不是孤立的,著重對某一種能力進(jìn)行考查的

同N,在不同程度上也考查了與之相關(guān)的其他能力,反映了考生的核

心素養(yǎng)水平。

水平等級考試的命題依據(jù)（參考）

《北京市2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試》

二考核要求

（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵羔槍唧w問題，根據(jù)己有條件,運(yùn)用已學(xué)過的知識

和方法制定方案，通過實(shí)驗(yàn)解袂問題的能力。能獨(dú)立完成“知識內(nèi)容

表”中所列的實(shí)驗(yàn)。具體要求如下:

j①了解:本儀器的主要性能和使用方法，根據(jù)甯要能合理選擇和

正確使用基本儀器。

②理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，控制實(shí)驗(yàn)條件，排除實(shí)驗(yàn)故障，正確進(jìn)

行觀察、測置記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

③分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行描述和解格對誤差進(jìn)行

初步分析和討論，評價實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

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introductior產(chǎn)等級考試的命題依據(jù)(參考)

《北京市2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試》

二、考核要求

(5)探雄力[

探究能力是指通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)、解決新問題的能

M力。具體要求如下：■

①通過閱娜1觀察，獲取新知識、新方法。

②從物理情景巾發(fā)現(xiàn)物理問題，提出研究思路或解決方案，建構(gòu)

適當(dāng)?shù)暮喕Ｐ?并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǖ贸鼋Y(jié)論。

③依據(jù)已有資源，設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn),組合實(shí)驗(yàn)器材,擬定實(shí)驗(yàn)步驟,

探究所要解決的問題。

④對探究的過程、方法和結(jié)論，做二解釋和評價，提相修改和完

善的建議。

高考實(shí)驗(yàn)：主要來源于課本!

?教師要研究教材

?學(xué)生要閱讀教材

2物理實(shí)驗(yàn)在高三復(fù)習(xí)中的地位與作用

地位與作用

難度

地位與作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用

《新課標(biāo)》的育人目標(biāo)是學(xué)生的物理學(xué)科核心

素為，等級考試不是知識點(diǎn)的考察，是能力素

養(yǎng)的考察！把能力的考察提到首位！

而“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄ⅰ疤骄磕芰Α笔菍?shí)驗(yàn)教學(xué)所

承載的。

必然成為等級考試的重點(diǎn)考察方向！

產(chǎn)品介紹Pr

introductigon實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)：

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)態(tài)度

——《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

物理實(shí)驗(yàn)的作用：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；

2、提高學(xué)生制定和實(shí)施計劃的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息的能力；

4、發(fā)展學(xué)生依據(jù)證據(jù)、運(yùn)用邏輯和現(xiàn)有

知識進(jìn)行科學(xué)論證和解釋的能力；

5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

什么難度?

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用

題組分析

20212020

分類滿分值平均值標(biāo)準(zhǔn)差得分率題組滿分值平均值標(biāo)準(zhǔn)差得分率

理解能力65.750.840.96理解能力65.361.390.89

推理能力3326.755.840.81推理能力3021.995.530.73

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?07.021.580.70實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?114.414.310.69

應(yīng)用能力2419.024.890.79應(yīng)用能力2218.813.790.86

探究能力197.795.370.41探究能力144.833.680.34

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用

2022年北京高考題組分析

能力組塊單位滿分值最大值最小值平均值標(biāo)準(zhǔn)差得分率

理解能力北京巾6604.921.770.82

推理能力北京巾3333025.027.080.76

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ本┦?21206.912.570.58

應(yīng)用能力北京市2727019.676.880.73

探究能力北京巾161605.24.610.32

物理實(shí)驗(yàn)是高考物理考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3（怎么考？）物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及變化趨勢

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物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及變化趨勢

一、考察內(nèi)容與考察方式

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

三、近幾年試題的變化趨勢

物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及變化趨勢

一、考察內(nèi)容與考察方式

考察內(nèi)容

1、演示實(shí)驗(yàn)

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3、拓展實(shí)驗(yàn)

考察方式：

1、選擇題

2、實(shí)驗(yàn)題

3、計算題

物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及變化趨勢考察內(nèi)容

演示實(shí)驗(yàn)

II,某同學(xué)利用留中所示裝置研究摩擦力的變化情況.實(shí)驗(yàn)臺上固定一個力傳感器，傳感器用

懶拉住物塊，物塊放置在做的長木板上水平向左拉木板，傳感器記錄的F-f圖像如

圖乙所示.下列說法正諭的是

A.實(shí)驗(yàn)中必須讓木板保持勻速運(yùn)動

B,圖乙中曲線就是像德力隨時間的變化曲線

C.最大靜摩擦力與滑動摩擦力之比均為10:7

D.只用圖乙中數(shù)據(jù)可得出物塊與木板間的動摩擦因數(shù)

11.某同學(xué)搬運(yùn)如圖所示的破電式電流表時，發(fā)現(xiàn)表針晃動刷烈H不易停憶按照老師建議,

該同學(xué)在兩接線柱間接一根導(dǎo)線后再次搬運(yùn)，發(fā)現(xiàn)表針晃動明顯減弱H能很快停止。下

列說法正確的是.

A.未接導(dǎo)線時，表針晃動過程中表內(nèi)線圈不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，

B,未按導(dǎo)線時，表針見動劇烈是因?yàn)楸韮?nèi)線圈受到安培力的作用，

C.接上導(dǎo)線后，表針晃動過程中表內(nèi)線圈不產(chǎn)生感應(yīng)電動投拓展實(shí)驗(yàn)

D.接上導(dǎo)線后，上針見動減弱罡因?yàn)楸韮?nèi)線圈受到安培力的作用.

取一只很安表,用手晃動表克，觀察表針相計我食

且

推動的情況用導(dǎo)發(fā)把很安表的兩個接我柱連在一起

02.3-9),再次晃動笈無，表針相沖表疊的擺動搟況與在報啊個

剛才有什么不同？怎樣解擇這杵上別？為什么靈敏電謊表艮用RR

A運(yùn)力時總要川芋體把兩個拄線社連在一起，

用2.3-9

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

9.利用如圖所示電路觀察電容器的充、放電現(xiàn)雙，其中E為電源，R為定值電阻，C為電容?S3

器，A為電流表，V為電壓表。下列說法正確的是.

A.充電過程中,電流表的示數(shù)逐漸增大后趨于穩(wěn)定“

B,充電過程也電壓表的東數(shù)迅速增大后趨于穩(wěn)定.

C.放電過程也電流表的示數(shù)均勻減小至零.

D.放電過程也電壓表的示數(shù)均勻減小至零“

1^110.4-1電容器的充、放電

物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及變化趨勢

二、設(shè)問角度、層級（8層）與能力考察

對基本能力的考察：

1、基本器材使用

2、實(shí)驗(yàn)原理、器材選擇、實(shí)驗(yàn)電路、連接實(shí)圖

3、實(shí)驗(yàn)步驟

4、數(shù)據(jù)處理（計算、表達(dá)式、圖像）

對發(fā)展能力的考察：

5、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

6、故障排查

7、推理判斷、分析論述

8、生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

對基本能力的考察：

3主尺4cm

1、基本器材使用（4次）

0游標(biāo)尺10

圖I

21年15.(1)21年16.(1)

,2345678910111213收

\cm

圖2

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

（I）為猜想加速度與質(zhì)量的關(guān)系，可利用圖I所示裝置進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。西小車放在水平

對基本能力的考察:板上，前端通過鉤碼牽引，后端各系一條細(xì)線，用板擦把兩條細(xì)線按在桌上，使小

車前止。抬起板擦，小車同時運(yùn)動，一段時間后按下板擦，小車同時停下。對比兩

2、實(shí)驗(yàn)原理（5次）

小車的位移，可如加速度與質(zhì)量大致成反比。關(guān)于實(shí)驗(yàn)條件，下列正確的是：

器材選擇_____（選填選項(xiàng)前的字母）。

實(shí)驗(yàn)電路A.小車質(zhì)量相同，鉤碼質(zhì)量不同

連接實(shí)圖B.小車質(zhì)量不同，鉤碼質(zhì)量相同

C.小車質(zhì)量不同，鉤碼質(zhì)量不同

的

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

對基本能力的考察:（口商［源（WH.0V,內(nèi)阻不計）、電壓表（量程0~3工兩藥30）、

2、實(shí)驗(yàn)原理濟(jì)關(guān)、導(dǎo)線若干外，還提供如下實(shí)驗(yàn)器材；.

器材選擇（8次）A.電流表（量程0~0.6A,內(nèi)阻為0.1。）

實(shí)驗(yàn)電路B.電流表（量程0~3.0A,內(nèi)阻約0.02。）

連接實(shí)圖C.滑動變阻器（最大阻值10C，額定電流2A）.

D.滑動變阻器（最大限值1娛，額定電流0.5A）

為了調(diào)節(jié)方便、測量確，實(shí)驗(yàn)M流表應(yīng)選用____一

滑動變阻器應(yīng)選用________。（選填實(shí)驗(yàn)器材前對應(yīng)的字母）.

⑴在下列儀器和器材也還噩要使用悌和（腿項(xiàng)前的字母）.

A.電壓合適的50Hz交流電源B.電壓可調(diào)的直流電源”

C,刻度尺D.杪。

{E.天平（含頗）,

設(shè)問角度、層級與能力考察

對基本能力的考察

—?q----?—

2、實(shí)驗(yàn)原理

器材選擇

甲乙

實(shí)驗(yàn)電路（5次）圖?

連接實(shí)圖（2次）

設(shè)問角度、層級與能力考察

對基本能力的考察:（2）一多用電表表盤上的電阻刻度線正中間標(biāo)有"15”字電用它測屬約200電網(wǎng)的阻

3、實(shí)驗(yàn)步驟（8次）fit下列實(shí)驗(yàn)步驟正確的操作順序?yàn)開_______（填各實(shí)驗(yàn)步驟前的字母）。，

A.將選擇開關(guān)置于“xlk”位置，

B.將選擇開關(guān)署.于“OFF”位置,

C.將兩表筆分別接觸待測電阻兩端，讀出其限冊后隨即斷開“

D.將兩表筆直接接觸，調(diào)節(jié)歐姆調(diào)零旋鈕，使指針指向"0”.

設(shè)問角度、層級與能力考察

（2）數(shù)據(jù)分析。打點(diǎn)計時器在舐物體做勻變速直線運(yùn)動的紙帶上打點(diǎn)，其中一部分如圖2

對基本能力所示,8、C.D為紙帶上標(biāo)出的連續(xù)3個計數(shù)點(diǎn)，相鄰計數(shù)點(diǎn)之間還有4個計時點(diǎn)

的考察：又有標(biāo)出.打點(diǎn)計時器接在頻率為50Hz的交流電源上.則打C點(diǎn)時，紙帶運(yùn)動

4、數(shù)據(jù)處理的速度理=向$（結(jié)果保琳小數(shù)點(diǎn)后兩位）..

\?i1

計算（10次）niiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iui|i]

1

2345678910II121314

表達(dá)式\cmi

圖

2?>

圖像

（1）圖2為紙帶的一部分，打點(diǎn)3時，重錘下落的速度的=________m/s（結(jié)果保部3

位有效數(shù)字）。.

圖2

設(shè)問角度、層級與能力考察

對基本能力的考察:

4、數(shù)據(jù)處理

計算

表達(dá)式

圖像（8次）

設(shè)問角度、層級與能力考察

對發(fā)展能力的考察:（2）某同學(xué)利用圖像分析甲、乙兩種方法中由電表內(nèi)電阻引起的實(shí)驗(yàn)誤差。在圖3中.實(shí)線是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（圖

y

5、甲：IHR,圖乙：/二三）描點(diǎn)作圖得到的U-I圖像；虛線是該電源的珞端電壓U隨電流I變化的IH圖像（沒

誤差分析（7次）

有電表內(nèi)電阻影響的理想情況）。.

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

AB

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

⑶圖2是"測量電源的電動勢和內(nèi)郵1”實(shí)驗(yàn)的電路圖.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)牝閉合開關(guān)

對發(fā)展能力后，發(fā)現(xiàn)無論怎么移動滑動期器的滑片，電壓表有示數(shù)且不變，電流表始終沒有

的考察：示數(shù)。為查找故斷在其它連接不變的情況下，他將電壓表連接a位置的導(dǎo)線物燃

試能I）、c、d三個位置,發(fā)現(xiàn)試觸I）、c時，電壓表有示數(shù);試觸d時,電壓表沒有

6、故障排查示數(shù)。若電路中僅有一處故端則________（選填選項(xiàng)前的字母）。.

（1次）A.導(dǎo)線疝斷路.

B.滑動變阻器斷路.

C.導(dǎo)線cd斷路.

D.滑動變阻器短路.

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

對發(fā)展能力的考察:用電流傳感器測量通過定值電阻的電流.電流能時間變化的圖線如圖3所示.將定

7、值電阻替換為小燈泡.電流隨時間變化的圖線如圖4所示,請分析說明小燈泡的電

流為什么隨時間呈現(xiàn)這樣的變化。.

推理判斷（14次）

分析論述

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

對發(fā)展能力的考察(5)牛頓設(shè)想，把物體從高山上水平拋出，速度一次比一次大，落地點(diǎn)就一次比一次遠(yuǎn)，

如果速度足夠大，物體就不再落回地面，它將繞地球運(yùn)動，成為人造地球衛(wèi)星。.

7、

同樣是受地球引力，隨著拋出速度增大，物體會從做平拋運(yùn)動逐漸變?yōu)樽鰣A周

推理判斷

運(yùn)動，請分析原因。.

分析論述(2次)

(3)實(shí)驗(yàn)原理。圖3為“探究加速度與力的關(guān)系”的實(shí)

驗(yàn)裝置裝意圖。認(rèn)為桶和砂所受犍力等于使小車

做勻加速加線運(yùn)動的合力。實(shí)驗(yàn)中平衡了摩擦力后

要求桶和砂的總質(zhì)量川比小車質(zhì)量M小得多。請

分析說明這個要求的理也，

圖3

二、設(shè)問角度、層級與能力考察

對發(fā)展能力的考察：

8、生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計(1

次)

(4)某同學(xué)居家學(xué)習(xí)期間，注意到二水龍頭距地面較高，而且發(fā)現(xiàn)通過調(diào)節(jié)水龍頭閥門

可實(shí)現(xiàn)水滴逐滴下落,并能控制相鄰水滴開始下落的時間間隔,還能聽到水水落地

時發(fā)出的清脆聲音。于是他計劃利用手機(jī)的秒表計時功能和刻度尺測量重力加速度。

為準(zhǔn)確測量，請寫出需要測量的物理量及對應(yīng)的測量方法。

三、近幾年試題的變化趨勢

1:加大了對發(fā)展能力的考察，考察層級逐漸升高

體現(xiàn)在發(fā)展能力的幾個層級提升：

5、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)（2020）

6、故障排查（2022）

7、推理判斷、分析論述（2019、2021）

8^生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計（2022）

三、近幾年試題的變化趨勢

2：20、21、22年新高考與舊高考相比

1、題量、分值占比雙增加。由3+18/120-18+6/100

2、命題全部以教材為基礎(chǔ)。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾槿妗?/p>

4、重視實(shí)驗(yàn)前的規(guī)劃設(shè)計和實(shí)驗(yàn)后的分析、評價，以

及生活實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。

三、近幾年試題的變化趨勢

3：2021v2022年高考出現(xiàn)“拼盤實(shí)驗(yàn)”

2022年15.（8分）

物理實(shí)驗(yàn)一般都涉及實(shí)驗(yàn)H的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)黑作、數(shù)據(jù)分析等。

15題是“拼盤實(shí)驗(yàn)”：

（1）實(shí)驗(yàn)原理內(nèi)外接

（2）實(shí)驗(yàn)方法——多用電表使用

（3）實(shí)驗(yàn)操作故障排查

1個實(shí)驗(yàn)（19年）—2個實(shí)臉（20年）74個實(shí)臉（21年）74個實(shí)驗(yàn)（22年）

考察的角度與層級出現(xiàn)多元化。

三、近幾年試題的變化趨勢

4：2022年高考出現(xiàn)“居家實(shí)驗(yàn)設(shè)計”實(shí)驗(yàn)（生活實(shí)驗(yàn)）”

“探究實(shí)驗(yàn)”“驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”—“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”

“生活觀察”實(shí)驗(yàn)研究”指導(dǎo)生活”

常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)

＞典型方法＞實(shí)驗(yàn)原理一一測量什么？

＞基本技能

＞實(shí)驗(yàn)操作一一如何測量？

___________）

4怎么辦？復(fù)習(xí)建議與復(fù)習(xí)策略

演示實(shí)驗(yàn)

拓展實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

產(chǎn)品介紹Product

introduction復(fù)習(xí)建議與復(fù)習(xí)策略

演示實(shí)驗(yàn)+拓展實(shí)驗(yàn)

《新教材》中的實(shí)驗(yàn)素材

演示實(shí)拓展實(shí)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)驗(yàn)

思考與

拓展學(xué)習(xí)科學(xué)方法科學(xué)漫步做一做STSE

討論

高考實(shí)驗(yàn)：主要來源于課本！教師要研究教材、

學(xué)生要閱讀教材

:請根據(jù)學(xué)情確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能力薄弱的學(xué)校

抓重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)酌情處理

復(fù)習(xí)建議：演示實(shí)驗(yàn)+拓展實(shí)驗(yàn)：

把課本中的演示實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

過一遍。要進(jìn)行“可視化”復(fù)習(xí)，課堂上進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)演示或播放提前錄制的實(shí)驗(yàn)視頻。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

復(fù)習(xí)建議：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，要見真實(shí)驗(yàn)、摸一摸、做一做，喚起

回憶.重視學(xué)生的操作體驗(yàn)，學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室或

將實(shí)驗(yàn)儀器帶入教室，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、真做實(shí)驗(yàn)、做真實(shí)驗(yàn)、重視教材

2、抓住“實(shí)驗(yàn)原理”這一核心，模型建構(gòu)

3、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，定性分析，邏輯推理

4、規(guī)范操作，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理判斷

5、重視實(shí)驗(yàn)過程、故障的分析和處理

6、重視“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”的記錄、分析和處理

7、重視實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、評價

8、重視實(shí)驗(yàn)的變形或拓展思考

9、重視實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)與整合

10、重視生活實(shí)驗(yàn)（設(shè)計實(shí)驗(yàn)）的思維訓(xùn)練與啟發(fā)

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主線

一、縱向復(fù)習(xí)L單個實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)縱向展開

二、縱向復(fù)習(xí)2：單個實(shí)驗(yàn)的拓展、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

三、橫向復(fù)習(xí)1：以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開

（發(fā)散復(fù)習(xí)）

四、橫向復(fù)習(xí)2：實(shí)驗(yàn)思維對比的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

五、“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”的思維訓(xùn)練與啟發(fā)

復(fù)習(xí)順序，可以根據(jù)具體情況調(diào)整!

、縱向復(fù)習(xí)L單個實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)縱向展開廣8

對基本能力的考察：

1、基本器材使用

2、實(shí)驗(yàn)原理、越應(yīng)擇、實(shí)驗(yàn)電路、連接實(shí)圖

3、實(shí)驗(yàn)步驟

4、數(shù)據(jù)處理（計算、表達(dá)式、圖像）

對發(fā)展能力的考察：

5、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

6、故障排查

7、推理判斷、分析論述

8、生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計

縱向復(fù)習(xí)1：單個實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)縱向展開廣8

對基本能力的考察：

1、基本器材使用

2、實(shí)驗(yàn)原理

3、實(shí)驗(yàn)步驟

4、數(shù)據(jù)處理（計算、表達(dá)式、圖像）

對發(fā)展能力的考察：

5、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

6、故障排查

7、推理判斷、分析論述

8、生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計

二、縱向復(fù)習(xí)2：單個實(shí)驗(yàn)的拓展、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

縱向復(fù)習(xí)1：單個實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)縱向展開廣8

如

例對基本能力的考察：

電

測1、基本器材使用

2、實(shí)驗(yàn)原理、器材選擇、實(shí)驗(yàn)電路、連接

電

源實(shí)圖

勢

動3、實(shí)驗(yàn)步驟

4、數(shù)據(jù)處理（計算、表達(dá)式、圖像）

和

內(nèi)

對發(fā)展能力的考察：

電

阻

5、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

6、故障排查

7、推理判斷、分析論述

8、生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計

、縱向復(fù)習(xí)2：單個實(shí)驗(yàn)的拓展、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

如

電

測

電

源EU+

勢

動-

內(nèi)

和

阻

電

E=+

￡=〃？+〃

二、縱向復(fù)習(xí)2：單個實(shí)驗(yàn)的拓展、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

如

電

測

電

源

勢

動

內(nèi)

和

阻

電

ffl1134

松汁電池的電動勢和內(nèi)阻

、縱向復(fù)習(xí)L單個實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)縱向展開廣8

對基本能力的考察：

1、基本器材使用

2、實(shí)驗(yàn)原理

3、實(shí)驗(yàn)步驟

4、數(shù)據(jù)處理（計算、表達(dá)

式、圖像）

對發(fā)展能力的考察：

5、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

6、故障排查

7、推理判斷、分析論述

8、生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計

圖2

、縱向復(fù)習(xí)2：單個實(shí)驗(yàn)的拓展、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

8、生活實(shí)驗(yàn)：視深法估算水的折射率

復(fù)習(xí)建議：請老師們根據(jù)學(xué)校情況酌情選擇，能力較強(qiáng)的可以拓展,

普通校不建議拓展。從北京的考題看對光學(xué)的整體要求并不高，學(xué)

生能力不夠的，拓展容易把學(xué)生弄亂。

三、間復(fù)習(xí)1:以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：長度測量

1、這三種測量

工具如何使用？

2、如何操作？

3、哪些實(shí)驗(yàn)需

要用到這些器

材？

4、可以替換嗎？

三、.11:以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：打點(diǎn)計時器

1、區(qū)分電磁打點(diǎn)計

時器和電火花計時器

2、如何測量速度、

加速度？

3、如何操作？

4、哪些實(shí)驗(yàn)需要用

到打點(diǎn)計時器？

5、能否換成傳感器?

國1.2-8使用電火比打點(diǎn)計

時器

IJI1.2-7電破打點(diǎn)計時器

三、責(zé)向復(fù)習(xí)L以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：小車、木板、

打點(diǎn)計時器

1、這套器材可以

完成哪些實(shí)驗(yàn)？

2、這些實(shí)驗(yàn)都需

要平衡摩擦力嗎？

3、如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn),

減小誤差？

三、橫向復(fù)習(xí)L以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：光電門

1、光電門軌如何

測速度的？

2、這套器材可以

完成哪些實(shí)驗(yàn)？

3、這些實(shí)驗(yàn)中的

光電門能換成打點(diǎn)

計時器嗎？

三、道問復(fù)習(xí)L以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：基本電學(xué)器材

1、每種器材使用有何要求？

2、如何進(jìn)行安全操作？

3、這套器材可以完成哪些實(shí)瞼?

4、請?zhí)鎿Q器材完成其他實(shí)驗(yàn)？

圖11.3-13

三、il可復(fù)習(xí)L以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：傳感器

1、有什么傳感器?

2、傳感器的原理?

3、哪些實(shí)驗(yàn)可以

用傳感器？運(yùn)動軌跡

A

圖5.3-4用傳感器研究圖5.3-5用傳感器研

平拋運(yùn)動的原理圖究平地運(yùn)動的裝置

三、橫向復(fù)習(xí)L以實(shí)驗(yàn)儀器的功能為軸的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

例：請舉例1、測玻璃的折射率

半圓形玻璃碗能完2、單色光全反射臨界角

成的光學(xué)實(shí)驗(yàn)？3、色散觀察

四、橫向復(fù)習(xí)2：實(shí)驗(yàn)思維對比的橫向展開（發(fā)散復(fù)習(xí)）

實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)：探究氣體等溫變化的規(guī)律

表2小車所受的拉力一定

11

質(zhì)量刖7,1-：；：--pi大業(yè)；［三［；三匚二

加速度（1

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。與"I成反也/X

作4」圖像進(jìn)行檢驗(yàn),/

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1°7

o'-------------；------------*1IH22-2阻度小變時IE強(qiáng)與體相的關(guān)系