Word文檔下載后可自行編輯1/12023屆湖南省長(zhǎng)沙市高考考前仿真模擬（一）語文試題（解析）2023屆湖南省長(zhǎng)沙市高考考前仿真模擬（一）語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學(xué)家的感覺。科學(xué)家的感覺是冷靜的、客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個(gè)人的感情，一旦有了個(gè)人情感色彩，就不科學(xué)了，沒有意義了，可是在藝術(shù)家，則恰恰相反，藝術(shù)感覺或心理學(xué)的知覺之所以藝術(shù)，就是因?yàn)樗墙?jīng)過個(gè)人主觀情感或智性的“歪曲”。正是因?yàn)椤巴崆绷耍蛘哂靡粋€(gè)術(shù)語來說“變異”了，這種表面上看來是表層的感覺才成為深層情感乃至情結(jié)的可靠索引。

有些作品，往往并不直接訴諸感覺，尤其是一些直接抒情的作品，光用感覺還原就不夠了。例如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。

這時(shí)用感覺的還原就文不對(duì)題了，應(yīng)該使用的是情感邏輯的還原。這里的詩(shī)句說的是愛情是絕對(duì)的，在任何空間、時(shí)間，在任何生存狀態(tài)，都是不變的，永恒的。愛情甚至是超越主體的生死界限的。這是詩(shī)的浪漫，其邏輯的特點(diǎn)是絕對(duì)化。用邏輯還原的方法，明顯不符合理性邏輯。理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感彩的，對(duì)任何事物都取分析的態(tài)度。按理性的邏輯的高級(jí)形態(tài)，亦即辯證邏輯，任何事物都不可能是不變的。在辯證法看來，世界上沒有永恒不變的東西，一切都隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件而變化。把戀愛者的情感看成超越時(shí)間、地點(diǎn)、條件是無理的，但是，這種不合理性之理，恰恰又是符合強(qiáng)烈情感的特點(diǎn)。

清代詩(shī)話家吳喬把這叫做“無理而妙”。為什么妙？無理對(duì)于科學(xué)來說是糟糕的，是不妙的，但，因?yàn)榍楦械奶攸c(diǎn)恰恰是絕對(duì)化，無理了才有情，不絕對(duì)化不過癮，不妙。所以嚴(yán)羽才說“詩(shī)有別才，非關(guān)理也?！?/p>

當(dāng)然，情感邏輯的特點(diǎn)不僅是絕對(duì)化，至少還有這么幾點(diǎn)，它可以違反矛盾律、排中律、充足理由律。人真動(dòng)了感情就常常不知是愛還是恨了，明明相愛的人偏偏叫冤家，明明愛得不要命，可見了面又像賈寶玉和林黛玉那樣互相折磨。臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)說“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@按通常的邏輯來說是絕對(duì)不通的。可要避免這樣的自相矛盾，就要把他省略了的成分補(bǔ)充出來：“有的人死了，因?yàn)樗麨槿嗣竦男腋６I(xiàn)身，因而他永遠(yuǎn)活在人民心中?！边@很符合理性邏輯了，但卻不是詩(shī)了。越是到現(xiàn)代派詩(shī)歌中，扭曲的程度越大，現(xiàn)代派詩(shī)人甚至喊出“扭曲邏輯的脖子”的口號(hào)。在小說中，情節(jié)是一種因果，一個(gè)情感原因?qū)е聦訉臃糯蟮慕Y(jié)果。按理性邏輯來說理由必須充分，這叫充足理由律?？墒窃谇楦蟹矫媸浅渥懔?，在理性方面則不可能充足。說賈寶玉因?yàn)榱主煊穹纯狗饨ㄖ刃颍枷胍恢虏艕鬯?，理由這么清楚，卻一點(diǎn)感情也沒有了。

在現(xiàn)代派小說中，恰恰有反邏輯因果的，如余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》，整個(gè)小說的情節(jié)的原因和結(jié)果都是顛倒的，似乎是無理的。情節(jié)的發(fā)展好像和邏輯因果開玩笑，反因果性非常明顯。種種荒謬的情節(jié)，仔細(xì)研讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在表面上絕對(duì)無理的情節(jié)中，包含著一種深邃的道理。這樣的哲學(xué)深邃性，就是無理中的有理，這樣的無理，比之一般的道理要深邃得多。

（摘編自孫紹振《分析方法的可操作性》）

材料二：

所謂“無理而妙”，所表現(xiàn)的往往是一種特定的微妙的感情，而這種感情正是那種不受控于“理”的主觀的情愫。從心理學(xué)的角度來看，這種感情乃是源于一種心理變態(tài)，一種超理智的狀態(tài)，當(dāng)人的情感達(dá)到相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度時(shí)，便自然進(jìn)入物我一體、真假不辨、幻想與現(xiàn)實(shí)混淆一類虛幻迷妄的心理變態(tài)。所以詩(shī)人表現(xiàn)這種特定的微妙的感情，就可以“曲寫心靈”（王夫之語）。比如說，邊遠(yuǎn)地區(qū)得不到春風(fēng)的吹拂，那是違背自然規(guī)律的咄咄怪事。但歐陽修竟然懷疑起來了，“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花”，這固然寫出了山城的僻遠(yuǎn)和寒冷，更重要的是為了表現(xiàn)一種惆悵之情，而這種感情又是同他貶居生涯心境的寂寞相聯(lián)系的。

一般地說這類抒情作品的審美價(jià)值和藝術(shù)生命力，是普遍寫常情與寫心理常態(tài)的作品所不可比擬的。正如袁枚所說“詩(shī)者由情生者也，有必不可解之情，而后有必不可朽之詩(shī)”，這里的“必不可解”，大致相當(dāng)于“無理”。“無理而妙”，或無理而情至，不僅概括了詩(shī)藝中的一種特殊現(xiàn)象，一點(diǎn)精微之處，體現(xiàn)了藝術(shù)辯證法，而且抓住了詩(shī)的審美特質(zhì)，顯示了“情”與“理”的差異性和矛盾性，或許可以稱得上古人論詩(shī)運(yùn)用雙向思維的一個(gè)范例。

（摘編自王文龍《“無理而妙”的現(xiàn)代闡釋》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．藝術(shù)感覺之所以成為藝術(shù)，是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過了個(gè)人主觀情感或“智性”的變異。

B．那些用絕對(duì)化表述的文學(xué)作品，往往因?yàn)闊o理才有情，解讀時(shí)必須使用情感邏輯。

C．用理性邏輯說不通的藝術(shù)感覺，因?yàn)榍楦羞壿嫷淖饔梅炊赡芫哂姓軐W(xué)的深邃性。

D．“無理而妙”是一種心理變態(tài)，指人的情感達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)進(jìn)入虛幻迷妄的狀態(tài)。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一與材料二都將有理和無理進(jìn)行了比較，不過二者比較的目的并不相同。

B．理性邏輯中愛情無法超越主體的生死界限，但讀愛情詩(shī)也不應(yīng)完全罔顧理性。

C．有的詩(shī)歌一旦符合理性的邏輯，可能就不是詩(shī)了，詩(shī)人需對(duì)此情況審慎考慮。

D．邊遠(yuǎn)地區(qū)也有春風(fēng)拂過，歐陽修的“春風(fēng)疑不到天涯”其實(shí)是借此曲寫心靈。

3．下列選項(xiàng)，不符合材料中“無理而妙”這一特征的一項(xiàng)是（）

A．李煜于亡國(guó)后創(chuàng)作《虞美人》，悵問：“春花秋月何時(shí)了？往事知多少?！?/p>

B．王維在《送元二使安西》中詠道：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>

C．杜甫思念兄弟時(shí)寫下《月夜憶舍弟》，吟道：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

D．李清照天涯淪落時(shí)寫《聲聲慢》，感慨：“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！?/p>

4．材料一運(yùn)用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5．詩(shī)歌的“情”與“理”有何關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

西線無戰(zhàn)事

埃里?！が斃麃啞だ遵R克

能夠靜幽幽地坐在一個(gè)什么地方，譬如說在飯店主人的花園里面，九柱戲球道旁邊的栗樹底下，是很有樂趣的。樹葉飄落在桌上和地上，只有那么幾片，最初的幾片。面前擱著一杯啤酒，我在部隊(duì)里已經(jīng)學(xué)會(huì)喝酒了。酒杯空了一半，可是杯子里還有美味涼爽的幾大口，盡夠我喝的。這里既沒有號(hào)音，也沒有炮擊，主人家的幾個(gè)孩子在九柱戲球道上玩耍，一只狗將頭擱在我的膝蓋上。天空藍(lán)漾漾的，栗樹葉中間，矗立著圣瑪格麗特教堂那綠盈盈的尖塔。

這很好，我挺喜歡。但是跟人們我卻處不來。我母親是唯一百事不問的人。可我父親就不是這樣。他要我把前線的情況講給他聽，他的那種好奇，我發(fā)現(xiàn)既動(dòng)人又愚蠢，后來我跟他再也沒有真正的接觸。只要這么聽著，往往比什么事都更叫他喜愛。我知道他并不懂得，要把這些事情變成語言，對(duì)我來說那是一種危險(xiǎn)，我害怕那樣一來它們會(huì)變得十分龐大，叫我制服不了。如果前線發(fā)生的種種事情，我們樣樣都很清楚的話，那我們還不知道會(huì)變成個(gè)什么樣咧。

到了街上，電車的嘶吼聲聽上去真像一發(fā)正在直射過來的炮彈的呼嘯，這響聲把我嚇了幾跳之后，有個(gè)人在我肩膀上拍了一下。原來是我的德文老師，他沖著我凈問那些我經(jīng)常被問到的問題?！鞍?，那邊的情況怎么樣？可怕吧，可怕吧，是不是？是的，那是嚇人的，可是我們一定要堅(jiān)持下去。而且不管怎么說，我聽人講，你們?cè)谀沁呏辽俪缘臇|西還很不錯(cuò)。你氣色很好，保羅，身體也結(jié)實(shí)。這里自然要差多了，這也很自然，原是理所當(dāng)然的事，凡是最好的東西總要留給我們的戰(zhàn)士！”

他把我拉到一張照例圍坐著許多老顧客的桌子那里。他們熱情地接待我，一位校長(zhǎng)跟我握了握手，說道：“原來你是從前線回來的？那邊的士氣怎么樣？了不起吧，了不起吧，是不是？”

我做了說明，回家嘛，人人都是樂意的。

他哈哈大笑：“這話我完全相信！不過，你們首先得把法國(guó)佬打個(gè)痛快！你抽煙嗎？這里，你不妨來一支。服務(wù)生，也給我們的年輕戰(zhàn)士來一杯啤酒?！?/p>

我悔不該接受那支雪茄，弄得我只好留下來了。他們都洋溢著一片盛情，要推卻是不可能的。盡管如此，我心里還是非常懊惱，便使勁地抽煙，簡(jiǎn)直像煙囪似的。為了至少要表示一點(diǎn)領(lǐng)情，我就一大口把那杯啤酒喝干了?？神R上又為我要來了第二杯。人們都知道，他們受了軍人多少的恩惠啊。他們爭(zhēng)論著我們應(yīng)當(dāng)吞并哪些地方。系著鋼表鏈的校長(zhǎng)，認(rèn)為至少要比利時(shí)的全部，法國(guó)的煤礦區(qū)，以及俄國(guó)的一大塊土地。他提出我們一定要這些地方的理由，而且還一個(gè)勁堅(jiān)持他的意見，直到別人最后都對(duì)他讓步了才罷。于是他開始解釋，突破口一定要挑在法國(guó)的某個(gè)地方，隨后他轉(zhuǎn)過身來，對(duì)我說道：“現(xiàn)在，用你們那種持久的陣地戰(zhàn)，在那邊稍稍向前移動(dòng)一點(diǎn)。趕走那些鬼家伙，到那時(shí)和平就可以來到了?！?/p>

我回答他，按照我們的想法，突破也許是不可能的。敵軍的后備部隊(duì)也許是太多了。此外，戰(zhàn)爭(zhēng)也許跟人們想象的并不都一致。

他傲慢地拒絕考慮這種說法，并向我指出，我對(duì)這些事一點(diǎn)也不懂?！按_實(shí)是這樣，這是個(gè)別的情況，”他說，“可是它關(guān)系到總體。而對(duì)于這一點(diǎn)，你就不可能判斷了。你只看見你們那小小的一段地區(qū)，因此就不了解全貌。你效忠盡職，你甘冒生命的危險(xiǎn)，這都應(yīng)該授以最崇高的榮譽(yù)，應(yīng)該給你們每一個(gè)人頒發(fā)一枚鐵十字勛章，但是首先，必須在佛蘭德突破敵軍的陣線，隨后從北面席卷而下?！?/p>

他喘了口氣，抹了下胡子?！澳潜仨毷侨娴南?，從南到北。隨后直搗巴黎。”

我真想知道，他自己是怎么樣把這些事想象出來的，我把第三杯啤酒灌了下去。他馬上又要了一杯。

然而我決然告辭了。他又拿了幾支雪茄塞在我的口袋里，還親熱地拍拍我，放我離去?！耙磺许樌?！希望我們不久就聽到你們的好消息?！卑凑瘴业南胂螅菁俳^不是這樣的。說真的，一年以前也確實(shí)不是這個(gè)樣子。當(dāng)然，在這期間起了變化的是我。在今天和當(dāng)時(shí)之間橫著一道鴻溝。當(dāng)時(shí)，我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)還一無所知，我們只是駐扎在一個(gè)平靜的地帶?？涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再屬于這里，這里是一個(gè)陌生的世界。這里的人有的提出一些問題，有的什么也不問，可是人們可以看得出來，那些什么也不問的人卻為他們的緘默而自豪，他們甚至常常帶著一種無所不曉的神色，說這些事情根本沒法談?wù)摗Ｋ麄優(yōu)榇硕底钥湟?/p>

依我看，他們?cè)捴v得太多。他們有憂慮，有目標(biāo)，有愿望，可是對(duì)于這些我都不能跟他們持共同的見解。我常常跟他們中間的一個(gè)人，坐在飯店主人那小小的花園里，試著向他解釋，其實(shí)只有這么一件事情：就像這樣靜幽幽地坐著。他們當(dāng)然也明白，也同意，甚至也有所察覺，但那只是說說而已，說說而已，是的，就是這句話，他們有所察覺，不過往往只是他們的半個(gè)人，另外的半個(gè)卻從事別的活動(dòng)，他們自己這樣分心，結(jié)果沒有一個(gè)人能全身心地來體驗(yàn)這一點(diǎn)。我講的到底是什么意思，連我自己也說不清楚。

“當(dāng)我在這里，在他們的屋子里，在他們的辦公室里，在他們的工作崗位上看見他們的時(shí)候，我覺得其中有一種不可抗拒的吸引力，使我也想待在這里，把戰(zhàn)爭(zhēng)忘掉，可是那也同樣使我反感，它是那樣的狹窄，怎么能充實(shí)一個(gè)人的生活，應(yīng)當(dāng)把它砸個(gè)粉碎。當(dāng)前線的彈片在彈坑上空呼嘯，照明彈高高地往上直躥，傷員被放在帳篷布上給抬回來，戰(zhàn)友蜷縮在壕塹里，他們?cè)趺茨苓@樣干！他們?cè)谶@里是另一種人，是一種我所不能正確理解的人，這種人我既嫉妒又鄙視。我不能不想到卡欽斯基，想到克羅普，想到繆勒和加登，他們?cè)诟尚┦裁茨?？也許他們正坐在營(yíng)房食堂里，或者在游泳，要不了好久，他們又得上前線去了?！?/p>

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．我回到家后，所見景象與在前線大不相同，飯店主人那祥和美好的花園，也是“我”重獲寧?kù)o的心靈寫照。

B．我理解父親對(duì)前線的好奇，但他不理解這對(duì)我來說意味著什么，正因?yàn)樗摹坝薮馈痹斐闪烁缸觽z永遠(yuǎn)的隔膜。

C．我回到的家鄉(xiāng)于我而言已經(jīng)是一個(gè)陌生的世界，我對(duì)留在家鄉(xiāng)的人們既嫉妒又鄙視，因?yàn)槲艺嬲?jīng)歷過了戰(zhàn)爭(zhēng)。

D．我和留在家鄉(xiāng)的人們沒有了共同的語言，但我還是試著向他們解釋，可惜的是對(duì)于我的話，他們并不真正理解。

7．關(guān)于家鄉(xiāng)的人們和我交談的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．我的德文老師對(duì)前線的事情非常感興趣，但他并不真正了解戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕。

B．那位校長(zhǎng)欣賞“我”的效忠盡職，給我啤酒，雪茄來表述對(duì)軍人的熱情。

C．相較于我的德文老師，校長(zhǎng)對(duì)前線的認(rèn)識(shí)更為全面，談?wù)搩?nèi)容更加具體。

D．人們對(duì)前線的爭(zhēng)論，體現(xiàn)他們關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)和他們想象的很不一樣。

8．小說以“我”的視角來敘述故事，這種寫法有什么好處？

9．回到家鄉(xiāng)休假期間，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給“我”的影響也逐漸顯現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

于是吳王欲伐齊。召申胥，對(duì)曰：“臣老矣，耳無聞，目無見，不可與謀?！眳峭跽偬讎憾\，嚭曰：“善哉王興師伐齊也越在我猶疥癬是無能為也?！眳峭鯊?fù)召申胥而謀，申胥曰：“臣老矣，不可與謀?！眳峭跽?qǐng)申胥謀者三，對(duì)曰：“臣聞?dòng)薹蛑?，圣主擇焉。胥聞越王勾踐罷吳之年，宮有五灶，食不重味，省妻妾，不別所愛，妻操斗，身操概，自量而食，適饑不費(fèi)，是人不死，必為國(guó)害！越在我，猶心腹有積聚，不發(fā)則無傷，動(dòng)作則有死亡。欲釋齊，以越為憂?！眳峭醪宦牐d師伐齊，大克。還，以申胥為不忠，賜劍殺申胥，髡被離。太宰嚭又曰：“圖越，雖以我邦為事，王無憂。”王曰：“寡人屬子邦，請(qǐng)?jiān)缒簾o時(shí)?！碧讎簩?duì)曰：“臣聞駟馬方馳，驚前者斬，其數(shù)必正。若是，越難成矣?！蓖踉唬骸白又浦?，斷之?！本尤辏脚d師伐吳，至五湖。謝戰(zhàn)者五父，越王不忍，而欲許之。范蠡曰：“君王圖之廊廟，失之中野，可乎？謀之七年，須臾棄之。王勿許，吳易兼也。”越王曰：“諾?！本榆娙拢瑓亲粤T。太宰嚭遂亡，吳王率其有祿與賢良遁而去。越追之，至余杭山，禽夫差、太宰嚭。越王謂范蠡：“殺吳王。”蠡曰：“臣不敢殺主?！蓖踉唬骸靶讨！狈扼辉唬骸俺疾桓倚讨鳌！痹酵跤H謂吳王曰：“昔者上蒼以越賜吳，吳不受也。夫申胥無罪，殺之。進(jìn)讒諛容身之徒，殺忠信之士。大過者三，以至滅亡，子知之乎？”吳王曰：“知之?！痹酵跖c之劍，使自圖之。吳王乃旬日而自殺也。越王葬于卑猶之山，殺太宰嚭、逢同與其妻子。

（節(jié)選自《越絕書·越絕請(qǐng)糴內(nèi)傳第六》，有改動(dòng)）

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用黑色碳素筆在答題卡相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)上打“√”。

善A哉B王C興D師E伐F齊G也H越1在J我K猶L疥M癬N是0無P能Q為R也

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．愚夫，愚昧的人，古人多用鄙人、敝人等詞表自謙。文中申胥自比愚夫，有自謙之意。

B．髡，是古代一種把頭發(fā)剃光的刑罰，古代男子一般蓄發(fā)留須，“髡”刑屬于恥辱刑。

C．屬，本文意為“托付”，與蘇軾散文《赤壁賦》中“舉酒屬客”的“屬”字意思不同。

D．亡，本文意為“逃跑”，與賈誼作品《過秦論》中“追亡逐北”的“亡”字意思相同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．申胥不贊成吳王攻打齊國(guó)，在他看來越國(guó)才是吳國(guó)的心腹大患。吳王未采納申胥的建議，大敗齊國(guó)后認(rèn)為申胥不忠而殺了他。

B．太宰嚭深受吳王信賴，吳王授予他制斷的權(quán)利，他有對(duì)付越國(guó)的策略，但顯然他的策略并未奏效，這為吳國(guó)的滅亡埋下了禍根。

C．越國(guó)興師滅吳時(shí)，因吳國(guó)多次請(qǐng)求休戰(zhàn)講和，勾踐動(dòng)了惻隱之心，關(guān)鍵時(shí)刻范蠡以臥薪嘗膽勉勵(lì)勾踐，勾踐最終一舉兼并吳國(guó)。

D．范蠡不敢殺害一國(guó)之君，也不敢對(duì)一國(guó)之君用刑，可見其對(duì)君王的敬畏。勾踐在歷數(shù)吳王的罪過后令其自盡，后葬吳王于卑猶之山。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）越在我，猶心腹有積聚，不發(fā)則無傷，動(dòng)作則有死亡。

（2）君王圖之廊廟，失之中野，可乎？謀之七年，須臾棄之。

14．吳王身死國(guó)滅的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

四、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首晉詩(shī)，完成小題。

擬古九首（其三）

陶淵明

仲春遘①時(shí)雨，始雷發(fā)東隅。

眾蟄各潛駭，草木縱橫舒。

翩翩新來燕，雙雙入我廬。

先巢故尚在，相將還舊居。

我心固匪石②，君情定何如？

①遘（gòu）：遇。②出自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·柏舟》：“我心匪石，不可轉(zhuǎn)也。”

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．前四句詠時(shí)，早春二月，春回大地，春雷始震，春雨應(yīng)時(shí)而降。

B．“縱橫舒”寫草木舒展，生機(jī)勃勃；“各潛駭”則寫蟄蟲伏藏。

C．五、六句兩組疊字舉于句首，寫燕子比翼，認(rèn)取舊巢的活潑之態(tài)。

D．本詩(shī)語言質(zhì)樸自然，景至情隨，情由境出，全詩(shī)毫無生硬之感。

16．蘇軾曾在《冷齋夜話》中評(píng)價(jià)道：“淵明詩(shī)初讀若散緩，熟視之有奇趣。”請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

五、情景默寫

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）賈誼在《過秦論》中，描寫秦始皇任命優(yōu)秀的將領(lǐng)和可靠的大臣執(zhí)精銳武器守衛(wèi)大秦帝國(guó)的句子是“______________，________________”。

（2）李賀在《李憑箜篌引》中以美玉碎裂的聲音和芙蓉滴露的畫面摹寫聲音的兩句是“________________，_________________”。

（3）黃河是中華民族的母親河，古人常借“黃河”來表情達(dá)意，“黃河”的意象在唐宋詩(shī)詞中屢見不鮮，如“_________________，_________________”。

六、簡(jiǎn)答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“觀乎人文，以化成天下”，作為一個(gè)曾向世界貢獻(xiàn)了印刷術(shù)的東方古國(guó)，“讀書”始終是我們觀照心靈世界的重要窗口。在社會(huì)深刻變革、技術(shù)①的今天，我們?cè)撊绾味ㄎ缓桶盐兆x書生活？

一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與其閱讀②；一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，很大程度上取決于整個(gè)社會(huì)的閱讀水平。放眼中外，無論是貞觀之治還是文藝復(fù)興，國(guó)家的興盛，都離不開文化的準(zhǔn)備、精神的積淀作為支撐，民族的未來孕育著瑯瑯的書聲?！皶砟说谝火B(yǎng)心藥物?！弊x書對(duì)我們而言，還意味著什么？讀書可以克服“本領(lǐng)恐慌”、補(bǔ)齊能力短板；可以遏制浮躁之風(fēng)、涵養(yǎng)社會(huì)定力；可以掃除頹靡之氣、激發(fā)創(chuàng)新活力。一個(gè)偉大的時(shí)代，有大潮澎湃，也有靜水深流。讀書就是這么一個(gè)在沉潛中蓄勢(shì)、在浸潤(rùn)中攀升的過程，引領(lǐng)我們走向無盡的遠(yuǎn)方，駛往光明的彼岸。

力學(xué)如力耕，會(huì)有歲稔時(shí)。時(shí)代前行，學(xué)無止境，讀書永遠(yuǎn)在路上。隨著“世界讀書日”來臨，我國(guó)“全民閱讀”活動(dòng)已經(jīng)走過十七年歷程。十七年間，我們邁出了一大步，而建設(shè)書香社會(huì)依然③。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫出來。

20．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表述效果。

七、選擇簡(jiǎn)答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在醫(yī)院里，我們經(jīng)常會(huì)聽到的一句醫(yī)囑就是“飲食要清淡”。于是很多人認(rèn)為不吃肉、少吃油就是清淡，其實(shí)這是誤區(qū)。長(zhǎng)期不吃肉類會(huì)造成蛋白質(zhì)缺乏，①，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于營(yíng)養(yǎng)均衡，會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)下降，讓人更容易被疾病侵襲。

從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度來講，醫(yī)生所倡導(dǎo)的清淡飲食是在食物多樣化的基礎(chǔ)上，合理搭配營(yíng)養(yǎng)，并采用能最大程度地保存食物營(yíng)養(yǎng)成分的烹制方法得到的食物。沒有任何一種食物可提供人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)，因此清淡飲食也應(yīng)該做到食物多樣化，主食應(yīng)粗細(xì)搭配，②，這樣才能保證為身體提供全面、充足的所需營(yíng)養(yǎng)。合理的烹飪方式多選擇蒸、煮、燉、燜、拌等方法烹調(diào)食物，避免或少用煎、炸、紅燒、干鍋等重口味的方式烹飪。

只要科學(xué)選擇食材和烹飪方式，就能在實(shí)現(xiàn)清淡的同時(shí)也能夠享受食物的美味，③。

21．下列句子中的“或”和文中畫橫線處的“或”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．美麗的西湖邊，人們或獨(dú)自拍攝湖中美景，或圍坐一起談笑，好不愜意。

B．擁有智慧的人，或具備嚴(yán)密的邏輯思維能力，或具備豐富的想象力。

C．瞄準(zhǔn)天上的星星，或許你永遠(yuǎn)也射不到，但卻比你瞄準(zhǔn)樹梢射得高遠(yuǎn)。

D．一眼望去看不清的遠(yuǎn)處，或有一條寬廣的馬路，或有一座高聳的橋梁。

22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

八、材料作文

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

安徽石臺(tái)縣的快遞小哥檀世旺送快遞七年了，有些在外的子女擔(dān)心家里老人不會(huì)收快遞，干脆將收件人寫成“檀世旺”，他每天帶著上百單“寄給自己”的快遞跑遍全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)200公里，送到鄉(xiāng)親們手中。除了配送快遞以外，檀世旺還經(jīng)常給鄉(xiāng)親們搭把手?？匆娢蓓斅┯?，他會(huì)上房幫人補(bǔ)瓦；送藥時(shí)遇見不識(shí)字的老人，他手把手地教老人吃。檀世旺在做好工作之外“更進(jìn)一步”的做法得到了網(wǎng)友們的紛紛點(diǎn)贊。

檀世旺這種本分之外“更進(jìn)一步”的做法，能夠引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇議論文或記敘文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露價(jià)人信息；不少于800字

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．D2．A3．B4．①對(duì)比論證，如對(duì)比藝術(shù)家的感覺和科學(xué)家的感覺，論證藝術(shù)是經(jīng)過個(gè)人主觀情感或智性的“歪曲”。

②引用論證，如引用嚴(yán)羽詩(shī)論內(nèi)容，論證詩(shī)歌無理而妙的特點(diǎn)；

③舉例論證，如舉《長(zhǎng)恨歌》、臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)為例佐證其觀點(diǎn)。5．①詩(shī)歌的“情”與“理”存在差異性和矛盾性。

②“情”與“理”分別從情感和理性兩者進(jìn)行考慮，二者分屬不同角度，具有差異性。

③詩(shī)歌中的“有情”和“無理”構(gòu)成了二者的對(duì)立。

④詩(shī)歌的“無理而妙”，或無理而情至體現(xiàn)了“情”與“理”的對(duì)立統(tǒng)一。

1．本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。

D.“是一種心理變態(tài)”說法錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第一段“所謂‘無理而妙’，所表現(xiàn)的往往是一種特定的微妙的感情，而這種感情正是那種不受控于‘理’的主觀的情愫。從心理學(xué)的角度來看，這種感情乃是源于一種心理變態(tài)，一種超理智的狀態(tài)”，其本身是一種文學(xué)理念，而非一種心理變態(tài)。

故選D。

2．本題考查學(xué)生分析概括的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“材料一與材料二都將有理和無理進(jìn)行了比較”說法錯(cuò)誤，結(jié)合材料一“這樣的哲學(xué)深邃性，就是無理中的有理，這樣的無理，比之一般的道理要深邃得多”材料二“所謂‘無理而妙’，所表現(xiàn)的往往是一種特定的微妙的感情，而這種感情正是那種不受控于‘理’的主觀的情愫”等內(nèi)容，可知材料一與材料二未將有理和無理進(jìn)行比較。

故選A。

3．本題考查學(xué)生運(yùn)用文本信息的能力。

B.“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”兩句寫驛道、客舍周圍的景象，并無不合常理之處，不符合“無理而妙”這一特征。

故選B。

4．本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。

材料一第一段“藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學(xué)家的感覺……可是在藝術(shù)家，則恰恰相反，藝術(shù)感覺或心理學(xué)的知覺之所以藝術(shù)，就是因?yàn)樗墙?jīng)過個(gè)人主觀情感或智性的‘歪曲’”運(yùn)用了對(duì)比論證，對(duì)比藝術(shù)家的感覺和科學(xué)家的感覺，論證藝術(shù)是經(jīng)過個(gè)人主觀情感或智性的“歪曲”。

材料一第四段“所以嚴(yán)羽才說‘詩(shī)有別才，非關(guān)理也’”是引用論證，引用嚴(yán)羽詩(shī)論內(nèi)容，論證詩(shī)歌無理而妙的特點(diǎn)。

材料一第二段“例如‘在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期’，好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中”第五段“臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)說‘有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！@按通常的邏輯來說是絕對(duì)不通的”運(yùn)用了舉例論證，舉《長(zhǎng)恨歌》、臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)為例佐證其觀點(diǎn)。

5．本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。

結(jié)合材料二第二段“顯示了‘情’與‘理’的差異性和矛盾性，或許可以稱得上古人論詩(shī)運(yùn)用雙向思維的一個(gè)范例”可知詩(shī)歌的“情”與“理”存在差異性和矛盾性。

結(jié)合材料一第三段“理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感彩的，對(duì)任何事物都取分析的態(tài)度……但是，這種不合理性之理，恰恰又是符合強(qiáng)烈情感的特點(diǎn)”可知“情”與“理”分別從情感和理性兩者進(jìn)行考慮，二者分屬不同角度，具有差異性。

結(jié)合材料一第四段“無理對(duì)于科學(xué)來說是糟糕的，是不妙的，但，因?yàn)榍楦械奶攸c(diǎn)恰恰是絕對(duì)化，無理了才有情，不絕對(duì)化不過癮，不妙”可知詩(shī)歌中的“有情”和“無理”構(gòu)成了二者的對(duì)立。

結(jié)合材料二第二段“‘無理而妙’，或無理而情至，不僅概括了詩(shī)藝中的一種特殊現(xiàn)象，一點(diǎn)精微之處，體現(xiàn)了藝術(shù)辯證法，而且抓住了詩(shī)的審美特質(zhì)”可知詩(shī)歌的“無理而妙”，或無理而情至體現(xiàn)了“情”與“理”的對(duì)立統(tǒng)一。

6．A7．C8．①以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述士兵回鄉(xiāng)休假的經(jīng)歷，更加真實(shí)可信，感染力更強(qiáng)；

②將“我”與家鄉(xiāng)的人們形成對(duì)比，揭示出經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的“我”和家鄉(xiāng)格格不入的困境；

③以“我”的所思所想揭示主旨，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的無法愈合的創(chuàng)傷，表現(xiàn)出反戰(zhàn)的主題。9．①戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的死亡威脅。“我”甚至覺得“電車的嘶吼聲聽上去真像一發(fā)正在直射過來的炮彈的呼嘯”。這說明戰(zhàn)爭(zhēng)給“我”帶來的恐懼一直如影隨形；

②戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的心理創(chuàng)傷。“我”無法向父親用語言描述戰(zhàn)爭(zhēng)，這種描述給我?guī)碜尅拔摇睙o法承受的痛苦與危險(xiǎn)；

③戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的思想變化?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)，“我”和家鄉(xiāng)的人們格格不入：他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的前景的展望“我”不能認(rèn)同，他們也無法理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷真相，無法理解一個(gè)戰(zhàn)士的心理創(chuàng)傷。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“也是‘我’重獲寧?kù)o的心靈寫照”錯(cuò)誤，“我”喜歡靜幽幽地坐在飯店主人的花園里，但“我”的心靈并沒有重獲寧?kù)o。

故選A。

7．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“校長(zhǎng)對(duì)前線的認(rèn)識(shí)更為全面”錯(cuò)誤，校長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)源于他自己的想象。

故選C。

8．本題考查學(xué)生賞析敘事視角作用的能力。

結(jié)合“我悔不該接受那支雪茄，弄得我只好留下來了。他們都洋溢著一片盛情，要推卻是不可能的”“我回答他，按照我們的想法，突破也許是不可能的。敵軍的后備部隊(duì)也許是太多了。此外，戰(zhàn)爭(zhēng)也許跟人們想象的并不都一致”“我真想知道，他自己是怎么樣把這些事想象出來的，我把第三杯啤酒灌了下去。他馬上又要了一杯”可知，以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述士兵回鄉(xiāng)休假的經(jīng)歷，更加真實(shí)可信，感染力更強(qiáng)；

結(jié)合“當(dāng)然，在這期間起了變化的是我。在今天和當(dāng)時(shí)之間橫著一道鴻溝。當(dāng)時(shí)，我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)還一無所知，我們只是駐扎在一個(gè)平靜的地帶。可現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再屬于這里，這里是一個(gè)陌生的世界。這里的人有的提出一些問題，有的什么也不問，可是人們可以看得出來，那些什么也不問的人卻為他們的緘默而自豪，他們甚至常常帶著一種無所不曉的神色，說這些事情根本沒法談?wù)?。他們?yōu)榇硕底钥湟笨芍一氐降募亦l(xiāng)于我而言已經(jīng)是一個(gè)陌生的世界，我對(duì)留在家鄉(xiāng)的人們既嫉妒又鄙視，因?yàn)槲艺嬲?jīng)歷過了戰(zhàn)爭(zhēng)。將“我”與家鄉(xiāng)的人們形成對(duì)比，揭示出經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的“我”和家鄉(xiāng)格格不入的困境；

結(jié)合““當(dāng)我在這里，在他們的屋子里，在他們的辦公室里，在他們的工作崗位上看見他們的時(shí)候，我覺得其中有一種不可抗拒的吸引力，使我也想待在這里，把戰(zhàn)爭(zhēng)忘掉，可是那也同樣使我反感，它是那樣的狹窄，怎么能充實(shí)一個(gè)人的生活，應(yīng)當(dāng)把它砸個(gè)粉碎”可知，“我”想把戰(zhàn)爭(zhēng)忘掉，它怎么能充實(shí)一個(gè)人的生活，應(yīng)當(dāng)把它砸個(gè)粉碎。以“我”的所思所想揭示主旨，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的無法愈合的創(chuàng)傷，表現(xiàn)出反戰(zhàn)的主題。

9．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的死亡威脅。結(jié)合“到了街上，電車的嘶吼聲聽上去真像一發(fā)正在直射過來的炮彈的呼嘯，這響聲把我嚇了幾跳之后，有個(gè)人在我肩膀上拍了一下”可知，“我”甚至覺得“電車的嘶吼聲聽上去真像一發(fā)正在直射過來的炮彈的呼嘯”，這說明戰(zhàn)爭(zhēng)給“我”帶來的恐懼一直如影隨形；

戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的心理創(chuàng)傷。結(jié)合“可我父親就不是這樣。他要我把前線的情況講給他聽，他的那種好奇，我發(fā)現(xiàn)既動(dòng)人又愚蠢，后來我跟他再也沒有真正的接觸。只要這么聽著，往往比什么事都更叫他喜愛。我知道他并不懂得，要把這些事情變成語言，對(duì)我來說那是一種危險(xiǎn)，我害怕那樣一來它們會(huì)變得十分龐大，叫我制服不了。如果前線發(fā)生的種種事情，我們樣樣都很清楚的話，那我們還不知道會(huì)變成個(gè)什么樣咧”可知，“我”無法向父親用語言描述戰(zhàn)爭(zhēng)，這種描述給我?guī)碜尅拔摇睙o法承受的痛苦與危險(xiǎn)；

戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的思想變化。結(jié)合“當(dāng)然，在這期間起了變化的是我。在今天和當(dāng)時(shí)之間橫著一道鴻溝。當(dāng)時(shí)，我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)還一無所知，我們只是駐扎在一個(gè)平靜的地帶?？涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再屬于這里，這里是一個(gè)陌生的世界。這里的人有的提出一些問題，有的什么也不問，可是人們可以看得出來，那些什么也不問的人卻為他們的緘默而自豪，他們甚至常常帶著一種無所不曉的神色，說這些事情根本沒法談?wù)?。他們?yōu)榇硕底钥湟笨芍?，我回到的家鄉(xiāng)于我而言已經(jīng)是一個(gè)陌生的世界，我對(duì)留在家鄉(xiāng)的人們既嫉妒又鄙視，因?yàn)槲艺嬲?jīng)歷過了戰(zhàn)爭(zhēng)。將“我”與家鄉(xiāng)的人們形成對(duì)比，揭示出經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的“我”和家鄉(xiāng)格格不入的困境；他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的前景的展望“我”不能認(rèn)同，他們也無法理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷真相，無法理解一個(gè)戰(zhàn)士的心理創(chuàng)傷。

10．BHN11．D12．C13．（1）越國(guó)對(duì)我們來說，譬如心腹有疾患，不發(fā)作就不會(huì)傷害我們，一旦發(fā)作就會(huì)要了我們的命。

（2）大王在朝堂上謀劃得好好的，到了曠野之中就要放棄了，這樣做行嗎？謀劃了七年，在片刻之間放棄了。14．①錯(cuò)失良機(jī)，上天把越賞給吳國(guó)，吳國(guó)不受；

②親小人遠(yuǎn)賢臣，重用太宰嚭，賜劍殺申胥；

③越國(guó)養(yǎng)精蓄銳圖謀復(fù)仇。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：大王興師討伐齊國(guó)，真是太好了！越國(guó)的事對(duì)我們來說，就好比身上生了一顆小疔瘡，是不會(huì)造成危害的。

“善哉/王興師伐齊也”，“哉”“也”均是句末語氣詞，分別斷開；

“越在我猶疥癬”，“疥癬”是“猶”的賓語，其后斷開。

故應(yīng)在BHN三處斷句。

11．本題考查學(xué)生理解文言文一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確。

C.正確。

“舉酒屬客”的“屬”，通“囑”，致意，引申為勸酒，即勸人飲酒；句意：舉起酒杯向朋友勸酒！

D.“‘亡’字意思相同”錯(cuò)誤。

“追亡逐北”的“亡”，逃亡者；句意：追趕逃走的敗兵。

故選D。

12．本題考查學(xué)生對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“關(guān)鍵時(shí)刻范蠡以臥薪嘗膽勉勵(lì)勾踐”錯(cuò)誤。從“范蠡曰：‘君王圖之廊廟，失之中野，可乎？謀之七年，須臾棄之。王勿許，吳易兼也。’”來看，范蠡并未以臥薪嘗膽勉勵(lì)勾踐。

故選C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。

（1）“積聚”，疾患；“發(fā)”，發(fā)作；“傷”，傷害；“動(dòng)作”，發(fā)作；

（2）“圖”，謀劃；“廊廟”，朝廷；“圖之廊廟，失之中野”，狀語后置；“須臾”，片刻。

14．本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。

由“昔者上蒼以越賜吳，吳不受也”可知，錯(cuò)失良機(jī)，上天把越賞給吳國(guó)，吳國(guó)不受；

由“申胥無罪，殺之。進(jìn)讒諛容身之徒，殺忠信之士”可知，親小人遠(yuǎn)賢臣，重用太宰嚭，賜劍殺申胥；

由“謀之七年”可知，越國(guó)養(yǎng)精蓄銳圖謀復(fù)仇。

參考譯文：

于是吳王夫差決定討伐齊國(guó)。他叫來伍子胥商議，伍子胥推托說：“我已經(jīng)老了，耳朵聽不見了，眼睛看不清了，不能參與謀劃國(guó)事了?！眳峭跽僖娞撞畤荷套h，伯嚭說：“大王興師討伐齊國(guó)，真是太好了！越國(guó)的事對(duì)我們來說，就好比身上生了一顆小疔瘡，是不會(huì)造成危害的?！眳峭踉俅握僖娢樽玉闵套h，伍子胥說：“我已經(jīng)老了，無法參與謀劃了?！眳峭踉偃?qǐng)伍子胥商量討伐齊國(guó)的事，伍子胥（見推不過便）說：“我聽說即便是愚笨的人說的話，圣明的君主也有可以采納的地方。我聽說越王勾踐被吳國(guó)釋放之后，宮里有五座爐灶，但吃得卻很單調(diào)；遣散宮中的妃子，除王后外不去愛另外的女子；每次做飯，總是王后拿斗，自己拿刮板，定量做飯，剛夠填充肚子，一點(diǎn)也不浪費(fèi)。這個(gè)人如果不死，一定是吳國(guó)的禍害！越國(guó)對(duì)我們來說，譬如心腹有疾患，不發(fā)作就不會(huì)傷害我們，一旦發(fā)作就會(huì)要了我們的命。希望大王放棄討伐齊國(guó)的計(jì)劃，而把越國(guó)作為大患?！眳峭醪宦?，終究按計(jì)劃出兵討伐齊國(guó)，打了大勝仗?；貋砗螅瑓峭醴虿钫J(rèn)為伍子胥對(duì)國(guó)家不忠誠(chéng)，給了他一把劍叫他自殺，給被離一個(gè)髡刑的處罰。太宰伯嚭又對(duì)吳王說：“估計(jì)越國(guó)雖然把報(bào)復(fù)吳國(guó)作為他們的大事，但大王不必?fù)?dān)憂?！眳峭跽f：“我把國(guó)家托付給了你，就請(qǐng)你早晚隨時(shí)小心在意?！碧撞畤夯卮鹫f：“我聽說，車駕正在奔馳的時(shí)候，有誰膽敢在前面驚擾就立即斬首，那么其他的一定會(huì)帖服。如果用這種辦法來對(duì)付越國(guó)，越國(guó)想報(bào)復(fù)也就難以成功了。”吳王說：“這事就交給你了?！边^了三年，越王勾踐興兵討伐吳國(guó)，一路打到太湖。吳王夫差接連五次派出使者向越王勾踐請(qǐng)求休戰(zhàn)講和，越王勾踐有些不忍心，想答應(yīng)吳國(guó)的求和。范蠡說：“大王在朝堂上謀劃得好好的，到了曠野之中就要放棄了，這樣做行嗎？謀劃了七年，在片刻之間放棄了。大王千萬不要答應(yīng)，吳國(guó)已經(jīng)是唾手可得了。”越王勾踐說：“好的。”越王領(lǐng)兵包圍吳國(guó)三個(gè)月，吳國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)疲憊不堪，毫無斗志。太宰伯嚭趕忙逃跑，吳王夫差帶著幾個(gè)心腹將校和一批貴族官僚逃離。越國(guó)軍隊(duì)窮追不舍，追到余杭山，捉住了吳王夫差和太宰伯嚭。越王勾踐對(duì)范蠡說：“你去把吳王殺了。”范蠡說：“他是一國(guó)之君，我不敢殺。”越王勾踐又說：“你去給他施以刑罰?！狈扼挥滞普f：“我不敢對(duì)一國(guó)之君施刑?！庇谑窃酵豕篡`親自對(duì)吳王夫差說：“過去上天把越國(guó)賞給吳國(guó)，吳國(guó)卻沒有接受；伍子胥沒有罪，你卻把他殺了。重用阿諛奉承的小人，卻殺害了忠義誠(chéng)信的賢士。你犯了這三樁大罪，導(dǎo)致國(guó)家滅亡，你知罪嗎？”吳王夫差說：“我知道自己罪有應(yīng)得?！痹酵豕篡`便遞給他一把寶劍，叫他自殺。吳王夫差過了幾天就伏劍自殺了。越王把他埋葬在卑猶山。又殺了太宰伯嚭、逢同和他們的妻子兒女。

15．B16．①語言平淡自然，如對(duì)春日大自然發(fā)生的種種變化緩緩道來，給人以散緩之感；

②內(nèi)容極富風(fēng)趣，詩(shī)人與燕子展開對(duì)話，向燕子表明心意，并問燕子情感如何，饒有趣味；

③風(fēng)趣中有嚴(yán)肅，詩(shī)人問燕子情感如何之時(shí)也自陳心志，展現(xiàn)出一種極嚴(yán)肅的人生態(tài)度，極堅(jiān)卓的人格操守。

15．本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

B.“寫蟄蟲伏藏”說法錯(cuò)誤，“各潛駭”是寫“蟄蟲在潛藏處被驚醒”。

故選B。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)的能力。

結(jié)合題干中的“初讀若散緩，熟視之有奇趣”可知，這首詩(shī)初讀平淡自然，讀熟之后才能體會(huì)它的風(fēng)趣和精彩?？忌蓮恼Z言、內(nèi)容和主旨的角度分析這一特點(diǎn)先看詞語。

語言：“草木縱橫舒”寫出經(jīng)雨之后草木的舒展?fàn)顟B(tài)，“翩翩新來燕，雙雙入我廬”，直接狀出燕子之神態(tài)，如在目前，毫不費(fèi)力?！跋瘸补噬性?，相將還舊居”，“先巢”、“舊居”，皆指舊有之燕巢；曰“相將”，曰“舊居”，運(yùn)用擬人口吻說得親切自然。全詩(shī)語言，讀來平淡自然，對(duì)春日大自然發(fā)生的種種變化緩緩道來，給人散緩之感。

內(nèi)容：該詩(shī)內(nèi)容極富風(fēng)趣?！跋瘸补噬性?，相將還舊居”，寫了燕子能認(rèn)取舊巢這件尋常小事，這深深觸動(dòng)了詩(shī)人的別樣情懷。他情不自禁地問那燕子：“自從分別來，門庭日荒蕪。我心固匪石，君情定何如？”自從去年分別以來，我家門庭是一天天荒蕪了，我的心仍然是堅(jiān)定不移，但不知您的心情究竟如何？詩(shī)人與燕子之對(duì)話，十分風(fēng)趣、幽默。

主旨：在與燕子對(duì)話的風(fēng)趣、幽默之中，詩(shī)人問燕子情感如何之時(shí)也自陳心志，蘊(yùn)藏著一種極嚴(yán)肅的人生態(tài)度，極堅(jiān)卓的品節(jié)，表述自己堅(jiān)貞不渝，不改節(jié)操的風(fēng)骨。

17．良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回（欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山）

本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞有：“弩”“何”“凰”“渡”。

18．①日新月異②息息相關(guān)③任重道遠(yuǎn)19．放眼中外，無論是貞觀之治還是文藝復(fù)興，國(guó)家的興盛，都離不開文化的準(zhǔn)備、精神的積淀，瑯瑯的書聲孕育著民族的未來。20．①使用設(shè)問，引人注意，引發(fā)我們對(duì)讀書的意義和價(jià)值的深入思考，使前后銜接緊密自然，強(qiáng)調(diào)了讀書的意義和價(jià)值。②使用排比，三個(gè)“可以……”依次從個(gè)人的本領(lǐng)、社會(huì)的風(fēng)氣和國(guó)家的創(chuàng)新活力角度，層層深入，內(nèi)容豐富，增強(qiáng)了情感，闡釋出了讀書的意義和價(jià)值。

18．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，結(jié)合前文“社會(huì)深刻變革、技術(shù)”可知，需填寫一個(gè)“技術(shù)發(fā)展快速”的成語，可填“日新月異”。日新月異：每天都在更新，每月都有不同；形容發(fā)展迅速，變化很快。

第二空，后文提示“一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，很大程度上取決于整個(gè)社會(huì)的閱讀水平”，結(jié)合第二空前面的內(nèi)容，應(yīng)該填寫與“有所關(guān)聯(lián)”相關(guān)的動(dòng)詞性成語，可填“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系十分密切。

第三空，前文提示是在“我們邁出了一大步”，且“而”表示轉(zhuǎn)折，應(yīng)該填寫與“需要長(zhǎng)久努力”相關(guān)的成語，可填“任重道遠(yuǎn)”。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子沉重，道路遙遠(yuǎn)；比喻責(zé)任重大，要長(zhǎng)期艱苦奮斗。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。

畫波浪線句共有兩處語病：

第一處，“都離不開文化的準(zhǔn)備、精神的積淀”與“都（以）文化的準(zhǔn)備、精神的積淀作為支撐”句式雜糅，可改為“都離不開文化的準(zhǔn)備、精神的積淀”；

第二處，主客顛倒，該句強(qiáng)調(diào)的是“讀書對(duì)于國(guó)家興盛、民族發(fā)展的重要意義”，可改為“瑯瑯的書聲孕育著民族的未來”。

故句子可改為：放眼中外，無論是貞觀之治還是文藝復(fù)興，國(guó)家的興盛，都離不開文化的準(zhǔn)備、精神的積淀，瑯瑯的書聲孕育