分析初中體育武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策

劉臻摘要：作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，武術(shù)以其獨(dú)特的技巧和多變的特點(diǎn)一直受到人們的廣泛青睞，如今已經(jīng)成為一種十分流行的體育形式和健身方法，其在強(qiáng)身健體，防身祛病方面有著重要的作用。將武術(shù)科目融入到初中體育課程當(dāng)中，除了能夠傳承好我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高初中生的身體素質(zhì)之外，還能夠培養(yǎng)初中生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、靈活協(xié)調(diào)的品質(zhì)，對(duì)于初中生的全面發(fā)展有著極其重要的作用。為此，本文結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)體育武術(shù)教學(xué)的前景和優(yōu)化策略展開(kāi)了分析。關(guān)鍵詞：初中體育;武術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略：A：A：（2021）-39-112引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，武術(shù)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸由一種體育鍛煉形式發(fā)展成為繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一。通過(guò)武術(shù)科目的教學(xué)，初中生能夠在了解和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，鍛煉自己的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德情操和意志品質(zhì)。為此，廣大初中體育教師以及武術(shù)教學(xué)工作者必須結(jié)合新形勢(shì)下素質(zhì)教育的有關(guān)要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索全新高效的教學(xué)方法，為中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。一、初中體育武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)重視不足在傳統(tǒng)教育理念的影響下，許多中學(xué)教師認(rèn)為武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)貢獻(xiàn)不大，因此對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)真思考初中生對(duì)于武術(shù)教育的內(nèi)在需求，這種錯(cuò)誤的教育理念嚴(yán)重影響了武術(shù)課程的開(kāi)展。此外，許多學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為武術(shù)課程甚至體育課程與學(xué)生的升學(xué)無(wú)關(guān)，因此同樣忽視了武術(shù)教學(xué)在中學(xué)課程中的重要作用。（三）學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)程度不夠由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的武術(shù)教育普及程度不夠，學(xué)生很難對(duì)武術(shù)課程有一個(gè)全面且科學(xué)的認(rèn)知。有關(guān)調(diào)查顯示，部分中學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)大多停留在武俠小說(shuō)當(dāng)中，許多中學(xué)生將武術(shù)和功夫混為一談，甚至認(rèn)為“降龍十八掌”、“輕功水上漂”也是武術(shù)的一部分。這種片面的、錯(cuò)誤的理解，嚴(yán)重地影響到了中學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)。（四）教材不夠完善，學(xué)生基礎(chǔ)差當(dāng)前，許多體育教材中有關(guān)武術(shù)教學(xué)的部分內(nèi)容質(zhì)量不高，沒(méi)有符合初中生的實(shí)際情況。具體來(lái)說(shuō)，盡管這些教材內(nèi)容都遵循著由易到難、由淺入深的原則，但是有關(guān)五步拳、少年拳、初級(jí)長(zhǎng)拳等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，對(duì)于沒(méi)有任何武術(shù)基礎(chǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，這種程度的武術(shù)學(xué)習(xí)，顯然是具有一定難度的，教學(xué)效果也就可想而知了。二、初中體育武術(shù)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于年齡和生活閱歷的原因，其接觸武術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。并且初中體育課本上有關(guān)武術(shù)知識(shí)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單化，一些套路化和形式化的內(nèi)容過(guò)于枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。廣大初中體育教師在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)之前，首先要舉行一堂別開(kāi)生面的武術(shù)理論課程教學(xué)。在這節(jié)課上，教師要用富有趣味性的內(nèi)容向?qū)W生全面，科學(xué)的介紹武術(shù)的起源、內(nèi)涵以及特點(diǎn)，以求充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了教師的講解之外，還可以讓初中生結(jié)合多媒體信息技術(shù)，采用分組討論的方式查找和討論有關(guān)武術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且在課堂上與同學(xué)和教師展開(kāi)溝通交流。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)離不開(kāi)體育課程開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分這四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這四個(gè)環(huán)節(jié)中往往只是被動(dòng)的接收教師傳授的知識(shí)，久而久之，學(xué)習(xí)效率難免會(huì)受到不同程度的影響。在開(kāi)展武術(shù)課程教學(xué)時(shí)，廣大體育教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)互交互學(xué)的方式提高學(xué)習(xí)效率。由于不同學(xué)生的武術(shù)興趣和武術(shù)基礎(chǔ)不同，教師就可以對(duì)那些具有一定武術(shù)功底的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其成為武術(shù)課堂的“骨干成員”。隨后，教師就可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓這些同學(xué)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，為大家進(jìn)行動(dòng)作示范，知道其他學(xué)生在動(dòng)作上存在的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生練習(xí)武術(shù)動(dòng)作的密度就能有所增大，極大地節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，這對(duì)于武術(shù)課程質(zhì)量和效果的提升有著十分重要的幫助。（三）改革武術(shù)考核方法在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，無(wú)數(shù)課程的考核往往按照以下形式開(kāi)展：學(xué)生重復(fù)教師教授的動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范程度進(jìn)行打分。在這種評(píng)價(jià)和考核方式當(dāng)中，學(xué)生往往只注重武術(shù)動(dòng)作的形式，而沒(méi)有用心去學(xué)習(xí)武術(shù)文化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完武術(shù)課程之后，就會(huì)放棄武術(shù)學(xué)習(xí)，這就難以實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，武術(shù)課程考核方法必須進(jìn)行改革，具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)：在七年級(jí)的時(shí)候，教師要注重考察學(xué)生的基本手型、步型和動(dòng)作要領(lǐng)，八年級(jí)時(shí)主要考察武術(shù)的基本套路和自編套路;九年級(jí)時(shí)要注重考察學(xué)生的武術(shù)綜合能力和武術(shù)理論知識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠牢固地掌握武術(shù)課程的理論與實(shí)踐技巧，同時(shí)還能夠?yàn)槠浣窈蟮奈湫g(shù)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、結(jié)論綜上所述，在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的今天，提高武術(shù)課程在體育教學(xué)乃至中學(xué)教學(xué)中的地位和教學(xué)效果對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。廣大中學(xué)體育教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)高效的教學(xué)手段激發(fā)初中生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提