.::;班主任工作范文之班主任與學(xué)生的談心藝術(shù)談心是一種雙向交流的活動。在班主任工作中，教師總是希望通過談心，溝通師生之間的感情，到達(dá)阻礙、教育學(xué)生的目的，而學(xué)生的心理與個性特征是復(fù)雜的，如此就使談心具有一定以難度。班主任工作的理論使我深深地體會到，要想進(jìn)步談心效果，必需講究藝術(shù)。其藝術(shù)性歸結(jié)起來主要有以下方面。一、情感相融的藝術(shù)教育過程是一個交心的過程。從教育者來講，它是心靈感知的輸出者；從學(xué)生來講，它是敞快樂扉承受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不時(shí)碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。談話更是如此，語言交流是情感交流的表現(xiàn)方式。為到達(dá)師生情感融洽，班主任必需以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信任，以深沉的師愛激起學(xué)生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎么樣去愛。只要如此，師生的心會貼近、融洽，談心才干有好的效果。二、知己知彼的藝術(shù)班主任在與學(xué)生談心之前，一家要充沛理解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性特征，設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法?！皟?nèi)向型〞學(xué)生，不善言辭，但勤于動腦，悟性較好。與他們談心應(yīng)采取平等對話方式，使他們感到教師平易近人、可親得意，使他們在“心求通而未得，口欲言而不解〞之時(shí)可以豁然活潑。“巧言型〞學(xué)生，思維敏捷，口語表達(dá)力強(qiáng)。與他們談心，應(yīng)深化全面地理解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，掌握事實(shí)按照，對其談話內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服?！爸t虛型〞學(xué)生，遇事慎重，缺乏自信。與他們談心，應(yīng)開誠布公，坦誠相見，提出明確要求，使他們實(shí)在感遭到教師對自己的殷切希望?！岸嘁尚通晫W(xué)生，往往對教師的談心，存在諸多顧慮。與他們談心不但要以情感人，更要以理服人。要用充沛的理由證明自己的觀點(diǎn)無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的真誠。三、有的放矢的藝術(shù)班主任在與學(xué)生個別談心前，特別是要糾正學(xué)生某一不正確行為時(shí)，一定深化調(diào)查，掌握實(shí)情，理解明晰學(xué)消費(fèi)生咨詢題的緣故，然后，對癥下藥。我班有位學(xué)生染上了吸煙的不良適應(yīng)。開始，我不理解情況，以為不明白吸煙的危害，因而就對這位學(xué)生大講特講吸煙害處，結(jié)果收效甚微。后來，我理解到這位學(xué)生吸煙，主要是認(rèn)為吸煙神氣、有氣派，還可以聯(lián)絡(luò)感情。緣故找到了，最后這位學(xué)生改掉了吸煙的不良適應(yīng)。四、啟發(fā)的藝術(shù)班主任與學(xué)生談心要有啟發(fā)性，要給學(xué)生留下考慮的余地，最好能讓學(xué)生在進(jìn)步認(rèn)識的情況下，自己做出合情合理的結(jié)論，以收到自我教育的效果。學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)步了，感到有必要了，他們才干自覺地去做。我覺察一名學(xué)生有早戀傾向，就把他找到了辦公室。我沒有直截了當(dāng)批判他，而讓他品味未成熟的杏，咨詢他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀。〞我又讓他品味成熟的杏，咨詢他感受如何，他答到：“又香又甜，特別好吃。〞我見時(shí)機(jī)已到，咨詢：“為什么？〞他答道：“由于小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀。〞我接著說：“中學(xué)生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品味它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時(shí)候再去吃，才干香甜可口。〞學(xué)生恍然大悟，心悅誠服地承受了教育。在我的啟發(fā)下，他確實(shí)變了，把精力都放在