PAGEPAGE192014年申請碩士學位的有關(guān)規(guī)（內(nèi)部資料）武漢大學研究生院二〇一四年三月目錄武漢大學2014年碩士學位論文撰寫、評審及答辯的有關(guān)規(guī)定…………1武漢大學碩士學位論文印制規(guī)定……………8武漢大學申請碩士學位網(wǎng)上操作流程……23附錄一：學位論文作假行為處理辦法（教育部34令）附錄二高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南（摘錄）附錄三高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南（摘錄）武漢大學2014年碩士學位論文撰寫評審及答辯的有關(guān)規(guī)定根據(jù)《國務院學位委員會關(guān)于在學位授予工作中加強學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范建設的意見》（學位[2010]9號）和《武漢大學研究生學位論文評審及答辯的有關(guān)規(guī)定》（武大研字[2009]56號）的要求，結(jié)合我校的具體情況，制定本規(guī)定。一、申請碩士學位的基本條件（一）碩士學位申請人必須遵紀守法，品行端正，具有良好的學術(shù)道德和相應的學術(shù)水平。（二）碩士學位申請人在提出學位論文答辯申請時，必須按培養(yǎng)單位制定的培養(yǎng)方案修滿本學科、專業(yè)所規(guī)定的課程及學分數(shù)，且所有成績?nèi)亢细?。（三）科研成果要求：學校不作發(fā)表學術(shù)論文的統(tǒng)一規(guī)定，各培養(yǎng)單位可根據(jù)自身專業(yè)特點，制定相關(guān)規(guī)定，報研究生院學位工作處備案。凡培養(yǎng)單位規(guī)定了科研成果要求的，碩士研究生必須符合相應的條件，才能申請碩士學位論文答辯。（四）碩士學位論文要求：1.碩士學位論文應是一篇系統(tǒng)而完整的學術(shù)論文（特殊情況下，可以是一份應用工程報告，但必須在撰寫前報分委員會和研究生院學位工作處批準）。學位論文的基本論點、結(jié)論和建議，應有一定的學術(shù)價值或?qū)窠?jīng)濟建設和社會發(fā)展具有一定的理論或?qū)嵺`意義；論文應體現(xiàn)出作者已在本學科掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，對所研究的內(nèi)容有新的見解，并能反映作者具有從事科學研究工作或獨立承擔專門技術(shù)工作或社會實踐的能力。2.碩士學位論文應在導師指導下由申請人獨立完成。3.碩士學位論文必須符合學術(shù)規(guī)范要求。引用的材料，必須注明出處；采用合作研究者的思想和研究成果，要加附注。4.碩士學位論文應當用中文撰寫（外語專業(yè)學生除外）。留學生如要使用英文撰寫學位論文，必須事先報培養(yǎng)單位分委員會和研究生院學位工作處批準，并在論文中附詳細的中文摘要。二、碩士學位論文撰寫的基本要求（一）碩士學位論文應選擇學科前沿或?qū)ι鐣l(fā)展和國民經(jīng)濟建設有重要意義的課題。（二）碩士學位論文題目應以最恰當、最簡明、最準確的詞語概括論文最重要的內(nèi)容，一般不宜超過20個漢字。題目中不能用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號、公式等。外語專業(yè)的論文題目一般采用英文，英文題目不宜超過10個實詞。（三）碩士學位論文應有中、英文摘要和關(guān)鍵詞。中、英文摘要內(nèi)容應一致。摘要是論文的重要部分，具有獨立性和自含性，是一篇完整的短文，其內(nèi)容應保留原論文的主要信息，即不看論文全文就能獲取必要的信息，不能與引言（緒論）相互混淆，一般為800個漢字字符；關(guān)鍵詞選取一般為3-5個，中文關(guān)鍵詞盡可能采用《漢語主題詞》中的規(guī)范詞，以便檢索。（四）碩士學位論文正文不得少于3萬字，外語專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)不得少于2萬字。論文應層次分明、論據(jù)可靠、分析嚴謹，數(shù)據(jù)真實，嚴禁造假和抄襲他人成果。論文可根據(jù)各學科、專業(yè)特點，控制引用量，盡可能降低論文重復率。學位論文重復率標準由各培養(yǎng)單位自行制定。（五）碩士學位申請人應廣泛閱讀有關(guān)文獻，閱讀量不少于40篇，其中，外文文獻至少占三分之一。（六）碩士學位申請人不得用“涉密資料”撰寫學位論文。若指導教師的涉密項目需要，碩士學位申請人必須在申請學位論文答辯前至少半年（180天）辦理涉密審批備案手續(xù)。（七）碩士學位論文基本結(jié)構(gòu)（供參考）封面英文題目前置部分鄭重聲明中英文摘要目錄引言（緒論）正文碩士學位論文基本結(jié)構(gòu)主體部分結(jié)論參考文獻附錄結(jié)尾部分致謝或后記三、碩士學位論文評閱工作的有關(guān)要求（一）碩士學位論文完成后，經(jīng)指導教師、教研室（研究室）或指導小組審查通過，由培養(yǎng)單位確定聘請論文評閱人。（二）碩士學位論文評閱人為2人，其中校外專家至少1人。論文評閱人應是責任心強、治學嚴謹、作風正派、在相應學科領域有一定學術(shù)造詣的教授、副教授或相當職稱的專家。（三）碩士學位論文評閱應于論文答辯前30天進行，由培養(yǎng)單位指派專人負責將學位論文傳遞給論文評閱人。為了保證評閱人客觀公正的評閱，評閱意見應采用密封傳遞的形式。（四）碩士學位論文評閱人須對論文寫出詳細的評語。其評語應包括對論文選題意義、論文成果水平、理論聯(lián)系實際解決問題的科學實踐能力等方面進行綜合評價；指出論文中存在的不足或應完善的方面；對論文是否達到碩士學位論文水平，能否舉行碩士學位論文答辯寫出明確意見，并以優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級對論文進行評定。（五）碩士學位論文評閱意見如有一位專家認為不合格的，可由培養(yǎng)單位分委員會和研究生院學位工作處協(xié)商另行聘請一位同行專家對論文進行復審，復審仍不合格的，申請人需延期半年或一年修改論文，方可重新申請學位論文答辯。四、碩士學位論文答辯委員會的組成和相關(guān)工作（一）碩士學位論文答辯委員會的組成名單由教研室（研究室）和指導教師共同提出，經(jīng)分委員會審批，分委員會主席在《碩士學位申請表》中簽署意見后，答辯委員會組成方為有效。（二）碩士學位論文答辯委員會由5人組成（盡可能有校外專家）。主席必須是教授，委員是教授、副教授或具有相當職稱的專家。申請人的指導教師可以參加其研究生的論文答辯，但不能作為答辯委員會委員。聘請的答辯委員會委員含論文評閱人最多1人。（三）答辯委員會委員聘請秘書1人。秘書負責在答辯前一周，將碩士學位論文及聘書送交各位答辯委員，以便委員作好參加論文答辯會的準備工作。秘書承擔答辯會議記錄，答辯材料整理、歸檔等工作。五、碩士學位論文答辯和相關(guān)工作的時間安排（一）3月下旬申請人到培養(yǎng)單位研究生教學秘書處領取申請學位答辯的材料。（二）碩士學位論文答辯資格審查以及論文評閱送審時間于上半年4月底或下半年10月底完成。（三）碩士學位論文答辯須于上半年5月底或下半年11月底完成。（四）各培養(yǎng)單位應于上半年6月10日或下半年12月10日前將分委員會評審通過的以下材料分別加蓋公章后交研究生院學位工作處審核：1.分委員會學位授予會議紀要；2.申請碩士學位人員基本信息匯總表；3.分委員會授予碩士學位表決匯總票。六、碩士學位論文答辯的其它事項（一）答辯環(huán)境要求：1.答辯場所應寬敞、明亮，有學術(shù)氛圍；2.答辯場所內(nèi)禁止抽煙、建議關(guān)閉手機或?qū)⑹謾C設置為靜音狀態(tài)；3.答辯場所內(nèi)不提倡擺放水果、副食（水果、副食可擺放在休息場所）；4.提倡講普通話。（二）碩士學位申請人在報告論文的主要內(nèi)容時，一般要做不少于25分鐘的PPT演示。（三）碩士學位論文答辯一般在武漢大學校內(nèi)舉行。（四）同一組答辯委員會，在同一天答辯人數(shù)不宜超過6人。（五）碩士學位申請人須提供給答辯委員會的材料：1.研究生課程學習成績單（1份）；2.碩士學位論文（5本）；3.碩士學位論文答辯委員會表決票（5份）。（六）碩士學位論文答辯的一般程序（供參考）：1.學評分委員會委員或代表宣布答辯委員會組成名單；2.答辯委員會主席主持會議，宣布答辯會議開始，提出基本要求；3.指導教師簡要介紹申請人的思想品德表現(xiàn)、學習成績、理論知識、科研能力及論文撰寫等情況；4.申請人報告論文的主要內(nèi)容（約25分鐘）；5.委員提問，申請人答辯（一般應采用即問即答方式進行）；6.休會，指導教師、答辯人和列席會議人員退席；7.主席或秘書宣讀論文評閱人和指導教師的學術(shù)評語；8.委員對論文及論文答辯進行討論，形成決議，就是否同意授予碩士學位進行無記名投票，經(jīng)全體委員三分之二以上（含三分之二）同意，方為通過；9.答辯委員會主席向申請人及與會者宣讀答辯委員會決議和表決結(jié)果；10.主席宣布答辯會結(jié)束。（七）碩士學位論文答辯不合格的處理辦法：碩士學位論文答辯不合格的，經(jīng)論文答辯委員會同意，允許申請人在半年或一年內(nèi)修改論文，重新申請學位論文答辯。武漢大學碩士學位論文印制規(guī)定為了規(guī)范碩士學位論文印制，使之符合國家標準局編寫格式，及時向社會提供查閱，促進國內(nèi)外學術(shù)交流，我校對碩士學位論文印制格式作出如下規(guī)定：一、論文裝訂的排列順序（一）封面（格式和要求見附頁一）（二）論文英文題目（專用—頁紙，上方為題目用宋體2號字，下方為研究生姓名宋體4號字、外文專業(yè)應有中文題目）（三）論文原創(chuàng)性聲明（格式和要求見附頁二）（四）中文摘要（五）英文摘要（六）目錄（見附頁三）（七）引言（緒論）（八）正文（九）中外文參考文獻（格式和要求見附頁四）（十）附錄（十一）致謝或后記二、論文印制規(guī)格及要求（一）論文封面統(tǒng)一用120克銅版紙，封面底色為白色。（二）論文用A4紙（210×297mm）標準大小的白紙，必須雙面印制，前置部分例外。（三）論文在印制時，紙張四周留足空白邊緣，即：每頁上方（天頭）、下方（地腳）、左側(cè)（訂口）、右側(cè)（切口）應分別留出25mm以上的空白邊緣。（四）碩士學位論文不需要加頁眉、書脊。三、論文封面格式（見附頁一）（一）分類號。必須在封面左上角注明分類號，一般應注明《中國圖書資料分類法》的類號，同時盡可能注明《國際十進分類法UDC》的類號。（二）密級。論文必須按國家規(guī)定的保密條例在右上角注明密級（如系公開型論文則可不注明密級）。（三）編號。武漢大學編號為10486，標注在封面右上角。（四）論文題目。題目必須用楷體標準一號字標注于明顯的位置，應是集中概括論文最重要的內(nèi)容，一般不超過20個字，以有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄。題目不能用縮略詞，首字母縮寫字、字符、代號和公式等，題目語意未盡，可用副標題補充說明。外語專業(yè)的論文題目一般采用英文，英文題目不宜超過10個實詞。（五）論文作者姓名。（六）論文作者學號。（七）指導教師姓名、職稱。指導教師姓名必須是填寫被我校批準招收博士生、碩士生的教師。（八）專業(yè)名稱。專業(yè)名稱必須是我校已有學位授予權(quán)的學科專業(yè)，并按國家頒布的學科專業(yè)目錄中二級學科、專業(yè)名稱印制。（九）研究方向。（十）論文完成時間。用漢字書寫，只寫年月，如“二〇一四年四月”。四、論文英文題目論文英文題目專用一頁紙，“英文題目”用TimesnewRoman字體二號字，其下“研究生姓名”用TimesnewRoman字體四號字；外語專業(yè)應為中文題目。五、論文原創(chuàng)性聲明（見附頁二）論文原創(chuàng)性聲明用黑體小二號字，內(nèi)容用宋體四號字。六、中文摘要中文摘要用黑體小二號字，內(nèi)容用宋體小四號字，頁碼用羅馬數(shù)字單獨編排，并標注在每頁頁腳中部。七、英文摘要英文摘要用加粗TimesNewRoman小二號字，內(nèi)容用TimesNewRoman小四號字，頁碼續(xù)接中文摘要的頁碼。八、論文關(guān)鍵詞每篇論文必須選取3-5個中、英文關(guān)鍵詞，排在其論文摘要的左下方，用黑體小四號字。九、目錄目錄是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。排列順序是：1.中文摘要；2.英文摘要；3.引言（緒論）；4.正文章節(jié)；5.參考文獻；6.致謝或后記。十、引言（緒論）論文的頁碼由引言（緒論）的首頁開始，作為第1頁，并為右頁，一律用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編排頁碼，必須統(tǒng)一標注在每頁頁腳中部。十一、正文正文是學位論文的核心部分，必須由另頁開始，一級標題之間換頁，二級標題之間空行；內(nèi)容一律用宋體小四號字，字間距設置為標準字間距，行間距設置為最小值20磅，各章、節(jié)應有序號。十二、參考文獻參考文獻用黑體四號字，內(nèi)容用宋體五號字。十三、附錄附錄是作為論文主體部分的補充項目，并不是必需的。十四、論文制作時須加頁眉頁眉從中文摘要開始至論文末，偶數(shù)頁碼內(nèi)容為：武漢大學博士學位論文，奇數(shù)頁碼內(nèi)容為學位論文題目。附頁一 （天頭留出25毫米空白）分類號 密級 UDC 編號10486（此處間隔20毫米） （以上四項用仿宋四號字）武漢大學碩士學位論文（論文題目與上一行間隔為25毫米）（以上二行用宋體二號字）論文題目（題目用楷體一號字）eq\o\ad(研究生姓名,)：張三三學號：2010201020001指導教師姓名、職稱：李某某副教授專業(yè)名稱：外國語言學及應用語言學eq\o\ad(研究方向,)：語用學及社會語言學（以上五項用宋體四號字）（此處間隔為25毫米）二〇一四年四月（年月用黑體三號字）（地腳留出25毫米空白邊緣）附頁二論文原創(chuàng)性聲明（黑體小二號字）本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者（簽名）：年月日（以上內(nèi)容用宋體四號字）

附頁三目錄（黑體小二號字）摘要………ⅠABSTRACT…………………Ⅱ1引言（或：文獻綜述）…………………11.1研究問題的背景………………31.2研究動機與目的………………41.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀………………51.4研究的內(nèi)容與方法……………62正文…………10…………3中外文參考文獻……25…………4攻博期間發(fā)表的科研成果目錄……40……………（以上一級標題用宋體小四號字加粗，其它標題用宋體小四號字，章節(jié)編排格式僅供參考，學位論文也可以用“第一章、第一節(jié)、一、1”格式編排附頁四參考文獻排列格式（用黑體四號字加粗）參考文獻參照GB/T7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》執(zhí)行。推薦使用著者-出版年制，即在正文引用文獻處標注著者姓名與出版年份，在文后的參考文獻表中標注參考文獻的詳細信息。1.著者-出版年制在正文中的標注方式正文中的標注方式分兩種：其一，正文里已出現(xiàn)著作者姓名的，在其后用圓括號附上出版年份即可；其二，正文里僅提及有關(guān)的資料內(nèi)容而未提到著作者，則在相應文句處用圓括號標注著作者姓名和出版年份，兩者之間加逗號。例如：Parketal.(1995)根據(jù)Laurentia西緣放射狀基性巖墻的研究以及與地幔柱有關(guān)的澳大利亞Gairdner巖墻群的研究，首次提出約780Ma地幔柱導致Rodinia超大陸的裂解。其中關(guān)于成冰系頂?shù)捉鐣r限和冰川活動年齡、超大陸裂解的起始時間和持續(xù)時間……是當前中國地球科學界十分活躍并得到迅速發(fā)展的研究領域(王平，2003)。引用同一著者在同一年份出版的多篇文獻時，在出版年份之后用英文小寫字母a、b、c……區(qū)別。如：（王平，2005a）；（王平，2005b）引用多位著者的文獻時，對歐美著者只需標注第一個著者的姓，其后附“etal.”或“等”,僅兩位作者的也可全部注出,中間用“and”或“和”；對中國著者應該標注第一著者的姓名，其后附“等”字，例如：……（王平等，2005）……。同一處引用多篇文獻時，按出版年份由早期到近期依次標注，中間用分號分開。2.著者-出版年制參考文獻表的編排參考文獻表加居中標題——“參考文獻”，并列入全書目錄。凡正文里括注了著者姓名和年份的，其文獻都必須列入?yún)⒖嘉墨I表。參考文獻表中的條目（不排序號），先按語種分類排列，語種順序是：中文、日文、英文、俄文、其他文種。然后，中文和日文按第一著者的姓氏筆畫排序，中文也可按漢語拼音字母順序排列，西文和俄文按第一著者姓氏首字母順序排列。在參考文獻中，當一個著者有多篇文獻并為第一著作者時，他單獨署名的文獻排在前面（并按出版年份的先后排列），接著排他與其他人合寫的文獻。著錄項目與GB/T7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》中規(guī)定的順序編碼制基本相同，不同的僅為出版年份排于編著者之后。3.參考文獻標注的注意事項編著者姓名，一律姓在前、名字在后。西文和俄文的姓全部著錄，名字可用大寫首字母（不加縮寫點）；如果姓和名的首字母相同，便要用全名。以機構(gòu)和團體署名的文獻，此機構(gòu)或團體可作為編著者，但要用全稱，而不用簡稱或縮寫。編著者不明的文獻，編著者一項應注明“佚名”，或用其他與之相應的詞。編著者為3人以下時全部著錄，用逗號分隔，3人以上可以全部著錄，也可只著錄前3人，后加“，等”，外文用“，etal.”,“etal.”不必用斜體。外文文獻大寫字母的使用要符合文種本身的習慣用法。外文期刊刊名可列出全名，也可列慣用縮寫刊名（縮寫點可加，也可不加，但全文要統(tǒng)一）。只有一個詞的刊名不能縮寫。期刊名排正體。期刊只列出卷號，不必標“卷”或“Vol”等；如果是分卷圖書，則應加“卷”或“冊”或“Vol”或其他語種相應的詞（外文縮寫詞不加縮寫點，首字母大小寫應全文統(tǒng)一）。參考文獻的版次、卷、期、頁碼等數(shù)字一律用阿拉伯數(shù)字表示。版次中中文版次著錄為“第2版”、“第3版”……（第1版不必列出），西文文獻的版次著錄為“2nded”、“3rded”或其他語種相應的詞。日文文獻中的漢字要用日文漢字。參考文獻中使用的標點符號：，用于多著者姓名之間，出版者和年或卷（期）之間，期刊名和年或卷之間，“等”或“譯”字、專利號等之前。：用于副題名之前、出版地之后，或引文頁碼、析出文獻頁碼、專利國別前。（）用于期號、報紙的版次、電子文獻更新或修改日期以及非公元紀年。[]用于序號、文獻類型、電子文獻的引用日期以及自擬的的信息?！斡糜趯Ｖ械奈龀鑫墨I的出處項前。-用于起訖序號和起訖頁碼間。.用于其余各項目之后。幾種主要參考文獻著錄表的格式為：1、1、專（譯）著:作者.出版年.題名：其他題名信息［文獻類型標志］.其他責任者.版本項.出版地：出版者，起-止頁碼.2、連續(xù)出版物:作者.出版年.題名［文獻類型標志］.連續(xù)出版物題名：其他題名信息，卷（期）：起-止頁碼.3、論文集:作者.出版年.文題［文獻類型標志］//編者編.文集名：其他題名信息.版本項.出版地：出版者，起-止頁碼.4、學位論文：作者.授予年.題名[文獻類型標志]：[博士/碩士].授予單位所在地：授予單位，起-止頁碼.5、技術(shù)標準：發(fā)布單位.出版日期.技術(shù)標準代號.技術(shù)標準名稱［文獻類型標志］.出版地：出版者.6、專利：申請者.公告或公開日期.專利名.國名，專利號［文獻類型標志］.7、電子文獻：作者.出版年.題名：其他題名信息［文獻類型標志/文獻載體標志］.出版地：出版者，［引用日期］.獲取和訪問路徑.1-6若為電子文獻仍按上述注錄格式注錄，除此之外的電子文獻根據(jù)7的規(guī)則處理。具體示例如下：廣西壯族自治區(qū)林業(yè)廳.1993.廣西自然保護區(qū)［M］.北京：中國林業(yè)出版社.P廣西壯族自治區(qū)林業(yè)廳.1993.廣西自然保護區(qū)［M］.北京：中國林業(yè)出版社.PeeblesPZ.2001.Probability,randomvariable,andrandomsignalprinciples[M].4thed.NewYork:McGrawHill.霍夫斯塔主編．1981．禽病學：下冊[M]．胡祥壁，譯．第7版.北京：農(nóng)業(yè)出版社，798-799.李曉東，張慶紅，葉瑾琳.1999.氣候?qū)W研究的若干理論問題［J］.北京大學學報：自然科學版，35(1)：101-106.Caplanp.1993.Cataloginginternetresources[J].ThePublicAccessComputerSystemsReview,4(2):61-66.程根偉.1999.1998年長江洪水的成因與減災對策［M］//許厚澤，趙其國.長江流域洪澇災害與科技對策.北京：科學出版社，32-36.WWeinsteinL，SWERTZMN.1974.Pathogenicpropertiesofinvadingmicroorganism[M]//SODEMANWA,Jr.,SODEMANWA.Pathologicphysiology:mechanismsofdisease.Philadelphia:Saunders,745-772.趙溫波.2003.徑向基概率神經(jīng)網(wǎng)絡研究［D］:[博士].合肥：中國科學技術(shù)大學，21-24.Granger,Serge.2003.QuebecandChinaduringthefirsthalfofthetwentiethcentury[D]:[Ph.D.].Canada:Concordia姜錫洲.1989-07-26.一種溫熱外敷藥制備方案：中國，88105607.3［P］.全國文獻工作標準化技術(shù)委員會第七分委員會.1986.GB/T5795-1986中國標準書號［S］.北京：中國標準出版社.PACS-L.1989.Thepublic-accesscomputersystemsforum[EB/OL].Houston,Tex:UniversityofHouston4.順序編碼制的著錄規(guī)則參考文獻如果按照順序編碼制著錄，可參照GB/T7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》執(zhí)行。武漢大學申請碩士學位網(wǎng)上操作流程登錄網(wǎng)站（或2）若個人信息不全，請先補全信息后，點擊“提交”選擇“學位申請”模塊有科研成果的學生先點擊“科研成果信息維護”，添加科研成果，然后點擊“碩士學位申請”；無科研成果的學生，直接點擊“碩士學位申請”，按要求輸入相應的信息。若未提交碩士畢業(yè)申請，須先提交畢業(yè)申請，再提交碩士學位申請。輸入完畢，確認信息無誤后，點擊“確定”，然后點擊“提交”，即可完成碩士學位網(wǎng)上申請。注：提交碩士學位申請后，在教學秘書未審核之前，申請人可以查看、修改和撤銷提交的碩士學位申請信息。附錄一學位論文作假行為處理辦法第一條為規(guī)范學位論文管理，推進建立良好學風，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，嚴肅處理學位論文作假行為，根據(jù)《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國高等教育法》，制定本辦法。第二條向?qū)W位授予單位申請博士、碩士、學士學位所提交的博士學位論文、碩士學位論文和本科學生畢業(yè)論文(畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié))(統(tǒng)稱為學位論文)，出現(xiàn)本辦法所列作假情形的，依照本辦法的規(guī)定處理。第三條本辦法所稱學位論文作假行為包括下列情形:(一)購買、出售學位論文或者組織學位論文買賣的;(二)由他人代寫、為他人代寫學位論文或者組織學位論文代寫的;(三)剽竊他人作品和學術(shù)成果的;(四)偽造數(shù)據(jù)的;(五)有其他嚴重學位論文作假行為的。第四條學位申請人員應當恪守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，在指導教師指導下獨立完成學位論文。第五條指導教師應當對學位申請人員進行學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范教育，對其學位論文研究和撰寫過程予以指導，對學位論文是否由其獨立完成進行審查。第六條學位授予單位應當加強學術(shù)誠信建設，健全學位論文審查制度，明確責任、規(guī)范程序，審核學位論文的真實性、原創(chuàng)性。第七條學位申請人員的學位論文出現(xiàn)購買、由他人代寫、剽竊或者偽造數(shù)據(jù)等作假情形的，學位授予單位可以取消其學位申請資格;已經(jīng)獲得學位的，學位授予單位可以依法撤銷其學位，并注銷學位證書。取消學位申請資格或者撤銷學位的處理決定應當向社會公布。從做出處理決定之日起至少3年內(nèi)，各學位授予單位不得再接受其學位申請。前款規(guī)定的學位申請人員為在讀學生的，其所在學?；蛘邔W位授予單位可以給予開除學籍處分;為在職人員的，學位授予單位除給予紀律處分外，還應當通報其所在單位。第八條為他人代寫學位論文、出售學位論文或者組織學位論文買賣、代寫的人員，屬于在讀學生的，其所在學?；蛘邔W位授予單位可以給予開除學籍處分;屬于學校或者學位授予單位的教師和其他工作人員的，其所在學校或者學位授予單位可以給予開除處分或者解除聘任合同。第九條指導教師未履行學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范教育、論文指導和審查把關(guān)等職責，其指導的學位論文存在作假情形的，學位授予單位可以給予警告、記過處分;情節(jié)嚴重的，可以降低崗位等級直至給予開除處分或者解除聘任合同。第十條學位授予單位應當將學位論文審查情況納入對學院(系)等學生培養(yǎng)部門的年度考核內(nèi)容。多次出現(xiàn)學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的，學位授予單位應當對該學院(系)等學生培養(yǎng)部門予以通報批評，并可以給予該學院(系)負責人相應的處分。第十一條學位授予單位制度不健全、管理混亂，多次出現(xiàn)學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的，國務院學位委員會或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府學位委員會可以暫?；蛘叱蜂N其相應學科、專業(yè)授予學位的資格;國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門可以核減其招生計劃;并由有關(guān)主管部門按照國家有關(guān)規(guī)定對負有直接管理責任的學位授予單位負責人進行問責。第十二條發(fā)現(xiàn)學位論文有作假嫌疑的，學位授予單位應當確定學術(shù)委員會或者其他負有相應職責的機構(gòu)，必要時可以委托專家組成的專門機構(gòu)，對其進行調(diào)查認定。第十三條對學位申請人員、指導教師及其他有關(guān)人員做出處理決定前，應當告知并聽取當事人的陳述和申辯。當事人對處理決定不服的，可以依法提出申訴、申請行政復議或者提起行政訴訟。第十四條社會中介組織、互聯(lián)網(wǎng)站和個人，組織或者參與學位論文買賣、代寫的，由有關(guān)主管機關(guān)依法查處。學位論文作假行為違反有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定追究法律責任。第十五條學位授予單位應當依據(jù)本辦法，制定、完善本單位的相關(guān)管理規(guī)定。第十六條本辦法自2013年1月1日起施行。附錄二高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南（摘錄自教育部社會科學委員會學風建設委員會組編《高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南》，高等教育出版社，2009）1基本概念1.1人文社會科學人文社會科學包括人文學科和社會科學，人文社會科學學術(shù)研究是學術(shù)研究的重要組成部分。學術(shù)研究指在實證精神和理性精神指引下用科學的方法進行探索、求知，以獲得新的知識、理論以及對新知識、新理論應用的行為。更概括地說，它是人類和科學家群體也就是學術(shù)共同體對客觀世界規(guī)律性的認識活動。它來源于實踐，指導人類進行新一輪的實踐并接受實踐的檢驗。它的成果是一種理論化、系統(tǒng)化的知識體系。人文學科是以人的觀念、精神、情感和價值，即以人的主觀精神世界及其所沉淀的精神文化為研究對象的領域。社會科學是以外在于具體的個人及其主觀世界的人類社會為研究對象的科學。由于“人”與“社會”在本質(zhì)上的一致性和不可分割性，盡管在理論上可以將人文學科與社會科學區(qū)別開來，而在實際中，不可能對它們作出本質(zhì)上的分別。所謂的社會現(xiàn)象，主要取決于人的一切特征，而脫離社會的人是沒有的，人文學科必然具有社會性，因而在實際的研究中，人們往往將二者作為一個整體加以討論。人文學科，例如文學、歷史學、哲學、藝術(shù)學等，社會科學，例如經(jīng)濟學、社會學、政治學、法學等，有其不同于自然科學的特點：這些學科不僅要尋求普遍的、共同的規(guī)律，也要研究偶然性和特殊性，有些學科還要特別關(guān)注個性；它們既是事實科學又是價值科學，是客觀和主觀、真理和價值、事實和規(guī)律相匯通、相統(tǒng)一的科學。1.2學術(shù)共同體學術(shù)指系統(tǒng)專門的學問，通常以學科與領域來劃分。隨著社會的進步和科學的發(fā)展，學科領域會不斷產(chǎn)生新的生長點，從而延伸出新學科。學術(shù)共同體是有共同價值追求和利益取向的學術(shù)研究群體，是一個以民主的、合作的方式探索真理、自我糾錯的群體，也是以誠信為基礎、以自律與他律為保障的科學活動群體。學術(shù)共同體包含不同學科的學者群體。在高校從事教學和科研活動的工作者，通常被稱為某一或某些學科的學者、專家或?qū)I(yè)人員。1.3學術(shù)規(guī)范學術(shù)規(guī)范是根據(jù)學術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學術(shù)活動的基本準則，反映了學術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗。學術(shù)共同體成員應自覺遵守。學術(shù)規(guī)范是為了防范學術(shù)研究中可能出現(xiàn)的失誤與偏差，為學術(shù)研究創(chuàng)造一個公平、公正、有序的環(huán)境，保障和推動學術(shù)研究持續(xù)、文明、健康的發(fā)展，增強學術(shù)共同體的凝聚力，保障學術(shù)共同體的和諧。1.4學術(shù)倫理學術(shù)倫理是指學術(shù)共同體成員應該遵守的基本學術(shù)道德規(guī)范和在從事學術(shù)活動中必須承擔的社會責任和義務，以及對這些道德規(guī)范進行理論探討后得出的理性認識。1.5學風學風是學術(shù)風氣的簡稱，是學術(shù)共同體及其成員在學術(shù)研究中表現(xiàn)出來的特殊的社會風氣。學風不正指以下現(xiàn)象：學術(shù)研究中片面追求數(shù)量和速度、嘩眾取寵、急功近利的浮躁風氣；思想僵化、墨守成規(guī)的教條主義作風和理論脫離實際的作風；在學術(shù)批評中互相吹捧或互相攻訐的庸俗作風。這些風氣不僅表現(xiàn)為個體行為，而且整體性地存在于某些單位、領域和時段，成為社會不正之風的一部分。端正學風、開展學風建設是學術(shù)共同體的重要任務。1.6學術(shù)失范學術(shù)失范指技術(shù)層面違背規(guī)范的行為，或由于缺乏必要的知識而違背行為準則的做法。如：數(shù)據(jù)核實不足、文獻引用出處注釋不全等，其動機與情節(jié)較學術(shù)不端行為為輕。1.7學術(shù)不端學術(shù)不端行為也稱不正當?shù)难芯啃袨?，指學術(shù)共同體成員違反學術(shù)準則、損害學術(shù)公正的行為。例如：（1）抄襲剽竊、侵吞他人學術(shù)成果；（2）篡改他人學術(shù)成果；（3）偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；（4）偽造注釋；（5）沒有參加創(chuàng)作，在他人學術(shù)成果上署名；（6）未經(jīng)他人許可，不當使用他人署名；（7）違反正當程序或者放棄學術(shù)標準，進行不當學術(shù)評價；（8）對學術(shù)批評者進行壓制、打擊或者報復等。1.8學術(shù)腐敗學術(shù)腐敗是一種極端的學術(shù)不端行為，指學術(shù)權(quán)力的行使者濫用學術(shù)權(quán)力的行為。例如：利用學術(shù)權(quán)力不正當獲取名利，不正當?shù)孬@取學術(shù)資源、侵占或剝奪他人的學術(shù)資源，對學術(shù)批評者進行壓制、打擊或者報復。2學術(shù)倫理2.1求真務實求真務實是基本的科學精神。科學精神源于人類的求知、求真精神和理性、實證的傳統(tǒng)?？茖W精神的本質(zhì)是不懈地追求真理和捍衛(wèi)真理?？茖W精神體現(xiàn)為嚴謹縝密的方法。每一個論斷都必須經(jīng)過嚴密的邏輯論證和客觀驗證才能被學術(shù)共同體最終承認。任何人的研究工作都應無一例外地接受檢驗。只有經(jīng)過公開實踐的證實，以及經(jīng)過各種不同觀點論爭考驗的成果，才能在學術(shù)上被承認和具有效力。2.2誠實守信誠實守信是保障學術(shù)成果可靠性的前提，從事學術(shù)研究的人不應有任何不誠實的行為。人文社會科學工作者必須在學術(shù)活動的各個環(huán)節(jié)中堅持實事求是，一旦發(fā)現(xiàn)研究成果中的錯誤和失誤，應及時以適當?shù)姆绞接枰怨_和承認；在自我評價和評議評價他人時，態(tài)度嚴謹、客觀公正、真實準確，避免主觀臆斷，不可摻雜非學術(shù)因素。2.3繼承創(chuàng)新人文社會科學是積累性極強的科學，認識人類自身和認識社會發(fā)展不是幾個人和幾代人所能完成的，必須吸取前人的智慧和經(jīng)驗才能在新的起點上總結(jié)規(guī)律、提煉理論，使研究逐步接近真理。必須對前人所作的經(jīng)過歷史檢驗的研究成果給予信任、加以繼承，在前人的終點上尋找自己的起點。繼承和質(zhì)疑并不矛盾。質(zhì)疑原則要求研究者始終保持對科研中可能出現(xiàn)錯誤的警惕，并相信對人類世界與社會的認識是要與時俱進的?？茖W尊重首創(chuàng)和優(yōu)先權(quán)，鼓勵發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識，鼓勵知識的創(chuàng)造性應用。研究需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，就不能推進社會的進步?；A研究是應用研究和技術(shù)開發(fā)的先導和源泉，是核心競爭力和學術(shù)制高點，更需要原創(chuàng)性的成果。但是，創(chuàng)新不是憑一時的靈感能夠做到的，它需要長期積累、深入思考、反復實驗，然后厚積薄發(fā)，最終爆發(fā)出潛力。2.4恪守職責人文社會科學工作者必須具有強烈的歷史使命感，要承擔學術(shù)引領社會進步和發(fā)展的責任，決心為建設創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會做出無愧于歷史的貢獻，不能片面追求個人名利、違背學術(shù)責任。同時要珍惜自己的職業(yè)榮譽，正當行使學術(shù)權(quán)力，避免對科學知識的不恰當運用以及對學術(shù)資源的浪費和濫用。在學術(shù)活動中，研究者應當熱愛學術(shù)，敬畏真理。不能把學術(shù)當成是謀取不當利益的工具，而應當把研究作為探索真理、追求真理的志向和事業(yè)，正確對待研究成果的學術(shù)榮譽，勇于承擔學術(shù)責任與學術(shù)義務，貢獻出博大精深、嘉惠今人、傳之久遠的學術(shù)力作。創(chuàng)新需要學術(shù)自由，需要寬容失敗，需要堅持在真理面前人人平等，需要有創(chuàng)新的勇氣和自信心。2.5以人為本人文社會科學應將體現(xiàn)人性、尊重人格、保障人權(quán)作為基本的價值取向，將增進全社會和每個社會成員的進步和幸福作為終極目標。人文社會科學研究既要考慮全社會的整體利益，又要尊重人的個性發(fā)展。學術(shù)共同體成員要相互尊重。尊重他人的著作權(quán)，通過引證承認和尊重他人的研究成果和優(yōu)先權(quán)；尊重他人對自己科研假說的證實和辯駁，對他人的質(zhì)疑采取開誠布公和不偏不倚的態(tài)度；尊重合作者的能力、貢獻和價值取向。2.6自律與他律人文社會科學工作者應該從維護學術(shù)聲譽和自身尊嚴的高度，修身正己，自我約束，講求誠信，把遵守學術(shù)規(guī)范貫穿在教學與科研工作的每一個環(huán)節(jié)中，以取信于民，使自己的研究成果在建設祖國、改造社會中發(fā)揮應有的作用。人文社會科學工作者在自己從事教學與研究的學科領域里，既對本門學科的學術(shù)發(fā)展負有責任；也應愛護和促進新學科的豐富完善，顧全科學發(fā)展的全局，隨時調(diào)整本門學科在學術(shù)整體中的地位；但不能為了個人名利隨意跨越到自己不熟悉的領域里輕率表態(tài)，干擾其他專業(yè)學術(shù)的正常發(fā)展。人文社會科學工作者要通過履行學術(shù)規(guī)范，逐步確立學術(shù)創(chuàng)新的高標準，養(yǎng)成主動遵守學術(shù)規(guī)范的習慣，把規(guī)范變成自覺的行為，達到自由的境地。遵守學術(shù)規(guī)范、接受社會監(jiān)督是學者的責任，他律是學者自律的保障，自律和他律是相互促進的，必須有機地結(jié)合在一起。他律的主要形式包括規(guī)約的制定、輿論的監(jiān)督、學術(shù)批評、對學術(shù)不端行為的懲戒等。3選題與資料規(guī)范3.1選題的基本要求3.1.1充分醞釀選題指的是確定研究范圍、對象和主題的過程，有時，選題還包括擬定一個能夠準確表達研究內(nèi)容的標題。在人文社會科學研究過程中，選題是研究活動正式展開之前非常重要的環(huán)節(jié)。它對研究活動的學術(shù)價值和社會價值有著直接的影響。因此，選題一定要經(jīng)過充分醞釀。在選題階段，研究者應當對相關(guān)領域的研究現(xiàn)狀、社會發(fā)展和學科本身發(fā)展的需要等進行充分了解，并根據(jù)這些背景對準備選定課題的學術(shù)價值和社會價值，包括其可行性等進行評判，做出深入細致的論證。在選題論證過程中，研究者應當以滿足社會發(fā)展需要、促進學科進步為宗旨，選取那些真正有學術(shù)價值和社會價值的課題，避免選取形式翻新而內(nèi)容空泛的虛假命題。同時，一定要尊重已有的研究成果，避免選題低水平重復。選題還要考慮研究活動本身的目的和研究者的學力和專業(yè)層次。在高等學校中，有些研究活動是為了發(fā)現(xiàn)新知，這類研究的選題要注重前沿性和創(chuàng)新性；還有些研究活動是為了對學生進行相關(guān)的學術(shù)訓練，這類研究活動的選題除了適當注意前沿性和創(chuàng)新性外，還應在適合學生學術(shù)水平和研究能力的前提下，更加注重學生能否通過該課題的研究學會對某些科學原理、研究方法和研究手段的運用，有利于其學術(shù)水平和研究能力的提高。3.1.2注重學術(shù)價值和社會價值選題要注重學術(shù)價值和社會價值。判定選題的學術(shù)價值，要看該選題是否針對前人研究沒有解決的問題，是否可能在前人的基礎上推進學科的發(fā)展；判定選題的社會價值，要看該選題是否能夠解決人們在社會實踐中面臨的實際問題，或?qū)ι鐣l(fā)展做出前瞻性的預測，以滿足社會需要。人文社會科學研究的選題要特別注意避免主觀臆斷和閉門造車，而應充分了解相關(guān)領域已有研究成果和前沿問題，了解現(xiàn)實社會中的實際問題。更應注重發(fā)現(xiàn)對科學發(fā)展或社會進步起到一定促進作用的研究課題。3.1.3了解和尊重既有研究成果對研究狀況的了解是學術(shù)研究活動過程中極為重要的一環(huán)。任何學術(shù)研究、學術(shù)創(chuàng)新都是在前人基礎上向前推進的，不了解前人的研究成果，就不可能找到自己研究的起點和方向，也無從判斷自己研究的價值。要運用一切檢索手段，盡可能全面地了解與研究課題有關(guān)的一切研究成果。諸如在已選定的課題上，已經(jīng)有了哪些相關(guān)研究，既有的研究達到什么樣的廣度和深度，提出了什么樣的學術(shù)觀點；以什么樣的理論為指導，使用了什么樣的研究方法；占有了哪些研究資料，在研究資料的挖掘上是否全面，在材料的甄別方面做了哪些工作；還存在哪些問題，理論是否正確，方法是否適合，結(jié)論是否可靠，還有哪些需要研究的方面沒有引起重視和注意，哪些結(jié)論還需要有新的論證或深化，等等。所有這些問題都應作為選題的基礎。在充分了解既有的研究成果之后，不僅應據(jù)此為自己的研究定位，找到可靠的起點，而且更應尊重既有的研究成果。從選題階段開始就要避免忽視、曲解或篡改既有的研究成果。3.1.4避免低水平重復學術(shù)研究就是要在前人研究成果的基礎上發(fā)現(xiàn)新知，以滿足社會需要，促進學科發(fā)展。因此，選題應當避免低水平重復前人的研究，即便是研究相同的問題，亦當務求有新的發(fā)現(xiàn)。充分了解已有研究成果的目的之一也在于力圖避免低水平重復前人的學術(shù)研究，以保障研究成果的創(chuàng)新性。這不僅是尊重已有研究成果的需要，也是尊重成果應用者和學術(shù)同行的必然要求。選題避免低水平重復，關(guān)鍵在于要確有可能得出新的發(fā)現(xiàn)，或確有可能解決實踐中的新問題。即便是與前人研究同樣的問題，只要發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的新知，或者能夠解決實踐中出現(xiàn)的新問題，就不能說是低水平重復。那些看似新問題、新方法、新手段的研究，如果其成果只是以新的形式表述或綜合前人的發(fā)現(xiàn)，或者運用前人的成果解決實踐中的老問題，其自身并無實質(zhì)性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，那它也只能是低水平重復。為了避免低水平重復，確保選題的學術(shù)價值和社會價值，還應該通過各種數(shù)據(jù)庫與信息的檢索和查重來核實本課題是否已有研究，別人研究到了什么水平，進而確定本課題是否值得進一步去做以及朝什么方向努力。一些與社會現(xiàn)實問題密切相關(guān)的課題，還可以通過開展初步的社會調(diào)查，了解社會的實際需要，增強選題的針對性，對選題的社會價值進行核證。3.1.5注重立意與主題的擇定選題的內(nèi)涵不只包括一個簡單的范圍和一般性的問題，還應包括立意與主題。立意是指在研究題目下提出自己論證的主要方向，主題指在研究題目下?lián)穸▎栴}的焦點。研究者切忌在粗略瀏覽材料甚至沒有認真準備第一手材料的情況下，只選定了一個范圍就急于定題，以致選題空泛。在搜集參考文獻、開展前期調(diào)查或前期研討等過程中，逐步明確所要研究的問題，確定主要研究方向和研究重點。在確定立意和主題時，要注意在研究條件、研究規(guī)模和研究力量等方面的可行性。有些選題適合大型集體攻關(guān)，有些選題適合少數(shù)研究者合作研究，有些則適合研究者個人獨自研究。要根據(jù)這些方面的實際情況來確定選題，確定該項研究的主要方向和研究重點。3.2搜集資料的基本要求3.2.1充分占有資料搜集資料要充分。為了充分占有資料，研究者應當根據(jù)選題需要注意搜集以下幾類與選題相關(guān)的資料：第一手文獻、研究性著作、重要研究論文、統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)庫等。資料目錄的制訂要盡可能全面，避免遺漏重要的文獻或?qū)嵨镔Y料。獲得資料之后，還要根據(jù)需要對資料進行閱讀，充分了解重要信息。只有把握了資料中的重要信息，才能說是占有了該資料，獲得了研究的基礎。3.2.2審慎選取資料選取材料是搜集資料的重要環(huán)節(jié)。對研究資料進行區(qū)分和甄別是研究者的重要責任，研究者不應對所有資料都不加區(qū)分地予以運用，或者只選取那些能夠佐證自己的先驗假設的資料，而有意忽視那些不利于證明自己的先驗假設的資料。在資料選取過程中，研究者應當注意分清原創(chuàng)的與模仿的，分清充足的與殘缺的，分清深刻的與淺薄的，分清歷史資料與現(xiàn)實數(shù)據(jù)的真?zhèn)巍ξ墨I資料，要盡量通過不同資料的相互印證來進行甄別；對前人通過調(diào)查獲得的實證數(shù)據(jù)，要注意其獲取數(shù)據(jù)的手段是否科學，其獲取數(shù)據(jù)的社會背景與本選題社會背景之間是否存在較大差異。在對資料進行甄別的同時，研究者還應注意判斷哪些資料可以作為研究的主要依據(jù)，哪些資料需要進一步更細致的閱讀，哪些資料需要進行重新驗證等。人文社會科學研究者應當了解自己對因資料選取不當造成研究結(jié)論不科學負有責任，不能把所有責任都歸咎于資料失實本身。為了提高自身甄別和選取資料的水平，研究者平時就應當注意在學習和研究過程中培養(yǎng)自己的學術(shù)眼光。3.2.3綜合和詮釋資料對相關(guān)資料進行綜合和詮釋，是在選取和積累了大量資料之后的一項重要工作，對保障研究結(jié)論的科學性有著十分重要的意義，研究者應當避免在綜合和詮釋過程中隨意采用資料或?qū)Y料做出主觀臆斷。在綜合和詮釋資料的過程中，研究者要注意運用科學的理論和科學的分析方法，準確地歸納相關(guān)資料的理論論點與論據(jù)，分辨不同觀點的差異，從資料總體和全部事實及其相互聯(lián)系出發(fā)掌握資料，在不同文獻資料和事實資料的相互印證中掌握資料，防止在綜合和詮釋過程中因為自己的疏忽、誤讀、主觀想象等造成資料的遺漏和誤解，從而盡量保障資料綜合和詮釋的科學性。3.2.4不斷補充和及時甄選資料在選題過程中，研究者一般都會對所要研究的問題形成一定的假設。研究者應當注意，這種假設有可能對確定立意和主題、研究方法設計、資料搜集和數(shù)據(jù)采集等，造成一定的預設性影響。假設不僅需要在研究和實驗過程中進行檢驗，而且也應在研究過程中根據(jù)實際情況不斷加以修正。研究者應及時地發(fā)現(xiàn)和補充資料，盡量防止對先行假設的偏好，避免先入為主的假設對研究工作的消極影響，保證研究過程及其結(jié)論的客觀性和科學性。在研究過程中，研究者還有可能遇到新問題，有些問題也會需要搜集補充新的資料。隨著研究工作的深入，研究者還應根據(jù)新掌握的情況對資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣進行重新甄別和篩選。研究者在確定選題和整個研究過程中都應當重視資料的發(fā)現(xiàn)、補充和甄選工作，以確保選題的學術(shù)價值和社會價值，并保障研究過程與結(jié)論的科學可靠。4引用與注釋規(guī)范4.1學術(shù)引用的作用4.1.1學術(shù)引用有利于將成果放在相關(guān)學術(shù)史的適當位置學術(shù)的發(fā)展是一個漫長的過程，學術(shù)問題的展開是一個前后相繼的過程。每一個時代都在倡導創(chuàng)造性，但每個人在實際的寫作中都難免直接或間接、有意或無意地采用前人的成果。對于科學來說，“新”總是在“舊”的事物中生發(fā)出來的，所以，在學術(shù)研究中，引用是不可缺少的。對于每一代的學術(shù)工作者而言，判斷每一項研究成果的創(chuàng)新價值是正確地分配榮譽乃至利益的重要前提。學術(shù)引用有助于人們判斷這項成果的創(chuàng)新程度和學術(shù)價值，確立這項成果在學術(shù)史上的位置和意義。4.1.2學術(shù)引用是學術(shù)評價的重要指標從學術(shù)史上觀察，一項成果是否具有原創(chuàng)價值，它在學術(shù)史上的價值如何，跟它后來被引用的頻率有著密切關(guān)系。因此，在世界范圍內(nèi)，人們普遍把一個學者作品被正面引用的頻率作為衡量該學者地位與價值的一個重要尺度。盡管在某些特定時代，影響引用率的還有學術(shù)之外的一些因素，但從長時段的歷史觀察，一般能夠通過引用率的統(tǒng)計得到對于學者及思想家價值的較為公允的評價。4.1.3學術(shù)引用的倫理狀況是學術(shù)職業(yè)化程度的衡量尺度學術(shù)職業(yè)化的重要標志之一，是在學術(shù)界能否形成多數(shù)人認可和自覺執(zhí)行的學者職業(yè)倫理，引用倫理正是這種職業(yè)倫理的有機組成部分。合理的學術(shù)引用體現(xiàn)了學術(shù)界對于前人和同時代人研究成果的尊重，將有效地減少自我作古、無視前賢的無知霸氣，形成嚴謹與謙遜的學術(shù)風氣。4.2學術(shù)引用的規(guī)則4.2.1引用應尊重原意，不可斷章取義無論是作為正面立論的依據(jù)還是作為反面批評的對象，引用都應當將能夠說明作者原意的全部語句與段落引全，不可為了以逞已意而曲解引文，移的就矢，斷章取義。為了節(jié)省篇幅或使意思明確，引用者可以對引文作一定限度的增刪。增加的內(nèi)容可以夾注的方式注明，或加括號表示；刪節(jié)處通常使用省略號。被省略號連接的部分一般應在同一段落中，超過同一段落應分兩段引用。增加和刪節(jié)均不能影響對作者思想的正確了解。4.2.2引用應以論證自己觀點的必要性為限引用是為了論證自己的觀點，因此，他人文字與作者本人文字之間應當保持合理的平衡，要避免過度引用，尤其是避免過度引用某一個特定作者的論著。過度引用指的是引用他人文字超過自己的論證，或主要觀點和論據(jù)以引用為主。4.2.3引注觀點應盡可能追溯到相關(guān)論說的原創(chuàng)者建立在前人研究基礎上的新作，需要對于此前研究尤其是一些主要觀點的發(fā)軔、重述或修正過程有清晰的把握。除非萬不得已，一般不要采用轉(zhuǎn)引，盡量不要引用非原創(chuàng)的第二手材料，引用譯文與古籍應當核對原文。這樣做，一方面避免歪曲學術(shù)史的本來面目，另一方面也避免相關(guān)思想學說在輾轉(zhuǎn)引用中受到歪曲。對于思想或?qū)W術(shù)體系的認真梳理，清楚地區(qū)別原創(chuàng)與轉(zhuǎn)述，是一個研究者應具備的基本功。4.2.4引用未發(fā)表作品應征得作者同意并保障作者權(quán)益學術(shù)研究中經(jīng)常需要引用尚未公開發(fā)表的手稿、學位論文、書信等。除非只是提供相關(guān)文獻的標題、作者等技術(shù)信息，否則，對于正文文字的引用，需征得作者或著作權(quán)人的同意，尊重作者對于某些不希望披露信息的保留權(quán)利，引用書信、日記應保證不侵犯他人的隱私權(quán)。引用未發(fā)表作品更要防止過度引用或大量引用，防止損害被引用作品發(fā)表的價值。4.2.5引用未成文的口語實錄應將整理稿交作者審核并征得同意引用未成文的口語實錄，包括口頭演講、課堂教學實錄、采訪記錄等，應將整理稿交作者審核、修訂。整理稿不能將不同時間多次的口語實錄自行綜合，避免因理解有誤在綜合時出錯，同一作者不同時間、場合的口頭發(fā)言應分別注明出處。4.2.6學生采用導師未寫成著作的思想應集中闡釋并明確說明導師在課堂教學、個別輔導以及作業(yè)批改時，會闡發(fā)自己尚未寫成著作的有系統(tǒng)的學術(shù)理念和獨特方法，學生在論文中采用這些內(nèi)容時，應選擇適合的章節(jié)，例如“緒論”或相關(guān)章節(jié)，對導師的思想客觀地集中復述。復述應不加入學生本人的任何個人意見，并通過注釋說明來源。學生不能把導師的口語實錄和思想未加集中說明而淹沒在自己的論文各處隨意使用，引起知識產(chǎn)權(quán)歸屬的混亂，也不宜將導師在課堂上的只言片語斷章取義割裂引述。4.2.7引用應伴以明顯的標識，以避免讀者誤會通常的引用有直接引用與間接引用，直接引用需使用引號，間接引用應當在正文或注釋行文時明確向讀者顯示其為引用。引用多人觀點時，應避免籠統(tǒng)，使讀者清楚區(qū)分不同作者之間的異同。直接引文如果超過一定數(shù)量，應當在排版時通過技術(shù)方式（例如另起一段、改換字體等）更為清晰地加以顯示。4.2.8凡引用均須標明真實出處，提供與引文相關(guān)的準確信息不少文獻存在著不同版本，不同版本之間在頁碼標注甚至卷冊劃分上并不一致。因此，引用者必須將所引文字或觀點的出處給出清晰的標示，便于讀者核對原文。在標注引文出處時，不得作偽。掩蓋轉(zhuǎn)引，將轉(zhuǎn)引標注為直接引用，引用譯著中文版卻標注原文版，均屬偽注。偽注屬于學術(shù)不端行為，不僅是對被轉(zhuǎn)引作品作者以及譯者勞動的不尊重，而且也是學術(shù)態(tài)度不誠實的表現(xiàn)。4.3引用與注釋的內(nèi)容與格式4.3.1中文引文注釋的必要內(nèi)容著作需注明：作者/著作名/出版者/出版時間/章節(jié)及頁碼；文集析出文獻需注明：作者/析出著名/文集題名/文集編者/出版者/出版年月/頁碼；古籍需注明：原作者/書名/部類名/卷次或篇名/版本；期刊需注明：作者/篇名/期刊名/年期；報紙需按順序標注：作者/篇名/報紙名稱/出版年月日未刊文獻需注明：文獻標題（用雙引號，引用者自擬標題不用引號）/時間/藏所/編號；網(wǎng)絡文獻需按順序標注：作者/文獻名/網(wǎng)址/網(wǎng)上發(fā)布時間/訪問時間。4.3.2外文引文注釋的必要內(nèi)容引用外文文獻專著、編著需注明：作者/書名/出版地點及出版機構(gòu)/出版時間/頁碼；外文引文譯著需注明：作者/譯者/原著書名/譯著書名/出版地點及出版機構(gòu)/出版時間/頁碼；引用外文文獻期刊中的析出文獻需注明：作者/文章名/刊物名/卷期號/出版時間/頁碼；引用外文文集中的析出文獻需按順序標明：作者/文章名/編者/文集名（要求特殊字體）/出版地點、機構(gòu)及時間/頁碼。4.4參考文獻4.4.1著錄項目俱全附在論文和專著后面的參考文獻是論著寫作時確實參考過的文獻目錄，這些文獻應包括在文內(nèi)注釋中引用過的和未引用過的。其規(guī)范的要點是：論文應含作者名、題名、期刊名、出版年、期次、起止頁碼；專著應含作者名、書名、出版地、出版者、出版年、版次；網(wǎng)絡文獻應含作者名、文獻名、網(wǎng)址、網(wǎng)上發(fā)布時間、訪問時間。4.4.2編排符合規(guī)范編排格式原則上按照國家標準局制定的《文后參考文獻著錄規(guī)則》實行，人文學科可從漢語的特點出發(fā)、根據(jù)論文的性質(zhì)選擇兩種編排方法：（1）將同一作者集中在一起，再按作品發(fā)表年代編排；不同作者按姓氏漢語拼音順序或以漢字筆畫多少為序排列。（2）分類并按年代編排。需要注意的是，按年代編排有利于看出文獻產(chǎn)生的時間先后，以便整理作品的淵源遞承關(guān)系，突出最早的原創(chuàng)者。這對于現(xiàn)代發(fā)表的論文和出版的書籍比較合適，對于古籍，必須考慮作品產(chǎn)生的朝代而不是今天整理出版的年代。社會科學需要與國際對話的，可采用國際慣例編排。期刊投稿可按編者要求實行。4.4.3避免多雜和遺漏參考文獻應搜集廣泛，但沒有必要凡是論著都列入，而是要列入確實有參考價值又已經(jīng)在不同程度上參考過的文獻，對不符合學術(shù)規(guī)范或公認品質(zhì)低下的論著，除非出于批評的目的，一般不應引用，但不能遺漏重要流派的代表作和影響深遠的力作。4.4.4不可故意回避也有些學風不正的人明明采用了他人的觀點或資料，為了掩蓋事實，冒充首創(chuàng)，故意把最應當列入?yún)⒖假Y料的文獻刪除，對應當作直接引文或間接引文的文獻有意回避，不作標志，也不出現(xiàn)注釋，只列在附后的文獻目錄中，這屬于有意遺漏。如果故意回避的資料數(shù)量較大，或是涉及論文的主要觀點、方法、證據(jù)，則實際上已經(jīng)形成抄襲，構(gòu)成侵權(quán)。5成果呈現(xiàn)規(guī)范5.1成果的構(gòu)成項目5.1.1標題成果的呈現(xiàn)形態(tài)多種多樣，例如論文、著作、研究報告等。所有學術(shù)成果都應有恰當?shù)臉祟}。標題是以簡明的詞語反映學術(shù)成果特定內(nèi)容的邏輯組合，是成果內(nèi)容集中、高度的概括。標題的基本要求是：（1）文題相符，從標題中不但應當看到選題的范圍，還應看到論證的主題也就是問題的焦點；（2）顯示類型，例如：理論論文（立論或駁論）、學術(shù)綜述、調(diào)查報告……最好在標題中有一定的顯示；（3）語句平易，結(jié)構(gòu)清晰；（4）雙重重點或附帶內(nèi)容可加副標題。5.1.2內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要也稱提要，是學術(shù)成果的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其寫作目的，是使讀者不看全文即可盡快地了解論文的大致內(nèi)容，也便于二次文獻的編制，促進信息的交流與傳播。碩士、博士學位論文的內(nèi)容提要有兩種：一種是單獨印發(fā)給學位委員會成員與有關(guān)人士的詳細提要；另一種是置于正文之前題名頁之后的提要。內(nèi)容摘要應客觀地用第三人稱的方式撰寫。在撰寫內(nèi)容上，一般不應少于以下幾點：研究對象、研究方法、主要結(jié)構(gòu)、結(jié)論要點。5.1.3關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指成果中起關(guān)鍵作用、最能代表成果中心內(nèi)容特征的詞或詞組。關(guān)鍵詞一般選取3~8個，置于內(nèi)容摘要的下方和正文的上方。排列時可不考慮語法上的聯(lián)系，僅僅是將幾個關(guān)鍵詞組合在一起。應在研究對象、學科歸屬、特殊方法、學術(shù)流派等方面選取關(guān)鍵詞，選取關(guān)鍵詞要注意其代表性、專指性、可檢索性和規(guī)范性。5.1.4導語也稱前言、導言等，在學位論文或篇幅較長的論文中一般稱為緒論、引論。導語寫作應明確交代該領域的學術(shù)史，不能“自說自話”，不顧前人的研究。這一規(guī)范不僅體現(xiàn)出尊重前人勞動的學術(shù)道德，也是學術(shù)研究的積累性、連續(xù)性特征的體現(xiàn)。因此，其寫作內(nèi)容至少應包括：前人有關(guān)本論題研究的進展情況及其評價，其中有待解決的問題；本論題的緣起、目的、意義；本論題所要解決的問題；與前人研究的區(qū)別、研究任務的范圍、材料來源、研究方法和理論依據(jù)；簡要說明本論題研究所獲得的結(jié)論及其價值，等等。寫好導語，是論文寫作能力重要的檢驗。導語不僅需要概括全文的宗旨和結(jié)論，而且是提煉主題、提升理論的結(jié)果。缺乏理論自覺性，難以寫好導語。5.1.5序序不是成果的必要部分，只是作者自己或他人向讀者推介成果。序可以是“自序”，也可以請其他人書寫，但不可編造偽序或未經(jīng)作序者許可自行將其他文件按序放入。未經(jīng)授權(quán)，非序作者和出版機構(gòu)不得隨意改動序的內(nèi)容。序應對成果作實事求是的推薦介紹，避免不切實際的庸俗吹捧；序作者未讀原文而僅對成果涉及的問題發(fā)表意見，應如實向讀者說明。5.2成果的發(fā)表5.2.1遵守法律人文社會科學工作者應嚴格依照《中華人民共和國著作權(quán)法》及相關(guān)法律法規(guī)學術(shù)成果的發(fā)表、引用、改編等事宜。5.2.2避免一稿多發(fā)稿件原則上只能在一個刊物上發(fā)表，避免一稿多發(fā)。鑒于當前不同刊物處理稿件的不同規(guī)定，投稿應注意以下情況：（1）由于無法掌握發(fā)表情況同時向多處投遞稿件，在第一次發(fā)表后，應立即通知其他投遞處停止處理稿件，如其他刊物已經(jīng)處理無法撤稿又同意重復用稿，一般應公開說明首次發(fā)表情況。超過刊物退稿時間而突然發(fā)稿形成一稿兩投，責任在刊物不在作者。（2）同意刊物轉(zhuǎn)載已經(jīng)發(fā)表的稿件，應明確要求刊物注明“轉(zhuǎn)載”字樣，并公開說明原刊載處。（3）未經(jīng)正式出版的學術(shù)會議論文集刊登的稿件，可以再次在其他正式刊物上發(fā)表。正式出版的學術(shù)會議論文集刊登的稿件再在其他刊物上發(fā)表，應征求主編與出版部門的意見。（4）論文公開發(fā)表后收入論文集，應注明原來發(fā)表的出處。5.3成果署名5.3.1個人論著個人發(fā)表學術(shù)論著，有權(quán)按照自己意愿署名。沒有參與論著寫作的人，不應署名。不應為了發(fā)表論文隨意拉名人署名；主編、導師沒有參與論文寫作，又沒有直接提供資料和觀點，不應要求或同意署名。5.3.2合作論著合作論著應聯(lián)合署名，署名次序應按對論著的貢獻排列，執(zhí)筆者或總體策劃者應居署名第一列，不可按資歷、地位排列次序。貢獻大致相同者也可按音序或筆畫排列，由于承擔義務和權(quán)利與署名排序有關(guān)，不按貢獻排序時，需要明確說明，在這種情況下，署名人均可按第一順序呈報成果。學位論文作為專著出版時，應由完成者署名，導師的觀點和指導作用可在書中相關(guān)部分用注釋或在前言、后記中說明。師生合作的論文視所起主要作用決定署名先后。學生聽課后協(xié)助導師整理的講稿，不應要求署名，更不可未經(jīng)導師許可，用自己的名義發(fā)表，其整理的功勞可在相關(guān)處由作者說明。署名者必須對成果承擔相應的學術(shù)責任、道義責任和法律責任。5.3.3向資助者致謝成果經(jīng)政府部門、學校、企業(yè)或私人資助完成，公開發(fā)表時應在相關(guān)部分加以說明。6學術(shù)批評規(guī)范6.1學術(shù)批評的正當性6.1.1學術(shù)批評是推動學術(shù)發(fā)展的動力學術(shù)批評是學者應當具有的自覺的批判意識和自省意識在學術(shù)活動中的體現(xiàn)。在學術(shù)規(guī)范的確立與完善的過程中，開展實事求是、生動活潑的學術(shù)批評，不僅是必不可少的，而且是非常重要的。從學術(shù)發(fā)展規(guī)律證明，學者要想做出學術(shù)貢獻，其主要途徑之一即揭露已經(jīng)作出的觀察中的錯誤與瑕疵，更精確地觀察同樣或類似的事實，研究不同種類的材料以便進行比較，更充分地詮釋事實，改進研究方法。學術(shù)批評愈有力，學術(shù)紀律也愈嚴格，學界風氣也將愈端正。學術(shù)批評是學術(shù)進步的助推器。6.1.2學術(shù)批評是監(jiān)督學術(shù)活動的有效手段行之有效的學術(shù)評價機制和監(jiān)督機制，是對學者和學術(shù)活動的重要他律機制。學術(shù)為天下之公器，只有通過學術(shù)批評，才能去偽存真，明辨是非，發(fā)現(xiàn)真理，杜絕腐敗。正當?shù)膶W術(shù)批評是學術(shù)健康發(fā)展的清道夫，是學術(shù)之樹常青的啄木鳥。6.2學術(shù)批評的原則6.2.1實事求是，以理服人實事求是，以理服人，是學術(shù)批評賴以健康開展的前提和規(guī)則。把事實擺夠，把道理講透，是學術(shù)批評應予堅持的立場與操守。要以明辨是非、追求真理為宗旨，提倡不同學術(shù)觀點、學術(shù)流派的爭鳴和切磋，既要據(jù)理而爭論，又不失平和大度。在相互尊重、相互理解的氛圍中，持之有故，言之成理，以文會友，良性互動。6.2.2激濁揚清，推介精品學術(shù)精品是學術(shù)繁榮的標志，學術(shù)精品的產(chǎn)生離不開廣泛而深刻的學術(shù)批評。學術(shù)批評應當傳播學術(shù)精神，敢于破除迷信、揭露謬誤、挑戰(zhàn)權(quán)威，不媚上、不媚俗，不唯書、不唯權(quán)，激學海之濁，揚學術(shù)之清。6.2.3鼓勵爭鳴，促進繁榮學術(shù)批評需要科學的理念和寬松的環(huán)境，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，提倡批評與反批評。要完善批評與反批評的機制，保障批評者和被批評者平等的話語權(quán)，反對學術(shù)霸權(quán)，防止門戶之見，杜絕學術(shù)壓制和學術(shù)報復。學者在進行學術(shù)批評時，要有強烈的使命感和責任感，勇于承擔學術(shù)責任、道義責任和法律責任。6.3學術(shù)批評的方式學術(shù)批評是重要的學術(shù)活動，其成果應當受到尊重和鼓勵。書評是學術(shù)批評的重要方式和重要成果。書評寫作是一項艱苦的、創(chuàng)造性的勞動，學者公開發(fā)表的學術(shù)型書評，特別是關(guān)于本學科的高質(zhì)量的書評，不論屬于推介性還是批判性的，都不應被排斥在個人學術(shù)成果之外。書評寫作要堅持客觀、理性的原則。書評作者應真實、全面介紹被評論的論著，不能歪曲作者原意，更不允許將作者不曾有的觀點、說法強加于人。引用被批評的論著不可斷章取義。評價要恰如其分。學術(shù)批評文章要運用流暢文明的語言書寫，反駁別人時不可誣蔑、攻擊，更不允許諷刺、謾罵，肯定別人時也不可夸大其辭、肆意吹捧，堅決杜絕廣告式的偽書評。學術(shù)批評要堅持學術(shù)與學術(shù)對話，不同學術(shù)觀點的爭議要采用公開發(fā)表學術(shù)批評文章的辦法來進行，撰寫書評要提倡高度負責的態(tài)度。書評寫作應杜絕不正之風，堅決反對原作者或出版部門為獲得某種榮譽預先定調(diào)，強加給書評作者，甚至自己寫好書評讓他人署名。要以正確的態(tài)度對待尖銳的正當批評，不得以“侵犯名譽權(quán)”為由，對批評者糾纏不休。7學術(shù)評價規(guī)范7.1評價者與評價對象7.1.1學術(shù)評價學術(shù)評價是同行專家或?qū)W術(shù)機構(gòu)對評價對象符合特定學術(shù)標準的程度做出權(quán)威判斷的學術(shù)活動。它包括對學術(shù)研究者個人或?qū)W術(shù)機構(gòu)的學術(shù)水平和學術(shù)貢獻評估、學術(shù)成果的學術(shù)質(zhì)量鑒定、學術(shù)成果應獲得的學術(shù)獎勵等級的評估、學術(shù)研究的立項與結(jié)項等過程性評估多種類型。7.1.2學術(shù)評價者學術(shù)評價者即學術(shù)評價主體。任何學術(shù)評價的最終主體都是同行學術(shù)專家個人。同一個一級學科的專家的評價為“大同行評價”，二、三級學科或更小研究領域的專家的評價為“小同行評價”。7.1.3學術(shù)評價對象學術(shù)評價對象即學術(shù)評價客體，主要包括：從事學術(shù)活動的個人，從事學術(shù)活動的團隊，從事學術(shù)活動的機構(gòu)，學術(shù)成果，學術(shù)研究計劃。7.2學術(shù)評價的一般規(guī)則7.2.1時間與空間雙重制約的原則時間制約是指評價任何理論成果，應當具有相當?shù)臅r間才可以有初步參評資格。人文社會科學的理論成果一般要經(jīng)過五年以上的檢驗才能獲得公正有效的評價?？臻g制約是指應當選擇一定數(shù)量、與作者沒有利害關(guān)系的評價者，例如校外、省市以外甚至國外的評價者，以保證學術(shù)評價的客觀與公正。7.2.2程序正義原則學術(shù)評價程序（包括具體標準）必須在學術(shù)評價活動之前確定，并向所有可能的參與者公布。評價者的評價活動必須嚴格遵守程序。一次學術(shù)評價活動中的所有評價對象應當遵循相同的評價標準。評價者的評價活動應當避免非學術(shù)因素干擾，包括行政干預、與評價對象利害關(guān)系人的影響等。學術(shù)評價活動的組織方應當建立容量充分的專家?guī)?，評價專家應從專家?guī)熘须S機遴選；應當建立回避制度，防止評價對象的利害關(guān)系人成為評價者。7.2.3匿名與公開相結(jié)合的原則學術(shù)評價應當盡可能由二、三級學科或?qū)ｉT研究領域的小同行專家來完成。匿名評審是學術(shù)評價的常用方法。匿名評審在項目評審和成果鑒定、評獎等活動中，多采取單向匿名式，有利于專家獨立思考、獨立判斷，維護學術(shù)評價的獨立性。為確保匿名評審的有效性，在評審過程中采用匿名評審，評審結(jié)果產(chǎn)生后，或評審成果出版時，同時將專家評審意見公布，以有效督促評審者履行職責。在小同行范圍進行評審時，為避免形式主義，也可直接采用公開評審。應當建立公示、監(jiān)督和專家信譽制度。應確保評價專家有充分閱讀材料、自由發(fā)表評價意見的權(quán)利。應確保評價對象的利害相關(guān)人的知情權(quán)和申訴權(quán)。以會議方式開展的學術(shù)評價活動應當通過票決最終確定評價結(jié)果。7.3學術(shù)評價的標準7.3.1分類評價人文學科與社會科學應根據(jù)不同情況分類評價，建立健全分類評價標準體系。例如，對基礎研究成果的評價，應以學術(shù)積累和學術(shù)創(chuàng)新為主要尺度；對應用研究成果的評價，應注重其社會效益或經(jīng)濟效益。7.3.2注重質(zhì)量與合理量化鑒于人文社會科學的特點，各種量化評價指標應當由各學科專家根據(jù)學科特點具體設計。堅決制止“一刀切”式的量化標準。評價論文不以刊物的等級作為成果優(yōu)劣的絕對標準與唯一標準。評價學術(shù)研究者個人或?qū)W術(shù)團隊應當堅持“代表作”評價方式。評價周期不應過短，頻率不應過高。7.3.3保護學術(shù)自由學術(shù)評價的標準要保護學術(shù)研究者的思考權(quán)利，堅持學術(shù)研究無禁區(qū)。對“非共識”的研究項目或?qū)W術(shù)成果，應淡化研究基礎與可行性分析的評價，鼓勵探索，寬容失誤。避免帶有門戶之見的標準進入評價程序。7.4同行評價專家的基本素質(zhì)被聘請為評價專家是學界、社會對專家學術(shù)水平的認同。專家本人應該積極參與相關(guān)的學術(shù)評價活動。評價專家發(fā)現(xiàn)評價對象與本人有利害關(guān)系或者存在妨礙公正評價的其他因素時，應主動申請回避。評價專家應當認真閱讀參評項目的材料，給出詳細評語和誠實的反饋意見，不可敷衍塞責，更不可存有偏見。同行評價專家在接受評價委托時，要充分考慮評價任務的工作量和個人工作時間的安排，確保按期完成評價工作。評價專家應該堅持職業(yè)操守，嚴守秘密，在評價活動過程中，不得透露影響評價公正和學界團結(jié)的信息。8學術(shù)資源獲得與權(quán)益自我保護8.1學術(shù)資源獲得8.1.1學術(shù)資源類型人文社會科學的學術(shù)資源包括：學術(shù)榮譽、學術(shù)身份、研究項目與經(jīng)費、研究空間及設備等。學術(shù)榮譽是指人文社會科學工作者的某項學術(shù)成果或綜合學術(shù)水平獲得的積極評價。學術(shù)身份是政府部門、有關(guān)機構(gòu)或?qū)W術(shù)共同體賦予人文社會科學工作者個人長期或臨時的學術(shù)職務。研究項目通常是指有一定經(jīng)費資助的研究課題，包括以下幾種類型：國家社會科學基金項目、省市自治區(qū)社會科學基金項目、教育部及其他國家部委所設立各種項目、非政府機構(gòu)（企業(yè)或基金會）設立的項目。研究空間及設備是指政府部門、學校分配給研究單位的公用研究空間和用以完成研究的設備。8.1.2學術(shù)資源獲得的原則學術(shù)積累和先期成果是學者個人獲得學術(shù)資源的基礎。學術(shù)榮譽和學術(shù)身份是社會對學者學術(shù)水準的認可，要依靠學者長期的努力和已有的修養(yǎng)。研究項目的獲得要求學者具有一定程序的研究準備，滿足一定的學術(shù)條件。學術(shù)資源獲得要堅持公平競爭原則，要堅決反對不正之風，例如：利用學術(shù)職權(quán)壟斷學術(shù)資源、為獲得學術(shù)資源弄虛作假、通過損害競爭對手的手段謀取學術(shù)資源。8.1.3撰寫項目申請書的一般要求項目申請書一般包括以下要件：立項的必要性與可行性、研究者的實力、研究內(nèi)容與研究思路、成果形式、經(jīng)費預算。立項必要性著重說明項目完成后產(chǎn)生的理論價值和應用價值，可行性著重說明項目的起點和各種學術(shù)準備條件。研究者的實力著重說明研究者的學術(shù)水平及與項目相關(guān)的前期成果、主持人和團隊的學科背景及相關(guān)狀況、既有的支持項目的設備和資料。研究內(nèi)容與研究思路著重說明項目主旨、領域、擬解決問題及創(chuàng)新點、研究重點與難點、研究展開程序。成果形式包括專著、工具書、論文、研究報告、軟件等。經(jīng)費預算要符合研究需要，數(shù)量適中，分配合理。8.2學術(shù)權(quán)益的自我保護8.2.1學術(shù)權(quán)益的內(nèi)容人文社會科學工作者的學術(shù)權(quán)益包括：著作權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、學術(shù)資源獲得權(quán)、知情權(quán)、批評與反批評權(quán)、申訴權(quán)。8.2.2自我保護的基本原則合法性原則。人文社會科學工作者應有法律意識和規(guī)則意識，要根據(jù)法律法規(guī)和學術(shù)規(guī)則來確定和證明自己的學術(shù)權(quán)益是否受到損害，不得出于私利，借口權(quán)益保護而無理取鬧，妨害正常研究秩序。程序正當原則。當人文社會科學工作者確信自己的權(quán)益受到損害時，應通過合理渠道、有效程序，向有關(guān)機構(gòu)提出申訴或反申訴。8.2.3申訴途徑和方法人文社會科學工作者認為自己的學術(shù)權(quán)益受到損害時，可以依序通過以下途徑進行申訴：（1）向?qū)W校學術(shù)委員會、學校領導及學術(shù)管理部門提交申訴報告；（2）向教育行政部門、監(jiān)察部門、紀律檢查部門提交申訴報告；（3）向人民法院起訴。人文社會科學工作者有權(quán)尋求社會輿論的幫助，但不可故意炒作或歪曲事實真相以達到不正當?shù)哪康?。申訴報告應闡明事實、證據(jù)充分、邏輯清晰、要求合理。附錄二高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南（摘錄自教育部科學技術(shù)委員會學風建設委員會組編《高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南》，中國人民大學出版社，2010）一基本概念（一）學術(shù)共同體（academiccommunity）學術(shù)共同體是從科學共同體（scientificcommunity）引申而來，最早出現(xiàn)于1942年英國科學家和哲學家坡郎依（M.Polanyi）的《科學的自治》一文中，他認為，“今天的科學家不能孤立地實踐他的使命。他必須在各種體制的結(jié)構(gòu)中占據(jù)一個確定的位置。……每一個人都屬于專門化了的科學家的一個特定集團?？茖W家的這些不同的集團共同形成了科學共同體。……這個共同體的意見，對于每一個科學家個人的研究過程產(chǎn)生很深刻的影響”。學術(shù)共同體是一群志同道合的學者，遵守共同的道德規(guī)范，相互尊重、相互聯(lián)系、相互影響，共同推動學術(shù)的發(fā)展，從而形成的群體。學術(shù)共同體既是學術(shù)活動的主體和承擔者，擔負著創(chuàng)造和評價學術(shù)成果的功能，也是學術(shù)規(guī)范的制定者和執(zhí)行者。學術(shù)共同體成員以學術(shù)為志業(yè)，由學術(shù)把不同專業(yè)的研究人員聯(lián)系在一起，強調(diào)學術(shù)研究人員所具有的共同信念、共同價值，遵守共同規(guī)范，以區(qū)別于一般社會群體