./本卷共20小題,每小題2分,共40分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。1．考古工作者在XX輝縣琉璃閣發(fā)掘了一座春秋時期的諸侯墓,出土了只有周天子才能使用的九鼎。這反映了A．宗法制度的瓦解B．分封制度的崩潰C．等級制度的顛覆D．禮樂制度的破壞[答案]D

[考點定位]中國古代政治制度??商周政治制度??禮樂制度[名師點睛]本題以春秋時期的諸侯墓為切入點,考查考生對中國早期政治制度的認識,意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。禮樂制度和宗法分封制盛行于西周、春秋時期破壞、戰(zhàn)國時期崩潰瓦解,禮樂制度是西周維護宗法分封制的工具,是為了維護和調(diào)和等級制度。2．"物格而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平。"下列各項中,最接近這一說法的是A．其身正,不令而行；其不正,雖令不從B．視天下猶一家,中國猶一人C．勿以惡小而為之,勿以善小而不為D．居廟堂之高,則憂其民；處江湖之遠,則憂其君[答案]A

[解析]材料信息"物格——知至——意誠——心正——身修——家齊——國治——天下齊"體現(xiàn)了"修身、齊家、治國、平天下"的思想,強調(diào)個人修養(yǎng)的重要性。"其身正,不令而行；其不正,雖令不從"說明了修身的重要性,故A項正確；B項反映的是專制思想,故排除；C項強調(diào)向善的思想,故排除；D項強調(diào)的是個人的責任感,不符合材料信息,故排除。[考點定位]中國古代傳統(tǒng)主流思想的演變??儒家思想??個人修養(yǎng)的重要想[名師點睛]本題契合弘揚傳統(tǒng)文化的時代熱點,考查考生對個人修養(yǎng)重要性的認識,意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查史料實證和家國情懷等核心素養(yǎng)。20世紀80年代以來,人類社會在享受科學主義帶來的高度物質(zhì)文明的同時,也遇到很多嚴重的問題,比如環(huán)境污染、核威脅、能源危機、精神危機,人的生存意義和價值被高度物質(zhì)化。而儒家思想恰恰在人類社會追求人與人、人與自然、人與社會、人的身心和諧方面有著獨到的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗,特別是儒家思想在個人的修身養(yǎng)性方面發(fā)揮著重要作用,具有重要的現(xiàn)代價值。"家國情懷"基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情；其實現(xiàn)路徑強調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下；既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系,又是對這些傳統(tǒng)文化的超越。3．東漢實行察舉制,"郡察孝廉,州舉茂才",州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才,而判斷孝廉、茂才的標準包括對儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這客觀上A．推動了獨尊儒學局面的出現(xiàn)B．促使社會階層趨于固化C．打破了世家大族對政權(quán)的壟斷D．動搖了郡縣制的基礎(chǔ)[答案]B

[考點定位]中國古代政治制度??中國古代選官制度??察舉制[名師點睛]本題以察舉制為切入點,考查考生對古代選官制度的認識,意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力。中國古代選官制度契合高考改革的時代熱點,也是XX卷高考的高頻考點和主干知識,考生對古代選官制度的概念、特點、選官標準、選拔方式以及各自意義都要重點掌握。4．"唐初,兵之戍邊者,大曰軍,小曰守捉,曰城,曰鎮(zhèn)",鎮(zhèn)將只掌防戍守御。宋代,諸鎮(zhèn)"置于管下火煙繁盛處,設(shè)監(jiān)官,管火禁或兼酒稅之事"。鎮(zhèn)的功能變化反映了A．商品經(jīng)濟的發(fā)展B．坊市制度被逐漸打破C．地方行政機構(gòu)權(quán)力擴大D．邊患問題得到解決[答案]A

[解析]唐代的鎮(zhèn)"只掌防戍守御",主要是軍事功能,而宋代的鎮(zhèn)位于"火煙繁盛"之處,"管火禁或兼酒稅之事",這說明經(jīng)濟職能增強,這一變化反映出宋代商品經(jīng)濟的發(fā)展,故A正確；坊市制度指的是城市布局,材料沒有體現(xiàn)出坊市制度被打破,故B錯誤；材料體現(xiàn)的是城鎮(zhèn)職能的變化,體現(xiàn)不出地方行政機構(gòu)的權(quán)力大小變化,故C錯誤；依據(jù)所學知識可知,終宋一代,邊患問題始終沒有得到解決,故D錯誤。[考點定位]中國古代經(jīng)濟??古代商品經(jīng)濟的發(fā)展??城市職能的演變[名師點睛]本題以唐宋城鎮(zhèn)職能的變化為切入點,考查考生對古代商品經(jīng)濟的認識,意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查唯物史觀、時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。中國古代城市的發(fā)展演變：①從城市功能看：唐代以前的城市主要是政治中心、軍事重鎮(zhèn)；其后城市的經(jīng)濟功能逐漸超過政治功能。②從商業(yè)活動看：唐代以前政府對城市商業(yè)活動的控制較嚴,市坊分開,管理嚴格；唐以后逐漸放松,如宋代打破坊市制,且曉市、夜市出現(xiàn),鄉(xiāng)村中的草市更加普遍。③從數(shù)量和規(guī)?？矗旱矫髑宀粌H規(guī)模巨大的都會城市增多,而且還興起了大量中小工商業(yè)市鎮(zhèn),其商業(yè)繁榮,人口密集。④從地區(qū)分布看：城市的地區(qū)分布與經(jīng)濟重心南移成相應變化,明清新興工商業(yè)市鎮(zhèn)大都分布于江南。⑤從城市的地位看：城市經(jīng)濟始終是農(nóng)耕經(jīng)濟的補充,不占主導地位。本題契合唐宋變革的是歷史學術(shù)熱點,建議考生從多角度掌握唐宋變革,這是高考命題的重要考點。5．圖1是我國出土的古代雜劇磚雕圖案。據(jù)此可知,元雜劇A．已經(jīng)有明確的角色分工B．演變?yōu)楹髞淼木﹦．以歌舞為主要藝術(shù)形式D．基本取材于宮廷生活[答案]A

戲劇、詩歌、音樂為一體的藝術(shù)表演形式,故C錯誤；雜劇主要取材于民間生活,故D錯誤。[考點定位]中國古代文學藝術(shù)??古代文學的發(fā)展??元雜劇[名師點睛]本題以古代雜劇磚雕為切入點,考查考生對古代文學藝術(shù)的認識,意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力。本題考查到了歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。本題圖片資料來源于XX偃師縣宋墓雜劇磚雕拓片,《都城紀勝》中說："雜劇中,末泥為長,每四人或五人為一場……末泥色主張,引戲色分付,副凈角發(fā)喬,副末色打諢,又或添一人裝孤。"據(jù)此記載,與雕像磚五個角色形象相印證,可以看出宋代雜劇藝術(shù)中的角色裝扮及其演出的大致情況。6．明清時期,在江南、華南的一些地區(qū),經(jīng)濟作物的種植面積擴大,傳統(tǒng)的糧食生產(chǎn)比重降低。這一現(xiàn)象表明,明清時期上述地區(qū)A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)衰退B．人口變動導致糧食需求減少C．普通農(nóng)戶收益銳減D．農(nóng)產(chǎn)品商品化趨勢明顯[答案]D

[考點定位]中國古代農(nóng)業(yè)??古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展??明清農(nóng)業(yè)[名師點睛]明清社會轉(zhuǎn)型是新高考的熱點問題,本題考查到了歷史解釋的核心素養(yǎng)。明清社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型表現(xiàn)有：賦稅制度的調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高、高產(chǎn)農(nóng)作物引進、租佃制盛行、人口增長、資本主義萌芽產(chǎn)生、商幫和長途販運貿(mào)易興盛、江南工商業(yè)市鎮(zhèn)興起、XX成為普遍流通的貨幣、朝貢貿(mào)易、海禁和閉關(guān)鎖國政策等。7．在中國歷史上,人們習慣以"夷"稱呼西方國家。然而,徐繼畬《瀛寰志略》〔1848年對西方各國的稱謂是"外國""英吉利""葡萄牙"等,很少稱"夷"。同治初年,清廷下旨不再以"夷"稱呼西方各國。這反映了A．中國半殖民地社會形成B．天朝觀念已被摒棄C．清朝政府接受國際慣例D．洋務運動成為共識[答案]C

[解析]中國傳統(tǒng)的外交觀念是"華夷之辨",鴉片戰(zhàn)爭后,中國對西方國家的稱謂逐漸不再使用"夷",說明中國逐漸接受平等的外交觀念,即清政府開始接受國際慣例,故C正確；中國半殖民地社會完全形成的標志是《辛丑條約》,不符合本題的時間信息,故A錯誤；中國摒棄天朝觀念是在甲午中日戰(zhàn)爭后,故B錯誤；洋務運動自始至終受到頑固派的阻撓和反對,故D錯誤。[考點定位]中國民主主義革命??列強侵華和中國軍民的抗爭??清政府外交近代化[名師點睛]本題以清政府外交稱呼的變化為切入點,考查考生對近代中國外交近代化的認識,意在考查時空意識、歷史解釋等核心素養(yǎng)。晚清近代化是XX卷高考的高頻考點,考生一定要掌握。晚清近代化指經(jīng)濟上的工業(yè)化、政治上的民主化、思想上的理性化和科學化,晚清經(jīng)濟、軍事、教育、外交近代化的標志是洋務運動。8．1894年,在中國的25個通商口岸有洋行552家,其中近三分之二屬于一個國家。這個國家是A．日本B．美國C．德國D．英國[答案]D

[考點定位]晚清經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動??列強對華經(jīng)濟侵略??甲午戰(zhàn)前商品輸出[名師點睛]本題考查考生對列強對華經(jīng)濟侵略的認識,考查考生時空意識和史料實證的核心素養(yǎng)。近代西方對華經(jīng)濟侵略分為商品輸出為主和資本輸出為主兩個階段,甲午戰(zhàn)前以商品輸出為主,主要形式有傾銷商品、設(shè)立洋行等,主要以英國為主；甲午戰(zhàn)后以資本輸出為主,主要形式有大量貸款、創(chuàng)辦工廠、興辦鐵路等,主要以日本、美國和德國為主。"晚清經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動"幾乎每年都會考到,考生一定要注意。9．清末舉行的一次科舉特科考試,論題為"《大戴禮》〔即漢代戴德所編輯整理的《禮記》‘保,保其身體；傅,傅其德義；師,導之教訓’與近世各國學校體育、德育、智育同義論",要求論證中國傳統(tǒng)教育與西方教育同義。這反映了A．近代教育體制已經(jīng)確立B．中體西用治國理念的推行C．朝廷借科舉倡導回歸國學D．西方教育思想成為主流[答案]B

[解析]由材料信息可知,清末科舉考試把中國傳統(tǒng)教育和西方教育放在同等重要的地位,此時"西用"已經(jīng)被統(tǒng)治者認可,因此,材料是在強調(diào)"中體",這是對"中體西用"思想的實踐,故B正確；近代教育體制是在辛亥革命后確立的,故A錯誤；清廷就沒有背離過國學,故C錯誤；近代中國傳統(tǒng)教育一直居于主流地位,故D錯誤。[考點定位]近代思想解放潮流??中體西用思想??中體西用的影響[名師點睛]本題以清末科舉特科考試的論題為切入點,考查考生對"中體西用"思想的理解,考查考生時空意識和歷史解釋的核心素養(yǎng)。本題契合了"西學東源"和"中體西用"的歷史學術(shù)熱點問題。材料給出的論題實際上反映的是"西學東源",該理論來源于傳統(tǒng)的"中國"觀念,華夏文化中心觀念預設(shè)了華夏文明優(yōu)越于任何異域文明,因而在處理來自西方的學術(shù)上嚴防"以夷變夏",維護華夏文化的獨尊地位。"西學東源"給予西學以合法的地位,從而為"中體西用"提供了理論基礎(chǔ)。10．1910年,清政府設(shè)立資政院"以立議院基礎(chǔ)"。資政院議員部分由皇帝欽定,部分由選舉產(chǎn)生。其職責包括議決國家軍政大師、審議財政預算和修訂法律等,議決事項須"具奏,恭候圣裁"。此次改革A．實踐了英國式君主立憲制B．加強了皇帝個人的獨裁統(tǒng)治C．帶有濃厚的專制主義色彩D．確立了三權(quán)分立的政治體制[答案]C

[考點定位]近代民主主義革命??清末預備立憲??預備立憲的實質(zhì)[名師點睛]本題考查考生對晚清預備立憲的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和家國情懷等核心素養(yǎng)。晚清在內(nèi)憂外患的形勢下,清政府逐漸意識到"變革"的重要性和緊迫性。1901年,清政府終于宣布實行"新政"。之后又推出"預備立憲"。試圖通過法律的變革和"憲政"的允諾最終實現(xiàn)"皇位永固"。事實證明,這些舉措加劇了中央與地方、滿漢之間、階級之間的矛盾,引起了社會的極大混亂,加速了它的覆滅。但是,清末修律客觀上奠定了中國近代法制的基礎(chǔ),基本完成了從古代法制向近代法制的轉(zhuǎn)變。11．1927年,一位國民黨領(lǐng)導人說："現(xiàn)在可有一種危險,是國民黨差不多專做上層的工作,中央黨部、國民政府都是國民黨的同志多。至于下層的民眾運動,國民黨員參加的少,共產(chǎn)黨員參加的多,因此形成一種畸形的發(fā)展。"由此可知,當時A．工農(nóng)運動決定戰(zhàn)爭走向B．國民革命運動已經(jīng)失敗C．國共合作存在分裂隱患D．國民黨開始重視工農(nóng)運動[答案]C

[解析]由材料信息可知,國民黨專做上層工作,共產(chǎn)黨參加下層民眾運動,依據(jù)所學知識可知,這一"畸形的發(fā)展"導致了國共合作的分裂,故C正確；當時的工農(nóng)運動是配合北伐戰(zhàn)爭的,因此工農(nóng)運動不可能會決定戰(zhàn)爭的走向,故A錯誤；國民革命運動失敗的標志是國民黨右派叛變革命,這不符合材料信息,故B錯誤；材料無法體現(xiàn)國民黨開始重視工農(nóng)運動,故D錯誤。[考點定位]近代民主主義革命??新民主主義革命??國民革命運動[名師點睛]本題考查考生對國民革命運動的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和史料實證等核心素養(yǎng)。結(jié)論類選擇題主要考查到了提取和解讀信息的能力,把握材料的主旨是解答此類試題的關(guān)鍵,本題材料主旨可簡化為"國民黨專做上層工作,共產(chǎn)黨專做下層工作,由此形成了一種畸形發(fā)展",然后進行排除得出答案。12．圖2是創(chuàng)作于1950年的宣傳畫《拖拉機》,該作品反映出A．農(nóng)村開始走上人民公社化道路B．農(nóng)業(yè)機械化已在農(nóng)村得到普及C．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式將發(fā)生巨大變化D．農(nóng)村掀起社會主義改造的高潮[答案]C

[考點定位]新中國經(jīng)濟建設(shè)??過渡時期的經(jīng)濟建設(shè)??對農(nóng)業(yè)的社會主義改造[名師點睛]本題通過1950年的宣傳畫來考查考生對建國后農(nóng)業(yè)改革的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查唯物主義、時空意識、歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。時空意識是新課標高考命題的核心素養(yǎng)之一,準確的時空意識是考生的基本歷史素養(yǎng)。本題是時間信息是"1950年",由此時間可排除ABD三項,準確定位答案為C項。13．1992年,我國公有制經(jīng)濟以外的其他經(jīng)濟成分增長較快,國家直接管理的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、外貿(mào)等出口產(chǎn)品計劃指標減少1/3,其中指令性計劃指標減少近一半。這表明我國A．市場在國民經(jīng)濟中的地位增強B．總體上已經(jīng)達到小康水平C．確立了社會主義市場經(jīng)濟體制D．實現(xiàn)與世界經(jīng)濟的全面接軌[答案]A

[解析]材料信息"1992年,我國公有制經(jīng)濟以外的其他經(jīng)濟成分增長較快,國家直接管理的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、外貿(mào)等出口產(chǎn)品計劃指標減少1/3,其中指令性計劃指標減少近一半"說明了市場在國民經(jīng)濟中的地位提高,故A正確；材料體現(xiàn)不出我國總體上達到了小康水平,故B錯誤；我國是在20XX確立社會主義市場經(jīng)濟體制的,故C錯誤；中國實現(xiàn)與世界經(jīng)濟的全面接軌是在20XX加入世貿(mào),故D錯誤。[考點定位]新中國經(jīng)濟建設(shè)??新時期的經(jīng)濟建設(shè)?新時期經(jīng)濟體制改革[名師點睛]本題考查考生對改革開放新時期經(jīng)濟建設(shè)的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識、歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。時空意識是新課標高考命題的核心素養(yǎng)之一,準確的時空意識是考生的基本歷史素養(yǎng)。本題是時間信息是"1992年",由此時間可排除BCD三項,準確定位答案為A項。14．公元前427年,希臘小城邦密提林背叛了雅典,投靠斯巴達。雅典民情激憤,公民大會迅速作出決議,將密提林成年男子全部處死,婦女兒童罰作奴隸。第二天,民眾情緒趨于平靜,公民大會撤銷了原決議。據(jù)此可知,在古代A．希臘小邦缺乏政治自主權(quán)B．公民決定雅典城邦重大決策C．大邦爭霸阻礙了希臘統(tǒng)一D．雅典公民大會有時違背民意[答案]B[考點定位]古代希臘和羅馬??古代雅典的民主制度?雅典公民大會[名師點睛]本題考查考生對雅典民主政治的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。在雅典,凡公民都享有充分的民主政治權(quán)利,其權(quán)力通過公民直接參與和管理城邦事務的方式來實現(xiàn)。公民參政的最高民主機構(gòu)是公民大會。凡20歲以上的男性公民都有權(quán)參加,平等享有立法權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)。公民大會上,公民對城邦大事的議案自由發(fā)言或展開激烈的辯論,最后采取投票或舉手的方式,按"少數(shù)服從多數(shù)的原則"作出決議,決議一旦形成,不能隨意更改。這種簡樸的參政方式鮮明地表現(xiàn)了雅典民主政治的直接性。但是雅典的直接民主具有明顯的弊端,本題就是體現(xiàn)出雅典直接民主下決策的隨意性。15．達芬奇在繪畫時常思考,一個人哭時看起來是什么樣；笑的時候,身體內(nèi)在的情形——肌肉、骨頭和筋——又是什么樣子。于是,他對人的遺體進行解剖和研究。這表明,達芬奇A．旨在進行實驗科學研究B．刻意表現(xiàn)奔放情感C．探求對人體的理性認識D．否定天主教神學理論[答案]C[考點定位]近代西方人文主義的發(fā)展??文藝復興和宗教改革?文藝復興[名師點睛]本題考查考生對文藝復興的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。歷史題目中的時間信息有時是人物或事件,比如本題中的時間信息是"達芬奇",由此判定本題考查的是文藝復興時期,然后逐項排除即可。這就要求考生對歷史的時間信息要高度關(guān)注。16．1689年,英國議會決定擁戴威廉和瑪麗為英國國王和女王,同時選派代表將王冠連同《權(quán)利宣言》〔《權(quán)利法案》的初稿一起呈獻給二人,并當面宣讀,威廉和瑪麗心照不宣地全部接受。這一事件所體現(xiàn)的政治理念是A．天賦人權(quán)B．民主XXC．君主立憲D．權(quán)力制衡[答案]C[解析]材料信息"選派代表將王冠連同《權(quán)利宣言》〔《權(quán)利法案》的初稿一起呈獻給二人,并當面宣讀,威廉和瑪麗心照不宣地全部接受"體現(xiàn)了一會對王權(quán)的限制,這一政治理念是君主立憲,故C正確；天賦人權(quán)指的是自然權(quán)利,指自然界生物普遍固有的權(quán)利,并不限由法律或信仰來賦予,故A項不符合材料信息；民主XX指的是國家元首有選舉產(chǎn)生,故B項不符合材料信息；權(quán)力制衡指的是權(quán)力之間的相互制約與平衡,故D不符合材料信息。[考點定位]歐美代議制的確立和擴展??英國君主立憲制的確立?君主立憲制[名師點睛]本題考查考生對英國君主立憲制的認識和理解,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查歷史解釋等核心素養(yǎng)。本題考查到了君主立憲、民主XX、天賦人權(quán)和權(quán)力制衡等名詞的概念,考查的是教材基本知識,這就要求我們對教材的重要概念一定要掌握清楚,學會區(qū)分。17．一位在獄中受過軍事隊列訓練的德國老鞋匠,在1906年刑滿釋放后的某日,打扮成一名少尉,帶領(lǐng)在街頭偶然遇到的一小隊士兵,來到某鎮(zhèn)財務所,說："我是皇帝派來的,趕快把錢給我。"財務官員立即把錢交出,老鞋匠敬了一個標準軍禮,拿著錢帶著士兵揚長而去。這一事件反映出當時德國A．社會秩序陷入混亂B．專制體制臻于極盛C．政府官員紀律松弛D．軍國主義彌漫社會[答案]D[考點定位]歐美代議制的確立和擴展??德國君主立憲制的確立?軍國主義色彩[名師點睛]本題考查考生對德國君主立憲制的認識和理解,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。德國的君主立憲制是新課標高考的高頻考點,其特點有,①皇帝是國家的元首,擁有任命官吏、創(chuàng)制法律、統(tǒng)率軍隊、決定帝國對外政策以及主宰議會等大權(quán)；②宰相只對皇帝負責,在內(nèi)閣中擁有絕對權(quán)力；③議會由聯(lián)邦議會和帝國議會組成。聯(lián)邦議會是帝國的最高機構(gòu),實際上是擁有權(quán)力的上議院,帝國議會由普選產(chǎn)生,但作用很小。④君主立憲是虛,君主專制是實,軍隊在國家生活中占據(jù)重要地位,軍國主義色彩濃厚。18．俄國蘇維埃政權(quán)建立后至1940年間,一段時間內(nèi)經(jīng)濟進入停滯狀態(tài),工業(yè)和生活用品的生產(chǎn)極度萎縮,可耕地面積縮減,糧食不斷減產(chǎn),牲畜大幅度減少。這一時期是A．二月革命時期B．國內(nèi)戰(zhàn)爭時期C．農(nóng)業(yè)集體化時期D．德軍入侵時期[答案]B[解析]材料信息"經(jīng)濟進入停滯狀態(tài),工業(yè)和生活用品的生產(chǎn)極度萎縮,可耕地面積縮減,糧食不斷減產(chǎn),牲畜大幅度減少",依據(jù)所學知識可知,這是蘇俄國內(nèi)戰(zhàn)爭時期,故B正確；二月革命時期不符合材料"蘇維埃政權(quán)建立后"的時間信息,故A錯誤；農(nóng)業(yè)集體化時期不符合可耕地面積縮減的信息,故C錯誤；德國入侵俄國是在1941年,不符合材料的時間信息,故D錯誤。[考點定位]俄國社會主義革命和建設(shè)??蘇俄經(jīng)濟建設(shè)?國內(nèi)戰(zhàn)爭時期蘇俄[名師點睛]本題考查考生對蘇俄〔蘇聯(lián)歷史階段特征的認識和理解,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和史料實證等核心素養(yǎng)。本題考查歷史階段特征,考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,解題的關(guān)鍵是提取材料信息并結(jié)合所學知識進行排除。這道題啟示我們在復習備考時一定要關(guān)注教材的基礎(chǔ)知識。19．1960年,石油生產(chǎn)國伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等國家建立石油輸出國組織,反映了發(fā)展中國家反對舊的世界經(jīng)濟秩序的要求。構(gòu)成這段文字的是A．歷史觀點和歷史解釋B．歷史觀點和歷史結(jié)論C．歷史結(jié)論和歷史解釋D．歷史敘述和歷史解釋[答案]D[考點定位]二戰(zhàn)后的世界經(jīng)濟格局??多極化趨勢的發(fā)展?石油輸出國組織[名師點睛]本題以石油輸出國組織為切入點,考查考生對歷史研究的認識和理解,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識以及描述和闡釋事物的能力,考查史料實證和歷史解釋等核心素養(yǎng)。本題是關(guān)于歷史理論的好題,契合歷史學科的學術(shù)熱點,這是高中歷史教育的薄弱部分。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的評價；歷史解釋是對歷史事物進行理性分析和客觀評判；歷史敘述指的是對歷史事物進行客觀合理的描述；歷史結(jié)論指的是人對歷史現(xiàn)象或歷史事件所作出的一種主觀認識。備考中,師生對這部分一定要關(guān)注。20．1964年,中法建立外交關(guān)系。1966年,法國總統(tǒng)戴高樂訪問蘇聯(lián),兩國發(fā)表了聯(lián)合聲明,強調(diào)由歐洲人來考慮和解決歐洲事務,還達成了空間技術(shù)合作協(xié)定,進一步擴大了合作領(lǐng)域。這表明A．西方資本主義陣營出現(xiàn)分化B．歐洲一體化向縱深發(fā)展C．世界多極化趨勢進一步加強D．法國改變戰(zhàn)略目標與價值取向[答案]A[解析]在兩極對峙時期,法國與中國建交,法國總統(tǒng)訪問蘇聯(lián)并發(fā)表聯(lián)合聲明,這些說明資本主義陣營出現(xiàn)分化,故A正確；"歐洲一體化向縱深發(fā)展"指的是歐盟的成立,故B錯誤；"世界多極化趨勢進一步加強"是在兩極格局解體后,故C錯誤；外交政策的變化是以國家利益為中心的,法國改善與中國和蘇聯(lián)的關(guān)系,是出于本國國家利益的需求,不可能改變戰(zhàn)略目標和價值取向,故D錯誤。[考點定位]二戰(zhàn)后的世界格局??兩極格局下的國際關(guān)系?法國調(diào)整外交關(guān)系[名師點睛]本題考查考生對冷戰(zhàn)格局的認識,考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力,考查時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。兩級格局確立后,各自陣營由于國家利益在20世紀六七十年代都出現(xiàn)了分化,這沖擊了兩極格局,有利于世界格局的多極化。本題主要考查考生的基礎(chǔ)知識,因此,備考中一定要注意教材的基礎(chǔ)知識的記憶。第Ⅱ卷本卷包括必考題和選考題兩部分。第21～23題為必考題,每個試題考生都必須做答。第24～26題為選考題,考生根據(jù)要求做答?！惨槐乜碱}：共45分。21．根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答問題。〔15分材料宋太祖趙匡胤本為后周殿前都點檢,960年,奉命御遼。到達陳橋驛時,發(fā)生兵變,趙匡胤黃袍加身,取代后周建立宋王朝,史稱"陳橋兵變"。對"陳橋兵變",宋初眾說紛紜,《太祖實錄》亦語焉不詳。宋太宗趙匡義命重修《太祖實錄》,說："史官之職,固在善惡必書,無所隱晦","太祖之事周朝也,盡力王室,中外所知。至于大寶〔皇位,非有意也"。太宗特地指出,時值契丹入侵,太祖率兵出擊,一日醉臥帳中,眾將士云集,強擁太祖為皇帝,此乃時勢所趨,并非人力所為。今人研究認為,趙匡胤制造遼〔契丹與北漢聯(lián)兵南下的假情報,宰相范質(zhì)等人不明真相,匆忙派遣趙匡胤率諸軍北上抵御。大軍行至陳橋驛,趙匡胤弟趙匡義等受意發(fā)動兵變,將士們把黃袍加在趙匡胤身上,擁立他為天子。——摘編自張豈之主編《中國歷史》等〔1根據(jù)材料,概括說明宋太宗對"陳橋兵變"的解釋與今人研究的結(jié)果有何不同。〔6分〔2根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,簡析宋太宗重修《太祖實錄》關(guān)于"陳橋兵變"記載的原因。〔9分[答案]〔1宋太宗：宋太祖被擁戴為皇帝,是順應天意；今人：宋太祖策劃了此次兵變,意在奪取皇位?！?分〔2原因："陳橋兵變"得國,無法隱瞞；以官修史書的方式確定兵變的性質(zhì)；宣揚宋太祖忠義；彰顯宋朝政權(quán)的合法性〔9分[解析]第〔1問,由材料信息"太宗特地指出,時值契丹入侵,太祖率兵出擊,一日醉臥帳中,眾將士云集,強擁太祖為皇帝,此乃時勢所趨,并非人力所為"可知,宋太祖被擁戴為皇帝是順應天意；由材料信息"趙匡胤制造遼〔契丹與北漢聯(lián)兵南下的假情報,宰相范質(zhì)等人不明真相,匆忙派遣趙匡胤率諸軍北上抵御。大軍行至陳橋驛,趙匡胤弟趙匡義等受意發(fā)動兵變,將士們把黃袍加在趙匡胤身上,擁立他為天子"可知,宋太祖策劃了兵變。[考點定位]中國古代政治制度?北宋政治制度?陳橋兵變[名師點睛]本題考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力,考查時空意識、歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。本題緊扣"史料實證"的核心素養(yǎng)設(shè)置問題,極具歷史感,直指中學歷史教學中的薄弱環(huán)節(jié),是一道非常好的試題。史料實證在課程標準中這樣描述"初步學會從多種渠道獲取歷史信息,了解以史料為依據(jù)來解釋歷史的重要性,初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理信息的能力,逐步提高歷史的理解力,初步學會分析和解決歷史問題。"由此,教師在歷史教育中要加大史料實證的應用。22．根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答問題。〔15分材料全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,毛澤東代表中國共產(chǎn)黨提出依據(jù)新三民主義的建國主張。他指出：共產(chǎn)黨決不拋棄其社會主義與共產(chǎn)主義理想,他們將經(jīng)過資產(chǎn)階級民主革命階段達到社會主義與共產(chǎn)主義階段。共產(chǎn)黨有自己的黨綱與政綱,其黨綱是社會主義與共產(chǎn)主義,這是與三民主義有區(qū)別的。但是,"共產(chǎn)主義是在革命發(fā)展的將來階段實行的,共產(chǎn)主義者在現(xiàn)在階段并不夢想實行共產(chǎn)主義,而是要實行歷史規(guī)定的民族革命主義和民主革命主義"。因此,在現(xiàn)階段共產(chǎn)主義與三民主義"是基本上沒有沖突的","現(xiàn)在的任務,是在全國范圍內(nèi)恢復孫XX先生的三民主義的革命精神,據(jù)以定出一定的政綱和政策,并真正而不二心地、切實而不敷衍地、迅速而不推延地實行起來"。他呼吁國民黨"放棄個人和小集團的私見,改變過去的老一套,立即實行符合于三民主義的革命綱領(lǐng),徹底地與民更始"?！獡?jù)《毛澤東選集》〔1根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,簡要說明毛澤東提出依據(jù)新三民主義建國主張的歷史背景?！?分〔2根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,評析毛澤東依據(jù)新三民主義提出的建國主張?！?分[答案]〔1全面抗戰(zhàn)爆發(fā),民族危機嚴重；國共實現(xiàn)第二次合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成；中國共產(chǎn)黨提出全面抗戰(zhàn)路線；國民黨和中國共產(chǎn)黨對孫XX三民主義有歧見?！?分〔2豐富和發(fā)展了孫XX的三民主義；指出了三民主義與中國共產(chǎn)黨黨綱的異同,體現(xiàn)了政策的靈活性；維護了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；擴大了中國共產(chǎn)黨的政治影響；有利于新民主主義理論的形成?！?分[考點定位]近代中國民主革命?新民主主義革命?抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線[名師點睛]本題考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力,考查時空意識、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。"家國情懷"是中國傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一,"家國情懷",是主體對共同體的一種認同,并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情；其實現(xiàn)路徑強調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下；既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系,又是對這些傳統(tǒng)文化的超越。"家國情懷"在增強民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價值。本題凸顯歷史課程的教育功能,是一道非常好的一道題。23．根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答問題?！?5分材料一在美國憲法的制定過程中,一些政治家認為,"人民"和"人民的代表"〔國會是不同的；"人民"高于"人民的代表"；"由人民制定、政府不能更改的"憲法高于"由政府制定、政府能夠更改的"普通法律；國會的立法如果違憲,"自然不能使之生效"。根據(jù)這些理論,最高法院有權(quán)審查國會立法和總統(tǒng)行政命令是否符合憲法。但是,1787年美國憲法沒有相關(guān)規(guī)定,即未建立起司法審查制度。在初期美國政府中,既無財權(quán)、軍權(quán)又無民意基礎(chǔ)的最高法院的地位明顯低于總統(tǒng)和國會?！幾浴裁罎h密爾頓等《聯(lián)邦黨人文集》材料二1803年,最高法院對"馬伯里訴麥迪遜案"做出判決：法院不能行使憲法沒有授予的權(quán)力,國會通過的立法如果違背憲法則無效。該判例確立了最高法院有權(quán)審查國會立法或總統(tǒng)行政命令是否違憲的司法審查制度,從而使最高法院足以與國會或總統(tǒng)相制衡?！幾浴裁啦{德施瓦茨《美國法律史》〔1根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,概括美國創(chuàng)立司法審查制度的理論基礎(chǔ)?！?分〔2根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識,說明"馬伯里訴麥迪遜案"對于美國民主制度的影響?！?分[答案]〔1人民主權(quán)和三權(quán)制衡；人民和"人民代表"的區(qū)別；憲法高于國會普遍立法。〔7分〔2最高法院獲得了憲法終極解釋權(quán)；確立了司法審查制度；憲法的至上權(quán)威效力獲得切實保障；完善了三權(quán)分立與制衡制度〔7分[考點定位]近代歐美代議制的確立和完善?美國XX制的確立?美國民主制度的發(fā)展[名師點睛]本題考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力,考查唯物史觀、時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。"唯物史觀"是新課標高考五大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),是指導新課標高考命題的指導思想,因此考生對唯物史觀必須有清楚的認識和理解。唯物史觀主要包括A.社會存在決定社會意識,社會意識又反作用于社會存在。B.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑。C.在階級社會中,社會基本矛盾表現(xiàn)為階級斗爭。D.社會發(fā)展,人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。E.繼承和發(fā)展：批判地繼承,在繼承中發(fā)展。F.原因和結(jié)果：一因多果、一果多因、互為因果。G.現(xiàn)象和本質(zhì)H.主要矛盾和次要矛盾。I.歷史的偶然性與必然性。本題考查的是唯物史觀中的繼承與發(fā)展,美國的民主制度在繼承中發(fā)展完善。請考生在第24～26題中任選一題作答,如果多做,則按所做的第一題計分?！捕x考題：共15分。24．［選修1：歷史上重大改革回眸］〔15分材料1978年底,XX省鳳陽縣小崗村18戶農(nóng)民為擺脫貧困,暗中自發(fā)將集體耕地包干到戶。1979年2月,中共XX省委召開會議,決定在肥西縣山南公社進行包產(chǎn)到戶試點,指出：許多干部一講到包產(chǎn)到戶,就心有余悸,可以說談"包"色變,但農(nóng)民普遍希望包產(chǎn)到戶,這是矛盾,必須要在實踐中加以檢驗。會議強調(diào)試點不宣傳、不報道、不推廣。1979年9月,中共中央下發(fā)文件,認為因某些副業(yè)生產(chǎn)的特殊需要和邊遠山區(qū)、交通不便的單家獨戶可以實行包產(chǎn)到戶,一般不加以提倡。1980年9月,中央下發(fā)《關(guān)于進一步加強和完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制的幾個問題》,指出："在生產(chǎn)隊領(lǐng)導下實行的包產(chǎn)到戶是依存于社會主義經(jīng)濟,而不會脫離社會主義軌道的,沒有什么復辟資本主義的危險。"1982年9月,中共"十二大"對以包產(chǎn)到戶為主要形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制改革予以肯定,包產(chǎn)到戶在農(nóng)村迅速推廣。1980年11月,全國農(nóng)村實行包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)隊為15％；到1983年初,這一比例達到93％。——摘編自胡繩主編《中國共產(chǎn)黨的七十年》等〔1根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,概括人們"談‘包’色變"的主要原因?！?分〔2根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制改革推進的特點及改革的意義?！?分[答案]〔1"左"傾錯誤的影響；包產(chǎn)到戶被認為是復辟資本主義；與當時政治經(jīng)濟體制沖突；〔6分〔2特點：從農(nóng)民自發(fā)、部分地方政府試點到全國推廣；政策從限制到予以肯定意義：改變了束縛農(nóng)村生產(chǎn)力的舊體制；提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性；促進農(nóng)業(yè)發(fā)展；成為經(jīng)濟體制改革的突破口,為改革事業(yè)蓬勃發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)?！?分[考點定位]歷史上重大改革回眸?新中國改革?家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制[名師點睛]本題考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識以及描述和闡釋事物的能力,考查時空意識、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。三農(nóng)問題是歷史的長效熱點,考生一定要注意。改革部分的的高考命題,一般都是脫離教材,考教材之外的歷史,這就給我們平時復習備考指明了方向。平時復習《歷史上重大改革回眸》,只重點講解與必修相關(guān)的課程即可,重點放在對學生解題技巧的訓練上。選修部分命題大多是概括、指出、分析、評價之類的,這些設(shè)問方式一定要重