.::;老師個人參考方案總結(jié)新老師如何進(jìn)步課堂教學(xué)控制才干

小學(xué)三年級的學(xué)生正處在9歲至12歲的青年時期。這個年齡段的小孩具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新穎事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起他人的留意，注重老師的表彰，不怕犯錯，非常少有羞怯感。他們的身體各局部器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈敏，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的經(jīng)歷力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維才干不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心開展的特點(diǎn)。

老師按照學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，原本是一個非常好的動身點(diǎn)，但并不是每個學(xué)生都能習(xí)慣，都喜歡的。筆者在一堂課的教學(xué)中，深深體會到：想讓每個學(xué)生都喜歡這門課，喜歡這個老師確實(shí)太難太難了！其他學(xué)生都在非常積極地學(xué)習(xí)，筆者覺察惟獨(dú)他如坐針氈、東張西望的，因此走到他面前提示他認(rèn)真。但是還不到兩分鐘，他又開始犯病了。課后找他理解，才覺察他對英語沒興趣。我不得不反思自己的教學(xué)，才覺察一路過來，我并不是對每個學(xué)生都理解，自己還存在非常多非常多的缺乏之處，包括課堂的組織才干。

課堂教學(xué)是教學(xué)的根本組織方式之一，是學(xué)生獲取知識的主要渠道。老師關(guān)于課堂教學(xué)的組織、駕馭才干，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。因此，進(jìn)步自己支配課堂教學(xué)的才干，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的支配的根本構(gòu)造如下：

老師承受信息——老師處置信息——老師啟發(fā)信息——學(xué)生承受信息——學(xué)生處置信息——學(xué)生輸出信息——反響信息。

因此，阻礙課堂教學(xué)支配的要素是多方面的，但老師不斷起著主導(dǎo)作用。那么老師如何進(jìn)步課堂教學(xué)支配才干呢？

筆者認(rèn)為，首先是進(jìn)步自身的修養(yǎng)程度。非常多學(xué)生是由于喜歡這個老師才喜歡這門課的。老師想非常好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門課，必需時刻留意對自身的情感、儀表、舉止等方面的表現(xiàn)。著名教育家加里寧曾經(jīng)說過：一個教育工作者，必需非常好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)視之下，世界上任何人也沒有遭到如此嚴(yán)格的監(jiān)視。老師的情感、儀表、舉止等直截了當(dāng)阻礙到融洽的課堂氣氛的構(gòu)成，阻礙教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。老師首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。

第二，進(jìn)步自己的語言程度。課堂教學(xué)語言是一種工作語言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。英語學(xué)科的語言除了跟各學(xué)科的一樣點(diǎn)，還有它自己的特點(diǎn)。這就需要老師可以將這些非常好得融會貫穿。課堂教學(xué)語言要生動形象、科學(xué)性、啟發(fā)性等。包括一些生動形象的肢體語言、表情等。因此這就要求老師不只要做一個監(jiān)導(dǎo)者，還要是一個語言巨匠、一個好的演員。

除了上述兩點(diǎn)，老師還要具備較好的應(yīng)變才干，可