小學教育調(diào)查報告三、教育資源不均衡，教育公平存在問題盡管政府對農(nóng)村小學的投入越來越多，但是仍然存在教育資源不均衡的問題。一些偏遠地區(qū)的小學，由于交通不便、地理位置偏僻等原因，教育資源相對匱乏，學生的學習條件和機會相對較差。這種情況下，學生的學習成績和綜合素質(zhì)很難得到提高，教育公平也難以得到保障。因此，需要加強教育資源的配置和調(diào)配，保障每個學生都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和機會，實現(xiàn)教育公平。四、教育教學質(zhì)量有待提高當前農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量還有待提高。一些小學存在教育教學質(zhì)量不高、學生學習興趣不濃等問題。這些問題的產(chǎn)生，一方面與教師的業(yè)務水平和教育創(chuàng)新能力有關，另一方面也與學校的教育教學管理有關。因此，需要加強教育教學質(zhì)量的監(jiān)管和管理，提高教師的業(yè)務水平和教育創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，推動農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的全面提高。總之，當前農(nóng)村小學教育仍然存在許多問題，需要全社會的關注和支持。政府需要加大對農(nóng)村小學教育的投入力度，加強教育資源的配置和調(diào)配，提高教師的業(yè)務水平和教育創(chuàng)新能力，保障每個學生都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和機會，實現(xiàn)教育公平，推動農(nóng)村小學教育的全面發(fā)展。1.農(nóng)村小學教師負擔過重。在農(nóng)村小學中，年齡偏大的教師很多，他們雖然教學經(jīng)驗豐富，但是教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，導致小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，而學生的學習方式仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式不僅不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。2.部分老教師思想觀念落后。由于受固有傳統(tǒng)教學思想的影響，部分老教師習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實施課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。3.教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新、教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。然而，當前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學。其次，在學校辦學經(jīng)費緊張的情況下，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位的主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。4.教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。然而，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料、完善知識結構、改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。某某小學的教育方針是以學生為中心，注重素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。學校注重課程建設，采用多種教學方法，注重實踐教學和創(chuàng)新教學，提高學生的學習興趣和能力。同時，學校注重師生互動，建立良好的師生關系，營造積極向上的學習氛圍，使學生在健康、快樂的學習環(huán)境中成長。二、農(nóng)村小學教育的困境與發(fā)展農(nóng)村小學教育面臨著許多困境，如教育資源匱乏、師資力量不足等問題。由于缺乏適當?shù)耐獠繅毫?，孩子們?nèi)狈ψ园l(fā)的學習興趣。同時，現(xiàn)實的就業(yè)形勢也影響了農(nóng)村學生的學習積極性。許多農(nóng)民認為讀書無用，這種環(huán)境下，學生的學習興趣會逐漸減弱。農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，必須高度重視其存在的問題?；A教育是教育發(fā)展的基礎，如果基礎教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才能為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。鄧小平同志曾經(jīng)說過，忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，各級領導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作。我們要把教育問題解決好，尤其是農(nóng)村義務教育刻不容緩！基礎教育是面向未來的事業(yè)，今天的學生到了將來就是建設現(xiàn)代化的中堅力量。只有注重教育，才能讓農(nóng)村教育走出困境，為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下堅實的基礎。某某小學在實施素質(zhì)教育方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍存在一些問題。為了進一步提高教育質(zhì)量，我們提出以下設想和建議：首先，加強教師的管理和督促工作，提高教師的教學質(zhì)量和工作效率。建立健全的教育評估制度，定期對教師進行評價，對教學質(zhì)量不達標的教師進行督促和培訓。其次，加強教師隊伍的建設，提高教師的穩(wěn)定性和凝聚力。加強師德師風建設，促進教師之間的交流和合作，形成良好的教育氛圍。同時，豐富教學方法，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍。加強課外活動和文娛活動的開展，激發(fā)學生的興趣和積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。最后，加強與社會的聯(lián)系，積極開展社會實踐和義務勞動，讓學生更好地了解社會和生活，增強他們的社會責任感和實踐能力。通過以上設想和建議的實施，相信某某小學的教育質(zhì)量將會有更大的提高，為學生的未來發(fā)展奠定更加堅實的基礎。小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關鍵。為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質(zhì)，市提出了重點加強小學教育教學管理，提高教學素質(zhì)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度的要求。針對某某小學存在的問題，應重點抓好以下幾點：1.提高認識、不斷強化質(zhì)量意識。某某小學的教學質(zhì)量不高，容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育。同時，不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量和普通九年義務教育的鞏固和提高。2.多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質(zhì)。該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。3.注重實效、健全教學管理制度。建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)、條件為依據(jù)，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行。當前要著重抓好以下幾方面制度建設：嚴格執(zhí)行請示報告制度、作息時間和師生考勤制度、建立教師學習、培訓制度、健全聽課制度、建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。4.綜合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測。小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的，教學