第第頁(yè)六年級(jí)下數(shù)學(xué)微課教案范文六班級(jí)下數(shù)學(xué)微課教案2022范文1

一、著重指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率:

1、指導(dǎo)同學(xué)巧復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念,公式,計(jì)算等等是很枯燥的。俗話說(shuō):熟能生巧。良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,制造性知識(shí)和技能。老師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn):第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”,同學(xué)依“綱”復(fù)習(xí),掌控基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法予以詳細(xì)指導(dǎo)。擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹(shù)靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題開(kāi)展辨論,端詳真?zhèn)巍５谒氖橇?。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的確定回答,澄清模糊認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確觀點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)定好學(xué)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)前,老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓同學(xué)明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,依據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓同學(xué)心中有譜,克服盲目性,積極的投入到復(fù)習(xí)中去。

首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。同學(xué)在復(fù)習(xí)中著重查漏補(bǔ)缺,老師著重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中著重發(fā)覺(jué)同學(xué)在綜合練習(xí)中涌現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)時(shí)檢查同學(xué)知識(shí)掌控狀況及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的技能。并要做到實(shí)時(shí)反饋、實(shí)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,把遺漏點(diǎn)降到最低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如:數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分類整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫穿。做到梳理--訓(xùn)練--拓展,有序進(jìn)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。最末用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),,各種題型,等等全面開(kāi)展訓(xùn)練.在每一次綜合復(fù)習(xí)中同學(xué)的技能呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài).

3.指導(dǎo)同學(xué)摸索技巧與規(guī)律,提高技能

技能測(cè)試是現(xiàn)代數(shù)學(xué)測(cè)試的主要方面,照實(shí)踐技能.創(chuàng)新技能.等。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要指導(dǎo)同學(xué)定期做一些計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。知道同學(xué)抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系,歸納出規(guī)律和方法;指導(dǎo)同學(xué)摒除障礙;對(duì)一些看似繁復(fù)的難題,引導(dǎo)同學(xué)斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解,從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過(guò)程中,提示同學(xué)切勿死記硬背,重在開(kāi)闊視野,培育實(shí)踐技能,摸索技巧與規(guī)律。

二.著重討論教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

1.精確處理好集中教學(xué)與精講的關(guān)系

“集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué),它集中思想、集中時(shí)間、集中一切手段與方法,制造環(huán)境與條件,突破難點(diǎn),帶動(dòng)全面”。依據(jù)這一原那么,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)擺脫原有知識(shí)體系的束縛,打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系,將那些基礎(chǔ)知識(shí)重新編排、重新組合。通過(guò)超前集中、隨機(jī)集中、綜合集中,以及啟發(fā)、引導(dǎo)、爭(zhēng)論、歸納、綜合等一系列雙邊活動(dòng)使知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)詳細(xì)化。這即夯實(shí)了基礎(chǔ),突出了重點(diǎn),又給了同學(xué)新的感受。

精講是指對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo),尤其是針對(duì)前面的自主復(fù)習(xí)活動(dòng)和爭(zhēng)論過(guò)程中思而不解或有誤的問(wèn)題進(jìn)行講解,目的在于掃除同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙,指引學(xué)習(xí)的途徑,培育正確的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺(jué)、最能表達(dá)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起同學(xué)思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教,達(dá)到溫故而知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是精確性;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是典范性:表達(dá)重要知識(shí)點(diǎn),其有“范例”作用;三是綜合性:表達(dá)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系,培育同學(xué)綜合解題技能。一般而言,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選同學(xué)平常漏缺的知識(shí),精選同學(xué)易混淆的知識(shí),精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

2、老師要預(yù)備好每一堂課

不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還是復(fù)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn)及要點(diǎn);也不管是專題訓(xùn)練,還是試卷評(píng)講,老師都要對(duì)所授內(nèi)容仔細(xì)分析,細(xì)心預(yù)備。老師要在課下認(rèn)真鉆研教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要把握教材內(nèi)容,擅長(zhǎng)提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),要把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)重視對(duì)教材的運(yùn)用,切不可拋開(kāi)教材,大搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”,盲目追求同學(xué)技能的提高,渺視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3.細(xì)心編排練習(xí)題

我們應(yīng)當(dāng)把這一點(diǎn)作為重要的一點(diǎn)提出來(lái),我覺(jué)得細(xì)心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法。要堅(jiān)持每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并且引導(dǎo)同學(xué)集體爭(zhēng)論,利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別訂正,這一方法行之有效。較好地貫徹了“因才施教,易于操作,效果明顯,復(fù)習(xí)中配以敏捷多變的訓(xùn)練,能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、敏捷應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新奇、規(guī)律隱蔽、思路敏捷的習(xí)題訓(xùn)練,制造新的思維意境。其次,在訓(xùn)練層次上要活。采用鞏固訓(xùn)練、仿照訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等敏捷方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能掩蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面,加強(qiáng)應(yīng)變技能。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練,查找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提離同學(xué)的創(chuàng)新技能。練習(xí)題不在于多,一道好的題目,往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書面作業(yè)題,還包括動(dòng)口的爭(zhēng)論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中選擇和重心組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目(題組),要重視依據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)制造設(shè)計(jì)一些新奇的題目。

4,充分相信同學(xué),放手讓同學(xué)自主整理復(fù)習(xí),實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

復(fù)習(xí)課需要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、同學(xué)的弱點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合,這樣才能搞清晰來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓同學(xué)整理知識(shí),形成各異、互助評(píng)價(jià),開(kāi)展?fàn)幈?。這樣有利于主體性的發(fā)揮,同學(xué)主動(dòng)參加,體驗(yàn)勝利,同時(shí)也可以培育他們的概括技能。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合每一單元的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,采納自主復(fù)習(xí)的形式,反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化運(yùn)用技能,提高解題技巧和解題速度。同學(xué)不但可以自己查閱資料,收集信息,獨(dú)立式學(xué)習(xí),還可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式,自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。自始至終積極參加活動(dòng),成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。

另外,總復(fù)習(xí)期間,六班級(jí)數(shù)學(xué)組老師在每一節(jié)課之前相互討論每節(jié)課怎樣上,如何組織,采納何種方法,在上完每節(jié)課后,要用較少的時(shí)間實(shí)時(shí)溝通課堂中的疑難點(diǎn),處理方法,讓老師快速成長(zhǎng)。在同學(xué)方面,值得一提的是通過(guò)開(kāi)展“四自”活動(dòng):自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本,自制一本數(shù)學(xué)筆記,自辦一期數(shù)學(xué)小報(bào),自出一份期末試卷,并進(jìn)行溝通、評(píng)比,讓同學(xué)充共享受勝利的喜悅,以不斷的勝利提高復(fù)習(xí)效果。

總而言之,采納自主復(fù)習(xí)的形式,可以讓“能飛的飛起來(lái)”,“能跑的跑起來(lái)”,“能走的走起來(lái)”,使不同層次的同學(xué)都有所提高。學(xué)校畢業(yè)的最末階段,就象長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員最末的沖刺階段,老師要及早細(xì)心安排,使同學(xué)的能量充分的發(fā)揮出來(lái),才能得到最滿足的結(jié)果。

六班級(jí)下數(shù)學(xué)微課教案2022范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培育同學(xué)大膽猜想，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo))

1、運(yùn)算定律。

我們?cè)谒陌嗉?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎?

(同學(xué)回答，老師板書運(yùn)算定律)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法安排律：(a+b)×c=a×c+b×c

2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?

25×7×40.36×101

(同學(xué)口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。)

二、自主探究(自主學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題)

1、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今日這節(jié)課我們就來(lái)共同討論這個(gè)問(wèn)題。

(板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)同學(xué)發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解。

(2)驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(同學(xué)小組合作學(xué)習(xí))

3、教學(xué)例5.

(1)出示：，同學(xué)小組合作獨(dú)立解答。

4、教學(xué)例6.

(1)出示：，同學(xué)小組合作獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和安排律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀測(cè)已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲)

1、完成練習(xí)三的第6題。

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。

其中第2題引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法安排律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

六班級(jí)下數(shù)學(xué)微課教案2022范文3

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，同學(xué)已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體詳細(xì)位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約的路徑等知識(shí)。這些知識(shí)為同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的詳細(xì)位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)那么是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)展，它對(duì)提高同學(xué)的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活四周的環(huán)境，都有較大的作用。

教材從同學(xué)自己非常熟識(shí)的座位表著手，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)張亮的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。這一從同學(xué)的閱歷中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合同學(xué)的由詳細(xì)到抽象、由非常到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于同學(xué)理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

2.通過(guò)詳細(xì)的情境，理解數(shù)對(duì)對(duì)確定位置的作用，并能依據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1、明確列、行排列規(guī)章

(1)同學(xué)按座位卡找座位。

位置卡

第_列，第_排

同學(xué)可能涌現(xiàn)

A、找不到座位。

B、兩人找到了同一個(gè)座位。

(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

(3)重新找自己的座位。

(4)班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書)

2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的須要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

(1)用同學(xué)自己喜愛(ài)的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。(同學(xué)板演表示的多種形式)

這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢?你有什么看法?

(2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清晰又簡(jiǎn)便的表示位置。

班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用(3，2)來(lái)表示。

(3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對(duì)怎樣表示?小組溝通。

小結(jié)：依據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢?

3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

(1)依據(jù)位置寫數(shù)對(duì)

①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。

你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎?

②獨(dú)立書寫，全班溝通。

(2)依據(jù)數(shù)對(duì)找位置

①出示殘缺的太陽(yáng)島景點(diǎn)分布圖。

你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎?

②同學(xué)操作后溝通。

得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同;表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能精確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能援助我們很快在平面圖上找到某個(gè)詳細(xì)的地點(diǎn)。

二、活動(dòng)二：同學(xué)小結(jié)

學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲?

三、活動(dòng)三：課外引申——數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。

1、課件涌現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子

(1)介紹：國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

(2)假如白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

(3)課件涌現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置?

(4)假如有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

四、活動(dòng)四：游戲——擺子連線

競(jìng)賽規(guī)章：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)同學(xué)先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示)。

第二個(gè)同學(xué)接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。假如位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

另外的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。

每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、假如你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏了。(同學(xué)操作，老師下去巡察)

活動(dòng)五：全課總結(jié)

剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的?

板書設(shè)計(jì)：

位置

六班級(jí)下數(shù)學(xué)微課教案2022范文4

教學(xué)內(nèi)容：

自主學(xué)習(xí)天地P57-58練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獵取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培育同學(xué)動(dòng)手操作技能，分析技能和合作技能。教學(xué)重點(diǎn)：從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何依據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)，全班溝通

1、練功房。

基礎(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類。辨別什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清晰更直觀。

2、聰慧樹(shù)

(1)這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

(2)分析圖中的數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題。

(3)第3題，你能知道哪些信息?

3、實(shí)踐大本營(yíng)

提高練習(xí)。

讓同學(xué)選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖

(1)繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)?

(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要留意什么?

同學(xué)獨(dú)立完成后，集體訂正。

二、變式練習(xí)題

課件出示練習(xí)題。

同學(xué)看題，先集體分析題目，一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

2、你能解決這些問(wèn)題嗎?

3、你知道了哪些信息?

4、你還有什么疑問(wèn)?

教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)這次練習(xí)，你有什么收獲?通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌控

通過(guò)自主溝通與探究，讓同學(xué)自主選擇。

六班級(jí)下數(shù)學(xué)微課教案2022范文5

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獵取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用技能的提高。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種類攝入量/克占總攝入量的百分比

油脂類50

奶類和豆類450

魚、禽、肉、蛋等類600

蔬菜和水果類900

谷類1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以同學(xué)的作品亦可)。

3、引入新知。