3/3《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能自主概括全文的故事脈絡(luò)，進(jìn)而把握作者對(duì)小狗包弟情感變化的軌跡。2、通過(guò)分析課文、評(píng)析人物，提升思維力度，能合理分析和評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)、借鑒本文特殊的開篇方式和文本關(guān)注現(xiàn)實(shí)、以小見大的寫作技法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能合理分析和評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)、借鑒本文特殊的開篇方式和文本關(guān)注現(xiàn)實(shí)、以小見大的寫作技法。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：講授法、小組合作探究教具準(zhǔn)備：投影儀、翻頁(yè)筆、擴(kuò)音器教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入通過(guò)展示“文革”游行及批斗等的一些圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)“文革”這一歷史事件的評(píng)價(jià)，繼而引出課題《小狗包弟》。二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生自主做答）：巴金簡(jiǎn)介巴金，原名李堯棠，字芾甘，出生于1904年，四川成都人，死于2005年，享年101歲。主要作品：1928年完成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》、后又創(chuàng)作了“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》、“激流三部曲”《家》《春》《秋》、“抗戰(zhàn)三部曲”《火》之一、之二、之三以及散文集《隨想錄》等。三、文本探究1、速讀課文，試按照“引子、開端、發(fā)展、結(jié)局、尾聲”的模式，概括文本主要內(nèi)容，并完成下列表格。表格略2.課文2-5自然段寫包弟與“我們”一家人的共同生活，你從中看出包弟是一只怎樣的小狗？明確：伶俐可愛、通人性3.第8段有“可是在這時(shí)節(jié)誰(shuí)愿意接受這樣的禮物呢？”，伶俐可愛、通人性的小狗成為作者包袱的原因是什么？請(qǐng)據(jù)課文回答。明確：原因有二：1、包弟“是一條日本種的黃毛小狗。2、“它還有一個(gè)瑞典舊主人”4、找出文中表達(dá)情感的句子，想一想作者對(duì)小狗包弟的情感態(tài)度前后有什么變化，試把握作者情感變化的軌跡。明確：歡快、高興→憂慮→輕松→沉重自責(zé)→歉疚、懺悔課堂活動(dòng)一：比較巴金和德國(guó)總理勃蘭特的懺悔行為，談?wù)勀愕目捶?。老師明確：①巴金懺悔的意義——在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也是警醒人們記取歷史教訓(xùn)。②勃蘭特解釋，他的下跪之舉“不僅是對(duì)波蘭人，實(shí)際上首先是對(duì)本國(guó)人民”，因?yàn)椤疤嗟娜诵枰餐袚?dān)這個(gè)重責(zé)……承認(rèn)我們的責(zé)任不僅有助于洗刷我們的良心，而且有助于大家生活在一起。猶太人、波蘭人、德國(guó)人，我們應(yīng)該生活在一起?！?/p>

勃蘭特以一種特殊的姿態(tài)表明，只有承擔(dān)起歷史責(zé)任，才能走向未來(lái)。

課堂活動(dòng)二：如果現(xiàn)在你有機(jī)會(huì)說(shuō)出你的懺悔，你敢嗎？格式：我要向________________懺悔（表達(dá)歉意），因?yàn)槲?。四、合作探究：理性分析評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象巴金及其家人十分喜歡包弟，但最終還是把它送給醫(yī)院（拋棄），你認(rèn)可他的做法嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)間討論后回答。明確：1、認(rèn)可；2、不認(rèn)可；3、不能簡(jiǎn)單說(shuō)其做法的對(duì)錯(cuò)五、寫作技巧借鑒作者在本文中主要反映的是“文革”的殘酷現(xiàn)實(shí)和自己對(duì)包弟的歉疚、懺悔，巴金沒(méi)有直指他人的罪惡，也沒(méi)有用大量篇幅描寫人們的慘狀，而是選擇寫一條小狗的遭遇和命運(yùn)，這種寫法叫什么？這樣寫有什么好處？明確：以小見大作用：首先，選材小，便于精雕細(xì)琢，把人、物、事寫得栩栩如生，再現(xiàn)生活本來(lái)面貌，深挖材料意義，把主題表現(xiàn)的更充分。小狗包弟雖小，也是一條生命，不應(yīng)該受到侵害。巴金思想境界顯然高人一籌，表現(xiàn)出思想的先進(jìn)性，超前性。其次，作者通過(guò)一條狗的遭遇，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，更有說(shuō)服力。最后，作者寫小狗也是為了更好的表現(xiàn)自己的一