第七章

小學生性健康教育小學生性心理1小學生的性教育2“他們是性關系”“護舒寶”風波又有一次，班里一個高個女孩在書包里拿書時帶出了衛(wèi)生用品，被眼尖的小楊同學看到了，他一把奪過衛(wèi)生巾，一字一頓念著上面的字：“護—舒—寶”，然后困惑地自言自語：“護舒寶？做什么用的？”猛然間又好象想到了什么，一句電視里的廣告詞脫口而出：“護舒寶，舒舒服服，經期無憂！”又引得全班同學哄堂大笑，而那個女孩，早已羞得滿臉通紅，恨不得找條地縫鉆進去。兒童期是人類性生理成熟和性心理成熟這一性發(fā)展全過程的開始，也是這一過程正常發(fā)展的關鍵。性心理的發(fā)展小學生常見的性心理問題小學生性心理健康的培養(yǎng)

第一節(jié)小學生性心理

性心理的發(fā)展

1.認清性別特征2.學習性角色規(guī)范3.建立與成年人的同化4.對性角色的情感傾向第一節(jié)小學生性心理出生后，旁人一系列有意無意的性別認定影響及自己的發(fā)現，如：穿衣、上廁所、說話態(tài)度等各有不同，孩子逐步意識到自己與異性的不同。它既包括對主體(自身)的認識，也包括對客體(他人)的認識。孩子通過衣服、頭發(fā)、胡須、稱呼等認清自己或他人的性別。例如：父母對他說“你是男孩子”，自己穿男孩的衣服，站著小便等認清自己是男孩；從別人的頭發(fā)、服裝、胡須等方面認清他是“哥哥”或“叔叔”；對稱呼“姐姐”或“阿姨”的人她們的服飾、頭發(fā)、體型等與“哥哥”或“叔叔”的不同，從而認清主體和客體的性別。如果把自己或他人的性別搞錯，人家就笑話，這就使他的認識得以糾正。例如，一個小男孩同媽媽一起去女浴室洗澡，阿姨們都取笑他，說“你到底是男孩還是女孩呀？怎么到女浴室洗澡”，他就會很不好意思，那么下次洗澡就會讓爸爸帶他去而不與媽媽一起去了。認清性別特征認清性別特征性角色的規(guī)范是從小開始就點點滴滴地灌輸而逐漸形成的。父母在孩子很小時，就對他(她)們的行為是否符合其性角色而加以贊許和批評。孩子從贊許或批評中逐漸懂得了怎樣做才符合自己的性角色規(guī)范。例如，男孩子比較頑皮，摸爬滾打，喜歡舞槍弄棒，大人們就說：“男孩子嘛?！保襞⒆宇B皮，到處爬上爬下，大人們就要說：“怎么一點也不象女孩子，瘋瘋癲癲的”。同時，姓名、服裝、玩具都有性角色的區(qū)別。這也明顯地反映出對不同的性角色的期待。另外，父母對待孩子的方式也有性角色的區(qū)別。一般對男孩子給他們買槍炮、車等玩具，培養(yǎng)他們堅強勇敢的性格；而對女孩子則給買娃娃、花等玩具，培養(yǎng)她們文靜賢淑的性格。所以，性角色的規(guī)范同父母的教育和他們所期待的理想性角色的要求是分不開的。學習性角色規(guī)范性角色規(guī)范受社會因素的影響很大。我們傳統文化要求男子堅強、勇敢、豪爽，女孩子應該文靜、賢淑、體貼。男人如果粉脂氣太重，女人氣，就會遭非議，許多人不欣賞銀幕上的“奶油小生”，原因就在于此。而對女子若有點男子氣，人們還是接受的，說她很“潑辣”，“能干”，但如果太過分，也不好了，走路大搖大擺，吃飯狼吞虎咽，人們見了也會搖頭。但是，現在傳統文化不斷受到沖擊，那些受社會因素影響的性角色規(guī)范也發(fā)生變化了。學習性角色規(guī)范

在兒童心理發(fā)展過程中，他們會產生“要象大人一樣”的愿望，這種愿望會導致他們對同性家長或同性的所崇拜的人物進行“認同”，也就是說，被他“認同”的人“同化”，這種同化作用也就是對他人的特征的吸收，可以促使男孩向“男子漢”、“丈夫”、“父親”的方向發(fā)展，女孩向“女強人”、“賢妻良母”方向發(fā)展。促成性角色“同化”的最重要機制在于發(fā)現相似性。當孩子在發(fā)現自己與父親或母親有某種一致性，就趨向獲得這種他所欣賞的品質。對這種一致性，孩子可以從父母的體形、外貌、風度、能力等方面發(fā)現，也可以從父母對孩子的教育中獲得。比如，大人教育孩子：“要象爸爸那樣堅強”，“男子漢不要動不動就哭”等等。如果孩子對同性家長的某種品質特別欣賞，為了提高自己，他將加倍努力地尋求和家長一致，同時，也促進了他向同性成人的“同化”。建立與成年人的同化應該說明的是，兒童的同化作用并不只是對父親或者母親，而往往是同時進行的。不過有所側重。目前人們認為，兒童和父親、母親同時發(fā)生“同化”作用，吸取雙方各自優(yōu)點，也就是說無論男、女都應具有雙性氣質，既具有男子堅強、勇敢、果斷等優(yōu)良呂質，又具有女子細致、溫柔、體貼等優(yōu)良氣質，這才是最全面的。因此，父母對和童性角色的形成有著極大的促進作用。建立與成年人的同化對性角色的情感傾向

其次，決定于“同化”作用，孩子越欣賞某種性別的家長，就起趨向于按其方式行動。這種“同化”作用不僅有父母，也有他們欣賞的英雄人物或崇拜的人。再有決定于環(huán)境因素。環(huán)境對某一性角色有種種評價和暗示，這對性角色傾向性影響也很大。例如，社會上較普遍地存在重男輕女現象，這就形成了某些女孩的自卑心理，據統計，一百個男孩中只有一個想做女孩，而75%以上的女孩愿改性做男孩。環(huán)境因素中還有社會文化等因素的響，電影、電視中性角色的形象，當孩子缺乏正確的情感傾向時，往往不加區(qū)別地模仿，以滿足他們的好奇心。這就需要大人們及早地發(fā)現，并予以糾正。對性角色的情感傾向

第一節(jié)小學生性心理

有學者觀察發(fā)現，一周歲的男孩或女孩就有性自慰行為。在以后兒童的發(fā)育中，兒童往往自覺或不自覺地反復。從父母表情、態(tài)度中，兒童往往知道這種行為是不允許的，因而時常偷偷進行。兒童期性自慰是生長發(fā)育過程中的正?，F象，許多成年人在兒童期都有過性自慰，它對身體也無大傷害。然而，對待性自慰的態(tài)度和處理方式作用于兒童心理上所產生的影響，遠遠大于性自慰本身所帶來的影響。態(tài)度正確，處理方式得當，可使兒童性心理健康地發(fā)展。一旦失之偏頗，兒童性心理就有可能會走上偏常發(fā)展的道路，影響整個心理健康地發(fā)展。例如，早年兒童的過分性自慰起著強化性欲的作用，使得性欲亢進，而社會對此行為的唯一處理就兒童性自慰兒童性自慰性身份的認同障礙不適當的性接觸父母與兒童之間應該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。這樣的行為保持在一定的限度內，對兒童的性心理向健康方面發(fā)展是有益的，過少與過分的親近都會有損于兒童身心健康發(fā)展。比如吸吮或皮膚愛撫的要求未能得到滿足，可以引起嬰兒情緒方面的障礙，表現為經?？摁[、睡眠減少、不愿與人接觸等。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經系統功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機能和內分泌功能的變化。如果上述情況反復出現，則可形成條件反射而鞏固下來，在以后的生活變化中或其他的心理刺激的激發(fā)下，很容易產生過度的反應，導致疾病的形成或惡化。而過分的親近使得兒童長大以后，一旦缺少一點愛，就會表現出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼。兒童期擺脫不了對父母的性吸引，成長以后就會產生心理障礙。因此，父母應正確引導孩子并使其擺正這種關系。

與父母不恰當親近關系引起的性心理障礙性發(fā)育引起的困惑性發(fā)育引起的困惑小學生性心理健康的培養(yǎng)

1.校園文化氛圍2.班級健康氛圍3.課余活動

第一節(jié)小學生性心理班級健康氛圍班級健康氛圍校園文化氛圍

班級健康氛圍

第二節(jié)小學生性教育第二節(jié)小學生性教育

生物的性是一個相當廣泛的內容，從植物、動物到人體，循序漸進，讓小學生接受性知識和接受其他知識一樣，沒有神秘感、羞澀感。以科學的態(tài)度對待性。生物性知識教育據了解，目前每年全國共有近200萬婦女進行人工流產，其中約有四分之一是未成年少女。她們當中的許多人，在老師眼里是好學生，在父母面前是乖孩子。中國性學會副理事長張楓認為，在青少年性教育這個問題上，很多老師和家長的出發(fā)點是為了防止“出事情”，是防范式的教育。這樣一來，青春期性教育被等同于貞潔教育。這其實是一個最大的誤區(qū)?！耙?，任何性教育都不可能禁欲，更不可能擋在兩個人中間。所以我們應該教會孩子如何保護自己?！鄙镄灾R教育讓我們來看看一位德國媽媽的講述，她是華人，是位做跨國貿易的商人，已經年過40。她有三個兒子。

說她的大兒子上小學四年級的時候，學校就開始有性教育課程了。那年夏天的時候，連續(xù)一周，他的這個兒子都非常興奮，因為老師天天帶領他們進行性方面的討論。而每天放學回來，他便都會抓住媽媽繼續(xù)說性方面的問題。

一次放學后他對媽媽說："你知道嗎？我那時候跑贏了！"她不知兒子在說什么，問他什么跑贏了。他便拿出教書，找到上面精子的示意圖，你看呀，他轉頭跟小他兩歲的弟弟說，爸爸放了很多這些精子在媽媽的肚子里面，有成千上萬，我跑得最快，所以我贏了！生物性知識教育弟弟說，那我呢？她和大兒子便都大笑，大兒子說：你當然也贏了，而且小弟弟也贏了，不然媽媽怎么會生你們出來呢！

當然了，頑皮的孩子，也會說出來很出格的話，特別是她的老二，鬼腦子里壞主意特別多。最初在小學接觸性話題的時候，那些男孩之間說的是些負面的評論，特別是電視里難免有裸露和性相關的鏡頭，男孩子會起哄，還加上許多頑皮淘氣的表情。。。老二就說過，咿，好惡心呀，媽媽和爸爸也做這個。。。這時候她就會很嚴肅地說：你們現在還不理解這件事情，是因為你們還沒有長大。等你們長大了，自然就明白了。"你這樣和媽媽說話是很不尊重媽媽的。。。"這個時候，老大也會這么幫著媽媽教訓弟弟。她說后來他們都大些了，就把性，看作一件很自然的事情了。生物性知識教育

二兒子今年十二歲，在德國上六年級。這個學期一開學，學校就發(fā)給他們一封家長信，是一個性教育課程的提綱。通過這個性教育提綱，我們不難看出，德國的性教育，在小學就已經教孩子性生活和怎樣避孕了。下面把這個德國小學六年級的性教育課程提綱轉過來，請大家看看。

1.引子

性教育課程要達到哪些目的？為什么人們老是感覺到為難，對孩子們提起這些話題？我們在生物課程里面，就此都要和孩子們討論些什么？

2.男孩女孩最初的性特征：比較成長中的身體的不同

3.最初荷爾蒙的作用：生物性知識教育生物性知識教育

看到這份德國的小學六年級的性教育提綱你有何感觸？像這樣的課程孩子還能不愿意學嗎？以這樣的形式學了一次，還會有什么性方面的問題不知道嗎？我們看到，他們不僅僅通過電影等形式講性知識，更有涉及道德責任的層次，里面也講了友誼、愛情、責任和家庭。

總之，性教育要提前。在孩子沒有沖動、沒有發(fā)生愛情之前，就把上述問題都知曉了，總比出了心理困惑和問題再學要好！生物性知識教育接受生理性別適當的性別引導

長期以來，由于封建傳統意識的影響和束縛，人們往往自覺或不自覺地流露出男尊女卑、歧視女性等社會偏見。例如：有的認為女的工作效率低，事情多，招工時不歡迎女性。有的認為女學生一到初中階段就不如男學生，理由是男學生后勁足。甚至不少女孩步入青春期后，因在生理上與男孩的差異也往往自嘆做女的倒霉。實際上，這種看法是沒有根據的。男女兩性從生物學的角度看存在各種差異，從心理學的角度分析也存在一定差異。據科學測定，男女孩的智商平均值相差極小，同時，其智力發(fā)展速度和年齡階段有很大的關系。整個兒童期，女孩的智力發(fā)展速度明顯優(yōu)于男孩，因此，其心理成熟也較男孩提前，至12歲左右，女孩的智力發(fā)展速度基本持平。14歲以后，男孩的智力發(fā)育明顯地快于女孩。然后，兩性在智力悅納自己的性別

發(fā)展上開始出現差異。即女孩的語言表達能力明顯勝于男孩，這種領先一直保持到青春期。而男孩的語言發(fā)展一般要比女孩晚，其流暢性不如女孩，但詞匯量較女孩豐富，并具較強的邏輯性。從兩性的生理結構而言，女孩的性成熟期一般在小學的高年級階段已經開始了。生理和心理發(fā)育比男孩早，因而往往為此感到羞愧，不敢抬頭挺胸。男女兩性的智力、生理和心理狀況雖有差異，但工作能力和各自事業(yè)上的表現是沒有差異的。男子能承擔的工作，女子一般也能勝任，而且不論在學識、才干、工作熱情、公共關系和工作責任感方面，都可以和男子媲美。當今世界，不少女子都肩負起國家首腦的重任，她們以自己出色的成績和個人的才智博得了男子們的贊譽。悅納自己的性別

第三、一旦自己覺得對異性產生超越友誼的情感時，不要輕易表示對異性的好感，要善于控制自己的感情。愛情不同于友誼，青少年自身發(fā)展和客觀條件的不成熟，尚未具備真正戀愛的條件，往往“只見樹木，不見森林”，對異性的了解不但有限，可能還會失之偏頗。也無力承擔起由此而產生的種種責任。

第四、充實業(yè)余愛好。要多參加一些有益于身心健康的文體活動，把精力用于學習上。豐富多彩的活動，充實的生活，可以淡化和轉移人的性沖動。

學會成為受異性同學歡迎的人進入青春期后，少男少女心理上的差異越來越明顯。男孩子往往性格開朗、勇敢剛強、果斷機智，不拘泥于細枝末節(jié)，好問、好動、好想。女孩往往文靜細心、感情細膩、舉止文雅、委婉，較被動。男女同學相互交往，相互吸引，往往容易發(fā)現對方的長處和自己的不足，有利于相互學習、取長補短。男孩要成為女孩們樂意交往的人，就應該有男子漢的風范；女孩要成為男孩們歡迎的人，就應該有女兒家的內涵。據統計表明：最受男生欣賞的女生的特點:溫柔，細心，善良。最受女生欣賞的男生的特點：勇敢，堅強，富有責任。還有真誠、熱情、友好、善良、開朗、有責任心等品德，都會使我們在與同伴的交往中具有持久的吸引力、有較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數，會獲得更多的友情。

學會成為受異性同學歡迎的人一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因。如，雙方沒有共同點，不會欣賞對方；對他人的態(tài)度，只希望他人改變，不會自己做調整；封閉、委瑣等。媒體現代媒體充滿著各種信息，小學生價值觀尚未形成，好奇心強，判斷能力較差，面對復雜多樣的信息，很容易因好奇引起興趣，因興趣引起欲望，因欲望喪失理智。學校、家長對學生關注的問題應公開討論，樹立正確的輿論和風氣。面對復雜的性信息，學會自我保護

信息時報2月26日報道陳冠希道歉似乎為“艷照門”事件劃上了句號，然而事件在中小學當中依然鬧得沸沸揚揚。開學剛過去一周，一些中小學已經有所動作。昨日，廣州市育才實驗學校特地邀請廣東省青少年研究中心主任曾錦華，為初二年級95名學生作題為“青少年與心中的偶像”專題課程，給學生上了一節(jié)特殊的班會課。面對復雜的性信息，學會自我保護面對復雜的性信息，學會自我保護時報調查超六成學生感到好奇刺激

在“您看照片的第一感受”