探討互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用摘要：互動(dòng)教學(xué)模式將教與學(xué)完美地融合在一起，它既注重教師的授課方法，同時(shí)又重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，兩者相互作用、相輔相成，不能缺只有這樣才能適應(yīng)新課改的潮流，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文；理念；環(huán)境；方法互動(dòng)教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程，它是將學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有效地建立在一起，以此不但加深了師生之間的感情，而且還為教學(xué)活幫助。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越跟不這也就無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不會(huì)將切實(shí)可行的創(chuàng)新方法堂中。下面，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用作初步探討，以此希望為廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)與思考。一、樹立互動(dòng)教學(xué)模式的先互動(dòng)教學(xué)模式遵循三個(gè)基本原則：第一，學(xué)生的主體性；第二，師生的平等性；第三，教學(xué)的開放性。學(xué)生的主體性是指發(fā)揮他們自身的無(wú)限潛能，通過發(fā)性引導(dǎo)，從而體現(xiàn)其能動(dòng)作用，以此形成自己獨(dú)有的知識(shí)體系；師生的平等性是指教師放下高高在上的態(tài)度，耐心傾聽他們內(nèi)心的想法，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此建立師生之間的信任關(guān)系；教學(xué)的開放性是指教師在教學(xué)活動(dòng)中采取主的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是以知識(shí)壟斷的方式打擊他們學(xué)習(xí)的自主性與自信心。在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這篇課文時(shí)，筆者并沒有直接向?qū)W生提問：什么是幸福？而是以使他們發(fā)自內(nèi)心感受幸福的目的來(lái)與其互動(dòng)：首先，筆者扮演智慧的女兒，學(xué)生則扮演文中的三個(gè)孩子，并結(jié)合這篇課文的具體內(nèi)容進(jìn)行情境演繹；者采用舞臺(tái)中演員與觀眾互動(dòng)的模式，即當(dāng)三個(gè)學(xué)生向自己提出關(guān)于幸福的問題時(shí)，筆者將問題再轉(zhuǎn)向其他人來(lái)引出到底什么是幸福的話題；最后，當(dāng)表學(xué)生踴躍舉手回答幸福的滋味是什么樣子的，筆者耐心傾聽他們的想法，不輕易打斷他們的思路，讓其集思廣益，從而最大限度地做到尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過筆者設(shè)置巧妙的情境與問題，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的主體性進(jìn)行思考，使他們深入理解幸福是什么，并在雙方互動(dòng)的過程中，促使其真正感受到樂。二、營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)模式的良俗話說(shuō)：近朱者赤近墨者黑，可見環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響至關(guān)重要。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是相輔相成的，兩者需要建立在一個(gè)綜合性的環(huán)境出互動(dòng)教學(xué)模式的功效。筆者認(rèn)為需要從三個(gè)方面著手實(shí)施策略：第一，物質(zhì)環(huán)境；第二，心理環(huán)境；第三，人際環(huán)境。首先，教師要準(zhǔn)備充足實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的物質(zhì)條件。教師要根據(jù)所講內(nèi)容有針對(duì)性、有計(jì)劃性、有目的性地將上課所要用的器具、教材、模型等準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，筆者需要引入周恩來(lái)的故事與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就需要課前準(zhǔn)備好相關(guān)的信息資源與多媒體設(shè)備，只有這樣才能建立兩者的互動(dòng)關(guān)系。其次，教師要樹立權(quán)威形象，贏得學(xué)生的尊重、信任，以便滿足學(xué)生的心理基礎(chǔ)條件。部分教師對(duì)“權(quán)”二字有誤解，認(rèn)為樹立教師的權(quán)威形象就是以苛方式讓學(xué)生害怕自己，這樣不僅無(wú)法與學(xué)生建立融洽的互動(dòng)關(guān)系，滿足他們的心理需求，相反還會(huì)失去其支持。筆者會(huì)及時(shí)詢問學(xué)生是否學(xué)會(huì)所學(xué)的生字詞白這篇課文的中心內(nèi)容、是否理解作者的思想感情等，得到反饋后再調(diào)整自己的教學(xué)方法，并耐心傾聽他們關(guān)于提高授課質(zhì)量的意見。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，筆正確引導(dǎo)，認(rèn)真地幫助他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教師要建立與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。筆者會(huì)引入道德模范、勞動(dòng)標(biāo)兵的光榮故事來(lái)樹立學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)一致的意識(shí)。無(wú)生活中的困難，或者是出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，筆者都會(huì)耐心幫助學(xué)生解決問題。尤其是在學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為他課后道德實(shí)踐作業(yè)，即做一件生活中的平凡好事兒，以此使其發(fā)自內(nèi)心地感受到給予的快樂，從而更好地建立人與人之間的互動(dòng)關(guān)系。三、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，筆者建議從豐富教學(xué)案例和建立評(píng)價(jià)機(jī)制這兩方面入手，在下文中將以《電腦住宅》為具體內(nèi)容作進(jìn)一步講解，以此希們有所了解。筆者通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了關(guān)于電腦住宅的圖片，以及讓他們觀看了一些未來(lái)生活場(chǎng)景的影視片段，通過這樣的方式將其完全置身于高科技的情話題成功引入課堂后，筆者讓學(xué)生以小組的方式針對(duì)自己眼中的電腦住宅進(jìn)行探討，彼此之間就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論，在他們討論的過程中，筆者也會(huì)不臺(tái)下進(jìn)行走動(dòng)，隨時(shí)加入各組的爭(zhēng)辯活動(dòng)中，與其進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通、交流，學(xué)生對(duì)教師、教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生這三者之間就這樣建立起了三位一體的互評(píng)的有效機(jī)制，即可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以提高他們的思維能力。以上就是筆者針對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用所總結(jié)的方法。當(dāng)然，由于筆者自身能力有限，也許文中還存有欠缺的地方，所以還需要不斷地提養(yǎng)、不斷