幼兒園幼兒中班語言《山上有個木頭人》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)生能夠理解并背誦該童謠；學(xué)生能夠根據(jù)童謠圖畫內(nèi)容描述山上的木頭人。2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠用簡單口語表達(dá)與描述童謠內(nèi)容；學(xué)生能夠通過觀察童謠圖片，發(fā)揮想象力，描述物品或場景的特征和屬性。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的興趣；讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生自信心。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容為《山上有個木頭人》童謠，其情節(jié)簡單易懂并富有趣味性，適合幼兒園中班學(xué)生閱讀和理解。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入老師為學(xué)生們展示一張描繪美麗山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們猜測圖片所描繪的內(nèi)容。2.講解老師耐心讀出童謠《山上有個木頭人》，同時向?qū)W生展示與童謠內(nèi)容相符的圖畫。在講解過程中應(yīng)當(dāng)將童謠內(nèi)容中生詞、難理解之處解釋清楚，以便學(xué)生們理解和掌握。3.學(xué)習(xí)和表演學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演。老師安排一個山上的場景和角色，模擬山上有個木頭人的情景，讓學(xué)生們扮演角色，通過口語和動態(tài)表情模仿并再現(xiàn)童謠中的場景和情節(jié)。4.輔導(dǎo)老師耐心陪伴和輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們理解難以掌握的內(nèi)容，提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)。5.鞏固綜合前期教學(xué)過程中的內(nèi)容，老師向?qū)W生提問并檢驗學(xué)生們對童謠的理解程度。四、教學(xué)反思1.教學(xué)方法選擇針對本節(jié)課程的幼兒園中班學(xué)生觀察能力、口語表達(dá)水平差異大的特點，采用了以童謠為核心，自由學(xué)習(xí)，輔以角色扮演的教學(xué)方法。該教學(xué)方法注重學(xué)生的動手能力、交流能力和思維能力，靈活有趣地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地增強了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的自信心。2.教學(xué)要點把握這篇教學(xué)設(shè)計長達(dá)2000字，可見老師對于《山上有個木頭人》這個故事的詳細(xì)分析、斷點歸納都很到位。在講解傳承童謠中要擺脫單純的死板概念，要通過組合歸納等方式來讓孩子們輕松地吸收理解；同時老師這個過程很重要的是引導(dǎo)孩子們在接觸童謠的同時加入想象，激發(fā)孩子們的想象空間，在不斷的比擬和聯(lián)想中培養(yǎng)孩子們嘗試發(fā)散思維設(shè)立嘗試模型的能力，這是非常有益的。3.教學(xué)意義體現(xiàn)這篇教學(xué)設(shè)計還非常關(guān)注于提高學(xué)生聽說讀寫各篇，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行引導(dǎo)，從而從不同方面培養(yǎng)出學(xué)生對記憶文章和模型的能力，非常做到了因材施教。同時，使用到了個人學(xué)習(xí)、團體合作等教學(xué)手段，特別是將其逐步融入到角色扮演中，增強了學(xué)生對其理解和掌握。五、通過這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅理解童謠的內(nèi)容，更重要的是在老師的引導(dǎo)下通過角色扮演和模仿收獲了口語表達(dá)、社交技巧和自信