第第頁審定新人教版五年級(jí)上數(shù)學(xué)《積的近似值》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教案

審定新人教版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《積的近似值》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教案

積的近似值第課時(shí)課型新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的情境，使同學(xué)在自主探究中了解求計(jì)算結(jié)果的近似數(shù)是實(shí)際的需要。

過程與方法鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，自主掌控求積的近似數(shù)的方法。

情感立場與價(jià)值觀通過例6的主題圖對(duì)同學(xué)進(jìn)行動(dòng)物是人類好伙伴的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教具運(yùn)用情境圖、課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，引入新課

1、師：同學(xué)們，我們以前是怎么求近似數(shù)的？想一下，用什么方法可以求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

生：用“四舍五入”法可以求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)〔師板書：四舍五入〕

2、用“四舍五入”法求出每個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

1.806

2.095

思索并回答〔依據(jù)同學(xué)的回答填空〕

〔1〕怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值呢？

〔2〕重點(diǎn)反饋：2.905≈2.10

師：你臨怎么想的？末尾的0能不能去掉？

總結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留許多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以依據(jù)需要，用“四舍五入”法保留肯定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。

二、引導(dǎo)探尋，感知規(guī)律

師：前面幾節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了如何計(jì)算小數(shù)乘法，今日這節(jié)課我們將要繼續(xù)討論有關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí),先請(qǐng)大家來看一段動(dòng)畫片?！膊シ耪n件〕

1、出例如6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？〔得數(shù)保留一位小數(shù)〕

師：這個(gè)題目有什么特別的要求嗎？

題目要求我們得數(shù)保留一位小數(shù)。

師：同學(xué)們審題很認(rèn)真！老師在“一位”上面畫上波浪線。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多問題不肯定都要知道它們的精確值，只需要知道它們的近似值就可以了。

今日，我們討論的就是“積的近似數(shù)”〔板書課題：積的近似數(shù)〕

2、組織同學(xué)計(jì)算，并匯報(bào).

同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)以下狀況：0.049×45=2.205

0.049

×45

245

196

2.205

老師組織同學(xué)檢查上臺(tái)匯報(bào)同學(xué)的答案，找出問題得數(shù)要保留一位小數(shù)，求近似數(shù)應(yīng)當(dāng)寫≈。

老師用紅筆寫上≈。

3、小組爭論

師：同學(xué)們，怎樣保留一位小數(shù)，求積的近似值呢？請(qǐng)你們相互爭論一下，相互說一說吧！

同學(xué)