《書(shū)面表達(dá)：抒情散文的寫(xiě)作》課堂實(shí)錄

安徽省東至縣第三中學(xué)張峪銘師：據(jù)說(shuō)學(xué)生有三怕——一怕周樹(shù)人，二怕文言文……三怕呢？生：寫(xiě)作文。師：其實(shí)作文沒(méi)有什么好怕的，老師原先也怕，后來(lái)總是寫(xiě)，如今出了五本書(shū)，發(fā)表的一千余篇文章。生：一片嘩然，哇噻！師：今天老師就講如何寫(xiě)作文，結(jié)合自己寫(xiě)的文章來(lái)講解，我想你們肯定會(huì)喜歡的。部分學(xué)生：那當(dāng)然。師：先看一段微視頻。生：認(rèn)真看，并笑出聲。師：記得如何寫(xiě)作文不？生：記得，“觀世音菩薩！”師：好。可說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)較難喲。師：我們先來(lái)感受一下臺(tái)灣作家琦君的文章《下雨天，真好》，和作者一起去追憶雨天的情趣。師：誰(shuí)來(lái)朗讀？生：一女生站起并朗讀。師：本文融寫(xiě)景、敘事、抒情于一體，像一部影片一樣，鏡頭先由雨天入景，轉(zhuǎn)眼陷入回憶的漩渦，時(shí)間拉回到小時(shí)候，由隨意敘說(shuō)的舊時(shí)瑣事貫穿思念與溫情，《下雨天，真好》是琦君的故鄉(xiāng)戀歌，透露著濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，讓人回味無(wú)窮。師：誰(shuí)能談?wù)勈闱樯⑽牡奶攸c(diǎn)？生：抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語(yǔ)言運(yùn)用上。師：誰(shuí)還補(bǔ)充？生：文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱?，情景交融，或托物詠志，有所寄托，以達(dá)到抒情的目的。師：抒情的種類(lèi)呢？生：借景抒情、因物抒情和以事抒情三類(lèi)。師：我們來(lái)看看抒情文章怎么去寫(xiě)，有一定的模式嗎？老師播放PPT1．游歷式行文模式：游歷起因→游歷見(jiàn)聞。特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情。注意：一要注意眾多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來(lái)，移走換景，景不離步；二要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)要交代明確，描寫(xiě)要虛實(shí)相間，這樣才能清晰而深廣；三要注意描寫(xiě)手法的使用，眾多的景物要詳略得當(dāng)，詳處著力描寫(xiě)，略處簡(jiǎn)要概述。2．靜賞式行文模式：進(jìn)入景點(diǎn)→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開(kāi)景點(diǎn)。注意：一要注意進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然，最好能點(diǎn)到主題上；二要注意多角度寫(xiě)主要的景物，至少要有三個(gè)角度；三要注意使用聯(lián)想，旨在與開(kāi)頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)情感的方式來(lái)深化主題。3．象征式行文模式：物的概述→物的性格→由物及人。特征：一用物來(lái)象征人，形在寫(xiě)物，旨左象征之人；二是卒章顯志，篇末點(diǎn)旨。4．情索式行文模式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。所謂情索，就是以情為線索，來(lái)連綴景物。代表篇目朱自清的《春》特點(diǎn)：看似處處寫(xiě)景物，實(shí)是處處借景抒情，只是為情感找一個(gè)假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個(gè)方面，從若干個(gè)點(diǎn)上來(lái)抒情。5．懷念式行文模式：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。特點(diǎn)：借聯(lián)想來(lái)寫(xiě)懷念中的景物，表達(dá)寄寓在這一景物上的情思。應(yīng)抓住景物的主要特點(diǎn)，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運(yùn)用這一式抒寫(xiě)懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。6．?dāng)⑹肥叫形哪Ｊ剑阂徽Z(yǔ)統(tǒng)篇→分?jǐn)⑹穼?shí)→撫今抒情。師：下面我們具體試一試播PPT放飛你的思緒——詠物類(lèi)話題作文導(dǎo)寫(xiě)【材料】溫潤(rùn)的花瓣，茸茸的仿佛能看見(jiàn)細(xì)細(xì)的水珠；繾綣的花姿，似笑非笑乖巧地向你眨著含羞的明眸；風(fēng)飄過(guò)的時(shí)候，有一縷若有若無(wú)的馨香就沁到了你的心底，彌漫在了你的呼吸里，洇染在了你的生命中——她就是潔白飄逸輕盈的雪，她就是美麗爛漫蘊(yùn)涵詩(shī)意的雪。岑參說(shuō)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花?！北R梅坡說(shuō)：“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！濒斞赶壬f(shuō)：“她是雨的精魂?！惫磐駚?lái)，詠雪的詩(shī)篇舉不勝舉。請(qǐng)以“雪”為吟詠對(duì)象，寫(xiě)一篇文章。生：部分學(xué)生有畏難情緒師：看到雪——雪怎么樣的形態(tài)——像什么——有么感受？你們可以按這個(gè)思路去想一想。要置身情境之中。生：有兩位學(xué)生談了自己的思路。師：好，老師認(rèn)為——從“潔白的雪花飛滿(mǎn)天，白雪覆蓋我的校園”的校園歌曲，到眾多名人的詠雪詩(shī)篇，細(xì)想起來(lái)，他們通過(guò)不同的視野和角度去描寫(xiě)雪：有的對(duì)雪的性格進(jìn)行深刻的刻畫(huà)，有的對(duì)雪的狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致描繪，有的放飛想象使雪形象化，有的將雪作為情感的載體來(lái)贊頌。雪，這個(gè)小精靈，她在你歡快時(shí)讓你更加浪漫，她在你焦慮時(shí)給你一份恬淡，她在你傷感時(shí)帶給你一絲輕松，她在你心無(wú)定所時(shí)呈現(xiàn)給你一片溫馨的園地。不要以為她無(wú)形無(wú)影無(wú)法觸摸，她深藏在你充滿(mǎn)熱愛(ài)的心里，她流動(dòng)在你飽滿(mǎn)的思緒里，她充盈在你蓬勃的生命里。是啊，那旖旎曼舞的雪花，曾給我們帶來(lái)多少情趣，曾引發(fā)我們多少至純的夢(mèng)想！放飛你的思緒，相信你一定會(huì)寫(xiě)出一篇情感飽滿(mǎn)的文章。從寫(xiě)作要求看，本話題是讓我們寫(xiě)一篇繪景狀物、借物抒情的文章。如果是單純地?cái)⑹觥把┨臁钡囊患?，或?qū)懗捎嘘P(guān)雪的說(shuō)明文，這是偏離了話題的寫(xiě)作要求的。生：學(xué)生略有所悟。師：播放視頻聽(tīng)雪文/張峪銘冬日的天氣就像一個(gè)實(shí)誠(chéng)的孩子，脾性好掌握。預(yù)報(bào)剛說(shuō)雪飄過(guò)黃河南下，一會(huì)兒就飄到了江南。下晚自習(xí)后才發(fā)現(xiàn)白天的小雨，已變成了輕柔的雪花。在昏黃的路燈下，大片大片的雪花飛舞著。亮光之外是漆黑一片，雪就像一個(gè)小精靈從黑暗深處鉆出，飄進(jìn)了人們的視線。我扶起羽絨服上的帽子，雪花夾著霰粒在耳邊敲著高高低低的聲響。我突然想起聽(tīng)雪來(lái)。聽(tīng)風(fēng)，風(fēng)吹樹(shù)葉；聽(tīng)雨，雨打窗欞；聽(tīng)雷，雷霆萬(wàn)鈞?？陕?tīng)雪，有什么樣的感受呢？我索性推掉帽子，拎著傘只身走在雪地里，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，雪落在行道樹(shù)的常青的葉子上，若萬(wàn)千條蠶在啃食桑葉悉悉嗦嗦的，聲音緊致而融融，有點(diǎn)溫暖，給人感覺(jué)如穿著厚厚的冬裝笨拙地穿行在瓷器店中，你屏聲靜氣地生怕碰碎一地。我長(zhǎng)久佇立在冬青樹(shù)下，路人向我投以詫異的眼光，我不得不撐起手中的傘。頓時(shí)響聲到了我頭頂?shù)囊环街?，這時(shí)雪落在傘上的聲音，如熱鍋里炒的芝麻，啪啪響個(gè)不停。我邊走邊聽(tīng)，還是決定收起傘。想親近雪，就應(yīng)以最大的自然狀態(tài)去感受雪的純真，包括它和萬(wàn)物的艷吻。我豎起耳，蹲下身，聽(tīng)到了雪的聲音是輕柔的，輕得如麥子的拔節(jié)聲，稍有一點(diǎn)響動(dòng)，就把它擠得無(wú)影無(wú)蹤；雪的聲音又是細(xì)碎的，細(xì)得如花籽落地，讓人想起它的發(fā)芽與開(kāi)花。其實(shí)我也只能乘著夜色聊發(fā)少年輕狂，作為中年男人，只身躑躅雪地去聽(tīng)雪，肯定是讓人非議的。可作為文人，還殘存些魏晉之風(fēng)，我暗自佩服起自己的這一舉動(dòng)來(lái)。人本生于自然，可在生活中的人們卻努力地超脫著自然，許多時(shí)候就像樹(shù)頂上的葉子，淡忘了腳下的根基，卻不知終究是要?dú)w根的。當(dāng)然聽(tīng)雪絕非我的創(chuàng)意。宋張?jiān)稍凇兑褂螌m》詞中寫(xiě)道：“擁紅爐，灑牕間，聞霰雪?！逼渎劦牟痪褪茄┞晢?？莫說(shuō)，路燈下也有一烤爐在冒著熱氣和香味，將頭包裹得像劫匪似的主人從爐內(nèi)拿出餅，圍在旁邊的學(xué)生馬上抽出攏著的手接過(guò)來(lái)，又迫不及待地送到嘴里。我從旁而過(guò)，竟聽(tīng)到了雪花飄到爐沿上，滋的一聲。我引頸而視，雪花鉆進(jìn)了我的脖子里，我本能地打個(gè)寒噤，好像也聽(tīng)到了雪花融在我身體的聲音。雪越下越大了，積雪也越來(lái)越厚了，來(lái)來(lái)往往的人腳下發(fā)出卟吱卟吱聲，走得是那么的輕盈。這時(shí)我突然想起雪的可愛(ài)了。若是雨天，踩在這么厚的泥地里，你跋腿不易，移步更難。雪終于在空中抱成了團(tuán)，如大塊的棉絮從天而降?！耙股顭熁鸨M，霰雪白紛紛?！边@時(shí)整個(gè)世界靜悄悄的，雪仍義無(wú)反顧地下著，它從容地將自己投進(jìn)水里，落在雪上，飄在身上，浸入心中……雪落水中魚(yú)知聲，雪落雪上何人聞？即使能聽(tīng)到它的動(dòng)靜，誰(shuí)又會(huì)想到它細(xì)微的聲波能喚醒沉睡的春雷呢？師：“人詩(shī)意地棲居在大地上”，德國(guó)詩(shī)人海德格爾的這句詩(shī)廣為流傳。自然是人類(lèi)的精神依托，人類(lèi)在自然之中或?qū)で笮撵`的慰藉，或?qū)で笊膯⒌?。讀罷全文，不禁為作者細(xì)膩的筆觸、靈動(dòng)的情思、詩(shī)意的語(yǔ)言、獨(dú)到的想象所嘆服。文章通篇洋溢著作者對(duì)飛雪的感悟與贊美之情，吟唱出一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)而又別具風(fēng)味的雪之歌。文章情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意；語(yǔ)言流利通暢，富含靈動(dòng)的文采。尤其是擬人化的手法更寫(xiě)了飛雪的深層美。結(jié)尾議論、抒情性的文字，使文意由