.::;小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考方案范文一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題戰(zhàn)略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和間隔確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題戰(zhàn)略的靈敏運(yùn)用。二、教學(xué)目的這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是讓學(xué)生：1．理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的咨詢(xún)題。2．理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)處置比較簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢(xún)題；能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能按照其中一個(gè)量的值可能另一個(gè)量的值。3．會(huì)看比例尺，能利用方格紙等方式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。4．認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中覺(jué)察咨詢(xún)題、提出咨詢(xún)題、處置咨詢(xún)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處置咨詢(xún)題的才干。7．經(jīng)歷對(duì)"抽屜原理"的探究過(guò)程，初步理解"抽屜原理"，會(huì)用"抽屜原理"處置簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢(xún)題，開(kāi)展分析、推理的才干。8．通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，構(gòu)成比較合理的、靈敏的計(jì)算才干，開(kāi)展思維才干和空間觀(guān)念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)處置咨詢(xún)題的才干。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好適應(yīng)。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)處置咨詢(xún)題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀(guān)念的進(jìn)一步開(kāi)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀(guān)、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)處置咨詢(xún)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)處置生活中的簡(jiǎn)單咨詢(xún)題；另一方面布置了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究"抽屜原理"的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢(xún)題"模型化"，從而學(xué)慣用"抽屜原理"加以處置，感受數(shù)學(xué)的魅力，開(kāi)展學(xué)生處置咨詢(xún)題的才干。四、學(xué)情分析本班共有學(xué)生32人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不時(shí)端正；有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，上課留意力不集中；不能及時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生根底知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有非常大困難。因而在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才干，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出處置咨詢(xún)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、在集體備課根底上，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)步駕御課堂的才干。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，采用"鼓勵(lì)性、自主性、制造性"教學(xué)戰(zhàn)略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不進(jìn)步要求，不購(gòu)置其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、反復(fù)、懲辦性作業(yè)和作業(yè)總量不超越規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練方式的多樣化，注重一題多解,從不同角度處置咨詢(xún)題。4、加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識(shí)。5、在教學(xué)中留意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按照詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法處置實(shí)際咨詢(xún)題的認(rèn)識(shí)。6、練習(xí)的布置，要由淺入深，表達(dá)層次性。六、課時(shí)布置六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致布置如下，