高考任務驅動型作文應試技巧2013年課標Ⅰ卷作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。后來，一位技藝高超的老切割師容許試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。新材料作文指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思”“不要脫離材料內容及其含義”的作文。2015年課標Ⅰ卷作文題閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文韋。(60分〕因父親總是在高速路上開車時接，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命平安的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處分，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。2016年課標Ⅰ卷作文題閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章〔60分〕要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲?！叭蝿镇寗有妥魑摹钡奶岱?，來源于教育部考試中心張開老師的文章《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》，在文章里，正式提出在材料作文的根底上增加任務驅動指令的概念。在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的根底上，通過增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中說理論證。我們可以這樣理解：任務驅動型作文是在材料作文的根底上，增加任務驅動指令，明確寫作任務的作文形式。比方2015年課標1卷，在表達完女兒舉報父親開車打這件事以后，要求考生選擇一個對象，寫一封書信。任務驅動型作文考察要點1、邏輯思維能力。要求觀點表達和說明要鮮明、清楚；立論和說理要有邏輯性、透徹性、深刻性和思辨性。2、多角度看問題的思維。要求能從事件的各方面進行文章的論述，挖掘自己的看待某一事件或現(xiàn)象的觀點、原因、理由。3、時事熱點資訊的掌握。對時事熱點資訊的了解，才能有更好的、恰當?shù)乃夭膩碜糇C。4、對文章結構的整體把控。無論什么時候文章的結構都是最重要的，結構清楚才能更好地闡釋清楚自己的論點。任務驅動型作文幾個注意要點1、標題的重要性。2、小論點〔中心句〕的位置極其重要。3、任務驅動型作文通篇不可脫離材料任務但是也不能盡拋素材。4、注意聯(lián)系時事熱點資訊和話題。5、雖然受到材料任務的驅動，需要通篇作文就事論事，但是牢記它不是政治題，仍不能完全脫離文學性，觀點更不能流于外表。6、所有觀點不可絕對化，極端化，要注意措辭，不可脫離社會主義核心價值觀。標題范例“讓”字題目：讓青春夢想更高遠讓成長之路更多彩讓校訓之光點燃未來之路別讓權力成為親情之痛“不”字題目誠信觀念不可丟“量身定制”不可取名節(jié)如璧不可污“以/用”字題目用剛性制度托起誠信中國用規(guī)那么文明突破“關系藩籬”以創(chuàng)新思維增活力以務實行動堅決“環(huán)保決心”動賓式標題放開“思維韁繩”打破“標簽化”思維樹起我們心中的“英雄紀念碑”翻開隔絕陌生人的圍墻警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代任務驅動型作文的結構四種文章的框架模式1、本論局部三個論點的并列模式2、本論局部兩個論點的并列與陳述總結的議論段相結合3、本論局部一正一反兩個方面的并列模式4、本論局部兩個分論點內部一正一反論述標題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點小分論點1具體論述小分論點2具體論述小分論點3具體論述結尾總結引論〔100-150字〕本論〔600字〕結論〔100字〕標題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點小分論點1具體論述小分論點2具體論述小議論段結尾總結標題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點小分論點1正面具體論述小分論點2反面具體論述結尾總結引論〔100-150字〕本論〔600字〕結論〔100字〕標題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點結尾總結小分論點1正反兩方面具體論述小分論點2正反兩方面具體論述小議論段小議論段〔一〕本論局部三個論點的并列模式此模式與傳統(tǒng)材料作文結構框架相似。標題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點整體概述材料。簡述或簡析材料，明確提出觀點，也就是文章的中心論點。標題要響亮，觀點要明確。杜絕疑問式的的標題。例如(……好不好、是否……〕只是提到這個材料〔任務〕，不闡釋、分析材料，然后說明自己的態(tài)度。小分論點1具體論述小分論點2具體論述小分論點3具體論述就觀點具體論述分為以下三步。1、就材料說原因/理由/利弊2、引用素材說明3、就材料說結論〔結論要適當升華提升，不要太過就事論事〕小分論點必須放在段首，單獨成段。觀點最好能夠響亮明確，并且可以具體化更好，更便于展開論述。注意：切不可脫離材料任務，多角度展開時，任務主體不能變，要就事論事。在此所有素材的運用都受到材料任務的驅動，都是為了佐證自己的觀點。如果使用的素材與材料中的事件匹配度高可用50—100字進行引用素材。反之,素材不典型一句話帶過甚至如果字數(shù)充足且說理清楚的話可不引用素材。亦可使用生活中的事例?！惨暻闆r而定，記住揚長避短〕結尾總結結尾總結觀點可對文章觀點進行升華，可以站在一定的高度表達一種呼吁或是希望?？梢詮膫€人人生開展、社會、國家等層面進行升華。讓教育多一份溫情漫畫中的兩個孩子因成績的起伏而受到了不同的獎懲，但相同的是：吻都給了進步，而巴掌給了退步。面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏“于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？我認為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。讓教育多一份鼓勵的溫情，給孩子多一份提升的空間。因兩分的下滑而被印上碩大的巴掌，像極了社會上某些苛刻的懲罰制度，充滿了冷酷的制度化色彩。教育孩子不應急功近利，這對久居象牙塔內、對社會認知尚淺的孩子來說著實不公。在他成績下滑之后，不妨多一聲溫暖的鼓勵，再幫其找出下滑的原因，分析出以往的知識漏洞和不良的學習習慣，并培養(yǎng)他學會凡事自省的優(yōu)良品質。讓鼓勵帶動自查自省，讓一時的下滑成為一種前進的助動力。鼓勵的溫情，要比一個粗暴的巴掌有力量多了。讓教育多一份細化的溫情，幫孩子立一份長遠的志向。由55分提升到剛過平均線被獎勵洋溢的親吻，這固然是一種肯定的鼓勵，能給孩子增添成功的喜悅感和被賞識的成就感。但這親吻之后，還應及時問詢其進步的原因，幫其找出進步的方法和更多進步的可能性，并培養(yǎng)他學會立長志的堅毅。孩子的教育應是一場更富挑戰(zhàn)的“持久戰(zhàn)”，不能因一時的進步而“表揚即可“，還需要善于從中找出經(jīng)驗、總結方法，以助更多更大的成功。需要讓孩子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，還要有必勝的信心和堅決的毅力。細化的溫情，要比一個簡單的親吻深刻多了。讓教育多一份陪伴的溫情，助孩子塑一身完美的人格。我相信，每一個親吻都充滿了濃濃的愛意，而每一個巴掌背后也傾注了愛的無奈和期望。我們常說，陪伴，是最深情的告白。而教育，是最深情的陪伴。孩子的一生并不全由“成績“限定，更多做人做事的道理，處理問題的態(tài)度方法更需要在成長中學習并完善。兩千年前的孔子已指出君子的德行才是第一評定標準。所謂”仁者不憂，知者不惑，勇者不懼“，難道不更是人生應有的測評標準么？陪伴的溫情，才是忠于初心的愛。親吻與巴掌之間，不如讓溫情來調和吧。教育孩子既應似春風化雨般“潤物細無聲”，給他以溫馨的鼓勵，也應如“為有源頭活水來”提醒他應不斷進取，還應有功崇惟志的精神引領和德才兼?zhèn)涞娜烁袼茉?。待到那“山花爛漫時”，自有一派融融春景，“報得三春暉”?！捕潮菊摼植績蓚€論點的并列與陳述總結的議論段相結合。標題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點陳述觀點這一段就簡要分析材料，表達清楚自己的觀點即可，觀點要有一定深度，不能太過流于外表。標題要響亮，觀點要明確。杜絕疑問式的的標題。例如(……好不好、是否……〕開門見山的這一段做到干脆利落說明立場即可總的來說概括為六個字：提材料，表態(tài)度整個開頭局部的字數(shù)應該控制在150字左右，不要過長。小分論點1具體論述小分論點2具體論述小議論段這兩個局部的論述和要求與前面第一個模式要求相同。但是字數(shù)上有所變化，字數(shù)應控制在230字左右。小議論段可對上文進行一定的概括總結。便于大家理解，可以以一段綜上所述的議論文字。字數(shù)控制在160字左右即可，也不能太長。注：如果寫作水平較高的同學可以升華的角度較高，可就材料任務寫寫自己的主張或是方法論。不能很好掌握的同學從上述兩方面進行綜述即可。結尾總結結尾總結觀點可對文章觀點進行升華，可以站在一定的高度表達一種呼吁或是希望?？梢詮膫€人人生開展、社會、國家等層面進行升華。100字左右即可。讓教育多一份溫情漫畫中的兩個孩子的因成績的起伏而受到了不同的獎懲，但相同的是：吻都給了進步，而巴掌給了退步。面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏”于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？我認為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。讓教育多一份鼓勵的溫情，給孩子多一份提升的空間。因兩分的下滑而被印上碩大的巴掌，像極了社會上某些苛刻的懲罰制度，充滿了冷酷的制度化色彩。教育孩子不應急功近利，這對久居象牙塔內、對社會認知尚淺的孩子來說著實不公。在他成績下滑之后，不妨多一聲溫暖的鼓勵，再幫其找出下滑的原因，分析出以往的知識漏洞和不良的學習習慣，并培養(yǎng)他學會凡事自省的優(yōu)良品質。讓鼓勵帶動自查自省，讓一時的下滑成為一種前進的助動力。鼓勵的溫情，要比一個粗暴的巴掌有力量多了。讓教育多一份細化的溫情，幫孩子立一份長遠的志向。由55分提升到剛過平均線被獎勵洋溢的親吻，這固然是一種肯定的鼓勵，能給孩子增添成功的喜悅感和被賞識的成就感。但這親吻之后，還應及時問詢其進步的原因，幫其找出進步的方法和更多進步的可能性，并培養(yǎng)他學會立長志的堅毅。孩子的教育應是一場更富挑戰(zhàn)的“持久戰(zhàn)”，不能因一時的進步而“表揚即可”，還需要善于從中找出經(jīng)驗、總結方法，以助更多更大的成功。需要讓孩子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，還要有必勝的信心和堅決的毅力。細化的溫情，要比一個簡單的親吻深刻多了。十年樹木，百年樹人。教育是一件最急不得的事，孩子的成長要遵循身心開展規(guī)律，所以教育者要循序漸進的原那么來對孩子進行教育。這種循序漸進中，當以溫情為先，以貼心的鼓勵和細化的提點來幫助孩子更好的成長。正如一代亞圣之遇“擇鄰處、斷機杼”的孟母，又如千古一帝之遇“耐心教導、精心教誨”的蘇麻拉姑，我們的孩子也應遇到他們生命中最富溫情的陪伴者。一路給他鼓勵，助他日臻完善。親吻與巴掌之間，不如讓溫情來調和吧。教育孩子既應似春風化雨般“潤物細無聲”給他以溫馨的鼓勵，也應如“為有源頭活水來”提醒他應不斷進取。待到那“山花爛漫時”，自有一派融融春景，“報得三春暉”?！踩潮菊摼植空磧蓚€小分論點的并列。小分論點1正面具體論述小分論點2反面具體論述這兩個小分論點一個從正面論述，一個從反面論述。在論述過程中要驅動任務，每個層次大約300字，兩個層次大約600字。讓教育多一份溫情漫畫中的兩個孩子的因成績的起伏而受到了不同的獎懲，但相同的是：吻都給了進步，而巴掌給了退步。面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏”于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？我認為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。缺少了溫情的教育，如實驗室中的累累數(shù)據(jù)，難以保證孩子的身心健康。因兩分的下滑而被印上碩大的巴掌，像極了社會上某些苛刻的懲罰制度，充滿了冷酷的制度化色彩。假設教育皆似這般冷冰，細微的波動都能引起“蝴蝶效應”般的“風雷霹靂”，一次分數(shù)下滑，就是一頓苛責，甚至是巴掌臨身。仿佛成績成了數(shù)據(jù)，而孩子那么淪為“數(shù)據(jù)機器”，成績成了一個讓孩子“如履薄冰”的恐怖東西。正是這種對成績的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”才會讓不少孩子“患得患失”，更有甚者選擇輕生。悲劇讓人心痛，更該讓人反思，孩子的教育，不能再那般生硬冷冰。近年來，一代又一代的教育家們已不斷呼吁“救救孩子”，教育的真正目的是培養(yǎng)健全的人才。孩子健康的成長，應讓溫情保駕護航。增加了溫情的教育，如大自然中的風霜雨晴，利于促進孩子的全面開展。由55分提升到剛過平均線被獎勵洋溢的親吻，這固然是一種肯定的鼓勵，能給孩子增添成功的喜悅感和被賞識的成就感。而我要談的教育之溫情，不只是簡單的鼓勵和夸贊，還應是科學的引導。在這親吻之后，還應及時問詢其進步的原因，幫其找出進步的方法和更多進步的可能性，并培養(yǎng)他學會立長志的堅毅。增加了真正的溫情，會是一種鼓舞的陪伴和更優(yōu)秀的引導。多了份溫情的灌溉，孩子會像傅園慧那般天真可愛，在一次次決勝的戰(zhàn)場釋放他的“洪荒之力”。教育有了溫情的陪伴與指點，孩子的明天會更加堅實、燦爛。不是每一朵花都要如玫瑰般芬芳奪目，不是每一個孩子都得如“別人家的孩子”樣樣都強。每個孩子都是夜空中最亮的星，教育者應更注重孩子的個性化開展。在人才多元化的今天，將殷殷期待與濃濃愛意轉化為溫情的陪伴，把孩子培養(yǎng)成真正的人才。親吻與巴掌之間，讓溫情來調和吧。用您的春風化雨，育得他茁壯成長。待到那“山花爛漫時”，自有一派融融春景，“報得三春暉”。〔四〕本論局部兩個分論點內部一正一反論述小分論點1正反兩方面具體論述小分論點2正反兩方面具體論述小議論段本論局部有三個層次組成，兩個小分論點，每個層次必須從正反兩方面進行論述，這樣論述更能把任務論述得深刻、透徹。第三個層次是對上兩個層次的總結和升華，也即小議論段讓教育多一份溫情漫畫中的兩個孩子的因成績的起伏而受到了不同的獎懲，但相同的是：吻都給了進步，而巴掌給了退步。面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏”于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？我認為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。讓教育多一份鼓勵的溫情，給孩子多一份提升的空間。因兩分的下滑