《大自然的聲音》一等獎創(chuàng)新教案大自然的聲音教學設(shè)計

【教學目標】

1.認識“妙、奏”等9個生字，掌握多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。

3.能找到第2-4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學重點】

能找到第2-4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

【教學難點】

能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.播放風吹麥浪、溪流、打雷、下雨等各種大自然的聲音，學生仔細聆聽，感受大自然的美。

2.揭示課題：你可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？讓我們繼續(xù)走進課文《大自然的聲音》，去感受大自然的美妙聲音！

二、復習舊知，引出新知

過渡：通過之前的學習，我們知道課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音。”這句話來寫的，分別寫了風的聲音，水的聲音和動物的聲音，作者在描寫風聲的美妙時，運用了擬人、比喻、對比的修辭手法，寫出了風聲的美妙。

（一）、感受水聲的美妙

水聲是如何美妙的呢？作者運用了哪些修辭手法來體現(xiàn)水聲的美妙的？

1、出示句子：水，也是大自然的音樂家。（這一句運用了擬人的修辭手法，把水當做了音樂家。）引導學生體會擬人修辭手法的運用。

2、水這位音樂家它的樂器是什么呢？（打擊樂器）

出示句子：下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

3、你能說一說它的打擊樂器是哪些嗎？（樹林、樹葉、房子、屋頂、窗戶。）引導學生體會下雨時小雨滴喜歡玩打擊樂器的特點。

4、引導想象：除了這些，小雨滴還會把什么當做打擊樂器？會發(fā)出什么樣的聲音呢？

5、出示表示聲音的詞語(滴滴答答叮叮咚咚叮叮當當淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦嘩啦嘩嘩啦啦乒乒乓乓噼噼啪啪嗵—嗵—嗵咚—咚—咚)，引導學生發(fā)現(xiàn)擬聲詞的好處。

出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

6、圍繞“唱著歌”體會擬人的修辭手法，引導學生說出小雨滴的歌聲（圍繞“淙淙”、“潺潺”、“嘩嘩”體會小溪、河流、大海的不同聲音）。

7、播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海嘩嘩”的音頻，讓學生直觀感受這句話語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮。

8、教學修辭手法“頂針”（把前一句的結(jié)尾當做后一句的開頭），出示例句，引導學生自己補充。

（二）、感受動物歌聲的美妙

感受到了水聲的美妙，動物這位歌手聲音又是怎樣美妙的？畫出表示聲音的詞語，說一說作者在描寫動物聲音的美妙時運用了什么修辭手法？

出示句子：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽書上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

1、引導學生從“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示聲音的詞和青蛙的歌唱聲“呱呱呱”中感受到動物聲音的美妙。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)作者運用排比的修辭手法，寫出了聲音的美妙。

3、唱歌時，這些動物們的心情是怎樣的？（高興、快樂）從“我在唱歌，我很快樂”中感受到這是一首快樂的歌。

三、鞏固練習，布置作業(yè)

生活中到處都有美妙的聲音，你聽到過哪些“美妙的聲音”？試