大學(xué)生專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書

大學(xué)生專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書1

一、前言

光陰總是在我們不經(jīng)意之間靜靜的消逝，我們許多時(shí)候都措手不及，回首過去，恍如一場夢。經(jīng)受時(shí)冗長，夢醒后就仿佛一切如梭。許多時(shí)候，我們彷徨自己應(yīng)當(dāng)做什么，以前做過什么，或許我們總是對(duì)將來有期盼，有展望，但實(shí)際上卻沒有真正的去把握我們想要的將來應(yīng)當(dāng)具備哪些條件，更多的時(shí)候僅僅是模模糊糊的一張藍(lán)圖，我們卻對(duì)此向往，實(shí)則轉(zhuǎn)變不了現(xiàn)狀，更加靠近不了幻想。我們需要的，不僅僅是夢想與夢境，更應(yīng)當(dāng)?shù)氖侨ヒ?guī)劃去實(shí)踐我們的將來。只有這樣，我們的方向才能明確，才能少走彎路，才能更快更好的到達(dá)我們的終點(diǎn)，在旅途中積存我們的閱歷，增加我們的力量。通過這次職業(yè)生涯規(guī)劃，我盼望我也能找到屬于我的方向，合理充分的運(yùn)用好大學(xué)這個(gè)美妙而重要的階段，不僅僅是被他人引導(dǎo)左右，真正能夠有自己的規(guī)劃與實(shí)踐，做自己的女王！

二、自我剖析

（一）興趣愛好：

平常喜愛唱歌，打羽毛球，做手工，看英文電影，配音，彈鋼琴，等等。

（二）優(yōu)點(diǎn)：

愛護(hù)，為人和藹，樂于助人，為他人著想，有容忍心，有憐憫心，上進(jìn)，理智，人緣好，適應(yīng)力量強(qiáng)，常常參與各種活動(dòng)，與人溝通和溝通的力量強(qiáng)。

（三）缺點(diǎn)：

做事比擬拖延，沒有明確的小目標(biāo)，沒有時(shí)間觀念，遲到。做事情不能夠?qū)Ｗ?，反抗力和自制力弱，不主?dòng)，缺乏運(yùn)動(dòng)。

（四）力量分析：

共性熱忱，奇怪心強(qiáng)的特質(zhì)常常給生活帶來活力，因此有較強(qiáng)的組織力量以及更多的激情去參加各類競賽和活動(dòng)。專業(yè)自信念較強(qiáng)，專業(yè)學(xué)問把握的不錯(cuò)，自己較為滿足。學(xué)習(xí)態(tài)度是信任只要付出了就會(huì)有收獲。

（五）共性類型是：ESFJ――外傾、感覺、情感和推斷

通過直接的行動(dòng)和合作積極地以真實(shí)、實(shí)際的方法幫忙別人。友好，富有憐憫心和責(zé)任感，把人際將往放在非常重要的位置，受人歡送，有禮貌。經(jīng)常抱負(fù)化自己觀賞的人或物往往對(duì)自己的成績非常觀賞，因而對(duì)于批判或者別人的漠視很敏感。通常很堅(jiān)決，表達(dá)自己堅(jiān)決的主見，樂于事情能夠很快的得到解決。喜愛在自己的個(gè)人經(jīng)受或在自己所信任之人閱歷之上制定規(guī)劃或得出見解。個(gè)人由于尋求舒適的人際環(huán)境，所以對(duì)他人的忍耐寬容和引導(dǎo)會(huì)比擬重視。也喜愛幫忙他人，渴望得到他人對(duì)我的觀賞和認(rèn)同。平常我待人比擬溫柔，重視考慮他人的感受，體諒和包涵，因此身邊的人際關(guān)系都不錯(cuò)。共性開朗活潑大方，不喜愛扭扭捏捏，有自己的主見和想法。

三億文庫包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、行業(yè)資料、專業(yè)論文、生活休閑消遣、應(yīng)用寫作文書、幼兒教育、小學(xué)教育、文學(xué)作品觀賞、各類資格考試、高等教育、中學(xué)教育、學(xué)前教育大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書21等內(nèi)容。

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近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，那個(gè)讀了大學(xué)就有”金飯碗”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)懷的一個(gè)問題。那么，作為這個(gè)問題的關(guān)鍵人物大學(xué)生心里是怎么想的，他們的職業(yè)規(guī)劃狀況又如何呢？對(duì)此，我在湖南財(cái)專和互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)一些同學(xué)進(jìn)展了調(diào)查。

在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰選擇的時(shí)候，70%的學(xué)生選擇了自己選擇的選項(xiàng)，25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè)，5%的學(xué)生因其他緣由學(xué)現(xiàn)在所在專業(yè)。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見，現(xiàn)在的大學(xué)生有很大的權(quán)力來打算自己所學(xué)的專業(yè)，父母給了孩子們充分的自由空間，不行否認(rèn)這是社會(huì)的一大進(jìn)步！而一局部學(xué)生因成績等問題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)也是有肯定合理性的，由于學(xué)校有時(shí)要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè)。

在調(diào)查是否喜愛所學(xué)專業(yè)時(shí)，40%的人很喜愛學(xué)的專業(yè)，40%的人有一點(diǎn)喜愛所學(xué)專業(yè)，15%的人不太喜愛所學(xué)專業(yè)，5%的人很不喜愛所學(xué)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)說明大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度還是很高的。不太喜愛的人大都是由于愛好問題。而很不喜愛的人的專業(yè)也是他自己選的，當(dāng)時(shí)選的時(shí)候就很糊涂，現(xiàn)在很不喜愛也缺乏為奇吧。

在調(diào)查小時(shí)候幻想的職業(yè)著一項(xiàng)中，教師（20%）、醫(yī)生（20%）、金領(lǐng)（15%）、商人（10%）人數(shù)較多。很簡單看出的一個(gè)道理：小孩子對(duì)樂于奉獻(xiàn)的教師和救死扶傷的醫(yī)生是特別崇拜的??！至于金領(lǐng)這個(gè)行業(yè)，出來的時(shí)間并不長，據(jù)我所知在被調(diào)查這小時(shí)侯還未消失，即使消失了，也不是一個(gè)小孩所能想到的。

但我們再來看一看現(xiàn)在這些大學(xué)生們最想做的職業(yè)是什么。調(diào)查顯示，比重最高的.是自己開公司當(dāng)老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而始終堅(jiān)持以教師為職業(yè)的就一人，但她給出的理由是“由于是亂寫的”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很愧疚沒有了。

通過對(duì)以上兩組數(shù)據(jù)的比照，我們不難發(fā)覺想從商的人越來越多，想從事金融行業(yè)的人越來越多，而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了。這是什么緣由導(dǎo)致的呢？商人的增多我們可以說是大學(xué)生的市場意識(shí)提高了，渴望更多的物質(zhì)財(cái)寶，這沒有什么值得談?wù)摰?，“人為?cái)死，鳥為食亡”不無道理。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的削減可能也說明一局部大學(xué)生對(duì)物質(zhì)文明追求上升，對(duì)精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會(huì)的陰暗面后看法有所轉(zhuǎn)變吧。（從事金融行業(yè)人數(shù)可能是由于調(diào)查主體是財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生，受到了所學(xué)專業(yè)影響。）

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一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合酒店治理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來安排案例。這樣一來，學(xué)生對(duì)案例更感親切，對(duì)話題更感興趣，對(duì)學(xué)科更布滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式。《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)，要避開一言堂的發(fā)生?？斩吹恼f教，只會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè)，其初衷就是要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有一個(gè)比擬系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生把握就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動(dòng)。

三、依據(jù)教材，開展案例分析與爭論。教材中安排了一系列的互動(dòng)練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”），以及結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于教師在課題中采納案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組爭論、調(diào)查討論、社會(huì)實(shí)踐等調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的方法來實(shí)施教學(xué)。通過互動(dòng)式的分析與爭論，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的力量，又培育了學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)力量，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，到達(dá)了一舉多得的目的。

四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來。比方，安排學(xué)生利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會(huì)交際力量和社會(huì)實(shí)踐力量。

五、存在的問題：由于學(xué)生的文化專業(yè)學(xué)問把握不堅(jiān)固、根底差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時(shí)語意含混不清，特殊是書面表達(dá)力量較差；另外，有一局部同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感興趣；第三，學(xué)生的社會(huì)交際力量有限，實(shí)施調(diào)查討論時(shí)更顯“稚嫩”。

六、解決的方法：一是讓學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)力量；三是連續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)交際力量。

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一、自我盤點(diǎn)：

1、姓名：黃XX專業(yè)：電子商務(wù)性格：活潑開朗，樂觀向上，有激情，有活力，固執(zhí)，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)偏激。

2、愛好：廣交朋友，旅游，戶外活動(dòng)，吃東西。

3、優(yōu)點(diǎn)：做自己愿意的事情會(huì)很有激情，很有沖動(dòng)；做事仔細(xì)、負(fù)責(zé)；別人向我提出意見和建議，一開頭可能會(huì)很不快樂，但很快會(huì)靜下心開細(xì)想，假如是好，我承受，不好的意見，我拒絕。

4、缺點(diǎn)：別人逼我做事，會(huì)抵抗，沒激情，不仔細(xì)，做得不好會(huì)找借口，會(huì)偷懶：懶散，缺乏恒心和毅力，做事不能堅(jiān)持究竟；對(duì)事對(duì)人會(huì)偏向利益那邊，不過前提是符合道德、不超越我做人的底線。

二、揚(yáng)長避短：在這三年里，找準(zhǔn)我最喜愛做的事和不得不做的事，對(duì)喜愛的事要保持激情與活力，投入其中并從中獲得閱歷與教訓(xùn)，不斷超越自己；對(duì)不得不做的事，要有一份責(zé)任心在里面，做好自己的本分，仔細(xì)負(fù)責(zé)，細(xì)心完成，從而提高自己的力量，最好把不得不做的事情變成我喜愛做的事、擅長做的事。在學(xué)習(xí)和熬煉的過程中，找好平衡點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)、工作、與家人、同學(xué)、同事的關(guān)系，更好的人際交往。連續(xù)廣泛朋友，善而從之，不善而改之。

三、本人對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的看法：

1、職業(yè)規(guī)劃確定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不行能現(xiàn)在就定下來，四周的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個(gè)很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就好像有點(diǎn)紙上談兵。

2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比方這段時(shí)間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那簡單虛度光陰。

3、我是學(xué)生，我可能想聽一些別人勝利