高中歷史說課稿孔子與老子作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的高中歷史說課稿孔子與老子，希望能夠幫助到大家。高中歷史說課稿孔子與老子1孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過本課的學習，使學生認識到我國古代思想文化的成就，培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感?！菊n程標準】一、知識目標：孔子和老子的主要思想及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位；二、能力目標：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關系，培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力；通過對孔子、老子思想體系的評價，培養(yǎng)學生正確評價歷史問題的能力；三、情感目標：通過對歷史文化名人的學習，使學生增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺傳承?！窘虒W重難點】教學重點：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實分析這些思想對中國的影響；教學難點：為什么孔子和老子后來都被神化。【教法與學法】高二學生有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。但根據(jù)本課的特點，學生可能對單純的思想史不感興趣，所以教學中我采取“情景—探究—感悟”教學模式，這是一種感受性的學習方式。教師在教學中輔助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過創(chuàng)設情境，讓學生通過角色扮演，自己走進歷史，并利用小組合作探究歷史問題，建構自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。另外，小組合作探究的過程又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。【課時安排】一課時【教學過程設計】學習內(nèi)容教師活動學生活動設置情景提出問題引導探究創(chuàng)新感悟導入新課課件出示一組圖片。圖片反映了什么狀況？學生思考回答問題使學生認識到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學院孔子與老子孔子的學說安排學生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉(xiāng)曲阜的照片有一位熱愛中國文化的外國友人要來山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關孔子哪些事情呢？學生閱讀教材、思考，得出結論學生通過角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識，又增強了學生口頭表達的能力顯示孔子的思想成就和文化貢獻的內(nèi)容表格（教師用通俗易懂的例子來講解）安排學生填寫表格有關內(nèi)容學生回憶和閱讀教材，思考、歸納學生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內(nèi)涵，記憶孔子的一些名言學習內(nèi)容教師活動學生活動設置情景提出問題引導探究創(chuàng)新感悟孔子與老子孔子思想的影響（課件展示圖片）孔子離開魯國，帶著一批學生周游列國，希望找個機會實行他的'政治主張?？鬃佑羞@樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統(tǒng)治者采納呢？學生閱讀教材、分析思考在老師的幫助下，能理解孔子思想的局限性；培養(yǎng)了透過現(xiàn)象看本質的能力指導學生看書閱讀教材第5頁“閱讀與思考”，分析為什么孔子學說會成為中國傳統(tǒng)文化的正宗？學生看書，找出相關內(nèi)容；小組討論，代表發(fā)言對材料的理解分析能力老子的思想及影響（課件播放視頻資料）老子的思想體系博大精深，對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響1、老子的”道”是指什么？2、老子思想學說的核心是什么？（課件展示：表格填空）3、現(xiàn)實生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？結合影片和課本的內(nèi)容，回答問題從哲學和政治兩個方面把握老子的思想核心。老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂、反對爭名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝強的思想等，都能在現(xiàn)實生活找到影子小結課件顯示本節(jié)課的知識架構學習了孔子和老子的思想，你更喜歡誰的思想呢？學生積極發(fā)言對孔子和老子的思想進行比較?！眷柟叹毩暋?、孔子思想體系的核心是（D）（1）“仁”（2）“禮”（3）“為政以德”（4）“有教無類”A、（1）（2）（3）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）D、（1）（2）2、下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民為本的是（B）A、“仁”和“禮”B、“仁”和“德治”C、“克己復禮”D、“忠恕”之道3、下列對老子哲學中的“道”的理解不正確的是（C）A、萬物的本原B、抽象的概念C、具體的物質D、不可名狀的自然本體4、老子主張無為，希望社會退回到小國寡民的狀態(tài)，這在當時主要反映了（B）A、新興地主的要求B、沒落奴隸主貴族的要求C、手工業(yè)者的要求D、富裕商人的要求【本課特色】營造情景激發(fā)興趣優(yōu)化導學注重探究。高中歷史說課稿孔子與老子2【本課在教材中的地位和作用】本節(jié)課是高二歷史必修III（岳麓版）第一章第一課。孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過本課的學習，使學生認識到我國古代思想文化的成就，培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感?！菊n程標準】一、知識目標：孔子和老子的主要思想及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位；二、能力目標：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關系，培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力；通過對孔子、老子思想體系的評價，培養(yǎng)學生正確評價歷史問題的能力；三、情感目標：通過對歷史文化名人的學習，使學生增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺傳承?！窘虒W重難點】教學重點：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實分析這些思想對中國的影響；教學難點：為什么孔子和老子后來都被神化【教法與學法】高二學生有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。但根據(jù)本課的特點，學生可能對單純的思想史不感興趣，所以教學中我采取“情景—探究—感悟”教學模式，這是一種感受性的學習方式。教師在教學中輔助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過創(chuàng)設情境，讓學生通過角色扮演，自己走進歷史，并利用小組合作探究歷史問題，建構自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。另外，小組合作探究的過程又培養(yǎng)了學生合作學習的能力?！菊n時安排】：一課時【教學過程設計】學習內(nèi)容教師活動學生活動設置情景提出問題引導探究創(chuàng)新感悟導入新課課件出示一組圖片。圖片反映了什么狀況？學生思考回答問題使學生認識到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學院孔子的學說安排學生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉(xiāng)曲阜的'照片有一位熱愛中國文化的外國友人要來山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關孔子哪些事情呢？學生閱讀教材、思考，得出結論學生通過角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識，又增強了學生口頭表達的能力顯示孔子的思想成就和文化貢獻的內(nèi)容表格（教師用通俗易懂的例子來講解）安排學生填寫表格有關內(nèi)容學生回憶和閱讀教材，思考、歸納學生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內(nèi)涵，記憶孔子的一些名言學習內(nèi)容教師活動學生活動設置情景提出問題引導探究創(chuàng)新感悟孔子思想的影響（課件展示圖片）孔子離開魯國，帶著一批學生周游列國，希望找個機會實行他的政治主張?？鬃佑羞@樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統(tǒng)治者采納呢？學生閱讀教材、分析思考在老師的幫助下，能理解孔子思想的局限性；培養(yǎng)了透過現(xiàn)象看本質的能力指導學生看書閱讀教材第5頁“閱讀與思考”，分析為什么孔子學說會成為中國傳統(tǒng)文化的正宗？學生看書，找出相關內(nèi)容；小組討論，代表發(fā)言對材料的理解分析能力老子的思想及影響（課件播放視頻資料）老子的思想體系博大精深，對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響1、老子的”道”是指什么？2、老子思想學說的核心是什么？（課件展示：表格填空）3、現(xiàn)實生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？結合影片和課本的內(nèi)容，回答問題從哲學和政治兩個方面把握老子的思想核心。老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂、反對爭名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝強的思想等，都能在現(xiàn)實生活找到影子小結課件顯示本節(jié)課的知識架構學習了孔子和老子的思想，你更喜歡誰的思想呢？學生積極發(fā)言對孔子和老子的思想進行比較【鞏固練習】1、孔子思想體系的核心是（D）（1）“仁”（2）“禮”（3）“為政以德”（4）“有教無類”A、（1）（2）（3）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）D、（1）（2）2、下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民