Word文檔下載后可自行編輯1/1部編高中語文20212022學(xué)年必修下冊第一單元3.《鴻門宴》隨堂檢測登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版高中語文2021-2022學(xué)年必修下冊第一單元3.《鴻門宴》隨堂檢測

一、基礎(chǔ)理解

1．對下列句子中加點的“為”字的用法和意義歸類正確的一項是（）

①使子嬰為相，珍寶盡有之

②旦日饗士卒，為擊破沛公軍

③吾令人望其氣，皆為龍虎

④誰為大王為此計者

⑤約為婚姻

⑥軍中無以為樂

⑦若屬皆且為所虜

⑧我為魚肉，何辭為

A．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦

C．①/②④/③/⑤⑥/⑦/⑧D．①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦

2．下列各句中，對加點詞的用法歸類正確的一項是（）

①沛公軍霸上

②素善留侯張良

③拔劍撞而破之

④道芷陽間行

⑤秋毫不敢有所近

⑥項伯乃夜馳之沛公軍

⑦范增數(shù)目項王

⑧沛公旦日從百余騎來見項王

⑨頭發(fā)上指

⑩常以身翼蔽沛公

A．①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨⑩B．①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨⑩

C．①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨⑩D．①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩

3．下列選項中，沒有通假字的一項是（）

A．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯B．令將軍與臣有郤

C．臣與將軍戮力而攻秦D．因擊沛公于坐

4．下列加點詞語的古今義全不相同的一項是（）

①沛公居山東時

②今者有小人之言

③今人有大功而擊之

④日夜望將軍至

⑤末有封侯之賞，而聽細說

⑥如今人方為刀俎，我為魚肉

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③⑤⑥

5．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是（）

A．《史記》，西漢司馬遷所著，是我國第一部紀傳體通史，它包括本紀、世家、列傳、表、書，與《漢書》《后漢書》《資治通鑒》合稱“前四史”。

B．古時官場座次尊卑有別，十分嚴格。官高為尊居上位，官低為卑處下位。至于以右為尊還是以左為尊，不同朝代不盡相同。

C．字，古人幼時命名，成年取字，字和名有意義上的聯(lián)系。字是用于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。

D．季父，古代以“伯、仲、叔、季”表示兄弟間的排行順序，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是最小的。

二、古詩文閱讀

閱讀下面兩則文言文，完成問題。

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戳力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

（節(jié)選自《鴻門宴》）

漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“?！蔽粗僚沓?，疽發(fā)背死。

蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾?！比粍t當(dāng)以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當(dāng)以是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍①時也?！?/p>

吾嘗論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關(guān)，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。

（節(jié)選自蘇軾《范增論》）

①卿子冠軍：指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項羽矯詔殺之。

6．下列各項對文中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）

①沛公旦日從百余騎來見項王（從：跟隨）

②令將軍與臣有郤（郤：同“隙”，隔閡，嫌怨）

③亞父南向坐（父：項羽對范增的尊稱，意思是僅次于父親）

④常以身翼蔽沛公（翼：翅膀）

⑤稍奪其權(quán)（奪：剝奪）

⑥人臣之分也（分：區(qū)別）

A．②③⑤B．①⑤⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．①③④

7．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）

A．天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨歸/卒伍

B．天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

C．天下事/大定矣/君王自為之/愿賜/骸骨歸卒伍

D．天下事/大定矣君王/自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

8．下列對兩段選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．項羽好大喜功。劉邦卑辭謝罪，項羽為表示自己的雅量脫口說出告密人，說明他先前的怒氣已煙消云散，劍拔弩張的形勢稍有緩和。

B．范增老謀深算。他深知劉邦的志向，想要利用宴會殺劉邦，暗示項羽，而項羽不回應(yīng)，無奈之下他又命項莊舞劍，意在刺殺劉邦。

C．蘇軾認為范增應(yīng)該及早脫離項羽，并認為他錯失了最好的機會。蘇軾認為范增應(yīng)在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好。

D．蘇軾認為義帝是天下的賢君。義帝派遣劉邦入關(guān)而沒有派遣項羽，提拔卿子冠軍做上將軍，這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。

9．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子

①因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！

②增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。

10．乙文末句，蘇軾為什么說項羽在殺義帝時就懷疑范增了？請簡要說明。

比較閱讀下面兩首詩，完成問題。

垓下歌

項羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

大風(fēng)歌

劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！

11．下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兩首詩的體裁相同，都是楚辭體，這類作品的基本特征是富有抒情成分和浪漫氣息，句子參差不齊，形式自由，句中多用“兮”字。

B．兩首詩的題材相同，都是以楚漢之爭為背景，都是抒寫重大歷史變革時期重要歷史人物的人生際遇及其在某個歷史瞬間的復(fù)雜情懷。

C．兩首詩的表現(xiàn)手法有相同之處，首句都運用了夸張的藝術(shù)手法，以個人為切入點，渲染了自己的英雄形象。

D．兩首詩的抒情方式有相同之處，都是緣事生情，因情放歌，無意為詩而成絕唱，發(fā)自肺腑的英雄心曲，盡收時代風(fēng)云于詩中。

12．這兩首詩表述了兩位蓋世英雄的哪些思想感情請結(jié)合詩句簡要分析。

13．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《鴻門宴》中說明大丈夫應(yīng)不拘小節(jié)的句子是：，。

（2）《鴻門宴》中比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實意圖卻在于對某人某事進行威脅或攻擊的句子是：，。

（3）《鴻門宴》中形容己方處于危險境地的句子是：，，？

三、語言表述與應(yīng)用

14．某班文學(xué)愛好者有感于《荊軻刺秦王》中荊軻的事跡，撰寫了上聯(lián)，請你根據(jù)《鴻門宴》中樊噲的事跡為其寫出恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。

上聯(lián)：易水悲歌，荊軻提劍入宮刺秦王顯俠客風(fēng)貌

下聯(lián)：

15．在橫線上補寫三個句子，要求句式整齊，構(gòu)成排比句。

《項羽本紀》描寫了一出有著史詩般氣魄的歷史悲劇，其中，有成功的英雄，也有失敗的豪杰?！而欓T宴》以傳神的筆觸，寫出了項羽磊落的氣概，，，，范增無奈的心情。

解析解答部分

1．C

理解虛詞的意義和用法

①當(dāng)，擔(dān)任。

②④替，給。

③算是。

⑤⑥作為。

⑦跟“所”字合用，表示被動。

⑧句末語氣詞。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對文言虛詞的掌握能力。解答本題首先要認真閱讀題目要求，然后認真分析每個選項，根據(jù)要求選出意義和用法相同的一項。文言文在中學(xué)課本里的比重很大。要學(xué)好文言文，首先，在語言環(huán)境中理解字詞，不斷積累，熟練把握文言句式的應(yīng)用，在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確翻譯課文，加深課文理解，要有意識的提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。

2．D

詞類活用

①⑦為名詞用作動詞，駐扎，使眼色；

②⑤為形容詞用作動詞，交好，接近；③⑧為動詞的使動用法，使……破，使……跟隨；

④⑥⑨⑩為名詞做狀語，從小路，在夜里，向上，像翅膀。

故解析為：D。

此題考查古代漢語中詞類活用的現(xiàn)象。最直接的辦法是，記住課本學(xué)過的活用的詞語。如果遇到陌生的詞語，就要對句子進行語法分析，看這個詞的位置需要什么詞性，由此判斷活用種類。最后通過翻譯來驗證判斷。

3．D

通假字

A.“距”同“拒”，“內(nèi)”同“納”。

B.“郤”同“隙”。

C.“戮”同“勠”。

D.無通假字。

故解析為：D。

本題考查辨析通假字的能力。通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。

4．D

古今異義

①山東：古指崤山以東，今指山東省。②小人：指搬弄是非者，古今義相同。③今人：古義為“現(xiàn)在別人，指劉邦”，今義為“現(xiàn)在的人”。④日夜：日日夜夜，古今義相同。⑤細說：古指小人的讒言，今義為詳細地敘述。⑥魚肉：古指魚和肉，今指魚的肉。

故解析為：D。

本題考查的是對古今異義詞理解的能力。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義的詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的一個詞語，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，如“智力”對應(yīng)的是“智慧、力量”，“其實”對應(yīng)的是“它的果實”，還有是此意的轉(zhuǎn)移，如“成立”轉(zhuǎn)移為“成人”，還有詞義范圍的變化等，注意區(qū)分。

5．A

文學(xué)常識；文化常識

A.“《資治通鑒》”不在“前四史”之列。“前四史”是《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。二十四史，是中國古代各朝撰寫的二十四部史書的總稱，由于《史記》的寫法被后來的朝代納為正式的歷史寫作手法，故將和《史記》一樣用紀傳體寫作的史書稱“正史”?！顿Y治通鑒》是編年體史書。

故解析為：A。

本題考查文學(xué)常識，要廣泛閱讀積累，加強記憶。平時積累大量的文化常識，這需要學(xué)生平時學(xué)習(xí)時多用心，也需要老師老師多提醒多總結(jié)，更主要的需要學(xué)生平時讀書時要多留心。平時學(xué)習(xí)時多刷題，形成大量知識積累。到測試時，調(diào)動平時積累的大量文化常識，對試題中涉及的文化常識初步做出正誤判斷。

6．A

7．B

8．C

9．①趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜！

②范增離去是好事，如果不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

10．①義帝當(dāng)初是范增勸說項梁擁立的；②項羽中途謀殺義帝；③范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

理解實詞在文中的含義；文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；文化常識

劉邦采用了陳平的計策，離間楚國君臣，使他們疏遠，項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧，希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。

蘇子說：“范增離去是好事，如果不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已?！奔热绱?，那么范增應(yīng)當(dāng)在什么時候離開呢？當(dāng)初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽，終因此而失去天下。(那么范增)應(yīng)當(dāng)在此時離開項羽嗎？回答說：“不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責(zé)；項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應(yīng)當(dāng)在項羽殺卿子冠軍的時候?！?/p>

我曾經(jīng)評論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關(guān)而不派遣項羽；在稠人廣眾之中識別卿子冠軍，并且提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當(dāng)初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從。中途謀殺義帝，必不是范增的主意。其實豈止不是他的主意，他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立的人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。

（1）本題考查文言實詞。解答此題課采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。

（2）本題考查斷句。解答此類題目，要在理解文章意思的基礎(chǔ)上，逐句識別，剔除干擾項。

（3）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（4）本題考查文言文翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查理解文章內(nèi)容和和對人物評價探究的能力。從文本出發(fā)，就某個問題讓考生來談自己的觀點，這是文言文常考的題目。這類題目解答時要注意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關(guān)信息，再結(jié)合語句具體分析。掌握正確的閱讀文言文的方法在測試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

6．A.①從：使動用法，使……跟從。④翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。⑥分：職責(zé)，本分。譯文：①劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽。②使您和我發(fā)生誤會。③亞父朝南坐。④常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。⑤漸漸剝奪他的權(quán)力。⑥是做臣子的職責(zé)。故解析為：A。

7．“天下事”是“大定矣”的主語，兩者不能斷開，排除CD；“愿賜骸骨”意思是請求致仕告老還鄉(xiāng)，要和“歸”斷開，排除A。原文標(biāo)點是：天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍。譯文：天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。故解析為：B。

8．C.“隋唐時是州郡的主官”說法錯誤，隋唐時司馬是州郡刺史等的屬官。故解析為：C。

9．①輟：停止；飧饔：晚餐和早餐，引申為吃飯；蕃：繁衍生息。譯文：我們這些小百姓，停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏，尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？

②去：離開；恨：遺憾。譯文：范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

故解析為：①趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜！

②范增離去是好事，如果不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

10．題干給出的答題區(qū)間是“第二段選文末句”，再理解句子意思，分點概括作答，根據(jù)原文“增始勸項梁立，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣”可見，義帝本就是范增勸說所立，項羽中途謀殺義帝，不是范增的本意，他必然力爭而卻沒有被項羽接受，這樣一來，項羽一定會懷疑范增因為謀殺義帝對自己有異心，因此說項羽在殺義帝時就懷疑范增了?？偨Y(jié)此題解析有三點：①義帝當(dāng)初是范增勸說項梁擁立的，②項羽中途謀殺義帝，③范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

故解析為：①義帝當(dāng)初是范增勸說項梁擁立的；②項羽中途謀殺義帝；③范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

11．C

12．①《垓下歌》首句洋溢著無與倫比的豪氣，顯示出罕見的自信；第二、三句既有對天時不利的幽怨，也有對窮途末路的無可奈何；第四句表述了對心愛美人命運的深沉憂慮。

②《大風(fēng)歌》首句借對風(fēng)起云涌的壯麗景色的描繪，表現(xiàn)了對平叛戰(zhàn)爭的回顧和歌頌；第二句表現(xiàn)了平叛爭勝利后的自豪之情；第三句表述了渴望鞏固統(tǒng)治，加強中央集權(quán)和保衛(wèi)國家統(tǒng)一的迫切愿望和焦灼之情。

形象、意象、意境類題目；表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

《垓下歌》

譯文：

力量可以拔起大山，豪氣世上無人能比?？蓵r運不濟寶馬也再難奔馳。烏騅馬不前進了我又能怎樣呢？虞姬?。∮菁О?！我又該把你怎么辦？

《大風(fēng)歌》

譯文：

大風(fēng)刮起來了，云隨著風(fēng)翻騰奔涌啊，

威武平天下，衣錦歸故鄉(xiāng)，

怎樣才能得到勇士啊為國家鎮(zhèn)守四方！

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想情感能力。本題要求分別逐句賞析，答題時注意要逐句分析，然后點出每一句表現(xiàn)出主人公思想感情。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

11．C.“首句都運用了夸張的藝術(shù)手法，以個人為切入點”錯，劉詩首句以風(fēng)起云涌的壯麗景色為切入點，運用了象征的手法，借渲染大自然的壯闊來襯托自己的英雄形象。

故解析為：C。

12．《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世”一句，項羽概括了自己叱吒風(fēng)云的業(yè)績，對興亡盛衰的無盡感慨?！翱赡魏巍薄澳稳艉巍奔扔袑ΩF途末路的無可奈何，也有對心愛美人命運的深沉的憂慮?！洞箫L(fēng)歌》流露出對群雄逐鹿、風(fēng)云際會的時代環(huán)境的頌揚之情，表述了劉邦平定天下、開創(chuàng)帝王基業(yè)的巨大的喜悅之情。三句詩歌都是直抒胸臆，寫他的心情與思想，突出維護統(tǒng)治的決心和意志，也表述出內(nèi)心的無限焦灼的心理狀態(tài)。

故解析為：①《垓下歌》首句洋溢著無與倫比的豪氣，顯示出罕見的自信；第二、三句既有對天時不利的幽怨，也有對窮途末路的無可奈何；第四句表述了對心愛美人命運的深沉憂慮。

②《大風(fēng)歌》首句借對風(fēng)起云涌的壯麗景色的描繪，表現(xiàn)了對平叛戰(zhàn)爭的回顧和歌頌；第二句表現(xiàn)了平叛爭勝利后的自豪之情；第三句表述了渴望鞏固統(tǒng)治，加強中央集權(quán)和保衛(wèi)國家統(tǒng)一的迫切愿望和焦灼之情。

13．（1）大行不顧細謹；大禮不辭小讓

（2）今者項莊拔劍舞；其意常在沛公也

（3）如今人方為刀俎；我為魚肉；何辭為

名句；名篇

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：謹、辭、舞、沛、俎、辭。

故解析為：⑴大行不顧細謹大禮不辭小讓

⑵今者項莊拔劍舞其意常在沛公也

⑶如今人方為刀俎我為魚肉何辭為

本題考查名篇名句默寫的能力。對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在測試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字。難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實在遺憾。這就要勤于動筆，重點突破。

14．示例：鴻門豪飲，樊噲攜盾闖帳救沛公展壯士精神

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；修辭手法的分析、運用；文化常識

《鴻門宴》項羽留劉邦飲酒，項莊舞劍，意在沛公。危急情況下，樊噲為救劉邦闖入大帳，責(zé)備項羽，項羽不僅不責(zé)備，還稱呼他為壯士，讓他飲酒吃彘肩，樊噲并不推辭，大口吃肉，豪放飲酒。對對聯(lián)時還要講究規(guī)則，“易水”“鴻門”地點相對，“悲歌”“豪飲”動作相對，“荊軻”“樊噲”人名相對，“提劍入宮”“攜盾闖帳”動作相對，“刺秦王”“救沛公”動作相對，“顯俠客風(fēng)貌”對“展壯士精神”。上下句平仄相對，仄起平收。上下內(nèi)容銜接得當(dāng)，都顯示出了俠客勇士的精神風(fēng)貌。

故解析為：示例：鴻門豪飲，樊噲攜盾闖帳救沛公展壯士精神。

本題考查語言表述的簡明、連貫、準(zhǔn)確，要求掌握對聯(lián)式仿寫。對聯(lián)要求字數(shù)相等，斷句一致，平仄相對，音調(diào)和諧。要詞性相對，位置相同，要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。忌重字合掌，合掌就是上下聯(lián)意思重復(fù)。

15．劉邦圓滑的表演；張良機智的安排；樊噲忠勇的行為

仿寫句式；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；《日知錄》三則

通過認真閱讀課文，把握課文中出現(xiàn)的這幾個人的不同的形象。

此題考查學(xué)生分析賞析作品中人物形象的能力。要求學(xué)生平時打量閱讀優(yōu)秀作品，培養(yǎng)提升自己的理解分析能力。

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部編版高中語文2021-2022學(xué)年必修下冊第一單元3.《鴻門宴》隨堂檢測

一、基礎(chǔ)理解

1．對下列句子中加點的“為”字的用法和意義歸類正確的一項是（）

①使子嬰為相，珍寶盡有之

②旦日饗士卒，為擊破沛公軍

③吾令人望其氣，皆為龍虎

④誰為大王為此計者

⑤約為婚姻

⑥軍中無以為樂

⑦若屬皆且為所虜

⑧我為魚肉，何辭為

A．①⑤/②③④⑧/⑥/⑦B．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦

C．①/②④/③/⑤⑥/⑦/⑧D．①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦

C

理解虛詞的意義和用法

①當(dāng)，擔(dān)任。

②④替，給。

③算是。

⑤⑥作為。

⑦跟“所”字合用，表示被動。

⑧句末語氣詞。

故解析為：C。

本題考查學(xué)生對文言虛詞的掌握能力。解答本題首先要認真閱讀題目要求，然后認真分析每個選項，根據(jù)要求選出意義和用法相同的一項。文言文在中學(xué)課本里的比重很大。要學(xué)好文言文，首先，在語言環(huán)境中理解字詞，不斷積累，熟練把握文言句式的應(yīng)用，在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確翻譯課文，加深課文理解，要有意識的提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。

2．下列各句中，對加點詞的用法歸類正確的一項是（）

①沛公軍霸上

②素善留侯張良

③拔劍撞而破之

④道芷陽間行

⑤秋毫不敢有所近

⑥項伯乃夜馳之沛公軍

⑦范增數(shù)目項王

⑧沛公旦日從百余騎來見項王

⑨頭發(fā)上指

⑩常以身翼蔽沛公

A．①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨⑩B．①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨⑩

C．①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨⑩D．①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩

D

詞類活用

①⑦為名詞用作動詞，駐扎，使眼色；

②⑤為形容詞用作動詞，交好，接近；③⑧為動詞的使動用法，使……破，使……跟隨；

④⑥⑨⑩為名詞做狀語，從小路，在夜里，向上，像翅膀。

故解析為：D。

此題考查古代漢語中詞類活用的現(xiàn)象。最直接的辦法是，記住課本學(xué)過的活用的詞語。如果遇到陌生的詞語，就要對句子進行語法分析，看這個詞的位置需要什么詞性，由此判斷活用種類。最后通過翻譯來驗證判斷。

3．下列選項中，沒有通假字的一項是（）

A．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯B．令將軍與臣有郤

C．臣與將軍戮力而攻秦D．因擊沛公于坐

D

通假字

A.“距”同“拒”，“內(nèi)”同“納”。

B.“郤”同“隙”。

C.“戮”同“勠”。

D.無通假字。

故解析為：D。

本題考查辨析通假字的能力。通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。

4．下列加點詞語的古今義全不相同的一項是（）

①沛公居山東時

②今者有小人之言

③今人有大功而擊之

④日夜望將軍至

⑤末有封侯之賞，而聽細說

⑥如今人方為刀俎，我為魚肉

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③⑤⑥

D

古今異義

①山東：古指崤山以東，今指山東省。②小人：指搬弄是非者，古今義相同。③今人：古義為“現(xiàn)在別人，指劉邦”，今義為“現(xiàn)在的人”。④日夜：日日夜夜，古今義相同。⑤細說：古指小人的讒言，今義為詳細地敘述。⑥魚肉：古指魚和肉，今指魚的肉。

故解析為：D。

本題考查的是對古今異義詞理解的能力。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義的詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的一個詞語，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，如“智力”對應(yīng)的是“智慧、力量”，“其實”對應(yīng)的是“它的果實”，還有是此意的轉(zhuǎn)移，如“成立”轉(zhuǎn)移為“成人”，還有詞義范圍的變化等，注意區(qū)分。

5．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是（）

A．《史記》，西漢司馬遷所著，是我國第一部紀傳體通史，它包括本紀、世家、列傳、表、書，與《漢書》《后漢書》《資治通鑒》合稱“前四史”。

B．古時官場座次尊卑有別，十分嚴格。官高為尊居上位，官低為卑處下位。至于以右為尊還是以左為尊，不同朝代不盡相同。

C．字，古人幼時命名，成年取字，字和名有意義上的聯(lián)系。字是用于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。

D．季父，古代以“伯、仲、叔、季”表示兄弟間的排行順序，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是最小的。

A

文學(xué)常識；文化常識

A.“《資治通鑒》”不在“前四史”之列?！扒八氖贰笔恰妒酚洝贰稘h書》《后漢書》《三國志》。二十四史，是中國古代各朝撰寫的二十四部史書的總稱，由于《史記》的寫法被后來的朝代納為正式的歷史寫作手法，故將和《史記》一樣用紀傳體寫作的史書稱“正史”。《資治通鑒》是編年體史書。

故解析為：A。

本題考查文學(xué)常識，要廣泛閱讀積累，加強記憶。平時積累大量的文化常識，這需要學(xué)生平時學(xué)習(xí)時多用心，也需要老師老師多提醒多總結(jié)，更主要的需要學(xué)生平時讀書時要多留心。平時學(xué)習(xí)時多刷題，形成大量知識積累。到測試時，調(diào)動平時積累的大量文化常識，對試題中涉及的文化常識初步做出正誤判斷。

二、古詩文閱讀

閱讀下面兩則文言文，完成問題。

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戳力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

（節(jié)選自《鴻門宴》）

漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“?！蔽粗僚沓牵野l(fā)背死。

蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。”然則當(dāng)以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當(dāng)以是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍①時也?！?/p>

吾嘗論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關(guān)，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。

（節(jié)選自蘇軾《范增論》）

①卿子冠軍：指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項羽矯詔殺之。

6．下列各項對文中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）

①沛公旦日從百余騎來見項王（從：跟隨）

②令將軍與臣有郤（郤：同“隙”，隔閡，嫌怨）

③亞父南向坐（父：項羽對范增的尊稱，意思是僅次于父親）

④常以身翼蔽沛公（翼：翅膀）

⑤稍奪其權(quán)（奪：剝奪）

⑥人臣之分也（分：區(qū)別）

A．②③⑤B．①⑤⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．①③④

7．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（）

A．天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨歸/卒伍

B．天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

C．天下事/大定矣/君王自為之/愿賜/骸骨歸卒伍

D．天下事/大定矣君王/自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

8．下列對兩段選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．項羽好大喜功。劉邦卑辭謝罪，項羽為表示自己的雅量脫口說出告密人，說明他先前的怒氣已煙消云散，劍拔弩張的形勢稍有緩和。

B．范增老謀深算。他深知劉邦的志向，想要利用宴會殺劉邦，暗示項羽，而項羽不回應(yīng)，無奈之下他又命項莊舞劍，意在刺殺劉邦。

C．蘇軾認為范增應(yīng)該及早脫離項羽，并認為他錯失了最好的機會。蘇軾認為范增應(yīng)在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好。

D．蘇軾認為義帝是天下的賢君。義帝派遣劉邦入關(guān)而沒有派遣項羽，提拔卿子冠軍做上將軍，這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。

9．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子

①因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！

②增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。

10．乙文末句，蘇軾為什么說項羽在殺義帝時就懷疑范增了？請簡要說明。

6．A

7．B

8．C

9．①趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜！

②范增離去是好事，如果不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

10．①義帝當(dāng)初是范增勸說項梁擁立的；②項羽中途謀殺義帝；③范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

理解實詞在文中的含義；文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；文化常識

劉邦采用了陳平的計策，離間楚國君臣，使他們疏遠，項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧，希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。

蘇子說：“范增離去是好事，如果不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已?！奔热绱?，那么范增應(yīng)當(dāng)在什么時候離開呢？當(dāng)初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽，終因此而失去天下。(那么范增)應(yīng)當(dāng)在此時離開項羽嗎？回答說：“不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責(zé)；項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應(yīng)當(dāng)在項羽殺卿子冠軍的時候?！?/p>

我曾經(jīng)評論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關(guān)而不派遣項羽；在稠人廣眾之中識別卿子冠軍，并且提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當(dāng)初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從。中途謀殺義帝，必不是范增的主意。其實豈止不是他的主意，他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立的人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。

（1）本題考查文言實詞。解答此題課采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。

（2）本題考查斷句。解答此類題目，要在理解文章意思的基礎(chǔ)上，逐句識別，剔除干擾項。

（3）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（4）本題考查文言文翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查理解文章內(nèi)容和和對人物評價探究的能力。從文本出發(fā)，就某個問題讓考生來談自己的觀點，這是文言文?？嫉念}目。這類題目解答時要注意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關(guān)信息，再結(jié)合語句具體分析。掌握正確的閱讀文言文的方法在測試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

6．A.①從：使動用法，使……跟從。④翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。⑥分：職責(zé)，本分。譯文：①劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽。②使您和我發(fā)生誤會。③亞父朝南坐。④常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。⑤漸漸剝奪他的權(quán)力。⑥是做臣子的職責(zé)。故解析為：A。

7．“天下事”是“大定矣”的主語，兩者不能斷開，排除CD；“愿賜骸骨”意思是請求致仕告老還鄉(xiāng)，要和“歸”斷開，排除A。原文標(biāo)點是：天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍。譯文：天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。故解析為：B。

8．C.“隋唐時是州郡的主官”說法錯誤，隋唐時司馬是州郡刺史等的屬官。故解析為：C。

9．①輟：停止；飧饔：晚餐和早餐，引申為吃飯；蕃：繁衍生息。譯文：我們這些小百姓，停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏，尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？

②去：離開；恨：遺憾。譯文：范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

故解析為：①趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜！

②范增離去是好事，如果不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

10．題干給出的答題區(qū)間是“第二段選文末句”，再理解句子意思，分點概括作答，根據(jù)原文“增始勸項梁立，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣”可見，義帝本就是范增勸說所立，項羽中途謀殺義帝，不是范增的本意，他必然力爭而卻沒有被項羽接受，這樣一來，項羽一定會懷疑范增因為謀殺義帝對自己有異心，因此說項羽在殺義帝時就懷疑范增了?？偨Y(jié)此題解析有三點：①義帝當(dāng)初是范增勸說項梁擁立的，②項羽中途謀殺義帝，③范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

故解析為：①義帝當(dāng)初是范增勸說項梁擁立的；②項羽中途謀殺義帝；③范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

比較閱讀下面兩首詩，完成問題。

垓下歌

項羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

大風(fēng)歌

劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！

11．下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兩首詩的體裁相同，都是楚辭體，這類作品的基本特征是富有抒情成分和浪漫氣息，句子參差不齊，形式自由，句中多用“兮”字。

B．兩首詩的題材相同，都是以楚漢之爭為背景，都是抒寫重大歷史變革時期重要歷史人物的人生際遇及其在某個歷史瞬間的復(fù)雜情懷。

C．兩首詩的表現(xiàn)手法有相同之處，首句都運用了夸張的藝術(shù)手法，以個人為切入點，渲染了自己的英雄形象。

D．兩首詩的抒情方式有相同之處，都是緣事生情，因情放歌，無意為詩而成絕唱，發(fā)自肺腑的英雄心曲，盡收時代風(fēng)云于詩中。

12．這兩首詩表述了兩位蓋世英雄的哪些思想感情請結(jié)合詩句簡要分析。

11．C

12．①《垓下歌》首句洋溢著無與倫比的豪氣，顯示出罕見的自信；第二、三句既有對天時不利的幽怨，也有對窮途末路的無可奈何；第四句表述了對心愛美人命運的深沉憂慮。

②《大風(fēng)歌》首句借對風(fēng)起云涌的壯麗景色的描繪，表現(xiàn)了對平叛戰(zhàn)爭的回顧和歌頌；第二句表現(xiàn)了平叛爭勝利后的自豪之情；第三句表述了渴望鞏固統(tǒng)治，加強中央集權(quán)和保衛(wèi)國家統(tǒng)一的迫切愿望和焦灼之情。

形象、意象、意境類題目；表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

《垓下歌》

譯文：

力量可以拔起大山，豪氣世上無人能比?？蓵r運不濟寶馬也再難奔馳。烏騅馬不前進了我又能怎樣呢？虞姬??！虞姬啊！我又該把你怎么辦？

《大風(fēng)歌》

譯文：

大風(fēng)刮起來了，云隨著風(fēng)翻騰奔涌啊，

威武平天下，衣錦歸故鄉(xiāng)，

怎樣才能得到勇士啊為國家鎮(zhèn)守四方！

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想情感能力。本題要求分別逐句賞析，答題時注意要逐句分析，然后點出每一句表現(xiàn)出主人公思想感情。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

11．C.“首句都運用了夸張的藝術(shù)手法，以個人為切入點”錯，劉詩首句以風(fēng)起云涌的壯麗景色為切入點，運用了象征的手法，借渲染大自然的壯闊來襯托自己的英雄形象。

故解析為：C。

12．《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世”一句，項羽概括了自己叱吒風(fēng)云的業(yè)績，對興亡盛衰的無盡感慨。“可奈何”“奈若何”既有對窮途末路的無可奈何，也有對心愛