第一篇小學(xué)期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)于11月2日——11月5日四天時(shí)間對(duì)所有教師的教案、作業(yè)、表冊(cè)、記錄、筆記五大項(xiàng)二十一小項(xiàng)進(jìn)行了較系統(tǒng)的檢查，總體情況完成較好。除分層作業(yè)外其余二十項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)不落，且內(nèi)容詳細(xì)，規(guī)范。具體情況如下第一項(xiàng)教案扉頁(yè)上的教學(xué)進(jìn)度填寫完整，備注還有說(shuō)明，授課日期、序號(hào)都有且及時(shí)。二次備課能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行刪改、調(diào)適，從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，再到總結(jié)板書，有的是在原有基礎(chǔ)上細(xì)化，有的是刪除原稿增加新內(nèi)容，大變動(dòng)，小調(diào)整更新重組使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近于學(xué)生實(shí)際，凸顯出合理性、趣味性、實(shí)效性。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。課后反思人人都有內(nèi)容詳略有些差異，基本上從教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)內(nèi)容和重難點(diǎn)，采用什么方法進(jìn)行教學(xué)，再到教學(xué)效果如何，再如何改進(jìn)的思路進(jìn)行反思，起到了提高自身素質(zhì)的作用。第二項(xiàng)作業(yè)此項(xiàng)共涵蓋六小項(xiàng)，完成較好的項(xiàng)目有課內(nèi)作業(yè)，練習(xí)冊(cè)，積累，日記。以上四項(xiàng)內(nèi)容不落，全批全改并有鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，大家的工作確實(shí)做得比較細(xì)。預(yù)習(xí)作業(yè)也都有，且內(nèi)容全面。但失去其實(shí)效性，（多數(shù)同學(xué)是抄寫一本通）分層作業(yè)基本是空白。以上兩大項(xiàng)十二小項(xiàng)內(nèi)容李銀麗完成比較突出(二次備課、教學(xué)反思完成詳細(xì)。日記完成12次，全批全改生完成較好，課內(nèi)作文上四次，批四次全批全改，有眉批尾批和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，算草上9次，批9次全批全改。練習(xí)冊(cè)四本均完成，并批閱。積累完成11次，并批閱。）第三項(xiàng)表冊(cè)。第四項(xiàng)記錄。第五項(xiàng)筆記。全體教師均完成很好。以上工作的圓滿完成取決于同志們兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和勤勤懇懇的工作態(tài)度，是大家共同努力的結(jié)果。教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、而又長(zhǎng)期的工程，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度還有待于培養(yǎng)和提高，希望大家再接再勵(lì)，力爭(zhēng)在期末取得更優(yōu)異的成績(jī)。第二篇十里小學(xué)期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)十里小學(xué)期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)根據(jù)學(xué)校的安排，教導(dǎo)處于201*年11月7日，對(duì)學(xué)校教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行的期中過(guò)程性檢查，現(xiàn)將我校本次業(yè)務(wù)檢查的情況總結(jié)如下一、優(yōu)點(diǎn)同學(xué)期初相比較，老師們的業(yè)務(wù)絕大部分都準(zhǔn)備的比較好，在數(shù)量上，質(zhì)量上都能夠按照教育局進(jìn)度要求跟上，并且絕大多數(shù)老師能夠按教辦的要求，進(jìn)行了“演講平一體化”的學(xué)習(xí)與研究。在業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都能夠積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，并及時(shí)的寫出自己心得體會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，在這次業(yè)務(wù)檢查中，業(yè)務(wù)比較好的老師有陳會(huì)彩、曹愛(ài)芹、孫希紅，這幾名老師的業(yè)務(wù)跟的上，比較及時(shí)，且比較詳細(xì)認(rèn)真。二、存在問(wèn)題雖然較之以前，業(yè)務(wù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，還存著諸多的問(wèn)題。1、備課集體備課集體備課存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在個(gè)別教師的項(xiàng)目填寫不完整，能力培養(yǎng)措施不夠科學(xué)合理，很懷疑能不能完成教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容也是比較簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句，沒(méi)有詳細(xì)的闡述，可見(jiàn)在書寫教案時(shí)，根本就沒(méi)有細(xì)心的去研究。課時(shí)備課①存在數(shù)量不足的問(wèn)題，大部分老師的教案?jìng)€(gè)數(shù)不能達(dá)到上級(jí)教育部門規(guī)定的課時(shí)數(shù)，甚至差很多，希望還沒(méi)有趕上的老師盡快趕上，并在以后的教學(xué)中，不要出現(xiàn)這種現(xiàn)象。更有個(gè)別教師用其他科目的教案來(lái)頂替語(yǔ)文課教案的現(xiàn)象，這是不允許的。希望這名教師及時(shí)的改正過(guò)來(lái)。②在教學(xué)過(guò)程中，“345”教學(xué)模式體現(xiàn)的不好，不能很好的體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)”，課型上區(qū)分也不是很大。③還存在項(xiàng)目填寫不全問(wèn)題，無(wú)時(shí)間，主備人等現(xiàn)象。④雙邊活動(dòng)不明顯，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，僅僅是記錄了一些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該怎樣活動(dòng)，不夠清晰。另外，在教學(xué)過(guò)程中，大部分老師的教案還是知識(shí)點(diǎn)的羅列，學(xué)生活動(dòng)比較少。⑤教案中，缺少當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)。⑥有的老師的小結(jié)部分沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有措施，甚至一個(gè)“略”字帶過(guò)，這是不行的，小結(jié)，是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，有助于學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)體系，也有助于學(xué)生對(duì)只是的識(shí)記，希望能夠引起我們教師的重視。⑦從業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)，我們的大部分教師對(duì)每一節(jié)課的導(dǎo)入都不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)，其實(shí)不是這樣的。在教學(xué)中，我們?cè)诮淌谶@分知識(shí)時(shí)，不免要對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的聯(lián)系，那這種聯(lián)系怎么實(shí)現(xiàn)，就可以在導(dǎo)入過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，這就是345中的前延，希望能夠引起我們老師的注意。2、作業(yè)在作業(yè)方面存的問(wèn)題，集中體現(xiàn)在作業(yè)數(shù)量不足，有的老師的作業(yè)每次的作業(yè)一行，兩行，這是不行的。另外，作業(yè)的層次性體現(xiàn)的不好，基本沒(méi)有層次性作業(yè)。激勵(lì)性批語(yǔ)少是另一個(gè)問(wèn)題，希望老師們注意這些。還有一名低年級(jí)語(yǔ)文教師的作業(yè)批改非常的粗糙，在問(wèn)題中明顯的存在的問(wèn)題，自己在批改作業(yè)時(shí)都看不出來(lái)，這是嚴(yán)重的誤人子弟的行為，希望這名教師在后面的作業(yè)中改正過(guò)來(lái)。3、各種記錄聽(tīng)課記錄大部分能夠按照學(xué)校的安排聽(tīng)的數(shù)量足，并且項(xiàng)目填寫完整。但還有的老師聽(tīng)課數(shù)量不足，項(xiàng)目不全的問(wèn)題。作業(yè)批改記錄，存在的問(wèn)題是，對(duì)問(wèn)題記述不清楚，措施不夠的當(dāng)，有的批改記錄從第一頁(yè)開(kāi)始到最后一頁(yè)，措施幾乎相同，不同點(diǎn)問(wèn)題肯定有不同的校正措施，也應(yīng)該不同。4、單元過(guò)關(guān)有的老師還沒(méi)有單元過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)數(shù)量少也是期中一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我們學(xué)校買了新的油印機(jī)，各位老師要積極的印刷試卷，學(xué)生的成績(jī)光靠說(shuō)是提不上去的，還要練，要做大量的試題。5、小課題研究根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我們添加了小課題研究，作為去我校校本教研的一個(gè)主要的措施。通過(guò)上繳的小課題研究筆記來(lái)看，還存在著嚴(yán)重的應(yīng)付現(xiàn)象，對(duì)課題的確立沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，有的教師確立的課題，是很難完成的，更不用說(shuō)相關(guān)的材料。在這里重新闡釋一下關(guān)于小課題研究，我們學(xué)校組織的小課題研究，是適應(yīng)我校校本教研的實(shí)際情況，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行研究，以達(dá)到提高和促進(jìn)我們教師教學(xué)的目的。當(dāng)然，在這方面，教導(dǎo)處在管理、培訓(xùn)上做的也不夠好，今后我們共同努力，把我們的小課題研究活動(dòng)落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用?？傊@次業(yè)務(wù)檢查，各位老師都做了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備的比較充分，但是，也還存在著諸多的問(wèn)題，希望能夠引起老師們的注意，在今后的工作中不斷完善，做到精益求精。教導(dǎo)處201*年11月20日。第三篇期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期期初業(yè)務(wù)檢查總結(jié)檢查范圍全體任課教師檢查內(nèi)容各項(xiàng)業(yè)務(wù)具體檢查分工張校長(zhǎng)檢查聽(tīng)課筆記、張主任檢查教案、丁主任檢查學(xué)生作業(yè)及作文、王主任檢查業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和隨筆。一、教案檢查整體情況1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)及所在班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真地制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課標(biāo)理念，能面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的課前準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。2、大部分老師的教案都能按學(xué)校規(guī)定的去寫，內(nèi)容詳細(xì)、項(xiàng)目填寫齊全規(guī)范、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還體現(xiàn)了有學(xué)法指導(dǎo)、課后小結(jié)具有實(shí)效性，板書圖文并茂，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)形式多樣等特點(diǎn)。3、部分教師要備兩門課或兩個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。4、多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。5、教學(xué)反思有一定的數(shù)量，但教學(xué)反思仍停留在形式上，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次教學(xué)更加完美。只有少部分老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地教案再設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。存在的問(wèn)題1、在本次教案檢查中，有個(gè)別老師備課次數(shù)不足。2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，字跡不夠工整。缺少教法和學(xué)生活動(dòng)，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作，教案質(zhì)量不高。3、個(gè)別教案存在著新格式中裝傳統(tǒng)教案內(nèi)容的現(xiàn)象，無(wú)新意，學(xué)生活動(dòng)寫得少，無(wú)三維目標(biāo)，教法單一，還有個(gè)別老師教案不能按學(xué)校規(guī)定去寫，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)未分開(kāi)備。4、有的老師板書設(shè)計(jì)不科學(xué)，只是為了應(yīng)付，不適用，無(wú)實(shí)際意義，個(gè)別學(xué)科的板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)，還有的板書設(shè)計(jì)內(nèi)容是教學(xué)步驟，個(gè)別學(xué)科的板書設(shè)計(jì)不全，新授課無(wú)板書。5、大多數(shù)教師的教學(xué)反思數(shù)量不足、反思內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，寫得不全面，無(wú)總結(jié)性和經(jīng)驗(yàn)性。6、個(gè)別老師練習(xí)課教案體現(xiàn)的總是習(xí)題，無(wú)教法和板書等環(huán)節(jié)。改進(jìn)意見(jiàn)1、教案書寫要按教學(xué)處要求的格式去寫，在各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上下功夫，不能寫簡(jiǎn)案，要有一定的教法和學(xué)生活動(dòng)。2、板書設(shè)計(jì)要具有條理性和科學(xué)性。3、課堂教學(xué)反思不能應(yīng)付了事，所寫的內(nèi)容要能從教師、學(xué)生、教法、學(xué)法等幾個(gè)方面分別反思，思考今后教學(xué)時(shí)該如何改進(jìn)。二、作業(yè)及作文檢查1、優(yōu)點(diǎn)1)語(yǔ)文組教師都能做到一課一改，并能充分利用訂正欄及時(shí)讓學(xué)生們訂正、做好回批。2)大作文方面，張琢、李娜、王美等老師能做到精批細(xì)改，有評(píng)語(yǔ)，有等級(jí)，眉批和總批均有指導(dǎo)意義，語(yǔ)調(diào)親切。小作文也都能做到全批全改。為了提高學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性，還能給予學(xué)生“加10分”、“你真棒”、“真精彩”等鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)3)三年級(jí)組的張艷梅等老師在學(xué)生的作業(yè)本上用不同符號(hào)來(lái)表示贊美，很好。4)數(shù)學(xué)組大部分教師課堂作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)認(rèn)真地批改，多處用鼓勵(lì)性語(yǔ)言給學(xué)生指出訂正、學(xué)習(xí)的方法，打破了批改數(shù)學(xué)作業(yè)只打等第的常規(guī)，收到了較好的指導(dǎo)學(xué)生的效果。5)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。6)數(shù)學(xué)組教師在補(bǔ)充習(xí)題中都能做到一頁(yè)一改，且批改認(rèn)真、及時(shí)，并給予學(xué)生以“優(yōu)秀”等第為主，大大鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、存在的問(wèn)題1)學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。不少學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，作業(yè)本上的格子對(duì)他沒(méi)有約束力。2)少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，缺少眉批，有個(gè)別教師批改符號(hào)使用不當(dāng)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于加強(qiáng)。有的教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的題目打叉太大了，整頁(yè)看上去只有幾個(gè)叉了，還有的教師打的日期的字跡也相當(dāng)?shù)拇螅旧虾偷燃?jí)的“優(yōu)秀”或“良好”不分上下。3、建議1）要加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的書寫指導(dǎo)，并統(tǒng)一要求學(xué)生用炭素筆書寫，力求作業(yè)規(guī)范、整潔。2)批改要及時(shí)地全批全改，對(duì)學(xué)困生更要認(rèn)真。3)批改要精細(xì)“√”、“×”要一題一畫，不能一個(gè)大題畫一個(gè)對(duì)錯(cuò)號(hào)。4)作文批改要注重眉批，指出個(gè)性缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，總批要語(yǔ)言鮮明，親切。要認(rèn)真學(xué)習(xí)批改符號(hào)的使用。三、聽(tīng)課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)聽(tīng)課筆記優(yōu)缺點(diǎn)聽(tīng)課筆記的優(yōu)點(diǎn)是多數(shù)教師聽(tīng)課次數(shù)充足，完全符合學(xué)校要求。較好的有李清芝、高艷琴等老師。他們打破了只聽(tīng)本學(xué)科課的界限，能多學(xué)科聽(tīng)課，并且記錄詳實(shí)、全面、具體。存在問(wèn)題是個(gè)別教師記錄過(guò)程混亂，記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)欄未填寫或填寫內(nèi)容簡(jiǎn)單，表達(dá)意思不夠清楚。還有個(gè)別教師缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)大多數(shù)教師書寫工整、清楚，能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，并能服務(wù)于教學(xué)。缺點(diǎn)是個(gè)別教師書寫潦草，不認(rèn)真；所學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，不完整；改進(jìn)意見(jiàn)1、積極參與學(xué)校安排的聽(tīng)課活動(dòng)。2、對(duì)聽(tīng)課記錄上的各欄目都要寫全。多進(jìn)行教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)看，本次教師業(yè)務(wù)檢查情況良好，但還需在各個(gè)方面彌補(bǔ)不足，教學(xué)處也將加大力度，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。婁丈子九年一貫制學(xué)校小學(xué)部教學(xué)處201*年12月第四篇花園小學(xué)期中教案作業(yè)檢查總結(jié)花園小學(xué)期中教案作業(yè)檢查總結(jié)一、指導(dǎo)思想教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨(dú)到之處。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來(lái)。因此本學(xué)期學(xué)校加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。通過(guò)常規(guī)檢查，及時(shí)了解我校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便我校能及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)查找和克服存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高我校的教育教學(xué)工作效率。二、檢查形式由于忙于平時(shí)的教學(xué)，很多教師很少有機(jī)會(huì)知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績(jī)，為了加深教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)校想出了一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、查陋補(bǔ)缺的常規(guī)檢查辦法組織各業(yè)務(wù)組組長(zhǎng)對(duì)各年級(jí)作業(yè)進(jìn)行互查，為是在檢查中發(fā)現(xiàn)，在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過(guò)程中，察看學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改方式。通過(guò)與教師的直接交流，從(推薦打開(kāi)中了解教師的教學(xué)情況及其獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)校通過(guò)這樣的方式進(jìn)行常規(guī)檢查，既能更加真實(shí)的反映教師的教學(xué)行為，更加客觀的了解教師的教學(xué)情況，又能以更加人文的方式達(dá)到了學(xué)校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)的檢查目的。三、檢查反饋本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點(diǎn)與不足特點(diǎn)1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語(yǔ)與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。其中優(yōu)秀教案有語(yǔ)文組（劉曉晴李鳳玲常宇麗趙琳琳吳海榮克付平）數(shù)學(xué)組（田鳳鳴劉俊霞凡軍花王樹(shù)花高風(fēng)林張丹丹黃書玲王書梅劉紅梅欒煥榮）英語(yǔ)組（粱麗劉芳袁海永）綜合科（張鵬蓮周靈艷李二麗）不足1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。2、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書寫。3、打印教案同階段一個(gè)版本，無(wú)增添，無(wú)刪改，甚至連課后反思提前打印出來(lái)。4、作文教案第二課時(shí)書寫簡(jiǎn)單作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足特點(diǎn)1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。表現(xiàn)較好的有常宇麗李盼盼趙琳琳劉曉晴魏俊霞高春閣徐娟楊美麗不足1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時(shí)，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個(gè)字開(kāi)始，先從寫好自己的名字開(kāi)始。2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語(yǔ)句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。4、有些作業(yè)沒(méi)有格式要求，同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒(méi)有空出一行；有的空出大半頁(yè)。寫生詞時(shí)，有的學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，有的學(xué)生一行寫七八個(gè)生詞，顯得擁擠不堪，這時(shí)就需要有心的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下，精心設(shè)計(jì)一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫生詞時(shí)先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，三個(gè)四字詞，每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來(lái)就會(huì)顯得干凈整齊。5、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。6、希望我們老師在最后書寫批語(yǔ)時(shí)要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。四、真情寄語(yǔ)這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒３謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！201*年11月6日第五篇期中業(yè)務(wù)檢查作業(yè)通報(bào)期中業(yè)務(wù)檢查作業(yè)通報(bào)本周教務(wù)處組織期中業(yè)務(wù)檢查，下來(lái)我把作業(yè)檢查情況向大家匯報(bào)一下一、數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)1、各班作業(yè)都能按時(shí)送交檢查，作業(yè)次數(shù)也較適中，并且都能做到全批全改，批改也較規(guī)范。2、大多數(shù)作業(yè)封面整潔，學(xué)生書寫的也比較工整。3、每次作業(yè)的量比較適中，題型多樣。4、大部分老師在作業(yè)批改時(shí)能應(yīng)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或圖案來(lái)激勵(lì)學(xué)生。5、大多數(shù)作業(yè)中有錯(cuò)題改正的痕跡。學(xué)生能及時(shí)更正，老師能及時(shí)批改。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1、學(xué)生作業(yè)格式書寫不正確，這是普遍存在的問(wèn)題，說(shuō)明老師在這方面不夠重視，沒(méi)有統(tǒng)一要求，或是要求不嚴(yán)格。（如頂格寫，寫半頁(yè)留半頁(yè)等）2、學(xué)生書寫不認(rèn)真，而且隨意，對(duì)一些字母或數(shù)字的書寫更是不規(guī)范，x寫成×，零0沒(méi)有封口隨便一畫，畫圖不用鉛筆。3、抄應(yīng)用題時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有把題抄全，簡(jiǎn)略了，老師也沒(méi)有指出，還有抄題不規(guī)范，抄一行空一行。4、作業(yè)中學(xué)生寫錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常用膠帶，涂改液進(jìn)行粘貼補(bǔ)救，不美觀。5、作業(yè)中的錯(cuò)題，有不改正現(xiàn)象，或是第一次學(xué)生改正了，但還是錯(cuò)了，以后就再不改了。6、老師閱號(hào)寫的過(guò)大，“好”寫的不工整，批改符號(hào)不規(guī)范，隨意不美觀，對(duì)號(hào)畫的多種多樣。7、作業(yè)有漏批、誤批現(xiàn)象，學(xué)生改正的題，老師不批改。8、部分班級(jí)的作業(yè)封面極不整潔，學(xué)生在封面上亂寫亂畫。9、低年級(jí)作業(yè)書寫不規(guī)范，要讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成正確、規(guī)范書寫的習(xí)慣。老師鼓勵(lì)性的字寫的不工整，圖案不規(guī)范，不美觀。（如笑臉娃、蘋果等畫的不好）二、語(yǔ)文作業(yè)、作文優(yōu)點(diǎn)1、批改較認(rèn)真，全批全改，作業(yè)的量、次都比較適中。2、作業(yè)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，特別是字、詞句的訓(xùn)練，比較到位。3、老師在批改中鼓勵(lì)性的語(yǔ)言用的比較多。4、作文批改較認(rèn)真，功能用批改符號(hào)，批語(yǔ)下的較準(zhǔn)確、詳細(xì)，特別是四丶一班老師作文批改時(shí)，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。5、大部分班級(jí)的作業(yè)書寫整齊、認(rèn)真。6、作業(yè)中的錯(cuò)題，能及時(shí)進(jìn)行改正，特別是張鐵梅老師的作業(yè)，每次都有錯(cuò)題糾正，并能認(rèn)真的批改。7、三丶二班老師在作業(yè)批改時(shí)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)步了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1、有很一部分班級(jí)的作業(yè)沒(méi)有錯(cuò)題糾正，有時(shí)學(xué)生做了更正，但老師沒(méi)有改。2、語(yǔ)文作業(yè)中整體都注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，課外知識(shí)涉及的少，閱讀訓(xùn)練的題型少。3、作業(yè)和作文中的錯(cuò)別字批改不到位，很多錯(cuò)別字沒(méi)有改出來(lái)，有的錯(cuò)別字老師代替學(xué)生改正。4、學(xué)生書寫格式普遍不正確，部分班級(jí)作業(yè)封面不整潔，說(shuō)明老師平時(shí)要求不嚴(yán)格。5、部分年級(jí)的作文評(píng)語(yǔ)寫的簡(jiǎn)單，一兩句話，批改也較粗略，沒(méi)有改出錯(cuò)別字和病句。6、作文批語(yǔ)老化，革新意識(shí)不強(qiáng)（語(yǔ)句通順，字跡工整）。7、有一個(gè)年級(jí)作文中的錯(cuò)字，全都沒(méi)有修改的痕跡。8、作文批語(yǔ)，字跡潦草，我想學(xué)生不一定能認(rèn)得。9、低年級(jí)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確占格，老師批改符號(hào)不能過(guò)大，要規(guī)范。三、綜合作業(yè)優(yōu)點(diǎn)1、英語(yǔ)作業(yè)題型多，訓(xùn)練到位。2、其他作業(yè)也都全批全改，大部分批改的較認(rèn)真。3、社、科作業(yè)老師在批改中，也能把錯(cuò)別字、漏寫的字給指出。存在的問(wèn)題1、英語(yǔ)作業(yè)中學(xué)生寫錯(cuò)的單詞老師沒(méi)有指出來(lái)。2、批改符號(hào)寫的不規(guī)范，太大，占了四、五格。3、英語(yǔ)作業(yè)學(xué)生占格不標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)差生的作業(yè)批改不認(rèn)真。4、社、科作業(yè)批改上都比較粗略，大對(duì)號(hào)現(xiàn)象普遍存在（一頁(yè)一對(duì)號(hào)填空）。5、社、科作業(yè)大部分不注意書寫格式。四、通過(guò)本次檢查，發(fā)現(xiàn)以下老師的作業(yè)批改認(rèn)真、仔細(xì)，學(xué)生書寫的也較規(guī)范。如張鐵梅馮曉琳魯向霞王青麗李青梅胡志梅宋娟娟張偉郭華王利榮張飛飛劉忠亞樊春燕蔡國(guó)麗謝小青喬志麗張娟娟李生洲周永香汪潔劉生梅五、今后要求1、每位老師的作業(yè)要標(biāo)明次數(shù)，次數(shù)要準(zhǔn)確。2、批改規(guī)范，不要用大對(duì)號(hào)。3、作業(yè)中抄題時(shí)，要強(qiáng)調(diào)格式。4、作文、作業(yè)批改時(shí)要改出錯(cuò)別字。5、語(yǔ)文作業(yè)要多布置閱讀作業(yè)。6、作業(yè)中不能用涂改液和膠帶，錯(cuò)的可畫方框。7、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范書寫。如數(shù)學(xué)中的字母、數(shù)字，語(yǔ)文上的占格等。8、作業(yè)要統(tǒng)一用筆。（一、二年級(jí)用鉛筆，三至六年級(jí)除作圖外，不能用鉛筆寫，要用鋼筆或水性筆）9、檢查作業(yè)時(shí)，作業(yè)封面的學(xué)號(hào)要統(tǒng)一書寫。10、錯(cuò)題一定要讓學(xué)生自己更正，老師不到代替學(xué)生改正。11、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言要規(guī)范書寫。12、差生的作業(yè)也要認(rèn)真批閱。翟店聯(lián)校期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)翟店聯(lián)校期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)崇道小學(xué)申建麗為了認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)聯(lián)校工作安排，結(jié)合各校的實(shí)際教學(xué)情況，我們于201*年10月29日，對(duì)8所村校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，我們查閱所有任課老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下一、備課方面總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。個(gè)別教師沒(méi)有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思或時(shí)有時(shí)無(wú)；特別數(shù)學(xué)教師教案課后隨筆撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一。二、作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)絕大部分教師作風(fēng)扎實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。按照要求去認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改。作業(yè)批改認(rèn)真的教師魏聘智、郭松濤、雷鳴華、賈秀麗、李華麗、李海蓮、申秀芝、程霞、王英、劉旭偉、王鳳英、楊素琴等老師。特別是北舍的錯(cuò)題集尤其干凈整潔，錯(cuò)題呈現(xiàn)、錯(cuò)誤原因、和改正一目了然。還有北舍的李華麗老師的美術(shù)教案中有教師示范畫圖，她的作業(yè)批改中采用激勵(lì)性的小紅花，充分激發(fā)了小學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。羌城小學(xué)每一科都有手抄報(bào)，學(xué)案中有補(bǔ)充作業(yè)。劉旭麗的英語(yǔ)教案很有特色，每一個(gè)活動(dòng)都有特殊標(biāo)注，書寫特別認(rèn)真。米志剛老師的美術(shù)教案特別齊全，有精美的手工作品泥工小制作。李彩飛等老師的單元反思很詳細(xì)，有收獲、不足和建議，有知識(shí)重點(diǎn)補(bǔ)充頁(yè)。賈村小學(xué)的科學(xué)作業(yè)很全面，教案有小組合作分組表，登記表、座次表、通知單和計(jì)劃總結(jié)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒(méi)有撰寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。學(xué)案無(wú)封皮，作業(yè)種類單一，沒(méi)有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)本年級(jí)標(biāo)注不明。三、建議1、根據(jù)本校實(shí)際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教師、為學(xué)生服務(wù)。2、針對(duì)部分教師教育理念的滯后，建議①教師要加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；②學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)③學(xué)校要讓教師多參加各級(jí)培訓(xùn)和觀摩，讓教師跟上時(shí)代的步伐；④學(xué)校特別要對(duì)支教教師實(shí)行傳、幫、帶活動(dòng)，幫助他們教學(xué)水平。3、多開(kāi)展教研活動(dòng)。當(dāng)前教研活動(dòng)要結(jié)合新教材和教學(xué)中的突出問(wèn)題開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)必須要結(jié)合學(xué)校、教師實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中的“小”問(wèn)題開(kāi)展教研，以收到實(shí)質(zhì)性效果。4、教學(xué)反思容易流于形式，因此建議教師們要養(yǎng)成有寫則寫，該寫必寫的習(xí)慣。5、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。6、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。7、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。教學(xué)反思既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。8、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級(jí)學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。9、要加強(qiáng)對(duì)寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢(shì)、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。翟店聯(lián)校201*年10月31日擴(kuò)展閱讀教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)201*.5各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直有關(guān)學(xué)校為全面貫徹教育方針，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，鄖縣教研室組織了四個(gè)檢查小組，于5月24日6月5日，先后對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)及學(xué)區(qū)以上完全小學(xué)共83所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況及全體教師的教學(xué)常規(guī)狀況進(jìn)行了全面細(xì)致地檢查。在檢查過(guò)程中，檢查組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱檔案資料、聽(tīng)評(píng)課、召開(kāi)座談會(huì)、檢查教師業(yè)務(wù)筆記和教案、抽樣查看學(xué)生作業(yè)等多種形式，全面深入的了解基層學(xué)校教學(xué)常規(guī)的開(kāi)展情況。對(duì)照檢查細(xì)則，分“學(xué)校教學(xué)管理”和“教師教學(xué)常規(guī)”兩大指標(biāo)對(duì)各校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了認(rèn)真的綜合分析和量化評(píng)估，現(xiàn)將此次教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)如下一、主要經(jīng)驗(yàn)和做法1、高度重視教學(xué)常規(guī)管理，分階段、分步驟開(kāi)展深入細(xì)致的檢查指導(dǎo)工作。一是縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校自接到“鄖縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查”通知后，迅速成立了以縣直學(xué)校校長(zhǎng)、中心學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的常規(guī)教學(xué)管理評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)管理方案和評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了常規(guī)教學(xué)檢查活動(dòng)方案及相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核方案。二是各單位在活動(dòng)過(guò)程中，均分階段、分步驟開(kāi)展深入細(xì)致的檢查指導(dǎo)工作。3月下旬至4月上旬，定為再學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí)階段，各單位組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄖縣教育局頒發(fā)的《鄖縣義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則及量化考核辦法（試行）》，以及鄖縣教研室印發(fā)的《鄖縣中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》、《鄖縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于中小學(xué)教學(xué)工作的“四個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)”。4月初至4月下旬為學(xué)校自查自糾階段?？h直、中心學(xué)校要求各中小學(xué)校認(rèn)真自查，督促每位教師認(rèn)真對(duì)照《鄖縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，從提高教學(xué)質(zhì)量著眼，從常規(guī)細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)行為規(guī)范化。在這一階段，各單位的領(lǐng)導(dǎo)成員分赴各校進(jìn)行指導(dǎo)督促。5月初至5月中旬為中心學(xué)校檢查評(píng)價(jià)、督促改進(jìn)階段。此階段中心學(xué)校組織專班對(duì)所有的學(xué)校，所有的教師，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致檢查，檢查后又進(jìn)行了全面的總結(jié)分析和通報(bào)，提出整改意見(jiàn)，責(zé)令限期整改到位，并有包點(diǎn)成員負(fù)責(zé)督促落實(shí)，促使學(xué)校常規(guī)管理精細(xì)化，教師常規(guī)教學(xué)規(guī)范化。胡家營(yíng)、鮑峽、南化、譚山、城關(guān)、柳陂、安陽(yáng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至進(jìn)行了兩輪次的檢查，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、五峰、白浪、劉洞、青曲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校還堅(jiān)持做到組織專班每月一次大檢查，每次檢查有通報(bào)，有限期整改措施，有效地促進(jìn)了各個(gè)學(xué)校常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范與落實(shí)。2、努力搭建展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，促使教師多元化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)開(kāi)展“四課”（起始課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、公開(kāi)課、研討課）活動(dòng)給教師搭建展示教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)，邀請(qǐng)了縣教研室學(xué)科教研員親臨課堂指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了教師專業(yè)水平及教學(xué)素養(yǎng)；學(xué)校還充分利用各種機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)市縣組織的教學(xué)教研活動(dòng)在該校舉行，本學(xué)期先后有市教科院組織的中考復(fù)習(xí)備考會(huì)議、縣教研室組織的九年級(jí)思品、歷史專題復(fù)習(xí)展示課和全縣物理、英語(yǔ)教研活動(dòng)在該校舉行，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了新的營(yíng)養(yǎng)；學(xué)校在自辦的《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》上開(kāi)辟了“教師論壇”，讓教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這里交流，讓教師的智慧在這里放彩。胡家營(yíng)、南化、白浪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校多年來(lái)一直堅(jiān)持每學(xué)期分片召開(kāi)教研會(huì)，分學(xué)區(qū)、定專題組織學(xué)習(xí)新課程理念，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中學(xué)教研組落實(shí)相關(guān)教研活動(dòng)，并堅(jiān)持“送課下村小”活動(dòng)。由于受師資配置、區(qū)域差別等諸多因素的影響，制約著多數(shù)偏遠(yuǎn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，他們從教育均衡的大局著眼，從讓孩子接受同等教育的小處著手，針對(duì)相對(duì)薄弱的學(xué)科教學(xué)實(shí)際，積極組織骨干教師、支教教師把精彩的“移動(dòng)課堂”送到每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，送到每一個(gè)孩子心里。同時(shí)，鎮(zhèn)教研員分學(xué)科舉辦教師專題講座，把理論和課堂實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。另外，中心學(xué)校對(duì)備課、試講、安全、紀(jì)律等全程進(jìn)行督導(dǎo)落實(shí)，力求送“樣板課”、送“精品課”?？h直中小學(xué)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校都積極組織開(kāi)展了“決戰(zhàn)課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)、“推門聽(tīng)課”活動(dòng)、九年級(jí)中考“百日沖刺誓師大會(huì)”、“愛(ài)我中華”大合唱、“中華魂”演講大賽、口語(yǔ)大賽、寫作大賽，以及學(xué)生、職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，努力為教師搭建展示的平臺(tái)，促使教師多元化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高補(bǔ)充了新的能量，很大程度上避免了教學(xué)“一潭死水”的現(xiàn)象，真正讓每所學(xué)校充滿生機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，讓每位教師快樂(lè)教學(xué)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都“靈動(dòng)”起來(lái)。3、確立了管理強(qiáng)校意識(shí)，教學(xué)管理規(guī)范有序。（1）、制度健全，執(zhí)行有力。從所查情況看，絕大多數(shù)學(xué)校能嚴(yán)格按鄖教研[201*]07號(hào)《鄖縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度和跟蹤督察制度、教研活動(dòng)制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，以保證教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)環(huán)落實(shí)。多數(shù)學(xué)校還將這些制度匯編成冊(cè)。絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)還建立了周查、月查制度，與各教研組簽訂目標(biāo)責(zé)任制，各教研組又與相關(guān)教師簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，目標(biāo)責(zé)任層層分解，層層落實(shí)，并納入年終目標(biāo)考核，進(jìn)行獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，教學(xué)崗位責(zé)任制能體現(xiàn)重獎(jiǎng)輕罰原則。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)一中、新區(qū)小學(xué)、柳陂、胡家營(yíng)、鮑峽、南化、譚山、茶店等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)還實(shí)行了“條塊結(jié)合，交叉管理”的管理模式，學(xué)校實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一把手把關(guān)制度、教學(xué)質(zhì)量承諾制度、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，對(duì)照目標(biāo)承諾，依據(jù)考核細(xì)則，動(dòng)真碰硬，不打和牌，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，形成全校上下齊心協(xié)力上質(zhì)量的良好氛圍。（2）、強(qiáng)化過(guò)程管理。絕大多數(shù)學(xué)校能把管理工作的重心由注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重過(guò)程上，強(qiáng)化過(guò)程管理，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作定期或不定期檢查，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作每月檢查一次，檢查做到了有記載，有反饋，有的還針對(duì)具體問(wèn)題提出了整改意見(jiàn)。多數(shù)學(xué)校校內(nèi)檢查做到有計(jì)劃、有過(guò)程性記錄、有總結(jié)、有整改意見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡家營(yíng)、鮑峽中心小學(xué)、城關(guān)一中、新區(qū)小學(xué)、柳陂中心小學(xué)、南化中心小學(xué)等除安排每月一次教學(xué)常規(guī)工作綜合檢查外，還不定期的組織教學(xué)常規(guī)工作單項(xiàng)檢查。檢查結(jié)束后將檢查情況通知傳達(dá)給每位教師，使檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)得到整改。（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂。所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都按要求聽(tīng)課，聽(tīng)課節(jié)次都達(dá)到20節(jié)以上（截止檢查日期）。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新區(qū)小學(xué)、柳陂中學(xué)、城關(guān)三小、鮑峽、青曲中心小學(xué)等中小學(xué)校長(zhǎng)，聽(tīng)課均達(dá)30節(jié)以上。特別是白桑中學(xué)校長(zhǎng)、高廟中學(xué)校長(zhǎng)多年來(lái)一直戰(zhàn)斗在教學(xué)的最前線，不僅主抓初三畢業(yè)班教學(xué)工作，而且還堅(jiān)持代初三畢業(yè)班化學(xué)、政治學(xué)科，除了主持學(xué)校的全局工作外，還經(jīng)常和教師們一道研究教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生，商討備考措施，時(shí)刻掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和指揮權(quán)，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，為改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)及管理工作積累了大量的感性材料，促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)管理水平的提高。4、教研活動(dòng)逐步由注重形式和數(shù)量，向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。（1）、以“五步式集體備課”為主要形式的校本教研活動(dòng)受到了老師們的歡迎。五步式集體備課是老師們?cè)谝黄鸾涣鹘虒W(xué)理念，交流教學(xué)方法，交流教材感悟的過(guò)程，還是教師們共同學(xué)習(xí)，共同研究，專家引領(lǐng)，群體提高的過(guò)程，因此，這種形式很容易被老師們所接受和歡迎。例如實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)抓了各備課組集體備課和教研活動(dòng)的落實(shí)情況。從學(xué)期初集體備課的計(jì)劃安排，到確定中心發(fā)言人，再到通過(guò)《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的“教學(xué)管理導(dǎo)航”、說(shuō)課內(nèi)容“八大塊”，讓每位教師明白應(yīng)該如何開(kāi)展集體備課，如何進(jìn)行說(shuō)課。通過(guò)隨查、抽查、集中查等多種方式，督查各年級(jí)各學(xué)科組的集體備課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)都實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展了五步式集體備課活動(dòng)。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)集體備課還做出更詳細(xì)的要求，要求教師集體備課時(shí)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。青曲中學(xué)以表格的形式統(tǒng)一規(guī)定在集體備課中突出學(xué)生的主體地位，既要形成教案更要形成學(xué)案，特別是在二次生成的過(guò)程中更要關(guān)注具體的學(xué)情，形成具有針對(duì)性的教案學(xué)案，使“有效課堂”的構(gòu)建從起點(diǎn)上就得以落實(shí)。白浪九年一貫制學(xué)校在集體備課中堅(jiān)持做到把研討的重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“過(guò)程與方法”的指導(dǎo)上，力求讓學(xué)生主動(dòng)的參與積極的探究，使學(xué)生在參與探究的過(guò)程中形成知識(shí)能力和方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性。高廟中學(xué)數(shù)學(xué)教研組的9位教師多年來(lái)認(rèn)真解讀課標(biāo)，研究教材，瀏覽教學(xué)業(yè)務(wù)報(bào)刊，經(jīng)常開(kāi)展各種形式的教學(xué)研討，探討教學(xué)疑難，不僅研究教什么，學(xué)什么，而且還研究怎樣教？怎么學(xué)？教案要素齊全，內(nèi)容翔實(shí)，重點(diǎn)突出，條塊分明，不僅新授課的教案規(guī)范，而且復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教案都非常認(rèn)真。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)組教案的分析，我們從中找到了高廟中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科10年來(lái)一直名列全縣前十的答案。尤其胡家營(yíng)、安陽(yáng)中心學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)，建立全鎮(zhèn)小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行五步式集體備課。安陽(yáng)中心學(xué)校在學(xué)期初就安排了本學(xué)期小學(xué)集體備課履歷，規(guī)定了每一學(xué)科、每一周的主備人、參與人、備課內(nèi)容、引領(lǐng)者。主備初備后把教案放到教研團(tuán)隊(duì)空間里，大家進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)，引領(lǐng)者發(fā)表意見(jiàn)，并最后定案，學(xué)科教師二次生成具有個(gè)性的案例。（2）、教研活動(dòng)由過(guò)去“上課、評(píng)課”的單一活動(dòng)，轉(zhuǎn)向了“直面教學(xué)實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)、研究”的多層面實(shí)效性教研活動(dòng)。如胡家營(yíng)、南化、楊溪、安陽(yáng)等中心學(xué)校教研人員通過(guò)聽(tīng)課梳理出教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，再帶著問(wèn)題有針對(duì)性的組織教師選看遠(yuǎn)教資源中的優(yōu)秀課例，教師們學(xué)習(xí)后，對(duì)著榜樣找差距，談?wù)J識(shí)，談反思，談自己改進(jìn)的措施，然后再在課堂實(shí)踐中糾正自己的毛病。再如鮑峽、胡家營(yíng)、譚山等中學(xué)針對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)的差異性開(kāi)展了拜師制，以求優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)整體提高。（3）、重視教學(xué)反思，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展。我們所檢查的中小學(xué)教師都有教學(xué)反思，大部分學(xué)校要求教師把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)行動(dòng)反思貫穿于教學(xué)的始終。開(kāi)展我的課堂我反思,引導(dǎo)教師思考自己或成功或失敗的課堂。特別強(qiáng)調(diào)反思的重點(diǎn)是教學(xué)的有效性問(wèn)題和教學(xué)再設(shè)計(jì)問(wèn)題。即通過(guò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)到什么？得到什么？獲得哪些具體進(jìn)步或發(fā)展？假如再教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以作怎樣的更改？等等。為避免反思的隨意和零散，不少學(xué)校要求每位教師特別是骨干教師必須圍繞一個(gè)課題，進(jìn)行持續(xù)不斷地系統(tǒng)化地反思。把平時(shí)的反思、過(guò)程材料的積累同期末的總結(jié)、論文的撰寫結(jié)合起來(lái)，同改進(jìn)教學(xué)、解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，同課題研究結(jié)合起來(lái)。并且規(guī)定,教學(xué)反思作為教案的重要組成部分，其數(shù)量與質(zhì)量列入教學(xué)工作考核。5、確立了質(zhì)量立校意識(shí)，以課堂為中心的教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。（1）、上課注重效益。本次檢查主要采取不打招呼推門聽(tīng)課或隨機(jī)抽調(diào)教師說(shuō)課的方法，了解教師常態(tài)下上課的情況，感覺(jué)到大部分老師在課堂中能自覺(jué)體現(xiàn)新課程新理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，善于激發(fā)學(xué)生興趣，建立民主平等的師生關(guān)系，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果良好。許多老師能以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，教法選擇適當(dāng)，既注意教師的教，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)，講中有練，練中有導(dǎo)，基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，課堂教學(xué)效率較高。許多學(xué)校能嚴(yán)格要求教師在課堂上充分使用多媒體、小黑板、投影儀、實(shí)物掛圖等輔助手段，提高了課堂教學(xué)效益。另外，我們所檢查的中小學(xué)不少教師開(kāi)始注重理解“生本教育”的精髓，不同程度地在教學(xué)實(shí)踐中踐行著生本教育的理念。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鮑峽、南化、柳陂、白桑、茶店、楊溪等中學(xué)為了落實(shí)“生本教育”，構(gòu)建有效課堂，踐行洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口中學(xué)“10+35”等有效的教學(xué)模式，要求教師上課杜絕滿堂灌，多關(guān)注學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。白桑、譚山、鮑峽、白浪、安城、胡家營(yíng)等中學(xué)要求教師在備課中多考慮“過(guò)程與方法”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中改變了過(guò)去“以我為主”的陳舊觀念，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。（2）、備課強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。在備課方面，絕大部分學(xué)校的老師能超前備課，教案類型多、項(xiàng)目全，教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)新課程要求，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用、環(huán)節(jié)完整。青年教師能堅(jiān)持備詳案。多數(shù)學(xué)校能建立集體備課制度，強(qiáng)化集體備課。大部分教師能深入研究課堂教學(xué)新模式，教學(xué)方法和手段明顯發(fā)生了變化，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。絕大多數(shù)學(xué)校正在積極推行教學(xué)新模式，如洋思中學(xué)的問(wèn)題式備課模式，要求每位教師認(rèn)真掌握、領(lǐng)會(huì)新模式內(nèi)涵，在備課中不但要形似，更要神似，同時(shí)要求教學(xué)要同步、資源要共享。（3）、作業(yè)批改細(xì)致。從檢查情況看，學(xué)生作業(yè)有如下幾個(gè)共同特點(diǎn)一是都能按教育局有關(guān)要求和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置作業(yè)種類。二是大多數(shù)教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，及時(shí)布置作業(yè)，作業(yè)分量恰當(dāng)，做到了在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，達(dá)到保證讓大部分學(xué)生能熟練地掌握“雙基”的目的。三是絕大部分教師按時(shí)批改作業(yè)，作業(yè)批改細(xì)致。四是許多老師能在批改過(guò)程中記錄下學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)體差異，課前課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課中適度進(jìn)行集體訂正，為提高教學(xué)質(zhì)量打下好的基礎(chǔ)。（4）、輔導(dǎo)講究實(shí)效。各校輔導(dǎo)情況基本正常，大多數(shù)老師建立了學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題檔案，努力落實(shí)好學(xué)科教學(xué)的“四清”工作。許多老師不僅能夠關(guān)注優(yōu)秀生的提升，還特別關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)很有耐心。如城關(guān)一中、白桑中學(xué)、鮑峽中學(xué)、譚山中學(xué)初三年級(jí)的各科教師在復(fù)習(xí)備考階段，除了進(jìn)行階段檢測(cè)外，還堅(jiān)持一課一練，一課一改，全改全批，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分類整理，分類指導(dǎo)。（5）、質(zhì)量考核務(wù)實(shí)。大部分學(xué)校能加強(qiáng)過(guò)程性質(zhì)量考核，能有計(jì)劃地進(jìn)行單元小結(jié)和階段檢測(cè)，注重期中、期末考試，并能根據(jù)考試的具體情況進(jìn)行試卷講評(píng)和學(xué)情分析，及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，尋找教學(xué)中的不足，提出解決問(wèn)題的具體措施，及時(shí)整改。部分學(xué)校還注意與縣內(nèi)學(xué)校、縣外學(xué)校交流合作，互通質(zhì)量考試信息，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)管理和質(zhì)量監(jiān)控。真正落實(shí)教學(xué)常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范管理，是離不開(kāi)目標(biāo)責(zé)任的。不少學(xué)校通過(guò)開(kāi)展定期檢查與不定期的“三查”（查教案、作業(yè)、輔導(dǎo)）來(lái)掌握教師的教學(xué)教研常規(guī)落實(shí)情況，對(duì)優(yōu)秀的予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)不合要求的教師進(jìn)行批評(píng)指正，并限期整改；多數(shù)中學(xué)實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組，中層干部、骨干教師蹲備課組的捆綁式管理，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)；中心學(xué)校對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校加強(qiáng)了檢查和指導(dǎo)。如胡家營(yíng)、鮑峽等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持每月檢查每位教師的教學(xué)常規(guī)，每次檢查都擬定提綱和量化評(píng)估表，每月通過(guò)中心學(xué)校辦的《教育簡(jiǎn)訊》向全鎮(zhèn)通報(bào)檢查情況，摸清全體教師教育教學(xué)狀況，確立學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)，使教師努力有方向，學(xué)校奮斗有目標(biāo)，從而達(dá)到提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在密切關(guān)注教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，各中小學(xué)校不但強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。始終堅(jiān)持統(tǒng)一檢查量化，統(tǒng)一組織對(duì)中小學(xué)階段性教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。每學(xué)期，各學(xué)校分別組織了期中、期末考試、月考以及九年級(jí)聯(lián)考，都能做到“統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一登分、統(tǒng)一評(píng)價(jià)”，并及時(shí)召開(kāi)不同層次的質(zhì)量分析會(huì)，進(jìn)行比較、通報(bào)，促進(jìn)共同進(jìn)步。二、存在的主要問(wèn)題通過(guò)檢查，我們認(rèn)為全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)總體上比較規(guī)范，能夠比較認(rèn)真的執(zhí)行各級(jí)教育行政部門有關(guān)教學(xué)工作的要求。但是，嚴(yán)格對(duì)照各級(jí)教育行政部門有關(guān)教學(xué)工作文件規(guī)定的要求，我們發(fā)現(xiàn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理與實(shí)施過(guò)程中也存在著一些不可忽視的問(wèn)題。1、中心學(xué)校對(duì)所屬學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理、指導(dǎo)力度還不夠。具體表現(xiàn)為中心學(xué)校對(duì)所屬學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理還沒(méi)有形成一套系統(tǒng)、規(guī)范行之有效的管理辦法，即使執(zhí)行鄖縣教育局對(duì)常規(guī)教學(xué)的管理規(guī)定，在理解、執(zhí)行上也還有不到位的方面，對(duì)完全小學(xué)、村小的常規(guī)教學(xué)管理，缺乏細(xì)致有效地指導(dǎo)。比如對(duì)集體備課活動(dòng)的規(guī)范與指導(dǎo)的力度不大，使同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校間的差異較大；對(duì)各校直面教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科小專題的教研活動(dòng)開(kāi)展缺少系統(tǒng)的要求及督察指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)整體效能釋放不夠；對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查也還有務(wù)虛的地方，缺乏有效的具體的監(jiān)控機(jī)制和具有可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是檢查后的跟蹤督查由于受人員時(shí)間的限制，督查力度還不夠大，效果還沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)不能積極主動(dòng)地開(kāi)展具有指導(dǎo)意義的教研活動(dòng)，應(yīng)對(duì)上級(jí)的教研活動(dòng)隨意性大，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。2、教學(xué)常規(guī)管理和課堂教學(xué)水平發(fā)展不夠均衡。一是中學(xué)、中心小學(xué)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量整體較好，而學(xué)區(qū)小學(xué)、村級(jí)小學(xué)無(wú)論管理水平，還是教學(xué)質(zhì)量與中學(xué)、中心小學(xué)大相徑庭。存在這種差距的主要原因我們認(rèn)為至少有兩點(diǎn)第一，縣、鄉(xiāng)各級(jí)對(duì)學(xué)區(qū)完全小學(xué)的檢查少，評(píng)價(jià)少，指導(dǎo)少，長(zhǎng)期以來(lái)，這類學(xué)校誤認(rèn)為上級(jí)對(duì)他們要求不高，于是工作松懈，自由馬虎；第二，這類學(xué)校的校長(zhǎng)、主任參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的少，管理學(xué)校的水平還不夠高，抓不住教學(xué)常規(guī)中的主要環(huán)節(jié)和規(guī)范要求。事實(shí)上目前還有近半數(shù)的學(xué)生就讀于學(xué)區(qū)小學(xué)、村小、教學(xué)點(diǎn)。這些學(xué)校如果不能和中心小學(xué)、中學(xué)一樣均衡地發(fā)展，將嚴(yán)重制約著全縣教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二是部分中小學(xué)的教學(xué)檢查評(píng)價(jià)重形式、輕實(shí)效。具體表現(xiàn)在備考制度、上課制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度基本都是一些套話、官話，缺乏具體的要求；對(duì)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程檢查只是寫個(gè)優(yōu)或良，簽個(gè)日期，蓋個(gè)章就了事了，缺乏對(duì)數(shù)量與質(zhì)量的定性與定量評(píng)價(jià)，檢查后也無(wú)表彰與整改措施，對(duì)教學(xué)和教師起不到任何鑒定和導(dǎo)向作用。3、學(xué)校之間集體備課、電子備課的模式參差不齊，質(zhì)量普遍不高。從我們檢查的資料上看都有集體備課的印證材料，但是集體備課的質(zhì)量低。比如，集體討論發(fā)言的形式化，雷同化；又如，專家引領(lǐng)是一種交差式的程序化；再如，很多學(xué)校集體備課之后沒(méi)有教師個(gè)人的二次生成的教案等。特別是規(guī)模不大的完全小學(xué)都是單人單科甚至是多科，集體備課更是名存實(shí)亡。電子備課急待規(guī)范。教研室下發(fā)的《鄖縣電子備課指導(dǎo)意見(jiàn)》在大部分學(xué)校沒(méi)有很好的執(zhí)行，出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的現(xiàn)象。比如，不少老師不加選擇從網(wǎng)絡(luò)上直接下載教案，沒(méi)有結(jié)合本校的教學(xué)資源、教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)情，形成教師自己的教學(xué)案，結(jié)果出現(xiàn)了教師的教案與課堂教學(xué)完全是兩張皮的情況，造成了“電子備課”成為教師應(yīng)對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查的最便捷途徑，這與利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展電子備課的初衷完全相悖。4、“生本理念”在課堂上體現(xiàn)的不夠明顯。雖然初級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)出去考察了一些生本教育的樣板學(xué)校，但是回來(lái)后還沒(méi)有根據(jù)本校的實(shí)際進(jìn)行分析研究，形成學(xué)校自己的教學(xué)改革方案，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)研究的不夠深入，教改行動(dòng)茫然和盲目。還有一些學(xué)校除了按照上面的安排組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，回去后講一講匯報(bào)課之外，基本沒(méi)有開(kāi)展其它形式的教研活動(dòng)，“生本理念”、“洋思經(jīng)驗(yàn)”還僅僅停留在一般化的號(hào)召上，很少落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐之中，即使有一些做法，也只是一些不規(guī)范的記載材料。5、少數(shù)教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單化，主要教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，缺乏基本的教學(xué)要素，缺乏課改的新理念。主要表現(xiàn)在一是有些教師部分教案連基本的教學(xué)目的、重難點(diǎn)、本節(jié)內(nèi)容安排、教具準(zhǔn)備、課時(shí)劃分等都進(jìn)行了省略，沒(méi)有計(jì)劃性。比如小學(xué)藝術(shù)、思品、科學(xué)等學(xué)科備課比較薄弱，結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有提綱式的步驟，沒(méi)有實(shí)際操作意義。二是有些教師的教案缺乏學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。三是有些教師在課后沒(méi)有做好教學(xué)反思，或者是反思的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)化、程序化。四是有些教師沒(méi)有處理好備課、上課和寫教案的關(guān)系，先是簡(jiǎn)單備課，匆忙上課，最后才去寫教案，有點(diǎn)本末倒置，影響教學(xué)質(zhì)量。五是有些教師教學(xué)設(shè)計(jì)比較平淡，主動(dòng)創(chuàng)造性不夠，沒(méi)有特色，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，沒(méi)有滲透課改新思想。三、希望與建議教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。根據(jù)這次檢查和平時(shí)教研活動(dòng)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特提出以下建議1、中心學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的管理與指導(dǎo)，充分發(fā)揮中心學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)管理中的指導(dǎo)、監(jiān)控作用。一是要建立健全教學(xué)常規(guī)管理的長(zhǎng)效機(jī)制和規(guī)章制度。使教學(xué)常規(guī)有人抓，有人管，有人落實(shí)，使教學(xué)常規(guī)要求明確，條文具體，具有較強(qiáng)的操作性和指導(dǎo)性，并建立一套行之有效的對(duì)教師、對(duì)校長(zhǎng)、對(duì)各類教育教學(xué)相關(guān)人員有效的教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、教育工作人員的積極性。二是要規(guī)范和完善教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控機(jī)制。集中精力對(duì)中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定期或不定期的檢查與督辦，特別要加強(qiáng)完全小學(xué)以下學(xué)校的教學(xué)管理和指導(dǎo)，做到認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，查找問(wèn)題，分析原因，對(duì)教學(xué)常規(guī)中存在的紕漏要敢于追究責(zé)任，一查到底，落實(shí)到人。三是要針對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況，開(kāi)展有效的系列教研活動(dòng)。如讓骨干教師在一定的區(qū)域范圍內(nèi)將公開(kāi)課、示范課、引領(lǐng)課、教改課，為構(gòu)建有效課堂導(dǎo)航引路；組織聯(lián)片教研，讓不同學(xué)校同一學(xué)科的教師針對(duì)具體的教學(xué)疑難、教法的運(yùn)用、學(xué)法的引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展互動(dòng)交流，為教師搭建教學(xué)研究的服務(wù)平臺(tái)；以中心小學(xué)為依托，舉行教學(xué)開(kāi)放日，組織偏遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)校的教師進(jìn)行實(shí)際觀摩學(xué)習(xí)。從而，逐步形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、研究有序、活動(dòng)有效的區(qū)域教研氛圍。四是要建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要以小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，實(shí)行目標(biāo)管理、過(guò)程管理、結(jié)果管理三結(jié)合的原則；評(píng)價(jià)指標(biāo)要科學(xué)全面，既要注重教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果，又要關(guān)注教學(xué)常規(guī)的過(guò)程實(shí)施；評(píng)價(jià)的方法要具體可行，實(shí)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，以定量評(píng)價(jià)為主，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒別、激勵(lì)與導(dǎo)向功能。2、中小學(xué)校要切實(shí)把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和根本來(lái)抓。在教學(xué)工作的實(shí)施過(guò)程中，要立足于教師，著眼于提高，本著“求實(shí)、求活、求新”的態(tài)度，堅(jiān)持一手抓教學(xué)常規(guī)，一手抓教學(xué)研究，兩手都要硬，在思路上想辦法，在點(diǎn)子上下功夫，在“管”字上做文章，在“研”字上出成果。一是要規(guī)范和完善教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備、上、批、輔、考、評(píng)等六大環(huán)節(jié)提出明確具體的要求。引導(dǎo)教師把備的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解、課標(biāo)的理解和教材的分析上，把教的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)上，把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分層要求上，把導(dǎo)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生心理、思維的疏道上，把考的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生掌握“雙基”和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)上，把評(píng)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)上，真正樹(shù)立以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本的教學(xué)理念，切實(shí)把教與學(xué)的規(guī)范要求有機(jī)地統(tǒng)一在完善、科學(xué)的教學(xué)制度之中。二是要真正地把教學(xué)常規(guī)的檢查過(guò)程落實(shí)到位。無(wú)論是平時(shí)抽查、月歷檢查，還是期中檢查、期末評(píng)價(jià)都要環(huán)環(huán)相扣，點(diǎn)點(diǎn)到位，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要敢于剖析，并幫助教師進(jìn)行整改。在處理教學(xué)紕漏時(shí)要弘揚(yáng)正氣，堅(jiān)持原則，一視同仁，不徇私情，敢于碰硬。三是中小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校的教學(xué)管理者要進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，用自身的垂范作用和有效的教學(xué)管理推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。要深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持帶課制度，堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，準(zhǔn)確地了解教學(xué)實(shí)情，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決教學(xué)中的突出問(wèn)題，保障教學(xué)工作的有規(guī)、有序、有效運(yùn)行。四是要規(guī)范電子備課，嚴(yán)格執(zhí)行《鄖縣電子備課指導(dǎo)意見(jiàn)》。已經(jīng)建有電子備課室的學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師電子備課的管理，嚴(yán)格杜絕不加思考的照搬照套現(xiàn)成教案。電子教案必須是教師在電腦上，經(jīng)過(guò)自己精細(xì)設(shè)計(jì)的二次生成的個(gè)性化的電子版教案（或者整合課例），而不是從網(wǎng)絡(luò)上直接拷貝的他人教案；電子教案中的課后記、反思必須是符合自己課堂實(shí)際的，而不是照搬別人的。只有這樣，才能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源的合理有效利用，起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率的作用。3、加強(qiáng)校本研究和培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。校本研究和培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)非常有效的方式，也是增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)功的重要途徑。因此各校必須為教師提供研究和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們個(gè)體得以完善，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。一是加強(qiáng)中心學(xué)校校長(zhǎng)、教研員的教育理論培訓(xùn)和教育管理培訓(xùn)，使他們成為懂管理，善管理的行家；增強(qiáng)學(xué)校管理的前瞻性、主動(dòng)性、科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。二是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件，培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè)精神。要組織教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，深入研究新教材、新教法，讓全體教師能明白學(xué)科改革的方向，了解教材的編寫體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力尋求適應(yīng)課程改革的教學(xué)方法。三是要增強(qiáng)研究意識(shí)，在具體的教學(xué)問(wèn)題中做好教學(xué)研究工作。中小學(xué)教師要從自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)層次著手，從集體備課、有效課堂、教學(xué)反思、生本教育、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等五個(gè)方面做起，加強(qiáng)教學(xué)中具體問(wèn)題、微觀問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題的小專題研究；從上好每一節(jié)課開(kāi)始，關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性、有效性，做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，天天構(gòu)建一節(jié)充滿生命活力的樂(lè)學(xué)課堂；從課程入手，從問(wèn)題入手，從案例入手，堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，定期或不定期地與同行在一起交流討論，形成一個(gè)互聽(tīng)、互評(píng)、互幫、互學(xué)的研究氛圍，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高?？傊谶@次教學(xué)常規(guī)大檢查過(guò)程中，我們欣喜的看到，三年來(lái)，我縣義務(wù)教育階段的廣大教師全面貫徹教育方針，堅(jiān)持鄖縣教育“一八三六”工作方略，認(rèn)真實(shí)施“七大工程”，深入推進(jìn)課程改革，努力規(guī)范教學(xué)行為，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理正在發(fā)生著“三個(gè)變化”即由量的檢查轉(zhuǎn)變到質(zhì)的要求和跟蹤督查上來(lái)；由檢查過(guò)程的形式化轉(zhuǎn)變到對(duì)具體問(wèn)題的指導(dǎo)上來(lái)；由應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查轉(zhuǎn)變到為落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)服務(wù)上來(lái)。這些可喜的變化標(biāo)志著我縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理不斷向規(guī)范化精細(xì)化邁進(jìn)，同時(shí)為全縣教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。友情提示本文中關(guān)于《翟店聯(lián)校期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，翟店聯(lián)校期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。小學(xué)業(yè)務(wù)工作總結(jié)小學(xué)業(yè)務(wù)工作總結(jié)201*年6月19日本學(xué)期，我校在縣教育局和學(xué)區(qū)教辦室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹教研室工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn)，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請(qǐng)市教科室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。（1）、積極組織參加校內(nèi)外研討課。課前，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李新然與主講老師就教案進(jìn)行研討，然后進(jìn)入課堂第一線進(jìn)行聽(tīng)課，課后再認(rèn)真修整。公開(kāi)課后，全校老師對(duì)這一堂課進(jìn)行了激烈的討論，大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的認(rèn)識(shí)。第11周，校內(nèi)舉行第二次研討課由王金星老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)研討課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。老師教學(xué)認(rèn)真，敢于大膽創(chuàng)新，又虛心好學(xué)。從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課上的教學(xué)操作、課后的教學(xué)反思，都認(rèn)真對(duì)待，值得讓大多老師去反思、去借鑒。一節(jié)研討課，得到了全校領(lǐng)導(dǎo)教師的一致好評(píng)。與此同時(shí)，作為我校數(shù)學(xué)骨干教師的教導(dǎo)主任也在12周上了一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略替換》的示范課，得到了全體數(shù)學(xué)老師的好評(píng)。在以上舉行的幾次教研活動(dòng)中，從研討課前的聽(tīng)課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評(píng)課及總結(jié)上，我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。（2）、努力開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對(duì)性的教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。如低年級(jí)的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)、二年級(jí)的寫話的訓(xùn)練、三年級(jí)的作文起步、五年級(jí)的解方程、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、記單詞等，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。（3）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，教師互相聽(tīng)課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則，在全校掀起了聽(tīng)課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽(tīng)課作了具體要求，對(duì)教師的上課、備課、聽(tīng)課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)。本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們把電子備課改為手寫備課，同時(shí)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。（2）抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課，采用隨堂聽(tīng)課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。（3）抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了四次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒(méi)有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些情況，對(duì)每一位老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。不過(guò)，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。（4）抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。（5）抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái)。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。本學(xué)期先后召開(kāi)了4次畢業(yè)班老師會(huì)議，一次畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班對(duì)校的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，教導(dǎo)處就對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測(cè)，根據(jù)抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題召開(kāi)了任課教師會(huì)議，幫助他們找出問(wèn)題的原因，并提出了在以后教學(xué)中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象，因此我們?cè)谌w數(shù)學(xué)老師中開(kāi)展了如何提高學(xué)生計(jì)算正確率的研究，全體老師各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己的的想法和做法，改變了過(guò)去相互埋怨的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)努力，在期終考試中有了明顯的改觀。三、積極開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比及展示活動(dòng)為了為青年教師提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，打造一支理念新、教藝精、底蘊(yùn)厚的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。本學(xué)期，我校組織了以“有效課堂”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。先以教研組為單位，每人上一節(jié)研究課，每組推選出一名教師參加校級(jí)評(píng)課。二年級(jí)，六年級(jí)同學(xué)參加縣3s硬筆書法比賽分獲一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。五年級(jí)2班代表學(xué)區(qū)參加全線質(zhì)量檢測(cè)取得英語(yǔ)第一名的優(yōu)異成績(jī)。四、存在問(wèn)題及構(gòu)想，我校的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問(wèn)題；怎樣促使“問(wèn)題班級(jí)”的轉(zhuǎn)化；怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生能力；怎樣使集體備課落到實(shí)處等。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量?；厥走^(guò)去，成績(jī)有所提高，面對(duì)未來(lái)，倍感壓力很大，我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為小學(xué)譜寫教育新篇！擴(kuò)展閱讀小學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。在教學(xué)工作方面，我爭(zhēng)取多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)尖子生來(lái)帶動(dòng)、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)二回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)3(一)思想政治方面我在師德上首先嚴(yán)格要求自己、與時(shí)俱進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心