本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁小學科學國培心得體會范文通過這次“國培方案”項目的培訓，我們在教育教學方面接受了一次深刻的洗禮，受益非淺,不妄此行。下面是我為大家整理的學校科學國培心得體會范文，盼望會對大家有所關心!

篇一：學?？茖W國培心得體會

作為一名學?？茖W老師，我有幸參與“國培方案(20xx年)黑龍江省中學校骨干老師網絡培訓”學習，感謝領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我特別想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊急而又充實，勞碌而又開心。領導為我們設計了敏捷多樣的培訓方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級老師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參與培訓老師的異構溝通等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐閱歷，2個多月的培訓使我感受頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結如下：

解讀了《學?？茖W課程標準》后，我才真正熟悉到“學?？茖W是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義?！芭嘤茖W素養(yǎng)”是學?？茖W的教育目的，而“科學啟蒙”則是對學校科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵問題就是怎樣培育同學喜愛科學的愛好。以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數學課所取代，大多數狀況下，老師重視的是教給同學一些科學學問，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學學問才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經過科學探究的過程，同學就不能理解科學結論，更談不上去探究這個科學結論是否真實牢靠。而且，科學結論也具有臨時性，隨著更深層次的討論，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結論。因此，科學教育不行能以系統(tǒng)的學問學習與方法訓練為主，只能依據學校生的閱歷，在他們熟識的四周生活中選擇有關內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到學問、培育愛好、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好基礎，這才能體現(xiàn)“科學啟蒙”的含義。

課堂上老師不要給出問題，應培育同學發(fā)覺問題、提出問題的力量。老師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采納“關于這個問題和現(xiàn)象你已經知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學課的主線。

“同課異構”的小組合作溝通形式新奇好玩，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的同學，試驗設計要由易到難層層深化，給肯定難度的試驗設計，讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”，要信任自己的同學，科學的重點在于啟蒙同學的科學探究愛好。

這次學習，我們參與培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干老師溝通、溝通與反思，共享了各自的教學閱歷：科學課要讓同學像科學家一樣真刀真槍地去做試驗;每學期開學初寫出一份試驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份同學預備材料單給同學，以便平常收集試驗材料;可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學學問;小組試驗中強調“你能低聲說話嗎?”;試驗要求停止時說“看看哪個小組最先把試驗器材收好。”“你們小組整理器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓同學停下手來聽和說;試驗留意事項，可先讓同學來說，試驗過程中發(fā)覺問題又讓同學來補充說明;試驗盡量規(guī)范，削減誤差;合理利用身邊的教學資源，節(jié)約預備材料的時間;試驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀看員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同班級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于試驗器材的預備、整理;教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有試驗報告單，可以降低試驗報告單的填寫難度。

總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學習的過程中，通過與專家的溝通、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關學問有了系統(tǒng)全面的熟悉。教育專家的講座和優(yōu)秀老師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要吸取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務學問運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學力量更上一個臺階，努力與同學共同進步、共同進展。

篇二：學?？茖W國培心得體會

通過這半個月的學習培訓,我有幸觀看了很多專家、教授的報告及他們的真實課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是學問上的收獲，更是力量的補充。使我熟悉到，一個布滿自信、蘊含學問的老師，必會帶動一片學問的渴求。一堂勝利的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學習熱忱高漲。專家、教授的精彩點評，讓我眼界大開，有如沐春風的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進步的開端。

作為一線老師，我有真實的感受，許多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，忽視同學主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展現(xiàn)的舞臺。專家、教授執(zhí)教的課各不相同，他們帶給我一個開放的課堂，從課堂中我得到很多。

專家、教授教學方法敏捷多樣，樂觀主動參加活動，師生公平，氣氛融洽。留意面對全體，親密聯(lián)系實際，通過今昔對比呈現(xiàn)的反差，強調注意培育同學的愛好、習慣、信念對等非智力因素。合理、充分利用現(xiàn)代化教學手段，獨具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱忱一點一點推向高潮。教學過程思路清楚，課堂結構嚴謹，重難點突破的自然，教學情境科學合理。教學基本功扎實，教態(tài)自然、端莊大方，語言有親和力，有豐富的學問儲備。

在科學教學中如何實施有效教學始終是科學老師不斷探究的一個課題。說實話，在生活中我應當還算是一個喜愛科學的人，但作為一名學校的科學課老師，我對當前科學教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學課，還真不簡單!要把科學書上涉及到的試驗探究活動一一落實，那就更難了!究其緣由有人說是社會上沒有形成科學探究的大環(huán)境，有人說是科學課的教學時間不夠用;還有的反映當前的教學學具及探究材料匱乏。這些緣由在我看來的確對上好科學課有肯定影響。但我認為科學探究活動難落實的更主要的緣由還是在于老師自身學問技能的儲備不足和科學觀念的滯后，而一些科學觀念的滯后又是造成科學探究活動得不到落實的主要緣由。許多科學老師在實際教學過程中為了完成教學任務，直接讓同學記錄下一些科學探究試驗的過程和結論，而不情愿拿出時間讓同學親歷科學探究的過程。"圖省事，怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的奇怪???心和探究欲望!

學校生在成長階段，奇怪???心豐富，動手欲望強，樂于也敢于嘗試一切。他們喜愛能做試驗的科學課。所以我認為科學課就應當讓同學親自動手進行試驗探究活動。只有這樣才能讓他們的奇怪???得到滿意，探究欲望得到實現(xiàn)!才能提高孩子們的科學素養(yǎng)!因此如何使試驗探究活動更有實效性，是我在始終思索并不斷實踐的問題。

“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以同學為本的主體性思想;立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于同學社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合同學的生活規(guī)律，建立在同學生活閱歷基礎上的，依據同學生理、心理進展的內在規(guī)律支配教育活動的開放性教學。使學校常識課真正成為一切同學喜愛的、真實有效的生活課程。

篇三：學?？茖W國培心得體會

通過這次“國培方案”項目的培訓，我們在教育教學方面接受了一次深刻的洗禮，受益非淺,不妄此行。在這次培訓的過程中，傾聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，一線教育教學專家的實踐教學示范，專家指導下的動手操作等.在培訓中,專家和老師彩取參加式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實踐技能訓練、參觀考察和實地觀摩等方式，為我們供應了珍貴的教學案例和資源，讓我們從自身動身查找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思與總結。從而讓我們在學?？茖W教育教學業(yè)務水平、業(yè)務學問業(yè)務技能方面得以很大提高。在培訓即將結束之際，我們學習小組七人對開班以的全部學習的回顧，學習收獲如下。

一、提高對學?？茖W新課標的理解，為今后開展教學活動找到了理論指導通過對課標的學習，我們知道科學教育擔當著培育公民科學素養(yǎng)的重任。對同學進行科學教育，關心他們建立一些基本的科學概念，進展科學思維和語言力量，培育科學態(tài)度，培育學校生科學素養(yǎng)，為他們連續(xù)學習和終身進展奠定良好的基礎。同時，讓同學通過體驗科學探究過程，初步形成對科學的熟悉，達到培育同學科學素養(yǎng)的目的。

通過對課標的學習，我們知道對同學學習的評測，應有利于同學健康進展，有利于課程各項目標的實現(xiàn);既要關注學習結果，也要關注學習過程。評測內容應當是全面的，包括科學素養(yǎng)的各個方面。學校科學的內容包括科學學問、設計與技術、科學探究三個部分，課程總目標是培育同學的科學素養(yǎng)，并應為他們連續(xù)學習和終身進展奠定良好的基礎。

二、提高學校科學教學設計力量，更好地駕馭學?？茖W課堂。

通過培訓，我們知道一堂好課的教學設計可從以下幾個方面下功夫。教學目標的制定要充分了解學習者學科的預備學問和技能，已有的閱歷，年齡特點，共性特征，本課時的教學地位和教學內容，防止教學目標的偏低或超綱，力求恰到好處。同時圍繞新課標的“學問與技能、過程與方法、情感與價值觀”三維目標要求動身，正確定位，確定教學目標。

科學合理地處理教學材料和內容，課本和活動材料是最基本的教學材料，老師要依據課時教學目標，對全部的教學內容進行分類，明確學習者的學習任務有哪些，它們屬于認知技能領域、過程與方法領域、情感領域三大領域中的某一領域還是全部。不同的學習領域，我們要選擇不同的教學方法，運用不同的教學策略，才能使教學恰到好處。

三、搞高組織學?？茖W探究活動的力量，有效組織同學開展探究活動。通過培訓，我們知道有效開展學?？茖W探究活動。一要正確熟悉科學探究活動的一般步驟是：提出問題→推想和假設→設計試驗→尋求證明→信息和數據處理→獲得結論和表達。

二要注意培育同學良好的合作探究習慣。包括同學守時的良好習慣，即探究活動要在限定時間內完成任務，時間一到就停;同學學會傾聽的良好習慣，以及學會溝通時掌握音量，溝通爭論不要大聲喧嘩，盡量將音量掌握得最低，本組內成員能聽清晰為宜，不要影響別的小組。

三要處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)。課前活動預備做到充分全面，也就是探究活動需要多少試驗材料，做到充分而不多，到恰到好處，同時，試驗老師在課前要親自試驗，做到心中有數，保證明驗的順當進行。

讓同學明確探究的目的任務和留意事項，探究目的和任務不明確，就會導致同學置身于探究活動之外。雖然有時同學的興致很高，但卻沒有達到探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓同學明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，并以適當的激勵語言去激勵他們，激發(fā)同學的愛好和探討的主動性。明確的活動要求是指引同學順當完成探究的保障。明確留意事項，確保探究過程的平安。

合理組織，分工合作，通常將優(yōu)秀生、中等生和后進生合理搭配成合作學習的小組，給每個成員明確分工，每一位同學都擔當一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調員等?？梢宰尳巧S時輪番互換，也可以保持一學期。同時加強小組合作學習的方式和習慣的培育。

評價激勵，煥發(fā)同學探究愛好，無論什么評價方式，不僅要準時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的確定與表揚，盡量避開負面的否定與批判。即使探究沒有得到預期的結論，也要確定他們的一些做法與態(tài)度，讓同學們充分體驗到勝利的喜悅，把他們在探究中遭受的挫折和失敗轉化成再探究、再學習的動力。

四、提高我們聽課評課的基本功，促進學?？茖W教學專業(yè)化的進展。

聽課和評課是學員平常而又困惑的事，尤其是對學?？茖W這門學問綜合性較強的科目。通過這次培訓，如何去聽、去評一節(jié)學校科學課如今算找到了方向。那就是聽科學課，一要看教學目的是否達到，這里的教學目標包括學問目標，科學探究目標，情感態(tài)度與價值觀目標。

二看老師角色是否發(fā)生轉變，即老師的教學觀念是否轉變，老師角色的轉變，是否放棄權威形象，是否將同學作為科學學習的主體，老師是否以一個組織者、引導者的身份參加整個科學的學習活動，是否要充分開發(fā)同學的潛能，愛護同學的奇怪???心和求知欲，培育同學參加活動的樂觀性。

三要看老師是否把科學課程標準的新理念落實到課堂中。老師在教學中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握學校生科學學習的特點;是否用豐富多彩的親歷活動來充實教學過程等。

評科學課，從要從同學和老師兩個方面作手。從同學方面看，看同學在課堂上的表現(xiàn)、