下半年教師資格真題《小學教學知識與能力》單選題（每小題2分，共40分）1．茍子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)教學原則是()

A．啟發(fā)性原則

B．量力性原則

C．鞏固性原則

D．直觀性原則

2．從提高學生結(jié)識人手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學生積極性，引導她們積極向上德育原則是()

A．導向性原則

B．因材施教原則

C．啟發(fā)性原則

D．疏導原則

3．小學生從結(jié)識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥本質(zhì)特性。這一思維方式是()

A．綜合

B．推理

C．判斷

D．概念

4．由學校組織社會公益活動、興趣小組和同窗幫扶課外教誨活動，不屬于()

A．教學籌劃之內(nèi)活動

B．教學籌劃之外活動

C．綜合活動

D．社會實踐活動

5．小學數(shù)學運算技能形成基本途徑是()

A．解說

B．觀測

C．練習

D．示范

6．一種新教師把自己工作重點放在維系與領導、同事關系上，她當前處在()階段。

A．關注情境

B．自我感受

C．關注學生

D．關注生存

7．在學校教誨過程中，家長督促并檢查孩子完畢作業(yè)，其承擔角色是()

A．決策者

B．支持者

C．志愿者

D．學習者

8．教師與學生、學生與學生之間有一定理解和信任，班級組織比較健全時，班集體發(fā)展處在()階段。

A．成熟

B．組建

C．核心形成

D．自主活動

9．《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(～)》指出，國內(nèi)教誨發(fā)展工作方針涉及()

①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④增進公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

A．①③④⑤⑥

B．①②③④⑤

C．①②③⑤⑥

D．①②④⑤⑥

10．教師對學生個體內(nèi)部各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況評價是()

A．絕對評價

B．相對評價

C．個體內(nèi)差別評價

D．甄別評價

11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角設立屬于()

A．活動課程

B．綜合課程

C．隱性課程

D．顯性課程

12．小學數(shù)學課程中“概率與記錄”這一某些知識按照由淺入深、由易到難，以核心概念和基本原理為主并浮現(xiàn)逐漸擴展。這一教材編寫方式屬于()

A．螺旋式

B．單一型

C．活動型

D．直線型

13．小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師對的做法是()

A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

B．紙巾蓋上傷口，電話告知家長

c．冷毛巾敷傷口，及時送往醫(yī)院

D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

14．《基本教誨課程改革綱要》指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天鍛煉時間不少于()

A．1．5小時

B．1小時

C．2小時

D．0．5小時

15．關注教誨主體，解釋教誨現(xiàn)象，運用“深描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究成果。這一教誨研究方式被稱為()

A．調(diào)查研究

B．行動研究

C．敘事研究

D．實驗研究

16．張教師講授《我愛故鄉(xiāng)楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景，為學生創(chuàng)設真實、詳細、生動場景。其教學辦法是()

A．演示教學法

B．現(xiàn)場教學

C．示范教學法

D．情境教學法

17．有小學生為獲得教師勉勵而努力學習，有小學生為獲得家長獎勵而努力學習，有小學生為了讓同窗瞧得起而努力學習。其學習動機屬于()

A．遠景間接性學習動機

B．遠景直接性學習動機

C．近景直接性學習動機

D．近景間接性學習動機

18．保證班主任工作科學性、針對性和實效性前提是()

A．輔導學生

B．指引學生

C．輔導學生

D．研究學生

19．少先隊員自己擬定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動()

A．創(chuàng)造性

B．組織性

C．自主性

D．興趣性

20．泰勒《課程與教學基本原理》一書中提出課程開發(fā)模式是()

A．工作分析模式

B．任務分析模式

C．目的模式

D．過程模式二、簡答題（共三小題，每小題10分，共30分）21．簡述奧蘇伯爾故意義學習條件。

22．簡述小學德育途徑。

23．簡述國內(nèi)小學教誨目確立根據(jù)。三、材料解析題（共兩題，每小題20分，共40分）24．閱讀下面材料，回答問題。

上課前，徐教師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一種足球，正好從徐教師頭上掠過，同窗們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件發(fā)展卻出乎同窗們意料，徐教師并沒有嚴肅斥責踢球同窗，而是從容地回過身，拾起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害一腳，踢個正著，得分!但是要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果后來尚有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將她罰出教室!”聽了徐教師話，那位踢球同窗羞愧地低下了頭，其她同窗會意地笑了。緊張氛圍一下得到了緩和。同窗們帶著輕松高興心情開始上課了。

(1)請評析徐教師應對課堂突發(fā)事件方略。(10分)

(2)試闡明教師解決突發(fā)事件應注意哪些方面。(10分)

25．請觀看小學低年級《戈壁灘上古長城》教學片段，并按規(guī)定回答問題。

(此題包括視頻，對話內(nèi)容如下)

教師：同窗們，人們聽完課文有什么問題嗎?人們要去找問題。小時候，我教師告訴我，發(fā)現(xiàn)一種問題要比解決十個問題都要好。

學生l：教師，長城為什么會變矮?

教師：這個問題問得好，尚有什么問題嗎?

學生2：教師，士兵為什么沒有一點笑容?

教師：這個問題也較好……

(1)請結(jié)合教學片段，談談你對“教學即對話”理解。(16分)

(2)談談教師在教學活動中角色定位。(10分)四、教學設計（闡明：真卷為題目二選一，分數(shù)為40分。）26．請認真閱讀下文，并按規(guī)定作答。

《美麗小興安嶺》國內(nèi)東北小興安嶺，有數(shù)不清紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色海洋。

春天，樹木抽出新枝條，長出嫩綠葉子。山上積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有俯下身子喝水，有側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們視線，遮住了藍藍天空。上午，霧從山溝里升起來，整個森林浸在乳白色濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍同樣金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前草地上。草地上盛開著各種各樣野花，紅、白、黃、紫，真像個美麗大花壇。

秋天，白樺和櫟樹葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口山葡萄，又香又脆榛子，鮮嫩蘑菇和木耳，尚有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上雪厚厚，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自洞里。紫貂捕到一只野兔當關餐，黑熊只得用舌頭舔著自己又肥又厚腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是將近來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗大花園，也是一座巨大寶庫。

(1)請分析文本景物描寫特點。(10分)

(2)如指引中年級小學生學習本文，試擬教學目和教學重、難點。(8分)

(3)環(huán)繞教學重、難點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要闡明理由。(22分)

27．請認真閱讀下文，并按規(guī)定作答。

(1)試分析“異分母加、減法”原理及算法。(10分)

(2)如指引高年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬教學，目的，教學重、難點。(8分)

(3)依照擬定教學目的和教學重點，設計新授某些教學活動。(22分)答案單項選取題1．D【解析】題干描述是對直觀性原則典型闡釋。

【命題立意】考查考生對直觀性原則理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】基本知識記憶不精確。

2．D【解析】題干描述是疏導原則內(nèi)涵。

【命題立意】考查考生對疏導原則掌握。★★★

【錯因分析】此題易誤選A項。考生需精確掌握各個德育原則內(nèi)涵。

3．B【解析】歸納推理是從許各種別事物中概括出普通性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到普通。小學生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等特點，從而概括出“鳥”本質(zhì)特性，這種從特殊到普通思維模式屬于推理思維模式。

【命題立意】考查考生對推理理解?！铩?/p>

【錯因分析】基本知識理解不精確。

4．A【解析】課外活動是指在課堂教學以外，學校有目、有籌劃地組織學生參加各種有教誨意義活動，是學生課余生活良好形式。

【命題立意】考查課外活動內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】易誤選B項?？忌杈_理解課外活動內(nèi)涵，并注意認真審題。

5．C【解析】練習是小學數(shù)學運算技能形成基本途徑。

【命題立意】考查小學數(shù)學運算技能形成基本途徑?！铩铩?/p>

【錯因分析】略。

6．D【解析】題干描述體現(xiàn)了該教師處在關注生存階段。

【命題立意】考查考生對教師成長歷程掌握?！铩?/p>

【錯因分析】此題難度不大，考生需精確掌握教師成長不同階段體現(xiàn)。

7．B【解析】略。

【命題立意】考查考生對家長作用理解?！?/p>

【錯因分析】基本知識理解不精確。

8．C【解析】題干描述是班集體處在核心形成階段特性。

【命題立意】考查考生對班集體發(fā)展各個階段特性掌握?！铩铩?/p>

【錯因分析】混淆班集體各個階段特性。

9．B【解析】略。

【命題立意】考查考生對《中長期規(guī)劃》工作方針掌握。★★

【錯因分析】記憶不精確。

10．C【解析】題干描述是個體內(nèi)差別評價內(nèi)涵。

【命題立意】考查考生對個體內(nèi)差別評價掌握。★★★

【錯因分析】基本概念記憶不精確。

11．C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)課程，如師生關系、校風、學風等。

【命題立意】考查考生對隱性課程理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】此題有一定難度，考生需認真審題，精確把握幾種不同課程類型內(nèi)涵。

12．A【解析】題干描述體現(xiàn)了螺旋式內(nèi)涵。

【命題立意】考查考生對教材編寫方式理解。★★

【錯因分析】基本知識記憶不精確。

13．D【解析】小學生非故意傷害以跌倒、碰撞狀況居多，游戲過程中膝蓋擦傷和小范疇出血點屬于輕微傷，教師及時用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。

【命題立意】考查小學生意外事故解決辦法?！铩?/p>

【錯因分析】略。

14．B【解析】陽光體育運用應保證小學生每天鍛煉時間不少于l小時。

【命題立意】考查考生對陽光體育運動結(jié)識?！?/p>

【錯因分析】略。

15．C【解析】題干描述體現(xiàn)了敘事研究法特性。

【命題立意】考查考生對敘事研究法理解?！铩铩?，

【錯因分析】基本知識理解不精確。

16．D【解析】題干描述體現(xiàn)了情境教學法。

【命題立意】考查考生對教學辦法理解?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】此題易誤選A項。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性實驗來闡明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識一種教學辦法，其旨在使學生直觀感知知識。而情境教學法旨在引起學生情感體驗，為了這個目，教師采用多媒體為學生創(chuàng)設場景?？忌枳⒁鈪^(qū)別演示教學法與情境教學法內(nèi)涵。

17．C【解析】略。

【命題立意】考查考生對近景直接性學習動機理解?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】基本知識掌握不精確。

18．D【解析】班主任工作前提和基本是理解和研究學生。

【命題立意】考查考生對班主任工作理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】略。

19．C【解析】題干描述體現(xiàn)了少先隊活動自主性特點。

【命題立意】考查考生對少先隊活動特點掌握?！铩铩?/p>

【錯因分析】基本知識記憶不精確。

20．C【解析】略。

【命題立意】考查考生對目的模式掌握。★★★

【錯因分析】基本知識掌握不牢。

簡樸題21．(1)故意義學習材料自身，必要合乎這種非人為和實質(zhì)性原則，即具備邏輯意義；

(2)學習者必要具備故意義學習心向；

(3)學習者認知構造中必要具備恰當知識，以便與新知識進行聯(lián)系；

(4)學習者必要積極積極地使這種具備潛在乎義新知識與認知構造中關于舊知識發(fā)生互相作用。

【命題立意】考查考生對故意義學習條件掌握?！铩铩铩?/p>

22．(1)思想品德課與其她學科教學；

(2)課外活動與校外活動；

(3)勞動；

(4)少先隊活動；

(5)班主任工作。

【命題立意】考查考生對小學德育途徑掌握?！铩铩?/p>

23．(1)特定社會政治、經(jīng)濟、文化背景；

(2)人身心發(fā)展特點和需要；

(3)人們教誨抱負；

(4)國內(nèi)確立教誨目理論根據(jù)是馬克思關于人全面發(fā)展學說。

【命題立意】考查考生對教誨目確立根據(jù)掌握?！铩铩铩锊牧辖馕鲱}24．(1)材料中課堂突發(fā)事件是由于外界影響導致，徐教師對于此突發(fā)事件采用了幽默調(diào)侃和褒中摻貶解決方略。徐教師沒有對踢球同窗提出嚴肅批評，而是采用了幽默調(diào)侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚”式批評：教室里不準踢球。徐教師用幽默式“表揚”批評了學生，充分尊重了學生自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學氛圍，也沒有影響課堂教學時間，反而調(diào)動了課堂氛圍，這是一種機智聰穎解決方略。

(2)①沉著冷靜地面對突如其來變故。教師應保持一種大將風度，做處處亂不驚，從容不迫。②在不影響其她學生正常學習活動狀況下，及時高效、巧妙堅決地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益教誨因素，使全體學生從中受到啟發(fā)和教誨。③用寬容心態(tài)、賞識眼光、智慧舉措來看待學生所作所為，巧妙解決課堂突發(fā)事件。④儲備廣博知識。教師要有較為全面知識，不但能教給學生學科方面知識，更應當引導她們樹立對的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導，才干收到事半功倍效果。

25．(1)老式語文教學是“獨白”式教學，強調(diào)教師“教”，而往往忽視學生“學”。改革后教學規(guī)定教師在與學生平等對話、交流中給學生以智慧和情感啟迪。并且，互相作用對話自身就是先進教學標志。該教學片段中，教師并沒有站在一種權威角度直接給出教學要點，而是一步步地引導學生提出問題，積極地對教學內(nèi)容進行摸索，這是教學即對話生動體現(xiàn)。談話法規(guī)定對話民主性、平等性和互動性，并且對話內(nèi)容應具備建構意義。

(2)教師在教學談話中角色一方面是引導者，在課堂中引導學生發(fā)揮積極性，積極探究教學內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學生平等地位前提下，學生才會明白自己是學習主人；教師是組織者，課堂必要具備組織性，教師組織者身份是不可代替；教師是激發(fā)者，在教學過程中運用自己教學知識和課程知識及時提出對的決策；教師還應是學習者，在教學過程中，教師不但僅是專家者，還要通過反思，提高教學質(zhì)量。

教學設計26．(1)作者按照一年四季順序描繪了小興安嶺四季景色，抓住了不同季節(jié)景物獨有特點，春天生機勃勃，夏天蔥蘢繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達了作者對小興安嶺贊美、愛慕之情。

(2)【教學目的】

①結(jié)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領略左右構造生字寬窄布局迎讓規(guī)律。

②對的、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺愛慕之情；嘗試記憶背誦喜歡段落。

③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段組段規(guī)律，學習和積累精確、生動語言。

④有感情地朗讀課文，背誦喜歡段落。

⑤練習寫故鄉(xiāng)一處景物，嘗試運用積累語言。

【教學重點】

①感受小興安嶺一年四季美景，理解小興安嶺豐富物產(chǎn)，產(chǎn)生愛慕之情。

②精確理解課文描寫小興安嶺四季景色詞句，體會作者用詞造句精確性。

③學習作者抓景物特點，詳細描述辦法，并且應用到自己寫作中去。

(3)【教學環(huán)節(jié)】

①導評談話

目：激發(fā)學生學習興趣。

教學手段：教師論述。

環(huán)節(jié)、辦法：板書課題、讀題，引出談話。

內(nèi)容：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習《美麗小興安嶺》。同窗們，咱們祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，咱們曾經(jīng)觀賞景色奇麗五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富西沙群島。今天，咱們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗風光。

②初讀全文

目：讓學生初步理解本文內(nèi)容。

教學手段：師生合讀。

環(huán)節(jié)、辦法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出印象是什么。

討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

③尋找四季景色特殊關

目：懂得小興安嶺美是有季節(jié)特色。

教學辦法：以“春天美”為例，教給學生審美辦法。然后，學生自學、討論，讀懂其她三個季節(jié)美。

教學手段：采用放錄像、投影片，讓學生討論辦法。

環(huán)節(jié)：

第一步：看錄像——春天美。

第二步：默讀畫批——春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系?

第三步：引導學生讀講義，相機引導。

第四步：小結(jié)審美學法，用投影片出示——什么美(標劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯(lián)系樹木)。

第五步：運用以上學法自學“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看關于錄像，再學習、討論有關季節(jié)景色描寫。

第六步：全班交流學習體會。

第七步：小結(jié)四季美景特點。

④教學總結(jié)

目：使學生懂得關也是不斷發(fā)展、充實，美是有強大生命力。

教學手段：學生朗讀感受，教師總結(jié)升華。

環(huán)節(jié)、辦法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。

布置作業(yè)：用學到詞語和描寫辦法描寫故鄉(xiāng)景色。

結(jié)語：小興安嶺這個寶庫尚有待于咱們繼續(xù)開發(fā)運用它，并且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨著祖國社會主義建設更加美麗。

27．(1)咱們懂得自然數(shù)以“1”為原則，逐次加l而構成自然數(shù)序列，例如“5”是由5個“l(fā)”構成，因此任意兩個自然數(shù)是可以相加減，2+5表達2個“l(fā)”和5個“l(fā)”相加，成果為7，就是7個“l(fā)”。但是分數(shù)不同，分數(shù)沒有固定單位，不同分數(shù)有不同分數(shù)單位，例如：“4／7”表達4個“l(fā)／7”相加，“3／5”表達3個“1／5”相加，但是4／7與3／5不能直接相加，由于兩個分數(shù)單位不同。簡樸來說，5米加3米等于8米。但是5米不能直接和3厘米相加，需要統(tǒng)一換算成米或者厘米才干相加減。同理，異分母相加減時候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進行統(tǒng)一。

(2)【教學目的】

①通過觀測、歸納等活動，理解異分母分數(shù)加減法算理，并能對的計算。

②運用類比辦法摸索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。

③滲入轉(zhuǎn)化數(shù)學思想，體驗數(shù)學知識摸索性。

【教學重點】

摸索異分母分數(shù)加減法計算辦法，體會轉(zhuǎn)化在異