長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。特崗教師招聘考試-幼兒特崗教師招聘筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？2.一項(xiàng)研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。在兒童成長的早期階段，自尊的感受主要來源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護(hù)、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。 分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。3.試述學(xué)前教育對個(gè)體發(fā)展的意義。4.與人交往握手要注意哪些順序？5.試述影響師幼關(guān)系的因素。6.試述您的幼兒教育理念。7.圍繞“認(rèn)識(shí)自己牙齒”的主題，為幼兒園大班寫一份活動(dòng)方案。8.幼兒在幼兒園戀物怎么辦？9.幻想10.試述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。11.幼兒園故事活動(dòng)《小白兔運(yùn)南瓜》12.教育政策與教育法規(guī)的關(guān)系是什么13.綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？14.簡述如何對學(xué)前兒童進(jìn)行性教育。15.試述幼兒園的目標(biāo)。16.試述馬斯洛的需要層次理論17.如廁、盥洗、餐飲活動(dòng)環(huán)節(jié)中，消極等待現(xiàn)象尤其普遍。這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也在一定程度上削弱了幼兒參與活動(dòng)的熱情。應(yīng)怎么改善？18.簡述幼兒教師介入游戲的時(shí)機(jī)。19.說十句夸夸孩子的話。20.幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？21.教育法律規(guī)范22.幼兒經(jīng)常遲到怎么辦？23.有人說幼兒園老師是高級(jí)保姆，工資低，工作辛苦，你怎么看？24.教育法規(guī)25.發(fā)展適宜性26.幼兒老師如何激發(fā)幼兒潛能？27.遷移28.幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面？29.一個(gè)小朋友打了另外一個(gè)小朋友，家長打了這個(gè)小朋友，你怎么辦？30.教育申訴制度卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。 教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教。現(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。2.參考答案:（1）對兒童給予充分的關(guān)注和愛護(hù)； （2）對其行為多予以積極評(píng)價(jià)，并教會(huì)他們對他人評(píng)價(jià)做出更積極的解釋； （3）學(xué)會(huì)對失敗和挫折進(jìn)行合理的自我歸因，不要完全否定自我； （4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位相近或相似的人進(jìn)行社會(huì)比較； （5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實(shí)價(jià)值和品質(zhì)的場合，以獲得正確的信息反饋和評(píng)價(jià)。3.參考答案:學(xué)前教育對個(gè)體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，作為人生早期階段的教育，應(yīng)努力為兒童提供適宜的、有益的早期經(jīng)驗(yàn)，為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 （1）學(xué)前教育對正常兒童的發(fā)展起誘導(dǎo)作用。 ①學(xué)前教育制約著兒童發(fā)展的水平和方向。學(xué)前教育與兒童發(fā)展之問是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的相互作用、相互制約的過程，它對正常兒童的發(fā)展起著誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件。兒童出生后最初幾年的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)對其今后的智力發(fā)展有著決定性的影響作用。 ②學(xué)前教育影響著兒童社會(huì)化進(jìn)程。較之其他影響學(xué)前兒童社會(huì)化的因素，幼兒園教育無疑在兒童社會(huì)化的過程中發(fā)揮著核心、主導(dǎo)的作用。 （2）學(xué)前教育對非正常兒童的發(fā)展具有改善性的影響。學(xué)前教育不僅對正常兒童的發(fā)展具有決定性的影響，對智力落后兒童的發(fā)展也具有改善性的功能。4.參考答案:（1）在上下級(jí)之間，應(yīng)先上級(jí)伸出手后，下級(jí)才能接握； （2）在長幼之間，應(yīng)長輩先伸手后，晚輩才能接握； （3）在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握5.參考答案:（1）幼兒自身的特征。兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響著教師的主觀認(rèn)識(shí)及兒童對教師的主觀感受，直接影響著和諧師幼關(guān)系的建立。 （2）教師自身特征直接影響其和諧關(guān)系。教師自身的特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度，甚至教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等很多方面都直接影響著師幼關(guān)系的和諧。 （3）師幼互動(dòng)。師幼互動(dòng)的外部特征主要指師幼互動(dòng)的頻次與互動(dòng)時(shí)間。有研究認(rèn)為：高頻率的、積極的師幼互動(dòng)本身就是師幼之間安全依戀關(guān)系的典型標(biāo)志。一個(gè)幼兒與教師互動(dòng)的時(shí)間總是影響著師幼互動(dòng)的質(zhì)量，并進(jìn)而影響師幼關(guān)系的性質(zhì)。 （4）幼兒特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關(guān)系。近年的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的能力、動(dòng)機(jī)和行為風(fēng)格與教師的期望等之間存在著一個(gè)協(xié)調(diào)和匹配的問題。 （5）教師與家長之間的關(guān)系對師幼和諧關(guān)系也產(chǎn)生重要影響。一方面，一些教師可能因種種原因而與某些兒童家長形成緊張、沖突的關(guān)系，并常自覺不自覺地將對這些家長的消極態(tài)度傳遞到這些兒童身上。另一方面，即使教師能有意識(shí)地將對家長和對兒童的態(tài)度區(qū)分，兒童仍然能通過教師與父母交往時(shí)雙方的言行舉止或教師之間、家長之間的談話語氣中察覺到這種不和諧，進(jìn)而產(chǎn)生師幼交往時(shí)的消極心理感受。 （6）幼兒園不同的教育活動(dòng)。不同的教育活動(dòng)也對師幼關(guān)系的形成有一定的影響。 （7）客觀環(huán)境因素的影響。研究表明，幼兒園班級(jí)的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等客觀環(huán)境因素對師幼關(guān)系也有一定的影響。 （8）文化性因素的影響。師生（師幼）關(guān)系還會(huì)受到社會(huì)文化傳統(tǒng)的深刻影響。6.參考答案: 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適度超前發(fā)展，已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于深入貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），用《綱要》倡導(dǎo)的先進(jìn)幼兒教育理念來引領(lǐng)教育實(shí)踐，尋求觀念和行為的最佳結(jié)合點(diǎn)，謀求觀念和行為的同步轉(zhuǎn)軌及二者的有機(jī)統(tǒng)一。 一、?擁有先進(jìn)的教育理念是貫徹《綱要》的首要前提 ①富有鮮明時(shí)代特征的終身教育觀念 幼兒園教育是終身教育奠基階段。如果在幼兒期各方面都得到良好的發(fā)展，就能為以后各階段的發(fā)展產(chǎn)生一種良性循環(huán)作用。為此，幼兒園教育應(yīng)該適應(yīng)未來社會(huì)對人才的基本需求，為幼兒提供終生受益的保育和教育，培養(yǎng)幼兒終生受益的基本素質(zhì)，使其具有健康的體魄、聰慧的智力、有益的興趣和求知欲望、良好的品德和行為習(xí)慣，形成健康的人格與和諧的人際關(guān)系等等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和享有幸福美好的人生奠定基礎(chǔ)。 ②將家庭、社會(huì)、文化等因素與幼教密切結(jié)合起來的開放教育觀念 幼兒存在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和家庭環(huán)境之中，并在社會(huì)文化背景中發(fā)展自我。幼兒園教育打破以幼兒園為中心的封閉模式，面向生活與社會(huì)，構(gòu)建開放教育的全新體系，廣泛利用豐富的教育資源，充分拓展教育時(shí)空，使整個(gè)社會(huì)、家庭參與幼兒園教育，共同建構(gòu)最理想幼兒教育的動(dòng)力系統(tǒng)，最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。 ③在教育目的性與幼兒發(fā)展可能性之間謀求平衡的發(fā)展性教育觀念?蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為這一理念為這一理念提供了依據(jù)。他認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅符合幼兒現(xiàn)有的水平，而應(yīng)符合其經(jīng)過個(gè)人獨(dú)自的努力能夠達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。同時(shí)，從腦科學(xué)的發(fā)展來看，幼兒期更適合于從事富有創(chuàng)造性、形象性的記憶與學(xué)習(xí)。因此，盡管幼兒有很大的可塑性，能夠?qū)W會(huì)的東西很多，但是我們卻不能把能學(xué)的都兜進(jìn)來，而是應(yīng)當(dāng)選擇那些對這一時(shí)期最寶貴的、最有價(jià)值的內(nèi)容。 ④促進(jìn)教育與幼兒相互作用、共同成長的合作教育觀念 新的教育理念認(rèn)為，幼兒與教師是民主平等、互動(dòng)合作、共同成長的關(guān)系。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要條件，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。好的幼兒教育，應(yīng)該是教師和幼兒的共同成長。幼兒在自主探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。在這一過程中也促使幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、發(fā)展和才能展現(xiàn)。 ⑤幼兒教育貼近兒童生活的生態(tài)教育觀念人類的生存和發(fā)展總是在人和環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園教育應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在生活中認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，從他們身邊的事物出發(fā)，充分利用周圍的自然環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種感官，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力。而現(xiàn)實(shí)是幼兒經(jīng)常被安置在一個(gè)需要端正靜坐的環(huán)境里，缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這些做法違背了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和教育規(guī)律，不利于幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)予以摒棄。 ⑥促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的以人為本的觀念 美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童發(fā)展為本的觀念提供為全新的視角和理論依據(jù)。他指出，人有8種相對獨(dú)立的智力，但是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域。幼兒園以人為本，就是把促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，全過程和歸宿。要切實(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展需要和實(shí)際發(fā)展可能，創(chuàng)造個(gè)性化的育人方式以及與幼兒生命特性相適應(yīng)的教育得到最大、最優(yōu)化的發(fā)展、并且利用優(yōu)勢智力來發(fā)展弱勢智力，揚(yáng)長補(bǔ)短，以滿足全體幼兒整體和諧發(fā)展的需要和個(gè)別幼兒特別潛能發(fā)展的需要。 二、實(shí)現(xiàn)觀念與行為的融合是貫徹《綱要》的真正體現(xiàn) 觀念和行動(dòng)都要到位，才是貫徹《綱要》的真正體現(xiàn)，也才是在真正意義上實(shí)施素質(zhì)教育。從觀念到行為不是輕而易舉的事，但也絕不是高不可攀的事，只要腳踏實(shí)地地去做，二者的融合一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 ①促進(jìn)教師的專業(yè)成 教育質(zhì)量取決于教育，只有高素質(zhì)的幼兒教師，才有高質(zhì)量的幼兒教育。 傳統(tǒng)教育體制下只會(huì)傳授知識(shí)的工匠型教師已不適應(yīng)時(shí)代的要求和幼兒發(fā)展的需要。新時(shí)代的幼兒教師不僅要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛本職工作，還要不斷提升自己的教育理念，豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，向?qū)I(yè)教師發(fā)展。各級(jí)教育部門和幼兒園都要為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造適宜的外部條件，保證進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間，努力提高理論素養(yǎng)。教師還要經(jīng)常對自己的教育觀念、行為進(jìn)行反思，如當(dāng)前有哪些新理念？自己擁有哪些？哪些行為適宜于新的觀念？哪些不適宜？如何將新落實(shí)到自己的行動(dòng)中以改進(jìn)教育實(shí)踐？等等。通過反思，促使自己自覺地運(yùn)用新教育觀念、理論和方法來指導(dǎo)教育實(shí)踐。 ②深化幼兒園課程改革 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的藍(lán)圖，是教育理論與實(shí)踐的中介。因此，深化幼兒園課程改革是貫徹《綱要》的突破口，對整個(gè)幼兒園教育起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。 幼兒園教育要依據(jù)《綱要》的要求，以促進(jìn)幼兒健全的人格建構(gòu)、幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展以及充分發(fā)揮幼兒的潛能為目標(biāo)，選擇那些既有科學(xué)性、又有終身受益價(jià)值的內(nèi)容。要注重幼兒是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中主動(dòng)探索、積極發(fā)問、自主建構(gòu)、自由創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。要通過科學(xué)?的評(píng)價(jià)，了解不同幼兒各自達(dá)到的不同水平和彼此相對的位置，以便制訂改進(jìn)的方案，使課程的實(shí)施和幼兒的學(xué)習(xí)更加有效。積極鼓勵(lì)各地、各幼兒園在實(shí)施《綱要》的前提下，立足實(shí)際創(chuàng)立地方課程和園本課程，以實(shí)現(xiàn)課程的多樣化、個(gè)性化，打破課程大一統(tǒng)的局面。 ③重視幼教科研工作 幼教科研工作是把教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的橋梁，是提高教育質(zhì)量的原動(dòng)力。教師的教育行為無時(shí)無刻不受其觀念的影響。任何新的教育觀念產(chǎn)生以后，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，把新的觀念內(nèi)化，才可能真正使其影響自己的教育行為。而這一過程正是教科研的過程。一個(gè)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的幼兒園必須走科研興園、科研興教的路子。幼兒園教育研究主要是在實(shí)踐層面上的研究，其目的不是為了建構(gòu)理論或者說生成新的教育理論，主要是為了解決保育教育工作中的實(shí)際問題。因此，幼兒園開展教育研究的過程就是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。在這一過程中，幼兒園會(huì)逐步步入以教科研為先導(dǎo)，不斷求新，求發(fā)展的良好發(fā)展軌道，不斷提高保教質(zhì)量。教師們在從事教科研的實(shí)踐中，也會(huì)農(nóng)步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，由操作型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。 《綱要》的頒布?，為廣大幼教工作者施展才能和智慧構(gòu)筑了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，如何城這個(gè)平臺(tái)上創(chuàng)造出更好的軟件，需要在我們今后的幼兒教育改革實(shí)踐中繼續(xù)深入研究和探索。7.參考答案:【活動(dòng)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)寶寶牙齒。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.初步認(rèn)識(shí)切牙、犬牙及磨牙。 2.初步具有愛護(hù)及清潔牙齒的意識(shí)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 牙齒模型一套、一張保護(hù)牙齒的光碟。 【活動(dòng)過程】 1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，說說對牙齒的了解及保護(hù)牙齒的意識(shí)。 2.讓幼兒看碟，認(rèn)識(shí)哪些是保護(hù)牙齒的行為（畫面內(nèi)容略）。 3.幼兒討論：哪些行為是保護(hù)牙齒的行為。 4.認(rèn)識(shí)切牙、犬牙及磨牙。先請幼兒觀察牙齒模型，觀察切牙、犬牙及磨牙形狀上的不同，再觀察同伴及自己的牙齒，分辨同伴及自己的切牙、犬牙及磨牙。然后請幼兒記住有幾位牙齒寶寶，他們的名字和本領(lǐng)。教師出示牙齒模型，告訴幼兒切牙、犬牙及磨牙的名稱及主要功能。 5.全班幼兒討論并交流保護(hù)牙齒的方法，并以組為單位進(jìn)行情景表演。 【活動(dòng)建議】 1.將牙齒模型及圖片放在活動(dòng)角，引導(dǎo)幼兒觀察。 2.向家長介紹牙齒保護(hù)知識(shí)，請家長監(jiān)督孩子每天刷牙，餐后漱口。8.參考答案: 1.善意哄騙 教師可以采取善意的哄騙，比如“某某東西剛剛出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再來找你玩?！弊層變簳簳r(shí)與依戀物分離。 2.轉(zhuǎn)移注意力 教師可以通過有趣的故事、游戲來吸引和感染幼兒，轉(zhuǎn)移他們的注意力，從而降低他們對依戀物的依戀程度。 3.榜樣學(xué)習(xí)法 教師可以通過模擬或真實(shí)的情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)或模仿同伴良好的行為，從而改變自己的不良行為。9.參考答案:是一種指向未來并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。10.參考答案:（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲； （2）營造寬松的活動(dòng)環(huán)境 （3）有意識(shí)支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維； （4）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力； （5）進(jìn)行感知訓(xùn)練與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。11.參考答案: 幼兒園故事活動(dòng)《小白兔運(yùn)南瓜》主要活動(dòng)過程 （一）活動(dòng)導(dǎo)入? 1.出示“小白兔”手偶；? 2.提問：看一看，是誰來了？小白兔今天幫媽媽去取東西，但是遇到了一個(gè)問題？ （二）活動(dòng)展開? 1.播放PPT，教師完整講述故事內(nèi)容。? 師：故事中小白兔去干嘛了？遇到了什么問題呢？ 2.出示掛圖，幫助幼兒串聯(lián)故事內(nèi)容。? （1）出示小白兔摘南瓜，引導(dǎo)幼兒說出故事內(nèi)容。? （2）進(jìn)行猜想，讓幼兒想一想，說一說小白兔會(huì)運(yùn)用什么方法。如： 方法一：抱著南瓜艱難的走? 方法二：平放，慢慢推著走? 方法三：立起來，滾著走 方法四：找其他小動(dòng)物幫忙 （3）討論哪種方法更好，并說出理由? （4）并出示熊貓圖片，提問幼兒小白兔后來想到了什么辦法。出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說出小白兔把南瓜像車輪一樣滾回去。? （5）調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，說出南瓜和自行車輪的共同點(diǎn)，初步了解“圓形”的特點(diǎn)。 .游戲“小白兔運(yùn)南瓜”? （1）規(guī)則：小朋友分為兩組，分別扮演小白兔，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組小朋友接力運(yùn)送的南瓜最多，哪組獲勝；? （2）幼兒佩戴頭飾；? 4.故事表演：“小白兔運(yùn)南瓜” （1）教師請幼兒戴上角色動(dòng)物頭飾；? （2）分段落旁白故事內(nèi)容，請幼兒進(jìn)行角色扮演； （3）教師巡回指導(dǎo)。 （三）活動(dòng)結(jié)束? 教師小結(jié)本次活動(dòng)中知道了遇到問題要積極思考，尋求解決的辦法，活動(dòng)結(jié)束。 （四）活動(dòng)延伸? 請小朋友到美工區(qū)畫一幅小白兔運(yùn)送南瓜的圖畫，并與自己的好朋友分享。 答辯題目答案： 1.中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)是： （1）孩子能獨(dú)立進(jìn)行角色分配但進(jìn)入游戲過程較慢； （2）孩子在進(jìn)行表演時(shí)，嬉戲性強(qiáng)，目的性弱； （3）在故事表演時(shí)一般以表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。 作為教師我會(huì)這樣做： （1）為幼兒準(zhǔn)備封閉或半封閉的空間，且最好在一定時(shí)間內(nèi)是固定的； （2）保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時(shí)間； （3）最初開展階段幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則，不急于示范，耐心等，待幼兒協(xié)商、討論，提醒其堅(jiān)持游戲主題； （4）在游戲展開階段，應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí)，同時(shí)也可參與游戲，為幼兒提供適當(dāng)示范 （5）在幼兒游戲過程中，提醒幼兒及時(shí)更換角色，不可讓同一幼兒長時(shí)間扮演負(fù)面角色。 （6）在游戲結(jié)束之后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒發(fā)展愉悅的情緒。 2.在教師成長的這條道路上，對待自己的優(yōu)勢，我認(rèn)為還是要繼續(xù)保持和不斷發(fā)揚(yáng)。我的優(yōu)勢主要在于自身的專業(yè)和興趣。首先，我大學(xué)本科的專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，在校期間，我也系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)以及幼兒園五大領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，這些讓我擁有了扎實(shí)的學(xué)前專業(yè)理論知識(shí)；其次，因?yàn)樽约簭男【陀谐杼璧呐d趣愛好，在校期間也有學(xué)過跳舞、視唱、繪畫和手工制作，并且在幼兒園也有過為期半年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使我的專業(yè)技能知識(shí)更為扎實(shí)。并且我一直以來就喜歡小孩子，能夠成為一名幼兒教師是我一直以來的夢想，這個(gè)夢想會(huì)一直激勵(lì)我不斷努力。所以我會(huì)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)勢，不斷提升自己作為一名幼兒教師的素養(yǎng)和能力。 當(dāng)然，人無完人。我自身還存在一些不足。對待這些不足，我還是需要不斷改正。比如：我個(gè)人因?yàn)樾愿癖容^活潑，所以做事情有時(shí)候容易急躁和粗心，我會(huì)不斷告誡自己和鍛煉自己，逐漸改掉這些不足，讓自己能夠成為更加優(yōu)秀的幼兒教師。12.參考答案:（一）教育政策與教育法規(guī)的聯(lián)系 1、二者都是上層建筑的重要組成部分，具有共同目的 2、教育法規(guī)以教育政策為指導(dǎo)，教育政策的制定和實(shí)施受教育法規(guī)的規(guī)范和制約 3、教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策 4、教育法規(guī)是實(shí)施教育政策的保證 （二）教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別 1、制定主體和約束力不同 教育法規(guī)是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)按法定程序制定的，一起層級(jí)不同，在一定范圍內(nèi)具有普遍的約束力，教育政策由黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定，只對黨組織和黨員具有約束力，對黨外群眾一般不具有約束力。 2、基本屬性和表現(xiàn)形式不同 教育法規(guī)是通過國家的政權(quán)表現(xiàn)出來的國家意志，教育政策是通過政黨表現(xiàn)出來的統(tǒng)治階級(jí)的意志，不具國家意志。教育法規(guī)以條文形式體現(xiàn)，一般比較具體、明確、便于操作、規(guī)范性強(qiáng)，而教育政策以黨組織機(jī)關(guān)的決議、指示、意見、通知等文件形式表現(xiàn)出來，內(nèi)容比較概括。 3、制定程序與實(shí)施方式不同 教育法規(guī)必須嚴(yán)格按照法定程序進(jìn)行，其實(shí)施是以國家的強(qiáng)制力為保證的，而教育政策是通過黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)會(huì)議等形式，其實(shí)施主要依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹落實(shí)，強(qiáng)制力有限。 4、穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同 教育法規(guī)具有穩(wěn)定性，而教育政策具有靈活性，法規(guī)調(diào)整的主要是教育制度、教育權(quán)利與義務(wù)等基本問題，很多它無法調(diào)整的教育關(guān)系教育政策可以調(diào)整 5、公布的范圍不同 教育法規(guī)一經(jīng)審議通過須在全社會(huì)公布，而政策不完全在全體公民中公布，有的只在一定時(shí)期或一定范圍內(nèi)公布13.參考答案:綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)： （1）教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。 （2）因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。 （3）不可為綜合而綜合。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。 綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。”14.參考答案:3～6歲是學(xué)前兒童的性別意識(shí)發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵期，對兒童進(jìn)行性教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手： （1）性別認(rèn)同和性別角色； （2）科學(xué)簡潔的性知識(shí)； （3）正確處理學(xué)前兒童的性游戲； （4）糾正學(xué)前兒童玩弄生殖器和大腿摩擦的不良習(xí)慣。15.參考答案:（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣； （2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增強(qiáng)對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力； （3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格； （4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。16.參考答案:馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。歸屬與愛的需要是指尋求溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽(yù)和聲望等。求知需要是指個(gè)體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美需要是指對美好事物欣賞的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。馬斯洛指出，只有當(dāng)個(gè)體的低級(jí)需要得到滿足時(shí)，才可能尋求更高一級(jí)的需要。17.參考答案: 1.充分利用班級(jí)的區(qū)域 用餐活動(dòng)中，可以開放區(qū)域活動(dòng)，吃得快的孩子可以根據(jù)自己的喜好，選擇不同的區(qū)域進(jìn)行游戲。 在入園環(huán)節(jié)，也可以開放區(qū)域，讓來的早的孩子先行活動(dòng)。 2.其他活動(dòng)的有效整合 有些幼兒園在入園活動(dòng)中，會(huì)組織幼兒開展晨練活動(dòng)，這樣入園時(shí)間不一致的幼兒可以隨時(shí)加入到晨練活動(dòng)中。 在用餐活動(dòng)時(shí)，有些幼兒園會(huì)利用分發(fā)餐具和食物的間隙，組織豐富的餐前活動(dòng)，如談話活動(dòng)“你的優(yōu)點(diǎn)有哪些”、“我喜歡的食物”等。 3.發(fā)揮幼兒的個(gè)體差異 有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)充分發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們?nèi)椭芰θ醯暮⒆?。比如在睡眠活?dòng)中，起床后，能力強(qiáng)的孩子穿好衣服以后，教師會(huì)鼓勵(lì)他們協(xié)助尚未穿好衣服的幼兒。 4.?活動(dòng)環(huán)境的自然過渡 如廁和喝水活動(dòng)在幼兒園中多會(huì)集中進(jìn)行，常常出現(xiàn)排隊(duì)等待現(xiàn)象。教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)，盡量避免排隊(duì)現(xiàn)象的發(fā)生。如午睡以后，教師可以讓先整理好的幼兒自行過渡到盥洗活動(dòng)，再自主選擇區(qū)域分散進(jìn)行活動(dòng)。18.參考答案:（1）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入； （2）當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入； （3）當(dāng)幼兒對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入； （4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。19.參考答案: ①寶貝，你真行，又學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)！ ②你是最棒的！ ③你每天都能堅(jiān)持來幼兒園，真不錯(cuò)！ ④你進(jìn)步了，老師真為你高興！ ⑤做得好，老師真為你驕傲！ ⑥你的想法比老師的好！ ⑦你的主意真不錯(cuò)，很有創(chuàng)意！ ⑧你觀察的真自信！ ⑨你真是老師的好幫手！ ⑩你真聰明，這么難的題目都難不倒你！20.參考答案:（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； （2）貫徹國家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)； （3）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展； （4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象； （5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。21.參考答案:教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。22.參考答案: 1.激勵(lì)法 教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等形式，鼓勵(lì)每天按時(shí)來園的孩子，累計(jì)到一定數(shù)量的小紅花，可以給予小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓孩子們之間形成爭搶小紅花的局面，促使幼兒每天按時(shí)來園。 2.家園合作 與家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的休息時(shí)間，與家長共同合作，多方保障幼兒準(zhǔn)時(shí)入園。 3.設(shè)計(jì)有趣的晨間活動(dòng) 教師可以設(shè)計(jì)有趣的晨間活動(dòng)，提供有吸引力的體育器械，以吸引幼兒按時(shí)入園參加活動(dòng)。如幼兒園可操控的玩具汽車數(shù)量有限，只有早到的孩子才有機(jī)會(huì)玩，這樣孩子們?nèi)绻胪嫫嚲椭荒茉缭缛雸@，也可以通過開放區(qū)域活動(dòng)來吸引孩子。因?yàn)椴煌膮^(qū)域都有人數(shù)的限制，如果想進(jìn)入自己想進(jìn)的區(qū)域，就只能按時(shí)入園。23.參考答案:我個(gè)人不同意這句話，這些人可能錯(cuò)誤認(rèn)為幼兒園只是對幼兒進(jìn)行保育的機(jī)構(gòu)。實(shí)際上，幼兒園是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的機(jī)構(gòu)，幼兒教師的工作是保育工作當(dāng)中包含教育，教育工作當(dāng)中包含保育，二者是密不可分的。至于工資低，每個(gè)人的價(jià)值觀都不一樣，我的金錢觀是“君子愛財(cái)，取之有道”。沒有金錢，我的基本生活就沒有保障，就無法孝敬父母，撫育子女，也難以安心工作。但我會(huì)通過自己的誠實(shí)勞動(dòng)賺錢合法的收入。金錢不是我唯一的追求，除了金錢以外，身體健康，事業(yè)有成，生活幸福也是我更重要的人生追求。24.參考答案:是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。25.參考答案:指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。26.參考答案: 幼兒的潛能開發(fā)是當(dāng)前幼兒教育中一個(gè)備受矚目的話題。一般來說，幼兒的潛能開發(fā)需要通過游戲與訓(xùn)練的方式。分手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等五個(gè)方面，來逐步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造力，以全面開發(fā)孩子的大腦智能，提升他們的發(fā)展?jié)摿Α?這就是：手工+繪畫+迷宮+思維+創(chuàng)意 從手工到創(chuàng)意，五項(xiàng)全能訓(xùn)練；從2歲到5歲，左右腦全面開發(fā)。 科學(xué)研究表明，人類對大腦的利用率只有10％左右，還有巨大的潛能沒被開發(fā)出來。寶寶的潛能雖然在一定程度上受到遺傳因素的控制，但如果開發(fā)得當(dāng)，必然能夠得到更大程度的發(fā)揮。?要開發(fā)幼兒的智慧潛能，就必須從小開始。因?yàn)橛變旱拇竽X具有非常強(qiáng)的可塑性。這個(gè)時(shí)期的幼兒對整個(gè)世界都充滿了好奇心，是進(jìn)行潛能開發(fā)的最佳時(shí)期。幼兒從小學(xué)習(xí)能夠刺激幼兒的思考，使幼兒體驗(yàn)到成就感，促進(jìn)幼兒的思考力、感知力和創(chuàng)造力。那么，怎樣訓(xùn)練才能讓幼兒覺得有趣、好玩而不是枯燥、無味？怎樣訓(xùn)練才能全方位地開發(fā)幼兒的潛能又不給寶寶帶來壓力呢？ 在古希臘，游戲與教育僅有一字母之差，二者都與兒童的成長有著密切的關(guān)系?？梢?，真正的教育是游戲，二者是密切相通的。兒童的潛能開發(fā)離不開教育，二最能使幼兒潛能得到開發(fā)的教育就是游戲，因?yàn)橛螒蚴菬嵬奶煨裕鞍l(fā)展是在天性的基礎(chǔ)上展開的，天性是自然賦予兒童的，非人力所能控制，只有在天性的展現(xiàn)中我們才能把握孩子自身發(fā)展的多種可能性，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā)?！?其實(shí)，每個(gè)游戲都有相應(yīng)的著眼點(diǎn)。 手工：可以鍛煉孩子的雙手協(xié)調(diào)能力，從而激發(fā)大腦思維能力，這對開發(fā)幼兒的大腦很有好處。 繪畫：可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意性思維，在對顏色和構(gòu)圖的接觸中陶冶情操，提高情商。 迷宮：可以集中幼兒的注意力，讓幼兒在判斷和推理的過程中鍛煉邏輯性思維。 思維：培養(yǎng)幼兒分析問題與解決問題的能力，良好的思維習(xí)慣可以使幼兒終身受益。 創(chuàng)意：讓幼兒能夠利用已有的信息，獨(dú)自面對新問題，并用獨(dú)創(chuàng)的方法來解決它。27.參考答案:遷移是在一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度對在另一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。28.參考答案:29.參考答案:首先，應(yīng)該盡量避免這樣的事情發(fā)生。如果真的發(fā)生了，教師應(yīng)該立即制止家長的行為，安撫被打的孩子，然后立即與被打孩子的家長取得聯(lián)系，承認(rèn)自己工作的失誤，誠懇道歉，請求家長的原諒。并與家長溝通，盡量大事化小，小事化了。30.參考答案:是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。主要有教師申訴制度和受教育者申訴制度。卷II一.參考題庫(共30題)1.小朋友不乖，怎么與家長溝通？2.一位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥的本領(lǐng)”時(shí)，制定的教育目標(biāo)是：幫助學(xué)前兒童了解烏的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習(xí)性?？墒腔顒?dòng)剛剛進(jìn)行不久，當(dāng)一些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機(jī)的圖書時(shí)，忽然對飛機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機(jī)這么重怎么能飛？”“飛機(jī)的翅膀不會(huì)動(dòng)怎么飛呢？”教師認(rèn)為這也是一個(gè)極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題——因?yàn)轱w機(jī)就是從鳥的飛行中找劉靈感而發(fā)明出來的，而且可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童探索問題的能力。于是，就及時(shí)地調(diào)整了教育目標(biāo)，提供了玩具飛機(jī)、圖片、VCD等材料，滿足學(xué)前兒童探索飛機(jī)靠什么起飛、怎么飛的愿望。 通過該案例，你認(rèn)為教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該怎樣做？3.如何促進(jìn)學(xué)前兒童想象的發(fā)展？4.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？5.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？6.幼兒常?！扒榫w”失控，怎么辦？7.如果有人持刀闖進(jìn)幼兒園怎么辦？8.試述幼兒園里大多屬女性團(tuán)體，您如何做好人際溝通？9.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。10.幼兒是非常感性的，你如何看待幼兒的感性？11.幼兒游戲是否是在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的？12.簡述幼兒園可利用的環(huán)境教育資源有哪些。13.加德納多元智力包含哪些內(nèi)容？14.孩子教室里找不到，但是沒出幼兒園，怎么辦？15.簡述學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。16.你如果的一位成績很好的學(xué)生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？17.如果在一次大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾狠狠批評(píng)你，而且措辭極其難聽，你會(huì)怎樣做呢？18.從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。19.簡述教師設(shè)定游戲時(shí)間應(yīng)注意的問題。20.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)21.你認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)是什么？22.教育目標(biāo)23.教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?4.簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。25.簡述文學(xué)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。26.幼兒教師在面對幼兒不良情緒時(shí)應(yīng)怎樣應(yīng)對？27.請以“糖果一家”為題設(shè)計(jì)一篇小班藝術(shù)活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程等。28.如何對待不愿意睡覺的幼兒？29.一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個(gè)嗎？”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么？30.教育行政復(fù)議卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:要看是什么情況了。如果是孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)問題，你就要實(shí)事求是，但是表達(dá)過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主，孩子有什么值得鼓勵(lì)的行為，有什么必須控制的行為，都要讓家長心知肚明。如果是孩子在幼兒園的安全問題，你就要誠懇的，道清事情原委，爭取讓家長與老師之間不要留下心結(jié)。如果是其他的問題，就酌情考慮，與家長的溝通做到一點(diǎn)：真誠，有效。2.參考答案:（1）這一案例體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的生成性特性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計(jì)劃性，根據(jù)學(xué)生的需要和興趣在即時(shí)的情境、突發(fā)事件巾，或根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的需要、興趣和提出的問題臨時(shí)安排。 （2）學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。只有當(dāng)他們自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們才能獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前兒童有自己的需要、興趣特點(diǎn)，只有他們感興趣的東西，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣特點(diǎn)，開發(fā)和利用學(xué)前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴(kuò)展成為學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動(dòng)。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要做到“心懷教育大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，接納兒童的新目標(biāo)”。3.參考答案:（1）豐富學(xué)前兒童的表象，發(fā)展其言語表現(xiàn)力； （2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中創(chuàng)造學(xué)前兒童想象發(fā)展的條件； （3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)前兒童大膽想象； （4）創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)前兒童的自由創(chuàng)造。4.參考答案:以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！5.參考答案:同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。我很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。6.參考答案: 首先，作為老師，我們應(yīng)該理解幼兒，幼兒也是人，也有心情不好或失控的時(shí)候。但是同時(shí)還要知道，由于孩子的年齡特性，所以對自己的情緒控制力會(huì)比較弱，情緒失控也不會(huì)維持太長時(shí)間，對某件事情發(fā)生興趣后會(huì)使他們的注意力轉(zhuǎn)移。 當(dāng)幼兒情緒失控的時(shí)候，老師可以這樣做： （1）找到引起孩子發(fā)脾氣的原因 （2）微笑面對幼兒，盡量避免體罰或?qū)λ蠛鸫蠼?，孩子?huì)模仿成人的行為 （3）教幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)情緒 （4）當(dāng)幼兒控制了自己行為時(shí)，教師要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì) （5）當(dāng)孩子情緒失控的時(shí)候，盡量先采用冷處理方法7.參考答案:老師保持沉著冷靜，指揮所有孩子都有序撤退進(jìn)了教室，反鎖好大門。教室里上課的小朋友聽到警報(bào)信號(hào)后，老師組織幼兒，快速轉(zhuǎn)移到安全的地方，把桌椅、柜子當(dāng)成遮掩物，安靜地躲藏起來。8.參考答案:將心比心，人與人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應(yīng)注重一個(gè)"誠"字，與性別無關(guān)，其實(shí)，女人之間的友誼更容易建立，容易找到相同的興趣，愛好，談?wù)摴餐J(rèn)識(shí)的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容，下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度的熱情，真心是溝通的必要，女人更喜歡干脆，豁達(dá)大方的同性。同是女人，溝通應(yīng)該并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。9.參考答案:（1）資源利用模式； （2）治療模式； （3）個(gè)別化教育方案。10.參考答案:幼兒是非常感性的，主要表現(xiàn)為易感情用事，易沖動(dòng)，這是幼兒情緒情感發(fā)展的特有規(guī)律。作為一名幼兒教師，我們既要理解幼兒的感性，又要幫助幼兒發(fā)展其理性，可以通過邏輯訓(xùn)練，講故事等形式發(fā)展幼兒的理性。11.參考答案:應(yīng)該在幼兒教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行。幼兒游戲應(yīng)該在游戲的過程中教導(dǎo)孩子優(yōu)秀的做人品格，如勇敢、愛心等。12.參考答案:（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用； （2）幼兒園同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用； （3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣； （4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力； （5）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)早期教育服務(wù)。13.參考答案:（1）邏輯理性智力； （2）語言智力； （3）身體—?jiǎng)佑X智力； （4）空間智力； （5）音樂智力； （6）洞悉人性善解人意的智力； （7）自我內(nèi)省的智力； （8）觀察自然的智力。14.參考答案:在幼兒園里出現(xiàn)這種情況很正常，幼兒本身好動(dòng)并好奇心強(qiáng)，會(huì)被外面的事物所吸引而跑出去。老師確認(rèn)幼兒沒有走出園所，那就把尋找范圍定于幼兒園內(nèi)即可。幼兒園里都有所有教師的聯(lián)系群組，比如微信群和QQ群，可以把走丟幼兒的照片和特征發(fā)到群里，在群里問一下其他的老師有沒有見過這名幼兒，這是最快的方式，既不打擾其他班級(jí)幼兒的正?；顒?dòng)，又有效率。如果這名幼兒沒有在各班，那就可以聯(lián)系學(xué)校的保安在公共地方來找，比如走廊、活動(dòng)室、操場。如果學(xué)校有監(jiān)控，調(diào)出監(jiān)控來找也是可以的。最后，我想針對這個(gè)情況提出建議，建議幼兒園在幼兒的園服上縫上寫有姓名、班級(jí)的名牌，這樣也方便其他班的老師在看到走丟的幼兒后可以將其及時(shí)送回所在班級(jí)。15.參考答案:（1）創(chuàng)設(shè)人際交往情境； （2）學(xué)習(xí)人際交往技巧； （3）運(yùn)用人際交往技巧。16.參考答案:首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優(yōu)秀。然后引導(dǎo)他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)；并制定出相應(yīng)的對策，如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績。最后告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。17.參考答案:誠懇道歉，表示一定努力改正錯(cuò)誤；認(rèn)真反思自己的錯(cuò)誤，思考改正的方法；會(huì)后感謝領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求，并就改正的打算征求意見，順帶就不是自己的錯(cuò)誤委婉地向領(lǐng)導(dǎo)說明。18.參考答案:（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮； （2）積極主動(dòng)地與幼兒交往； （3）對幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣； （4）理解與寬容地對待幼兒的錯(cuò)誤； （5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系； （6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。19.參考答案:（1）巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲； （2）力爭每次有較長的時(shí)間進(jìn)行游戲； （3）使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等； （4）合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。20.參考答案:是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。21.參考答案:我認(rèn)為自己的長處是能夠熱衷于某件事情，并且始終樂此不疲，能夠?qū)Ｐ闹轮局钡酵瓿伞哪撤矫鎭碇v，這也是我的短處，有時(shí)過分熱衷于某件事，有時(shí)對一些事的看法可能會(huì)有失偏頗。其實(shí)我也了解自己的這一點(diǎn)，因此，今后會(huì)經(jīng)常反思和檢討的。22.參考答案:教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動(dòng)開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。23.參考答案:我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)。24.參考答案:現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)： （1）重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。 （2）幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識(shí)的傳授。 （3）幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。 （4）幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。25.參考答案:（1）文學(xué)作品的傳遞； （2）多通道參與，相互作用； （3）通過形象的解釋幫助兒童理解作品； （4）采用適宜的提問方式。26.參考答案: 應(yīng)該具有愛心，沖他微笑。 幼兒有一定我是主角的感覺，一切以我為主，所以幼兒的話，你先要跟他的父母聊聊，看看幼兒是什么性格， 怎樣才符合他的喜好，你只要對了他的胃口就行，幼兒也有一定攀比心理，你盡量不要在他面前表揚(yáng)或批評(píng)其他幼兒，你要給予他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)。27.參考答案:糖果一家（小班） （一）活動(dòng)目標(biāo) （1）觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富； （2）學(xué)習(xí)包糖（用報(bào)紙包物品）的方法，能用顏料涂抹、裝飾糖果； （3）知道不亂扔糖紙。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 （1）幼兒從家中帶2～3種不同的糖； （2）做“糖果”用的可樂罐、薯片罐、飾品盒、藥品盒等，足夠的廢報(bào)紙、顏料、畫筆、桌布； （3）布置糖果小屋。 （三）活動(dòng)過程 1.認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果 （1）糖果寶寶有個(gè)家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家，放入糖果小屋。 （2）糖果家的寶