《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力能夠有感情地朗讀課文，了解作家、作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言常識。學(xué)會辯證性地分析人物，評價人物。2.過程與方法通過角色扮演和人物對照的方式，體會鮮明的人物性格，樹立正確的讀史觀。3.情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容面對人生道路上的各種困難。理解項羽失敗和劉邦勝利的原因，領(lǐng)悟性格決定命運(yùn)的人生道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個性化的語言行動。2.

教學(xué)難點(diǎn)了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。三、教學(xué)方法朗讀法、討論法、探究法四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入老師：同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些著名的宴會嗎？學(xué)生A：我知道有“澠池之會”。老師：很好，還有其他的嗎？學(xué)生B：還有“蘭亭集會”。老師：不錯。今天我們要學(xué)習(xí)的是另一個著名的宴會——“鴻門宴”。你們知道“鴻門宴”是誰和誰之間的宴會嗎？學(xué)生C：是劉邦和項羽吧。老師：對！“鴻門宴”是劉邦和項羽在推翻秦朝后，為了爭奪天下而進(jìn)行的一次宴會。在這次宴會上，發(fā)生了許多精彩的故事。讓我們一起來看看司馬遷是如何描寫這一歷史場景的吧。司馬遷和《史記》司馬遷是我國西漢時期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他以“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，該書堪稱中國史書的典范，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。司馬遷的一生經(jīng)歷了許多波折，他因李陵之禍被處以宮刑，但他忍辱負(fù)重，堅持完成了《史記》的撰寫，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)?！妒酚洝肥撬抉R遷的杰作，它是中國第一部紀(jì)傳體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這部巨著記載了從黃帝到漢武帝時期約3000年的歷史，分為十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。《史記》不僅是一部歷史著作，也是一部文學(xué)經(jīng)典。司馬遷以生動的筆觸描繪了眾多歷史人物的形象，展現(xiàn)了他們的性格、思想和行為，使讀者仿佛置身于歷史的現(xiàn)場。此外，《史記》還包含了豐富的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，是了解中國古代社會的重要窗口?！妒酚洝返挠绊懮钸h(yuǎn)，它為后世的史學(xué)家樹立了榜樣，對中國歷史文化的傳承和發(fā)展起到了重要作用。同時，《史記》也在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，被譽(yù)為中國古代文化的瑰寶。背景介紹“鴻門宴”的寫作背景與秦末漢初的歷史背景密切相關(guān)。當(dāng)時，秦朝暴政導(dǎo)致民不聊生，各地紛紛爆發(fā)起義。其中，項羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義軍逐漸崛起，成為反秦的主要力量。在巨鹿之戰(zhàn)中，項羽率領(lǐng)楚軍擊敗了秦軍主力，而劉邦則率先入關(guān)，占領(lǐng)了咸陽。項羽聽聞此事后，大為不滿，率部進(jìn)軍關(guān)中，并在新豐鴻門設(shè)宴，企圖刺殺劉邦。這就是“鴻門宴”的由來。司馬遷在《史記》中詳細(xì)記載了“鴻門宴”的經(jīng)過，通過對宴會上各方人物的言行和心理描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時緊張的局勢和復(fù)雜的政治斗爭。“鴻門宴”不僅是歷史上的一個重要事件，也成為了后世文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材，如《楚漢傳奇》《鴻門宴傳奇》等。放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。整體感知（1）讓學(xué)生默讀課文，利用書下注釋把握課文大意。教師總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義、一詞多義等文言知識。（2）讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，然后學(xué)生分組討論，總結(jié)出文章的段落層次:《鴻門宴》全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，可以分為宴前、宴中、宴后三個部分。第一部分為宴前（1，2），主要寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。其中包括曹無傷告密、范增分析情況、項伯夜訪張良、張良與劉邦商討對策、項伯勸項羽勿擊劉邦等事件。第二部分為宴會上（3，4），寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，也是文章情節(jié)的高潮。這一部分有三起三落，一起為“范增數(shù)目項王”暗示動手，二起為范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦，三起為樊噲闖入帳中。三落分別為項羽不怒樊噲，稱之壯士、項羽賜樊噲酒肉，賜座、劉邦以“如廁”為名逃跑。第三部分為宴后（5—7），劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。此事給項羽和劉邦分別產(chǎn)生了不同影響，對項羽而言，坐失良機(jī)，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根；對劉邦來說，誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。6.深入研讀學(xué)生分角色朗讀課文，注意體會不同人物的語氣和情感。教師提問：“在鴻門宴上，劉邦和項羽分別表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？”（學(xué)生討論回答）老師：同學(xué)們，我們來討論一下在鴻門宴上，劉邦和項羽分別表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生A：劉邦在鴻門宴上表現(xiàn)得很謹(jǐn)慎，他能夠察言觀色，隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生B：是的，劉邦還很機(jī)智，他借上廁所的機(jī)會逃走，避免了被項羽殺害。老師：很好，那項羽呢？學(xué)生C：項羽在鴻門宴上有些優(yōu)柔寡斷，他沒有果斷地殺掉劉邦。學(xué)生D：項羽還比較自大，他覺得自己很強(qiáng)大，不把劉邦放在眼里。老師：說得不錯，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。劉邦的謹(jǐn)慎和機(jī)智讓他在鴻門宴上逃過一劫，而項羽的優(yōu)柔寡斷和自大則給他帶來了隱患。那么，從這個故事中我們可以學(xué)到什么呢？學(xué)生E：我們要像劉邦一樣謹(jǐn)慎機(jī)智，遇到問題要冷靜應(yīng)對。學(xué)生F：同時，我們也要避免像項羽那樣優(yōu)柔寡斷和自大，要善于聽取別人的意見。老師：非常好，同學(xué)們理解得很深刻。7.問題探究（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么項羽最終沒有在鴻門宴上殺掉劉邦？”（學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見解）老師：同學(xué)們，我們來思考一個問題：為什么項羽最終沒有在鴻門宴上殺掉劉邦呢？學(xué)生A：可能是項羽太心軟了，他不忍心殺劉邦。學(xué)生B：也許項羽覺得劉邦還沒有構(gòu)成真正的威脅。學(xué)生C：有沒有可能是項羽顧及自己的名聲，不想背上殺友的罪名？老師：很好，大家都提出了自己的看法。那么，我們來分組討論一下，看看能否找到更全面的原因。（學(xué)生分組討論）小組A：我們認(rèn)為項羽可能存在自大心理，他認(rèn)為劉邦不足為懼，沒有必要在鴻門宴上殺他。小組B：我們覺得項羽可能被劉邦的表面順從所迷惑，放松了警惕。小組C：還有可能是項羽內(nèi)部存在不同意見，比如項伯就不贊成殺劉邦。老師：大家的討論很有深度！從不同的角度分析了項羽沒有殺劉邦的原因。那么，通過這個問題，我們能得到什么啟示呢？學(xué)生D：我們在做決策時不能只看表面，要深入分析形勢。學(xué)生E：還要善于傾聽不同的意見，不能盲目自信。學(xué)生F：而且，有時候機(jī)會稍縱即逝，我們要果斷行動，不能猶豫不決。老師：非常好！希望大家能從這個問題中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用。（2）劉邦為什么能夠成功脫險？老師：同學(xué)們，我們來分析一下劉邦在鴻門宴上成功脫險的原因。大家可以思考一下，為什么劉邦能夠在如此危險的情況下安全離開呢？學(xué)生A：劉邦很聰明，他知道怎么應(yīng)對項羽。學(xué)生B：他的手下也很厲害，比如樊噲，幫了他很大的忙。老師：沒錯，劉邦的智慧和他團(tuán)隊的支持都是很重要的因素。還有其他原因嗎？學(xué)生C：劉邦很會示弱，讓項羽覺得他沒有威脅。學(xué)生D：他還趁機(jī)逃走了，很果斷。老師：很好，大家分析得很有道理。劉邦成功脫險的原因是多方面的，包括他的智慧、團(tuán)隊的協(xié)助、示弱策略以及果斷的行動。那我們從中學(xué)到了什么呢？學(xué)生E：在遇到困難的時候，我們要想辦法解決，不能輕易放棄。學(xué)生F：團(tuán)隊合作很重要，大家要互相幫助。老師：非常好！通過分析劉邦成功脫險的原因，我們可以學(xué)到很多有用的經(jīng)驗。希望大家在以后的生活中也能運(yùn)用這些智慧和策略。（3）樊噲在鴻門宴中的作用：樊噲在宴會上的表現(xiàn)英勇無畏，他的出現(xiàn)對劉邦脫險起到了什么作用？老師：同學(xué)們，我們來分析一下樊噲在鴻門宴中的作用。樊噲在宴會上的表現(xiàn)非常英勇，他的出現(xiàn)對劉邦脫險起到了什么作用呢？學(xué)生A：樊噲的出現(xiàn)讓項羽感到驚訝，可能打亂了項羽的計劃。學(xué)生B：樊噲直接指責(zé)項羽，讓項羽有些尷尬，可能讓他意識到自己的行為不太合適。學(xué)生C：樊噲的勇敢也讓劉邦的團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了他們的信心。老師：很好，大家說得都有道理。樊噲的出現(xiàn)確實(shí)對劉邦脫險起到了重要的作用。那我們從樊噲的行為中可以學(xué)到什么呢？學(xué)生D：我們要勇敢地面對困難，不能退縮。學(xué)生E：在關(guān)鍵時刻，要堅定地支持自己的團(tuán)隊。學(xué)生F：還要有直言不諱的勇氣，指出問題所在。老師：非常不錯！樊噲的行為給了我們很多啟示。希望大家在遇到困難時，也能像樊噲一樣勇敢堅定。（4）其他人物的角色：比如張良、范增等，他們在鴻門宴中扮演了怎樣的角色，對事件的發(fā)展有何影響？老師：同學(xué)們，我們來分析一下其他人物在鴻門宴中扮演的角色以及對事件發(fā)展的影響。比如張良和范增，他們在宴會中起到了什么作用呢？學(xué)生A：張良是劉邦的謀士，他給了劉邦很多好的建議。學(xué)生B：沒錯，張良還幫助劉邦穩(wěn)住了項羽，讓他有機(jī)會逃脫。老師：很好，那范增呢？學(xué)生C：范增是項羽的謀士，他一直想讓項羽殺了劉邦。學(xué)生D：可是項羽沒有聽他的，范增最后也很無奈。老師：是的，張良和范增都是很有智慧的人，他們的建議對事件的發(fā)展起到了重要的作用。那我們從他們的角色中可以學(xué)到什么呢？學(xué)生E：我們要學(xué)會傾聽別人的建議，尤其是有經(jīng)驗的人。學(xué)生F：還要有自己的判斷，不能盲目聽從別人。老師：非常好！大家的分析很到位。從這些人物的角色中，我們可以學(xué)到很多東西。希望在以后的生活中，大家也能像他們一樣，發(fā)揮自己的智慧，做出正確的決策。（5）探究鴻門宴的座次老師：同學(xué)們，我們來探究一下鴻門宴的座次。據(jù)資料記載：古代宴席以坐西面東為尊位，坐北面南次之，坐南面北又次之，坐東面西為下座?！而欓T宴》上的座次是：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也；沛公北向坐，張良西向侍?！逼渲许椡?、項伯的位置是主座，而范增的位置則似乎應(yīng)該是客座，本來應(yīng)該是劉邦坐的。這種座次安排，表明了項羽對劉邦的輕視。學(xué)生：那么，這種座次安排是項羽故意的嗎？老師：有可能是故意的，也有可能是無意的。但是無論如何，這種座次安排都反映了項羽的態(tài)度。學(xué)生：如果是故意的，項羽為什么要這樣做呢？老師：項羽可能是想通過這種方式來顯示自己的權(quán)威，也可能是想借此機(jī)會試探劉邦的反應(yīng)。學(xué)生：如果是無意的，那說明什么呢？老師：說明項羽并沒有把劉邦放在眼里，也沒有意識到這種座次安排可能