2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童藝術(shù)教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.整個(gè)音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是（）A、目標(biāo)和諧B、過程和諧C、方法和諧D、評(píng)價(jià)和諧2.兒童欣賞教學(xué)，可以單純地讓兒童看一看觀賞對(duì)象，使兒童獲得知識(shí)，體驗(yàn)美感，促進(jìn)其審美能力的發(fā)展。3.簡述幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則。4.學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？5.兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、（）、命題畫、意愿畫。A、素描B、設(shè)計(jì)C、臨摹6.學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評(píng)價(jià)是什么？7.刮畫8.（）是浙派主要開拓者。A、沈周B、吳偉C、呂紀(jì)D、戴進(jìn)9.簡述幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性。10.巫術(shù)說是美術(shù)起源學(xué)說中最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。11.請(qǐng)你列舉三個(gè)幼兒繪畫的特殊表現(xiàn)形式。。12.簡述幼兒園環(huán)境裝飾區(qū)域。13.我們可以將兒童喜歡畫動(dòng)的對(duì)象（如人、動(dòng)物等）這一現(xiàn)象直接地演繹為兒童的美術(shù)具有動(dòng)態(tài)性的特征。14.學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？15.藝術(shù)教育活動(dòng)中的審美性原則，是通過教師啟發(fā)引導(dǎo)下的藝術(shù)美的感受、體驗(yàn)活動(dòng)逐漸培養(yǎng)兒童（）的能力。A、認(rèn)識(shí)美B、愛好美C、創(chuàng)造美D、欣賞美16.簡述3到4歲兒童欣賞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。17.美育功能指學(xué)前兒童的審美方面是美術(shù)教育美育功能的主要途徑之一。18.簡述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。19.在指揮幼兒進(jìn)行打擊樂器演奏時(shí)，為了更有效地提示幼兒，教師應(yīng)多采用（）A、擊畫節(jié)拍法B、優(yōu)美的裝飾性動(dòng)作C、擊打節(jié)奏型法D、簡約的指揮手勢20.繪畫以題材不同分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。21.幼兒力度知覺的年齡特征是什么？22.簡述兒童手工能力發(fā)展的三個(gè)階段。23.談?wù)剬W(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的多樣化問題。24.選擇兒童美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循哪些基本原則？25.音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么？卷II一.參考題庫(共25題)1.美術(shù)教育側(cè)重的是通過審美活動(dòng)達(dá)到育人，對(duì)審美活動(dòng)的研究應(yīng)該是重。2.音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容有哪些？3.談話欣賞是一個(gè)互動(dòng)的過程，這種方法有這樣幾種水平（）。A、講解B、問答C、表達(dá)D、理解4.論述學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。5.簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。6.皮亞杰發(fā)現(xiàn)，7歲以下的兒童（）的觀點(diǎn)相當(dāng)嚴(yán)重，因此，受主觀情緒支配的繪畫方式是7歲以下兒童的主要特征。A、主觀印象B、自我中心C、寫實(shí)主義D、客觀印象7.（）是美術(shù)教育的發(fā)源地。A、中國B、德國C、美國D、日本8.構(gòu)圖是根據(jù)（）的需要把有關(guān)的物體形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔?，表現(xiàn)事件情節(jié)、環(huán)境氣氛等。A、同伴的建議B、主題內(nèi)容C、教師的要求D、兒童的意愿9.經(jīng)過大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是（）A、達(dá)爾克爾茲B、柯達(dá)伊C、鈴木D、奧爾夫10.簡述兒童繪畫發(fā)展中象征期的特征。11.以常規(guī)和訓(xùn)練摹仿技能為特點(diǎn)，將大量感悟、直覺、創(chuàng)新精神排除在外的美術(shù)教育方法是（）A、作品臨摹法B、情景觀察法C、語言描述法D、聯(lián)想遷移法12.簡述對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)估應(yīng)注意的事項(xiàng)。13.在音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式，以真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體”的教育原則是（）A、發(fā)展性原則B、互動(dòng)性原則C、整合性原則D、差異性原則14.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。15.在為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)中，即興創(chuàng)編的活動(dòng)特點(diǎn)主要是（）A、幼兒在前，以幼兒的意見為主，教師提供完善機(jī)會(huì)或參考意見B、教師的潛在意見為主導(dǎo)意見C、教師與幼兒的意見各半D、以教師的意見為主16.羅恩菲爾德把兒童美術(shù)發(fā)展分為（）個(gè)階段。A、五B、六C、九D、八17.（）是現(xiàn)今僅存的隋朝卷軸畫，也是現(xiàn)存中國最早的山水畫作品。A、《虢國夫人游春圖》卷B、《江帆樓閣圖》C、《紈扇仕女圖》D、《游春圖》18.兒童美術(shù)作品有時(shí)被人用作衡量兒童動(dòng)作、認(rèn)知、情緒和人格發(fā)展水平的指標(biāo)。19.顧愷之的繪畫理論以“以形寫神”為中心，輔之以（）等，形成了其獨(dú)具特色的理論體系。A、遷想妙得B、悟?qū)νㄉ馛、玄賞D、置陳布勢20.嘗試錯(cuò)誤21.幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？22.書法史上“宋四家“之首指的是（）。A、蘇軾B、黃庭堅(jiān)C、米芾D、范寬23.談?wù)劗?dāng)下幼兒園美術(shù)教育存在的問題。24.福祿貝爾認(rèn)為兒童游戲和藝術(shù)活動(dòng)基本上是同一件事。25.形勢分析階段主要從哪幾個(gè)方面入手？卷III一.參考題庫(共25題)1.色彩游戲2.讓幼兒輪流擔(dān)作任小老師，小指揮，這是滿足了幼兒（）A、探究的需要B、秩序的需要C、參與的需要D、接納的需要3.3歲兒童在對(duì)音樂感知體驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)時(shí)，一般易采用的創(chuàng)造性表達(dá)手段是（）A、語言表達(dá)B、動(dòng)作表達(dá)C、繪畫表達(dá)D、以各自擅長和喜歡的方式表達(dá)4.根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂游戲分為（）A、歌舞游戲與表演游戲B、有主題游戲與無主題游戲C、規(guī)則游戲與不規(guī)則游戲D、聽辨游戲與表演游戲5.簡述兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。6.簡述沙畫的指導(dǎo)要點(diǎn)。7.美術(shù)教育活動(dòng)可以幫助幼兒個(gè)性情感獲得有序化解放。8.幼兒園藝術(shù)教育的途徑除了幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)以外，還有（）。A、家庭的藝術(shù)活動(dòng)B、社區(qū)的藝術(shù)活動(dòng)C、小組藝術(shù)活動(dòng)D、班級(jí)藝術(shù)活動(dòng)9.以下說法不符合自由畫指導(dǎo)原則的是（）A、教師提出繪畫主題和要求B、創(chuàng)設(shè)自由而快樂的氣氛C、對(duì)幼兒繪畫技能不作過高要求D、老師必須仔細(xì)觀察兒童作畫意圖，在他們需要幫助的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、暗示10.檔案夾評(píng)價(jià)11.本質(zhì)論的代表人物有（）。A、艾斯納B、格里C、羅恩菲而德D、蒙臺(tái)梭利12.簡述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。13.下列關(guān)于南唐畫家巨然說法正確的是（）。A、主要作品有《秋山問道圖》軸、《萬壑松風(fēng)圖》軸、《層巖叢樹圖》軸等B、作品有水墨和設(shè)色兩種畫法，但在設(shè)色畫中以水墨為主體C、董源和巨然同被稱為南方山水畫派D、師從董源14.簡述布藝小制作的基本步驟。15.簡述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。16.闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求。17.如何理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的價(jià)值定位？18.為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂的暗示性，表達(dá)音樂速度的適宜性，在教學(xué)過程中，教師可采用（）A、現(xiàn)場哼唱或演奏的方法B、示范和講解的方法C、分句欣賞的方法D、反復(fù)練習(xí)法19.沙畫20.指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式是什么？21.論述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。22.簡述幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟。23.發(fā)現(xiàn)于南京西善橋南朝墓的磚印壁畫《竹林七賢與榮啟期圖》，是一件具有突出表現(xiàn)“魏晉風(fēng)度”的作品。24.試分析兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)與賞析的區(qū)別。25.進(jìn)步美術(shù)教育運(yùn)動(dòng)的核心和領(lǐng)導(dǎo)人是（）。A、羅恩菲爾德B、里德C、斯賓塞D、瑪珂菲卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:錯(cuò)誤3.參考答案: （1）教育性原則。 （2）審美性原則。 （3）趣味性原則。 （4）參與性原則。 （5）發(fā)展性原則。 （6）動(dòng)態(tài)性原則。4.參考答案: 節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。5.參考答案:C6.參考答案: （1）展示型檔案夾評(píng)價(jià)。 （2）評(píng)選型檔案夾評(píng)價(jià)。7.參考答案: 刮畫是一種很奇妙的繪畫游戲。在黑黑的紙上，按照創(chuàng)意隨意地在畫紙上刮畫，瞬間就像魔術(shù)般地刮出五彩繽紛的畫面，完成的作品猶如民間的蠟染，具有一種樸實(shí)的美感。8.參考答案:D9.參考答案: （1）對(duì)形式的依附。 （2）對(duì)再現(xiàn)性的依附。10.參考答案:錯(cuò)誤11.參考答案: 夸張式：兒童在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出。 擬人化：指兒童把無生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。 透明化：指兒童在繪畫表現(xiàn)時(shí)，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象12.參考答案: （1）活動(dòng)室。 （2）睡房、衛(wèi)生間、走廊。 （3）幼兒園大門、院落、大廳。13.參考答案:錯(cuò)誤14.參考答案:（1）在聽音樂的同時(shí)讓幼兒?見?到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容。（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式。（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。15.參考答案:A,B,C16.參考答案: 1、能大膽地表達(dá)自己的感受。 2、對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡單的形式分析。17.參考答案:正確18.參考答案: 一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。19.參考答案:C20.參考答案:正確21.參考答案: 到了3-4歲幼兒已經(jīng)有比較聲音強(qiáng)弱的能力了，能自如地辨別說、喊、悄悄話與唱的區(qū)別，并且能夠用嗓音去表達(dá)這些區(qū)別；4-5歲幼兒能辨別歌曲、講話、打擊樂中的強(qiáng)弱，并且能夠用歌唱、打擊樂演奏等制作方式去表達(dá)強(qiáng)弱；5-6歲幼兒已經(jīng)能辨別并理解強(qiáng)弱的所有變換關(guān)系。22.參考答案: 兒童手工能力發(fā)展的三個(gè)階段是： （1）無目的活動(dòng)期。 （2）基本形狀期。 （3）樣式化期。23.參考答案: 隨著信息化的迅速普及，美術(shù)教學(xué)媒體也越來越多樣化，視覺的參照物也更豐富多彩，如各種類型的美術(shù)作品、影視圖像等。社會(huì)美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，除幼兒園、家庭以外的社會(huì)機(jī)構(gòu)和場所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式，如由國家和社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班、兒童美術(shù)技能大賽等，以及美術(shù)館、博物館、電視、電影、期刊、畫報(bào)等都能作為美術(shù)教育的特殊媒體起到積極的作用。與幼兒園相比，社會(huì)美術(shù)教育所開展的各種美術(shù)活動(dòng)具有場地開闊、材料量大、活動(dòng)時(shí)間充裕、指導(dǎo)人員專業(yè)水平高等特征，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展個(gè)性，并且可以自然地與藝術(shù)環(huán)境融為一體，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受藝術(shù)、了解藝術(shù)并愛上藝術(shù)。24.參考答案: 基本原則：整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性原則。25.參考答案: （1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感。 （2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯(cuò)誤2.參考答案: （1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電。 （2）各種動(dòng)物的叫聲。 （3）機(jī)器發(fā)出的聲音。 （4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。3.參考答案:A,B,C4.參考答案: （一）活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià) 活動(dòng)目標(biāo)是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來進(jìn)行： 一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)等是否有緊密的聯(lián)系。 二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三個(gè)方面的要求。 三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童實(shí)際發(fā)展情況相適應(yīng)。 （二）活動(dòng)過程的評(píng)價(jià) 活動(dòng)過程主要指活動(dòng)中師生相互作用折過程。一般說，可以從教師的行為、活動(dòng)中兒童的互動(dòng)情況、活動(dòng)的組織形式及活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1.對(duì)教師行為的評(píng)價(jià) （1）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿而有熱情。 （2）是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。 （3）是否善于提問，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。 2.對(duì)教師與兒童的互動(dòng)情況的評(píng)價(jià) （1）是否庫兒童提供了與音樂教育目標(biāo)相一致的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 （2）所提供的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂和其他方面的和諧發(fā)展。 （3）是否注意到了在活動(dòng)過程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。 （4）是否庫兒童提供了人際交往的機(jī)會(huì)，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機(jī)會(huì)。 （5）是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童積極參與音樂活動(dòng)并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂。 3.對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià) （1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式。 （2）組織形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。 4.對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià) （1）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序。 （2）是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。 （三）活動(dòng)效果的評(píng)價(jià) 活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來的教育結(jié)果。它包括：兒童在活動(dòng)過程中注意力是否集中，表現(xiàn)是否積極主動(dòng)；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況如何等等。5.參考答案: 第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與。 第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。6.參考答案:B7.參考答案:B8.參考答案:B9.參考答案:B10.參考答案: 造型上：用圖象表達(dá)意愿，用簡單的幾何圖形和線條組合，具備物體的基本部分。 色彩上：對(duì)顏色有自己的喜好，并用它們來描繪各種事物，注意按物體的固有色來選擇相應(yīng)的顏色涂染。涂色方面顯得毫無順序，不均勻。 構(gòu)圖上：把物體隨機(jī)地安排在畫面上，不注意大小比例。11.參考答案:A12.參考答案: 1、要符合幼兒身心的發(fā)展。 2、要能表達(dá)內(nèi)心心像、宣泄個(gè)人情感。 3、要能發(fā)揮幼兒的個(gè)性、有自我的表現(xiàn)。 4、要能表現(xiàn)出活用繪畫材料的特性。 5、圖畫作品要和畫紙的大小相稱。13.參考答案:B14.參考答案: （1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。 （2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 （3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。 （4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。15.參考答案:A16.參考答案:B17.參考答案:D18.參考答案:正確19.參考答案:A,B,C,D20.參考答案: 嘗試錯(cuò)誤是美國心理學(xué)家桑代克提出來的。他的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是形成一定的“刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)”，而這種聯(lián)結(jié)主要又是通過試誤建立的，即在重復(fù)的嘗試中，錯(cuò)誤的反應(yīng)逐漸被摒棄，正確的反應(yīng)則不斷得到加強(qiáng)，直至最后形成固定的“刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)”。21.參考答案: 3-4歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。22.參考答案:A23.參考答案: 盡管少兒美術(shù)教育取得了空間的發(fā)展，但依然存在一些問題。在少兒美術(shù)教育繁榮的后面，究竟存在著怎樣的誤區(qū)？經(jīng)濟(jì)利益在其中扮演了怎樣的角色？美術(shù)教育的真正目是什么？當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀如何？中國的少兒美術(shù)教育該如何不斷完善走向成熟？什么是兒童美術(shù)教育兒童美術(shù)教育包括三層含義： 1、學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的教育。學(xué)前兒童喜歡涂涂畫畫，他們對(duì)兒童美術(shù)教育應(yīng)為學(xué)前兒童提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)前兒童美術(shù)教育是—種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)兒童都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在兒童的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝磥砑瓤尚τ挚蓯鄣男蜗?，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是兒童從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過大膽想像而創(chuàng)造出來的。因此，兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)兒童以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想像藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。 3、學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程。兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想像、理解相加工審美意念，用語言表達(dá)感受，用手操作材料等。24.參考答案:正確25.參考答案: 形式分析主要是通過造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言，以及構(gòu)成原理的應(yīng)用，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力。要用啟發(fā)誘導(dǎo)性的語言，引導(dǎo)兒童深入感知、體驗(yàn)作品；要用通俗易懂的語言，進(jìn)行淺顯而簡明的描述，讓兒童理解這些藝術(shù)語言與形式美原理的內(nèi)涵；啟發(fā)兒童對(duì)作品形式美的感覺；可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)使兒童獲得對(duì)欣賞的基本藝術(shù)語言和形式美的原理的認(rèn)識(shí)。卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案: 色彩游戲是指在畫面上利用不同物質(zhì)材料、使用不同工具和技法進(jìn)行色彩創(chuàng)作，形成紋理效果的過程。2.參考答案:C3.參考答案:B4.參考答案:B5.參考答案: （1）作品是否在其發(fā)展階段中有足夠的表現(xiàn)。 （2）技巧是否足以表現(xiàn)。 （3）技巧是否兒童作品的一部分。 （4）完成作品表現(xiàn)的努力程度是怎樣的 （5）作品細(xì)節(jié)單獨(dú)部分的意義 （6）作品單獨(dú)部分在環(huán)境中的意義 （7）兒童遵循一種表現(xiàn)方式的程度如何 （8）任何改變對(duì)作品意義的擾亂程度如何。6.參考答案: （1）教師需要根據(jù)兒童沙畫操作臺(tái)的實(shí)際大小，決定實(shí)際參加活動(dòng)的人數(shù)。 （2）在活動(dòng)開展初期，應(yīng)培養(yǎng)兒童良好的活動(dòng)習(xí)慣，如操作材料的使用、擺放、整理等。 （3）教師可以根據(jù)沙畫創(chuàng)作活動(dòng)的需要，引導(dǎo)兒童收集有用的生活材料，用于沙畫創(chuàng)作。 （4）由于沙畫作品的流動(dòng)性和易變性，作品很難保留。在作品的評(píng)價(jià)上可以采取以下方式：作品現(xiàn)場評(píng)價(jià)、作品保留評(píng)價(jià)、現(xiàn)場演示評(píng)價(jià)。7.參考答案:正確8.參考答案:A,B9.參考答案:A10.參考答案: 指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對(duì)檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。11.參考答案:A,B,C12.參考答案: （1）用打擊樂器模擬日常生活音色。 （2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試。 （3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。13.參考答案:A,B,C,D14.參考答案: 布藝小制作可以分為四個(gè)步驟：畫紙樣、裁剪、縫合和塞填充物、縫合返口。15.參考答案: （1）用嗓音模擬日常生活音色。 （2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色。 （3）努力進(jìn)行頭聲歌唱。16.參考答案: 行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，?行為?是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，?內(nèi)容?是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則： 第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為。 第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。17.參考答案: 一、為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具現(xiàn)代美術(shù)教育的工具論是以里德和羅恩菲爾德為代表的，其理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義教育思想和杜威的進(jìn)步主義教育思想。工具論者認(rèn)為，學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此美術(shù)教育要順應(yīng)幼兒的發(fā)展，并注重過程。 二、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力和想象力羅恩菲爾德極力主張美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的價(jià)值，他明確地說明了自己的觀點(diǎn)：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處?！泵佬g(shù)教育除了具備其他學(xué)科教育所具有的一般智育功能外，還具有其他學(xué)科教育所不具有的智育功能特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為給兒童提供—種有別于抽象思維形式的直覺思維，這種直覺思維是感性的，但積淀著理性還表現(xiàn)為引導(dǎo)兒童對(duì)感性形式及其意味的整體把握和領(lǐng)悟，這種引導(dǎo)有益于形象想象等方面能力的培養(yǎng)。 三、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)需要他們用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言去表述目己的審美感受，用手操作美術(shù)工具和材料去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。在教師的引導(dǎo)下學(xué)前兒童學(xué)習(xí)如何積累內(nèi)在圖式，如何生成繪畫所需的心I里意象，如何使用美術(shù)工具和材料，如何組織畫面等形式語言和技能。這和手、眼、腦并用的心理操作和實(shí)際操作，促使學(xué)前兒童手部小肌肉群逐漸發(fā)育成熟，使手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)一致，同時(shí)也使他們對(duì)多種美術(shù)工具和材料的伺用逐漸變得游刃有余，藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富。 四、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長一些思想家、教育家也認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育具有發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和形象思維的教育功能。 五、作為一種有效的文化活動(dòng)廣義的學(xué)前兒童美術(shù)教育作