讓合作學習在小學數(shù)學課中流光溢彩田東縣作登鄉(xiāng)中心小學黎麗搖教育是把培養(yǎng)和諧發(fā)展的人作為目標。課程標準明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方法。合作學習作為新課程倡導的學習方法之一，是目前最為廣泛使用的課堂教學組織形式。這種學習方法有助于培養(yǎng)學生的合作精神和正確的競爭意識，有助于因材施教，可使教師面向后進生，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。由于其形式活潑，氣氛活躍，有利于學生積極思考大膽發(fā)言，因此是一種良好的學習方法。興趣是學生最好的老師，作為小學生來說，“有了興趣一切都好辦了”。激發(fā)學生合作學習的興趣，是教學的一大幫助。在合作中，教師應該不斷以激勵手段促使學生向前。學生合作的最初動力來自于教師的指定分組，但這個分組不能給學生以實質(zhì)性的動力。確定適當?shù)暮献鞯姆秶材苷{(diào)動學生合作的積極性，這個范圍要貼近生活，能使班級的大多數(shù)學生盡情暢言。學生在小組合作學習中，必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。在學生合作學習中，教師也是一個關鍵。教師要敢于相信并尊重學生的能力盡量放手，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力與主動探究的精神。只要學生能夠做的，教師絕不包辦代替。變學生被動學習為積極求知、主動參與。在這過程中教師應成為學生的朋友，不再是權威，而是教學過程的組織者、引導者、參與者。合作學習最大的特點是變“教”為“議”的課堂，為學生提供安全、融洽、自由的環(huán)境。合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。教師面向全體學生，組織、引導、平等參與學習活動，創(chuàng)設自由、民主、和諧的學習氣氛，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取知識，形成自主自覺的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高學生初步解決實際問題的能力，樹立積極進取的人生態(tài)度。合作學習是新課改積極倡導的組織形式，但合作學習也具有較強的開放性、自由性，如控制不當，易流于形式。如何是合作學習確確實實落到實處，獲得良好的效果呢？在不斷地實踐和探索中，我總結出了幾點有效組織學生合作學習的教學經(jīng)驗。1.創(chuàng)設寬松、平等的合作氛圍學生只有在寬松、民主、和諧自主的環(huán)境中，才能思路開闊，思維敏捷，才能主動參與學習活動。營造這樣的心理氛圍要求教師在長期的教學過程中能站在與學生平等的地位，以“未知者”身份與學生一起學習，以真誠態(tài)度對待學生；發(fā)揚教學民主，充分信任學生，增強學生的自信心；加強學生心理安全感，對學生犯錯誤有高度的容忍精神，消除學生顧慮，使他們敢于、樂于回答問題；要努力促成合作小組成員相互依賴的關系，提高群體凝聚力。例如在教學“按比例分配”的知識這一課時，我就設計這樣的談話和例題：同學們喜歡喝奶茶嗎？今天老師特意帶來了一杯紅茶，一杯奶茶。假定我們按奶和茶的比為2：9來配制220毫升奶茶，請大家?guī)椭幌拢桃《嗌俸辽?？茶要取多少毫升?.合理分組優(yōu)化合作小組的組合合作學習的前提是組建合作學習小組，組建學習小組時，應根據(jù)學生的學習基礎、興趣愛好、學習能力、個性特長等進行綜合評定，然后搭配成若干小組。每一個小組有一套適合其目標環(huán)境和人員素質(zhì)的結構，鼓勵小組成員之間平等相處，取長補短，提高合作效率。各組之間的實力無明顯差距，勢均力敵、平等競爭。3.制定適宜的合作目標合作學習是一種目標導向活動，在教學目標上注重突出教學的情感功能，追求教學在認識、情感和技能上得均衡達成。在合作學習過程中，教師要以學習小組為單位制定學習目標，小組學習目標一旦確定，每個成員必須遵從。為實現(xiàn)學習目標，成員會通力協(xié)作共同完成學習任務。如在合作學習前教師提出如下要求：（1）先獨立思考，并且盡可能用多種方法解答。（2）然后小組成員之間交流。（3）最后小組推選代表準備匯報，怎樣解答？為