第1節(jié)光合作用第1課時第3單元生物圈中的綠色植物?第5章綠色開花植物的生活方式北師大版·初中生物七年級上冊一、課程導(dǎo)入綠色開花植物的生長和發(fā)育需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)又來源于哪里？二、講授新課（一）從柳苗生長之謎說起——綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)（1）比利時海爾蒙特柳樹實驗結(jié)論：

柳苗生長所需

的物質(zhì)，并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。二、講授新課海爾蒙特的實驗結(jié)論完全正確嗎？從植物生活環(huán)境的角度分析植物生長需要的物質(zhì)來源，還應(yīng)該考慮什么因素？不完全正確。還應(yīng)該考慮陽光、空氣中物質(zhì)對植物生長的影響。討論分析二、講授新課（2）英國普利斯特利助燃空氣實驗結(jié)論：蠟燭燃燒會污染空氣，使小鼠窒息而死；綠色植物則能凈化

因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。二、講授新課當(dāng)人們重復(fù)普利斯特利的實驗時，有的獲得成功，有的總是失敗，甚至發(fā)現(xiàn)植物還會更嚴(yán)重地污染空氣。為什么學(xué)者們會得到不同的實驗結(jié)果呢？討論分析實驗控制條件不同，實驗的結(jié)果不同，有的學(xué)者是在黑暗下重復(fù)普利斯特利的實驗，植物不但不能進(jìn)行光合作用，還會因為呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳而更嚴(yán)重地污染空氣。二、講授新課（3）荷蘭英格豪斯光的作用實驗結(jié)論：只有在光下植物才能更新空氣。二、講授新課討論分析英格豪斯的實驗結(jié)果說明光合作用的條件是什么？陽光英格豪斯還發(fā)現(xiàn)，光照下的綠色植物能夠釋放氣體，這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止。這說明什么問題？綠色植物能夠在光下凈化空氣，并能釋放氣體（氧氣）。二、講授新課（4）瑞士瑟訥比埃和索緒爾實驗結(jié)論：通過實驗證明植物在光下放出氧氣的同時，還要吸收空氣中的二氧化碳和水。二、講授新課（5）德國薩克斯實驗結(jié)論：綠色植物在光照下不僅能夠釋放氧氣，而且能夠合成淀粉等物質(zhì)，供給植物生長發(fā)育等生命活動利用。暗處理葉片不透光紙照光碘蒸氣熏蒸二、講授新課討論分析科學(xué)家們的研究結(jié)果說明光合作用的原料和產(chǎn)物各是什么？這樣一個生產(chǎn)加工的過程在哪里進(jìn)行的呢？原料：產(chǎn)物：進(jìn)行的場所：二氧化碳和水淀粉和氧氣葉綠體二、講授新課討論分析這些科學(xué)家們的實驗有什么意義？揭開了綠色植物的生長之謎，說明綠色植物的光合作用在生物界乃至整個自然界，都有著十分重要的意義。二、講授新課綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是什么？原料是什么？產(chǎn)物是什么？進(jìn)行的場所是什么？二氧化碳和水陽光淀粉和氧氣葉綠體這一生理活動稱為光合作用，實質(zhì)是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機物（如淀粉）、并且釋放出氧氣的過程。二、講授新課總結(jié)歸納三、隨堂練習(xí)1．將一顆1克重的樟樹種子種到土地里幾年后長成100多千克的大樟樹，樟樹能夠增重，主要來自于（）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有A.土壤中的無機鹽

B.陽光C.氧氣D.二氧化碳和水2.下圖是科學(xué)家普利斯特利實驗一個簡圖，該實驗說明綠色植物通過光合作用吸收（）A.氧氣B.水分C.二氧化碳D.有機物CD三、隨堂練習(xí)3.1864年德國科學(xué)家薩克斯將天竺葵的綠色葉片放在暗處12小時，再將此葉片一半曝光，一半用錫箔遮光。經(jīng)過一段時間光照后，用碘蒸汽處理葉片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色，遮光部分顯棕色（如圖），該實驗的結(jié)論是（）①光合作用需要葉綠素②光合作用需要光③光合作用產(chǎn)生氧氣④光合作用產(chǎn)生淀粉A.①③B.②④C.①④

D.②③B四、小結(jié)科學(xué)家實驗過程或結(jié)果實驗結(jié)論海爾蒙特

1648木桶里栽柳5年，雨水澆灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土減重57g

柳的增重來自水普利斯特利

1771鐘罩里的小鼠窒息而死；將小鼠與植物同時放入密封的鐘罩內(nèi)，小鼠生活正常

植物能“凈化”空氣英格豪斯

1779植物的綠色部分，只有在光下才能起到“凈化”空氣的作用

光的重要作用瑟訥比埃

1782綠色植物在光下吸收CO2，釋放O2CO2是原料