開州區(qū)重點中學(xué)2024屆（九上）第三次月考

語文試卷

班級：姓名：_____________座位號：考號：

本試卷共4頁，滿分150分?？荚囉脮r120分鐘

（范圍：九年級上冊+九年級下冊《魚我所欲也》）

一、語文知識及運用（30分）

1.根據(jù)語境完成題目（4分）

談?wù)摗帮L(fēng)度”的書藉很多。遺撼的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。之所以出現(xiàn)這種狀況，我

認(rèn)為原因在于這些講解優(yōu)雅風(fēng)度的著作有個缺限，就是很少解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風(fēng)度，其必要性究竟何在。

有些人有一種錯覺，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作,是出于無聊，是附庸風(fēng)雅,是毫無意義的惺惺作態(tài)。

（1）文中有兩個錯別字請找出并改正。（2分）

""改為""，”"改為“”

（2）給加點字注音。（2分）

返?。ǎ┢谌嘣熳鳎ǎ?/p>

2.畫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A.遺憾B.矯揉造作C.附庸風(fēng)雅D.惺惺作態(tài)

3.下列句子的排列順序準(zhǔn)確的一項是（）。（3分）

①百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個消遣處。

②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？

③從古自今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。

④沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達。

⑤詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

A.①③④⑤②B.③⑤①②④C.③①⑤②④D.⑤①③④②

4.仿照下面排比句的句式，以〃月亮‘'和''海鷗"作開頭，寫兩個句式相同的句子。（4分）

什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說：枝頭

斗妍的年齡最理想；月亮說：；海鷗說：：太陽說：燃燒的青春最輝煌。

5.名著閱讀。（8分）

（1）某出版社收到了《艾青詩選》封面設(shè)計稿，認(rèn)為不夠貼切。請結(jié)合《艾青詩選》內(nèi)容補全優(yōu)化方案并說明

理由。（4分）

《艾青詩選》封面（初稿）優(yōu)化方案理由

②_________

添加構(gòu)圖要素：①__________（1分）

（1分）

，T人

青春

II,

詩

選

添加背景色彩：

A,以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)③_________

B,以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)（2分）

（2）閱讀《水滸傳》片段，根據(jù)要求完成下列問題。（4分）

（A）只見一個莊客來叫道：“大官人來了?！绷譀_看時，只見個官人，背叉著手，行將出來，至廊下問道：

“你們在此打甚么人？”眾莊客答道：“昨夜捉得個偷米賊人?！蹦枪偃讼蚯皝砜磿r，認(rèn)得是林沖，慌忙喝退莊

客，親自解下，問道：“教頭緣何被吊在這里？”眾莊客看見，一齊走了。

（B）宋江尋思道：“何不就書于此？倘若他日身榮，再來經(jīng)過，重睹一番，以記歲月，想今日之苦?！背?/p>

著酒性，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白粉壁上揮毫便寫道：“自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘,

潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤仇，血染潺陽江口！”

①（A）中的“大官人”是（1分）；②結(jié)合選段（B）和原著，分析宋江人物形象的復(fù)雜性。

（3分）

6.“自強不息”是士人精神的內(nèi)核之一，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開展以“君子自強

不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成相關(guān)任務(wù)。

（1）寫一句關(guān)于“自強不息”的名言警句或詩詞。（2分）

（2）小文同學(xué)想寫一副對聯(lián)激發(fā)同學(xué)們自強不息的奮斗精神，但語言還沒有組織好，請你運用對聯(lián)知識，幫

他把下列詞語組合成一副對聯(lián)。（2分）

博覽群書有我輩勤學(xué)苦練看誰人蟾宮折桂九天摘星

上聯(lián)：下聯(lián)：

（3）閱讀下面新聞材料，圍繞“自強不息”與“目標(biāo)”的關(guān)系，寫一段小議論。要求觀點明確，論證清楚。

字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。（4分）

2012年，蘇炳添與博爾特同場競技，感受到差距的他給自己立下目標(biāo)：跑進百米9秒?yún)^(qū)。為此，他反復(fù)

訓(xùn)練摸索，大膽決定更換起跑腳，“重新學(xué)習(xí)跑步”；“受傷時我思考過是不是跑不動了，但我告訴自己，養(yǎng)好

傷病還可以繼續(xù)飛翔?！睎|京奧運會，他跑出9秒83打破亞洲紀(jì)錄，成為首位闖進奧運會男子百米決賽的亞

洲飛人。他超越了年齡和傷病，更超越了自己，實現(xiàn)了目標(biāo)！

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩詞積累。（10分）

7.請在下面橫線上填寫相應(yīng)的詩句。

（1）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（2）但愿人長久，。（《水調(diào)歌頭》蘇軾）

（3）,月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》杜甫）（4）,

湘水無情吊豈知。（《長沙過賈誼宅》劉長卿）

（5）春蠶到死絲方盡，0（《無題》李商隱）

（6）,山雨欲來風(fēng)滿樓。（《咸陽城東樓》許渾）

2

（7）開州近幾十年取得的成就，凝結(jié)著開州奮斗者的心血和汗水，他們不僅敢為人先，還堅守著

“,"（范仲淹《岳陽樓記》）的憂樂觀，先人后己，甘于奉獻。幾

十年的風(fēng)雨歷程，承載了過去的艱辛與輝煌，也開啟著未來的光榮與夢想，開州的明天一定會

“,”（李白《行路難（其一）》）。

（二）閱讀下面文言文，完成以下題目。（15分）

魚我所欲也

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲

也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚

于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡

可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于

死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，

今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是

亦不可以已乎？此之謂失其本心。

8.下列句中加點的詞意義相同的一項是（）（3分）

A.呼爾而與之所識窮乏者得我與B.何不為也鄉(xiāng)為身死而不受

C.萬鐘于我何加焉所欲有甚于生者D.蹴爾迪與之窺鏡畫自視

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

⑴萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!

⑵鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

10.下列對文章內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開篇運用比喻說理，以"魚"和"熊掌"來設(shè)喻，引出文章的中心論點：舍生取義。

B.文中提到“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”，可見孟子也在宣揚“性本善”的思想。

C.文中提到“一簞食，一豆羹"，意圖以行道之人不接受的事實從反面論證"義重于生"，進而體現(xiàn)"舍生取義"的

主旨。

D.孟子散文氣勢充沛，善用排比。如第二段就運用排比句對"不辯禮義而貪圖富貴者”給予了有力的批判，極具

鼓動性。

11.閱讀鏈接材料，回答問題。

鏈接材料：子齊大饑。黔敖?為食于路，以待餓者而食之。有餓者，蒙袂輯屣②，貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食,

右執(zhí)飲，目：“嗟！來食！”揚其目而視之，目：“予惟不食嗟來之食以至于斯也！”黔敖從而謝③焉。終不食而

死。曾子聞之，目：“微與④!其嗟也，可去；其謝也，可食?！保ā抖Y記?檀弓下》）

【注】注：①黔敖：人名。②蒙袂輯雁：用衣袖遮住臉，拖著鞋子。③謝:道歉。④微與：小事情啊。

【鏈接材料】和選文中哪些內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)？用自己的話說說曾子的觀點是什么，你是否同意其觀

點并說明理由。（5分）

3

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（-）文學(xué)類文本（22分）

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

風(fēng)景

侯發(fā)山

①鎮(zhèn)中學(xué)門口有棵老槐樹，樹上掛著“梧桐鎮(zhèn)中學(xué)”白底紅字的牌子，從里面?zhèn)鞒龊⒆觽冋R的讀書聲。

這書聲，被秋風(fēng)吹得一時高一時低，顯得這小鎮(zhèn)更加寧靜、安詳和可愛了。

②老人的補鞋攤在老槐樹下有些年頭了，好像自打有了這個中學(xué)就有了。【A】老人矮小、瘦弱，他的背稍

有一點駝曲，蜷曲在小凳上，活像一只蝦米，一雙粗壯的大手長得像蟹鉗一樣有力，一叢稀疏而干枯的頭發(fā)，

像小鴨的絨毛點綴在頭頂上，頸間褐色的皮膚上橫著幾條皺紋，清晰地暴露出條條青筋。老人面前擺放著補鞋

用的一應(yīng)工具，錘呀錐子呀什么的。老人的手藝是遠近聞名的。校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒修

鞋［B］有人來到跟前，他也不言語，就掰殳出小馬扎，逮上拖鞋，然后裴上老花鏡，打過鞋子，盤到破損處，

似乎不用研究，便拿起工具像抄起來，手勢和速度還是挺靈巧和利索的。沒生意時,老人就摩攣著老眼，目不

轉(zhuǎn)睛地凝望著學(xué)校門口，好像在期待或憧憬著什么。

③老人的兒子在這所學(xué)校里讀書。

④兒子卻不愿看到老人，甚至是討厭。當(dāng)他從學(xué)校里出來時，想躲開又沒地方躲，想打招呼又沒勇氣，頭

半低半揚，心且慌且跳。有時老人叫他，他充耳不聞只當(dāng)沒聽見，把臉扭向一邊就匆匆地走開了。兒子覺得老

人所從事的事業(yè)不光彩，認(rèn)為補鞋這個職業(yè)是很低下卑微的。在學(xué)校里，聽到同學(xué)們背后悄悄說話，就耳根發(fā)

熱，臉騰地紅了，覺得似乎在影射他，渾身不自在，好像周身有很多芒刺?；氐郊依?，兒子就不給老人好臉色

看，無緣無故地沖老人發(fā)脾氣。老人雖沒文化，但聽出兒子的話里有刺兒，就訕笑著問兒子有啥不順心的事。

兒子就惡聲惡氣地對老人說：“以后你就別補鞋了。”

⑤老人想不到兒子會說出這種話來，就僵僵地笑道，我不補鞋，咱吃啥喝啥？你的學(xué)費也指望這個呢。

⑥兒子默了一下，瞥了老人一眼，說以后別在校門口補了。

⑦老人笑了笑，低聲下氣地說，那兒生意好……都是些老顧客了。

⑧兒子再沒言語。

⑨老人依舊坐在學(xué)校門口的老槐樹下，早出晚歸，風(fēng)雨無阻。

⑩后來，兒子考上了大學(xué)。

?老人變得愛說愛笑了。一談起他的兒子來，他就像醉了酒的初戀者向人們談起他的情人來一樣，不管

人家愿不愿聽，只是滔滔地說著，【C】談到動情處，會放下手中的鞋，揮動著手臂。盡管他雙頰塌陷，額頭上

印著深深的皺紋，這時候，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，他的臉上蕩漾著一種光輝。

?轉(zhuǎn)眼又是三年。兒子畢業(yè)后，老人就收攤不干了。老人思謀著，有大學(xué)文憑的兒子不愁找不到工作，

有了工作就能養(yǎng)活得了他。再說，兒子是大學(xué)生了，自己再上街去補鞋，就真給他丟臉了。

?兒子沒找到工作。沒等老人明白過來，兒子一聲不吭地挑起父親的挑子，來到老槐樹下，開始了補鞋

的營生。

?老人始終都不敢相信這是真的。一夜之間，老人的頭發(fā)竟白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，

他覺得自己沒臉見人。到了晚上，老人遲疑半天，啞著聲音說，你就不能不去補鞋？兒子淡淡一笑，說您以前

常教導(dǎo)我說勞動最光榮的。補鞋咋了？您不是補了一輩子的鞋？

?老人張了張嘴，嘆了口氣，沒說出別的什么來。

?后來有一天，老人悄然出了門，他遠遠地瞅看老槐樹下的兒子，他似乎擔(dān)心兒子吃不了那個苦，受不

4

了那個罪。

?出乎老人的意料，兒子坐在他當(dāng)年坐過的地方，嘴里打著口哨，很瀟灑地悠著腿……

?老人捂著臉，淚水嘩嘩而下，心里一陣莫名的感慨。

?又一個春天款款到來了。梧桐鎮(zhèn)中學(xué)也被一道米黃色的砌花圍墻圈起來，院內(nèi)有鮮花盛開的花圃、綠

草如茵的小足球場、噴珠吐玉般的噴水池、修整得很好看的花木瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動

人的大合唱，音符滿天。

?那棵老槐樹沒有了，代之而起的是一溜房子。兒子就租用了兩間門面房，招聘了五、六個人成立了一

個擦鞋公司，生意非?；鸨?。

12.本文圍繞“修鞋”主要寫了哪幾件事？請從老人的角度簡要概括。（4分）

13.說說標(biāo)題“風(fēng)景”的含義。（3分）

14.從環(huán)境描寫的角度說說第?段的作用。（4分）

又一個春天款款到來了。梧桐鎮(zhèn)中學(xué)也被一道米黃色的砌花圍墻圈起來，院內(nèi)有鮮花盛開的花圃、綠草如

茵的小足球場、噴珠吐玉般的噴水池、修整得很好看的花木瑯瑯的讀書聲從各個教室里飛出來，像動人的

大合唱，音符滿天。

15.做批注是閱讀的好方法，請從文中【A][B][C]3個畫線句子中任選兩個從賞析角度做批注。（6分）

我選[]，我的批注_______________________________________________________________________________

我選[工我的批注_______________________________________________________________________________

16.本文的主人公，有人認(rèn)為是老人，有人認(rèn)為是兒子，有人認(rèn)為是老人和兒子，你同意哪一種觀點，請結(jié)合

文章內(nèi)容加以探究。（5分）

（二）非連續(xù)性文本（18分）

閱讀下面兩個非連續(xù)性文本，完成下面小題。

【文本一】

讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠航的動力

①知物由學(xué)，學(xué)習(xí)對青少年有著極為特殊的意義。習(xí)近平總書記強調(diào)：“夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成

就。廣大青年要自覺加強學(xué)習(xí)，不斷增強本領(lǐng)?！鼻嗄陼r期學(xué)識基礎(chǔ)厚實不厚實，影響甚至決定自己的一生。

如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，既多讀有字之書，也多讀無字之書，才能為人生之路奠定堅實知識基礎(chǔ)。

②立身百行，以學(xué)為基，學(xué)習(xí)可以增智長才、厚德明志?！坝癫蛔?，不成器；人不學(xué)，不知義?！睂W(xué)習(xí)其

實

是一個不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程，它擴大了人的精神空間與思想容量，讓我們的視野更加開闊，境界更加升華，

心

靈更加純潔。所有的知識、智慧、才干、本領(lǐng)都是通過勤奮學(xué)習(xí)得來的。正如習(xí)近平總書記強調(diào)的：“青年人

正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢

想

從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

”5

③當(dāng)今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青少年施展

才華、競展風(fēng)采提供了廣闊舞臺，也對青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。任何一個創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要更

多的知識去支撐。依靠學(xué)習(xí)走向未來不是一句空話，而是在不斷磨礪中總結(jié)出來的成長經(jīng)驗。學(xué)習(xí)不僅是時代

的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要。青少年時期在成長之路上，總會有許多困惑、許多煩惱、許多選擇。當(dāng)

面臨人生困惑的時候，用學(xué)習(xí)去啟迪智慧、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而

亂的困境。

④我們要胸懷使命去學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)放到一個更高的層次上來認(rèn)識，以一個更遠大的目標(biāo)來激勵自己。要通

過學(xué)習(xí)，用自己的智慧和才能，為中華民族偉大復(fù)興作出無愧于時代的貢獻。要帶著思考去學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思

則罔”“行成于思?xì)в陔S”。學(xué)習(xí)的要義，不僅在于掌握知識，更要善于把握事物的發(fā)展規(guī)律；不能滿足于獲取

碎片化的知識，而要追求知識的“本真”與整體。在學(xué)習(xí)中“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，

善于“求真理、悟道理、明事理”，才能獲得真學(xué)問，練就真本領(lǐng)。學(xué)習(xí)一定要持有恒心?！安环e珪步，無以至

千里；不積小流，無以成江海?！睂W(xué)習(xí)不是一時興起，必須成為一種習(xí)慣，要認(rèn)真地加以培養(yǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)

高度發(fā)達、碎片化閱讀和短視頻瀏覽極為方便的當(dāng)下，學(xué)習(xí)要有一股持之以恒的韌勁，遠離浮躁、寧靜致遠，

不走投機取巧、不勞而獲的捷徑，才能從持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲益。

⑤恰是一生好年華，正是發(fā)奮學(xué)習(xí)時。青少年時期是苦練本領(lǐng)、增長才干的黃金時期。每個人都可以通過

勤奮學(xué)習(xí)，塑造優(yōu)秀的人格，練就過硬的本領(lǐng)和才干，改變自己的前途命運。廣大青年把勤奮學(xué)習(xí)作為一種追

求和態(tài)度，作為探索未知世界的一把鑰匙，就能讓學(xué)習(xí)的燈塔始終照亮人生前行的道路。

（作者廉思《人民日報》2021年12月9日）

【文本二】

①“不積珪步，無以至千里”，語出荀子《勸學(xué)篇》。“蹉步”用來形容十分微小的距離。古人將人在行走

時抬起一次腳稱為“珪二抬起兩次腳稱為“步”，因此蹉為半步。這句話的意思是，如果不去積累腳下一步半

步的距離，就不可能行至千里之外。相對于孟子的“性善論”而言，荀子的理論更注重后天教化對人的影響，

提出“故圣人也者，人之所積也”，即想成為有修為的君子、圣人，就必須通過后天的不斷積累，才有可能實

現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在這一點上，荀子與孔子的理論是一脈相承的，孔子在《論語》中也有諸如“學(xué)而時

習(xí)之”這樣的觀點，強調(diào)不斷積累與勤奮學(xué)習(xí)。（作者：黃競歐?！豆饷魅請蟆?021年10

月20日）

17.下面對文本一和文本二的分析理解，不正確的一項是（）（3分）

A.文本一強調(diào)自覺加強學(xué)習(xí)，多讀有字之書要積累厚實的學(xué)識基礎(chǔ)，多讀無字之書要接觸、認(rèn)識社會生活、

研究、把握實際，不斷增強本領(lǐng)。

B.第⑤段論述青少年正是發(fā)奮學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)、增長才干、塑造優(yōu)秀人格的黃金時期，每個人都可以通過勤

奮學(xué)習(xí)改變自己的前途命運。

C.文本二荀子否定孟子的“性善論”，強調(diào)后天努力“不積蹉步，無以至千里”說，如果不去積累腳下一步半

步的距離，就不可能行至千里之外。

D.兩則文本論述學(xué)習(xí)不能走投機取巧、不勞而獲的捷徑，必須經(jīng)歷點點滴滴、扎扎實實的積累過程，從不斷

積累與勤奮學(xué)習(xí)中獲益。

18.文本一的畫線句用了什么論證方法？有何作用？（4分）

19.請簡要梳理文本一的論證思路。（5分）

6

20.結(jié)合兩則文本探究，兩文論述角度和主要觀點有什么不同？（6分）

四、寫作（55分）

21.閱讀下面的材料，按要求作文（以下兩題，選作一題）。（55分）

（1）成長路上，是否有一些人、事、物，讓你不敢卻又不得不面對？當(dāng)你鼓足勇氣去面對時，又發(fā)生了

什么？

請以“終于能夠勇敢面對”為題寫一篇文章。

要求：不少于600字，不要抄襲，不要套作；文中不得現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

（2）一天中午，一餐館內(nèi)，“框當(dāng)”一聲，一名剛打完飯菜的初中生模樣女孩子，不小心將餐盤摔碎在地

上。女孩站在原地不知所措。看到女孩慌亂的樣子，老板趕忙上前安慰，表示沒關(guān)系，并免費幫她補了一份飯

菜。

當(dāng)女孩吃完離去，收拾餐桌的店員發(fā)現(xiàn)桌上整整齊齊放著75元錢和一張紙條，寫著：“謝謝你們，我知道

這些錢肯定不夠，可我身上只有這些，實在對不起?！迸⒌呐e動讓老板覺得很暖心，寫了表揚信在微信群里

轉(zhuǎn)發(fā)，希望找到女孩，把錢退給她。一時間多家媒體用發(fā)文的方式來尋找這位女孩，甚至還引來人民日報、中

國經(jīng)濟網(wǎng)多家媒體點贊關(guān)注。

全面理解材料，選準(zhǔn)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，可以講述經(jīng)歷，可以編寫故事，也可闡述觀點。

要求：所寫文章的主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲;

立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。

九年級上語文參考答案

1.根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

（1）nl濡養(yǎng)（2）mdo貿(mào)然（3）bl?事

2.給加點字注音。（3分）

（1）脩守（2）教強（3）輕哪

3.D4.C

5.示例：在公共場合不大聲喧嘩；懂得珍惜別人的時間；情緒穩(wěn)定，不將消極情緒帶給他人

6.（1）宋江被黃文炳告發(fā)題反詩，打入死牢（2盧俊義（3）鴛鴦樓

（4）解析：（3分）我選擇任務(wù)一：武松殺人后，不隱匿逃遁，不嫁禍于人，而是以大丈夫敢作敢當(dāng)?shù)臍飧牛?/p>

書寫自己大名，充分顯示了武松光明磊落、豪氣不羈以及大無畏的精神。這幾個字也是對自己這一段時間所受

委屈的痛訴，是內(nèi)心憤怒的表達，表現(xiàn)出他對于官府、對于統(tǒng)治者的不屑，標(biāo)志著這位武行者徹底走上了反抗

的道路。

我選擇任務(wù)二：①推動故事情節(jié)向前發(fā)展，為下文作鋪墊。宋江被黃文炳所陷害，才有下文梁山好漢江州劫法

場救宋江的情節(jié)，宋江也因此上了梁山。②形成對比，以“加害人”襯托出主人公的性格特點。陸謙幾次陷害

林沖，給高衙內(nèi)出主意，讓林沖誤闖白虎堂，買通押送差撥在野豬林害林沖等等，無不想置林沖于死地。而林

沖一味隱忍，陸謙的背信棄義更顯出林沖的安分守己、循規(guī)蹈矩。③暗示環(huán)境，深化主旨。這些“加害人”因

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自身的利益出賣友情、主人、同事等，最終走上不歸路，自然地將當(dāng)時北宋末年民風(fēng)世情表現(xiàn)出來。他們只是

社會環(huán)境的中一個縮影，卻折射出當(dāng)時世風(fēng)日下、追名逐利、官場腐敗的社會現(xiàn)實。（意思接近，寫出其中2

點即可）

7.同時，同學(xué)們還對本校的閱讀活動作了調(diào)查交流。（8分）

（1）同學(xué)們分小組，到各年級進行讀書現(xiàn)狀調(diào)查，請根據(jù)調(diào)查結(jié)果作交流分析。（2分）

分析上表，你得出的結(jié)論是：（2分）從七年級到九年級，每日可供自由閱讀的時間逐年遞減，而經(jīng)典書籍在

閱讀中所占比重在逐年遞增。

（2）在“網(wǎng)絡(luò)交流會”上，同學(xué)們在班級論壇上就“是否要閱讀長篇名著小說”的話題，展開激烈的討論，

同學(xué)小甬發(fā)表如下帖子，請你做回復(fù)來表達你的看法。（2分）

小甬發(fā)帖：長篇名著小說的篇幅太長，讀起來費時費力，對學(xué)習(xí)也沒什么幫助；漫畫簡單、幽默，讓人比較放

松，還能減輕學(xué)習(xí)壓力，我覺得看漫畫好。

你的回復(fù)：（2分）［示例］經(jīng)典的長篇名著小說是歷經(jīng)時間檢驗的精品，是有營養(yǎng)的書籍，能引領(lǐng)我們了解豐富

多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營養(yǎng)，擴大視野，就需要充分而深入地閱讀。漫畫雖簡單、幽默，但

是長時間看漫畫就會對文字閱讀產(chǎn)生反感，甚至?xí)饾u喪失閱讀能力。

（3）在閱讀長篇小說《水滸傳》后，同學(xué)們都一致認(rèn)為，梁三好漢們在替天行道的過程中都展現(xiàn)了屬于各自

的風(fēng)度氣韻，請選擇一個好漢，結(jié)合他們的英雄事跡分析其風(fēng)度氣韻的體現(xiàn)。（4分）

我選擇魯智深：他本是延安府的一名提轄，在喝酒時遇到被惡霸欺負(fù)的金氏父女，幫助他們幾拳打死惡霸鄭關(guān)

西卻為此不得不剃度出家躲避官府的通緝；和林沖結(jié)交后，得知公人要對林沖斬草除根后又大鬧野豬林，并且

為了確保安全，一路他護送到滄州。他的這種見義勇為，嫉惡如仇、行俠仗義、重情重義的精神正是一個君子

風(fēng)度額體現(xiàn)。

二、古詩文積累與閱讀。（25分）

（一）閱讀古詩文，在浩如煙海的作品中，群星璀璨，他們的君子氣度至今熠熠生輝。

8.古詩詞積累。（10分）

（1）李花白，杏花黃（2）山雨欲來風(fēng)滿樓。（3）卻道天涼好個秋。

（4）濁酒一杯家萬里，（5）直掛云帆濟滄海。（6）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

（7）了卻君王天下事，贏得生前身后名。

9.D10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）余孥一小舟，擁莪衣爐火，獨往湖心亭看雪。

（2）余強飲三大白而別

11.D（3分）

12.（5分）

（1）甲文采用白描手法，寥寥幾筆，由遠及近、由大到小寫出了眼前景物的渺小微弱與蒼茫遼闊的大自然形

成對比，描繪了一幅渾茫無際的湖山雪夜圖；乙文運用比喻的修辭手法，將月光比作江水、殘雪，生動形象地

寫出了月色的皎潔。

（2）①.從甲文中的“是日更定矣，余孥一小舟，擁香衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，作者特地選擇大雪

三日后的夜晚去湖心亭觀雪，作者癡的是湖心亭的雪，表現(xiàn)了作者喜愛自然風(fēng)景，癡迷于世俗之外的雅情雅致；

茫茫天地中能如作者來觀雪的人極少，表現(xiàn)作者狂放不羈，灑脫任性，率真自然，隨性而為的行為和孤高自賞

的情懷；

②a.根據(jù)乙文“月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噗天為白。余大驚喜。移舟過金山寺，己二鼓矣”等語

句可知，因月色美好，江中波濤洶涌，露氣吸收著月光，天空都成了白色，于是乘船而行，表現(xiàn)了作者沉醉于

自然風(fēng)景，賞玩風(fēng)景的閑情雅致；“余呼小奚攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓靳王金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓

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喧闌，一寺人皆起看”，作者喚小奴攜帶演戲的用具，在大殿中大張燈火唱戲；”劇完，將曙，解纜過江”，

戲演完就離開了，作者隨著自己的心意辦事，表現(xiàn)了作者的隨性而為，狂放不羈，灑脫任性，率真自然。

三.現(xiàn)代文閱讀。（40分）

13.結(jié)合全文，分析為什么“我”在那個早晨“確認(rèn)了母親話堪稱真理”？（4分）

①“我”看到江邊者在洗眼、洗面、洗肺、洗心，洗卻世事囂煩，而大江依然；（第4段）

②這一天早上“我'在江邊看到的一切都是干凈的，這有賴江水的干凈；（第10段）

③大江有巨大包容，且永不停滯，讓“我”看到了它的自潔能力。（第12段）_

14.小邦和小州對文中的“雨”有不同的看法。請幫助小州補充理由。（5分）

①內(nèi)容：交代前往江邊時令、季節(jié)、天氣；

②內(nèi)容：渲染煙雨朦朧的意境，表現(xiàn)雨后江景的通透潔凈；

③情感：