統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元解讀關(guān)注社會生活和新聞本身的發(fā)展課標(biāo)解讀課

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容課程理念語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！靶侣勯喿x”“新聞采訪”“新聞寫作”三任務(wù)構(gòu)成“活動探究”任務(wù)群，使學(xué)生的的語文學(xué)習(xí)從平面走向立體，從靜態(tài)走向動態(tài)，在綜合、多維、連續(xù)的語文活動中，“在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，積累語文經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力”。課標(biāo)與單元內(nèi)容對照課標(biāo)解讀課

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容核心素養(yǎng)

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識;初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會撰寫新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力;提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣;形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式;學(xué)會準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。課標(biāo)與單元內(nèi)容對照課標(biāo)解讀課

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容組織呈現(xiàn)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。本單元是“活動·探究”單元，“新聞閱讀”“新聞采訪”“新聞寫作”三任務(wù)構(gòu)成具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文“活動探究”任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識，并且通過開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動，感知新聞形成的過程，要求學(xué)生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點(diǎn)等，嘗試進(jìn)行新聞寫作。學(xué)習(xí)中要抓住新聞的特點(diǎn)，培養(yǎng)重依據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識，故而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課標(biāo)與單元內(nèi)容對照課標(biāo)解讀課

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容學(xué)習(xí)要求1

學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流。通過多種媒介關(guān)注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、文化等方面的新鮮事，比較不同媒介的表達(dá)效果嘗試探究不同媒介的表達(dá)特點(diǎn);閱讀新聞報(bào)道、時(shí)事評論等作品，關(guān)注社會主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下討論。根據(jù)目的與對象選擇合適的媒介進(jìn)行交流溝通。

任務(wù)一：1.了解常見的新聞體裁，把握不同類別新聞作品的閱讀技巧，初步形成一定的新聞閱讀能力。

2.理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則,區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景,辨析客觀敘述與主觀評價(jià)。3.熟悉新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、簡潔、平實(shí)、客觀等特點(diǎn),感受蘊(yùn)含在字里行間的情感態(tài)度。

課標(biāo)與單元內(nèi)容對照課標(biāo)解讀課

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容學(xué)習(xí)要求2

閱讀新聞報(bào)道、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn);能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論;能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問題。

能講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。任務(wù)二：1.熟悉采訪的一般方法和步驟,制訂采訪方案,作好采訪準(zhǔn)備。2.關(guān)注社會和身邊的熱點(diǎn)事件，學(xué)習(xí)捕捉新聞線索。3.親歷采訪中的策劃分工、采訪過程,能夠篩選采訪素材,為我所用。

任務(wù)三：1.依靠采訪所得,撰寫消息或通訊作品等。

2.學(xué)生互評,選出好的新聞作品。3.以小組合作的方式制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁，學(xué)以致用。口語交際：注意講述的對象和場合；要重點(diǎn)突出，條理清晰；注意口語表達(dá)的特點(diǎn)。課標(biāo)與單元內(nèi)容對照課標(biāo)解讀本單元的意義與價(jià)值

★感受新聞力量，提升理性，培養(yǎng)融入社會的意識及責(zé)任感，成為具有批判意識的讀者;

★體驗(yàn)語文的綜合性、實(shí)踐性學(xué)科特點(diǎn);

★參與新聞文本的形成過程，生動構(gòu)建個(gè)人知識系統(tǒng)，鍛煉語文多維能力。新聞“活動·探究”單元教學(xué)內(nèi)容單元構(gòu)成“活動·探究”單元任務(wù)群任務(wù)一：新聞閱讀任務(wù)二：新聞采訪任務(wù)三：新聞寫作口語交際——講述單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)關(guān)系

統(tǒng)編版初中語文八年級上冊第一單元為“活動·探究”單元，人文主題是“關(guān)注社會生活和新聞本身的發(fā)展”。三個(gè)任務(wù)中“新聞寫作”是核心任務(wù)，而“新聞閱讀”是基礎(chǔ)任務(wù)，是了解、積累新聞知識的階段，“新聞采訪”是關(guān)鍵任務(wù)，起連接前后的作用。單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)關(guān)系任務(wù)一：新聞閱讀（基礎(chǔ)任務(wù)）任務(wù)二：新聞采訪（進(jìn)階任務(wù)）任務(wù)三：新聞寫作（表達(dá)任務(wù)）新聞活動?探究通過必做任務(wù)和選做任務(wù)，形成新聞新產(chǎn)品。辨析不同題材的新聞作品，把握各自的特點(diǎn)，學(xué)會新聞閱讀的策略。確定好選題后，明確分工，按序推進(jìn)采訪工作。單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)一：新聞閱讀

本單元選編的五篇課文體裁分別是消息、新聞特寫、通訊、新聞評論。本單元以“活動任務(wù)單”形式，要求學(xué)生通過閱讀新聞，掌握新聞的體裁及特點(diǎn)，在閱讀中理解新聞的價(jià)值與使命。消息《消息二則》以簡明的標(biāo)題和準(zhǔn)確雅致的語言，讓讀者迅速把握我軍戰(zhàn)況。消息《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》以清晰的結(jié)構(gòu)講述首屆諾貝爾獎(jiǎng)情況和諾獎(jiǎng)由來。單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)一：新聞閱讀新聞特寫《“飛天”凌空——跳水女孩呂偉奪魁記》以細(xì)膩的正側(cè)面描寫等多種文學(xué)手法，刻畫了呂偉跳水的瞬間和觀眾的強(qiáng)烈反響，凸顯其跳水技藝之高超。通訊《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》以準(zhǔn)確生動的描述，高度還原了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著陸全過程。新聞評論《國行公祭，為佑世界和平》條理清晰、正反對比，擲地有聲地指出了國行公祭的必要性，抨擊之余提出對待歷史的正確態(tài)度，發(fā)人深省。單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)二：新聞采訪

新聞采訪作為銜接新聞閱讀和新聞寫作的過渡環(huán)節(jié)，是將學(xué)落實(shí)到用的第一步，也為新聞的寫作打下基礎(chǔ)。要學(xué)會確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，草擬新聞采訪提綱，進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐。通過新聞采訪實(shí)踐，提升關(guān)注新聞、發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、傳播新聞的能力和技巧，培養(yǎng)關(guān)心國家時(shí)事、明辨是非、愛憎分明的世界觀。部編版語文八年級上冊單元教學(xué)內(nèi)容任務(wù)三：新聞寫作

新聞寫作是本單元核心任務(wù)，主要包括：必做任務(wù)，選做任務(wù)；拓展任務(wù)。

新聞寫作時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注新聞的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言等。可從所學(xué)的新聞中進(jìn)行借鑒。

單元教學(xué)內(nèi)容口語交際

要求學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解講述的意義和作用，掌握講述的基本原則。通過口語交際實(shí)踐，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法。講述的內(nèi)容可以是知識、見聞、感受、觀點(diǎn)、思考等。

單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)★新聞閱讀和新聞寫作方法的掌握。

從單元主題教學(xué)的角度思考，我們可以橫向?qū)Ρ攘鶆t新聞，以表格、思維導(dǎo)圖的形式探索不同體裁的新聞之間的共性與特性，在合作探究中領(lǐng)會新聞的基本知識。同時(shí)，我們可以將任務(wù)設(shè)計(jì)置于具體的情境，進(jìn)行大單元視域下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生扎實(shí)掌握。在此基礎(chǔ)上，自主選擇運(yùn)動會不同的項(xiàng)目進(jìn)行采訪、成稿、播報(bào)任務(wù)，最終在班內(nèi)、全校進(jìn)行展示?！镎莆罩v述的基本原則和常用方法。

注意講述的對象和場合；要重點(diǎn)突出，條理清晰；注意口語表達(dá)的特點(diǎn)。

★新聞采訪的實(shí)施。

借助模擬采訪影響資料，把握采訪技巧和注意事項(xiàng)；學(xué)習(xí)擬寫采訪提綱，掌握擬定采訪問題時(shí)的注意事項(xiàng)；確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，草擬新聞采訪提綱，進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐。重點(diǎn)難點(diǎn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)語言目標(biāo)1.通過閱讀六則新聞，梳理新聞結(jié)構(gòu)、六要素等新聞知識，理解不同新聞體裁的異同。

2.結(jié)合不同類型、題材的新聞，概括各自的語言特色，體會新聞?wù)Z言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確之余的生動。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)

1.通過新聞采訪、寫作、展播，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)、細(xì)心體察生活的意識，塑造學(xué)生感恩奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生養(yǎng)成借閱讀新聞知曉天下事、借寫作新聞傳播正能量的習(xí)慣。

2.形成求真務(wù)實(shí)，冷靜客觀的思維方式，學(xué)會準(zhǔn)確負(fù)責(zé)任，言必有據(jù)的表達(dá)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)思維目標(biāo)

1.閱讀新聞時(shí)，能借導(dǎo)語抓住最重要的新聞事實(shí)，提練出作者的態(tài)度傾向。

2.具體分析、對比六則新聞的異同，整理并歸納消息、特寫、通訊、新聞評論在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式上的特點(diǎn)，學(xué)以致用，為新聞采寫奠基。

單元教學(xué)引導(dǎo)任務(wù)一：新聞閱讀（基礎(chǔ)任務(wù)）選文不需精講細(xì)析，只需通過比較了解常見新聞體裁的特點(diǎn)即可;可教學(xué)生把新聞當(dāng)作新聞來讀，即養(yǎng)成理解性、檢視性的閱讀方式;新聞的對象、目的很明確，新聞閱讀教學(xué)不能忽略“為什么寫”“寫給誰的”這兩個(gè)問題;對學(xué)生來說，一讀就懂的內(nèi)容不應(yīng)作為核心的教學(xué)內(nèi)容，需要教的是:讓學(xué)生學(xué)會從報(bào)道的事實(shí)信息中鑒別出其背后隱藏的信息，能區(qū)分新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評價(jià);能充分利用教材的旁批、補(bǔ)白和技巧點(diǎn)撥，并補(bǔ)充更多鮮活的新聞材料來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生以”活動探究“的方式開展學(xué)習(xí)；重視任務(wù)的整體性、階段性、專業(yè)性。單元教學(xué)引導(dǎo)任務(wù)二：新聞采訪（進(jìn)階任務(wù)）引導(dǎo)學(xué)生重視采訪:新聞報(bào)道事實(shí)，采訪發(fā)現(xiàn)和了解事實(shí);指導(dǎo)學(xué)生按采訪的常規(guī)流程進(jìn)行策劃、搜集材料、擬寫提綱開展溝通合作;充分挖掘?qū)W校、班級、家庭和社區(qū)資源，確定具新聞價(jià)值同時(shí)學(xué)生自己也喜歡的題材;注重展示交流、過程評價(jià)任務(wù)三：新聞寫作（表達(dá)任務(wù)）要認(rèn)識到新聞寫作非一般性寫作，要按新聞