高校輔導(dǎo)員工作定位《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。在大學(xué)生教育治理工作中，輔導(dǎo)員的工作面十分廣，內(nèi)容涵蓋了與學(xué)生有關(guān)的各項(xiàng)工作，包括思想教育、德育工作、日常事務(wù)治理，學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長培養(yǎng)，心理咨詢、健康教育，就業(yè)指導(dǎo)，等等，輔導(dǎo)員發(fā)揮著越來越重要的作用，明晰其工作角色定位，有利于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于學(xué)校的育人工作。

一、職能定位

輔導(dǎo)職員作的定位，要考慮中央的要求和學(xué)校實(shí)際工作的需要，做到兩個(gè)結(jié)合：中央高度重視與學(xué)校具體工作落實(shí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校對大學(xué)生的目標(biāo)期望與大學(xué)生自身成長要求的有機(jī)結(jié)合。處理好幾個(gè)工作關(guān)系：輔導(dǎo)職員作與學(xué)生治理工作的關(guān)系，專業(yè)化建設(shè)與崗位流淌的關(guān)系，對學(xué)生的治理、服務(wù)、指導(dǎo)工作與自身職業(yè)進(jìn)展的關(guān)系。在工作實(shí)踐中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生工作治理職責(zé)，但不是一樣的行政治理干部；承擔(dān)多方面的服務(wù)性工作，但不是直截了當(dāng)服務(wù)學(xué)生的工勤人員；是承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作的教師，但教育方式和目標(biāo)有別于思想政治理論課教師：是大學(xué)生成長的人一輩子導(dǎo)師，同時(shí)也面臨不斷提高自身素養(yǎng)和能力的職業(yè)要求。這些工作特性決定了輔導(dǎo)員的職能定位。

1．教育職能

輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是負(fù)責(zé)大學(xué)生日常思想政治教育。大學(xué)生是優(yōu)秀的青年群體，在大學(xué)時(shí)期他們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完成繁重的學(xué)業(yè)；要學(xué)會(huì)做人，不斷完善自己的人格，提高自己的修養(yǎng)；學(xué)會(huì)處事，為適應(yīng)以后的社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等學(xué)校是先進(jìn)文化傳播的重要基地、是育人的重要基地，思想政治教育工作在高校有舉足輕重的地位；思想政治素養(yǎng)是大學(xué)生最首要的素養(yǎng)，是學(xué)生成長成才和全面進(jìn)展的全然要求。在大學(xué)，日常思想政治教育工作要緊由輔導(dǎo)員來組織實(shí)施和落實(shí)，要緊內(nèi)容是針對大學(xué)生的成長特點(diǎn)，對其進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人一輩子觀和價(jià)值觀教育，進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和素養(yǎng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生成為德智體全面進(jìn)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。在實(shí)踐中，為了落實(shí)這些任務(wù)，輔導(dǎo)員差不多形成了自身專門的工作方式和理念。輔導(dǎo)員也是大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。大學(xué)生思想活躍，容易同意新奇事物，然而，其思想、性格、心理進(jìn)展還專門不完善，容易受到不良思想和行為的誘惑。大學(xué)生正處于思想和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員與學(xué)生直截了當(dāng)接觸，了解學(xué)生，把握大學(xué)生的思想變化，承擔(dān)著大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會(huì)活動(dòng)、文化建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)中的教育、引導(dǎo)的任務(wù)；同時(shí)大學(xué)生專業(yè)思想的樹立和就業(yè)指導(dǎo)、抗風(fēng)險(xiǎn)能力和安全防范意識(shí)的培養(yǎng)等都需要及時(shí)、正確的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員以理、以情、以自身人格的魅力關(guān)心大學(xué)生完善自我、提高素養(yǎng)，輔導(dǎo)員的工作是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，是育人工作的重要內(nèi)容。從那個(gè)意義上說，輔導(dǎo)員也是大學(xué)生的人一輩子導(dǎo)師。

2．治理職能

學(xué)生工作治理，是輔導(dǎo)職員作的重要組成部分。輔導(dǎo)員處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，學(xué)校的每一項(xiàng)要求、每一項(xiàng)工作舉措、每一次活動(dòng)安排，都要通過輔導(dǎo)員傳達(dá)和落實(shí)。輔導(dǎo)員在規(guī)范治理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，愛護(hù)校園正常的辦學(xué)秩序，和諧學(xué)生之間的關(guān)系等方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活上遇到了困難，對學(xué)校工作有什么意見和建議，也總會(huì)向輔導(dǎo)員反映和尋求關(guān)心。在那個(gè)過程中輔導(dǎo)員承擔(dān)了要緊的治理工作，是維系學(xué)校與學(xué)生正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，是整個(gè)學(xué)校教育治理體系中的重要環(huán)節(jié)，與專業(yè)教育和課堂教學(xué)共同構(gòu)成了學(xué)校育人的完整系統(tǒng)。

輔導(dǎo)員在治理工作中承擔(dān)了服務(wù)者的角色。學(xué)生日?；顒?dòng)、生活治理大多是一些事務(wù)性的工作，占據(jù)了輔導(dǎo)員的要緊精力，通常稱輔導(dǎo)員為學(xué)生工作干部，與學(xué)生相關(guān)的工作差不多上輔導(dǎo)職員作的范疇。輔導(dǎo)員關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，和諧組織學(xué)生日?；顒?dòng)，代表和愛護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，這些差不多上從服務(wù)的角度做學(xué)生工作。在實(shí)踐中，關(guān)于學(xué)生的思想疑慮、困惑等問題，要緊是通過教育、談心、咨詢和交流等方式加以解決；關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，要緊是通過服務(wù)和治理的方式加以解決。日常治理工作要緊表達(dá)了輔導(dǎo)員治理育人、服務(wù)育人的職能。

3．多重角色綜合功能

輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)生提高素養(yǎng)和思想道德水平，圍繞思想政治教育的總體目標(biāo)，以文化建設(shè)活動(dòng)、評比競賽活動(dòng)、評優(yōu)表彰活動(dòng)、黨團(tuán)建設(shè)和班集體建設(shè)等為載體，為大學(xué)生成才成長提供良好的環(huán)境。在實(shí)踐中輔導(dǎo)員必須注重開展調(diào)查研究，了解實(shí)際情形，認(rèn)真做好思想政治教育工作。在新時(shí)期，隨著信息技術(shù)的進(jìn)展、網(wǎng)絡(luò)的普及、多元文化的滲透以及學(xué)校國際交往的增多，學(xué)生的生活空間、交流空間都處于空前開放狀態(tài)，學(xué)生能夠直截了當(dāng)接觸到各個(gè)國家和地區(qū)的思想文化、倫理觀念、道德意識(shí)，這些都潛移默化地阻礙著大學(xué)生的思想與心理。大學(xué)時(shí)期也是學(xué)生個(gè)性進(jìn)展和彰顯時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的理想選擇與信息交流手段不盡相同，思想問題往往與心理問題、日常實(shí)際問題交錯(cuò)在一起，單一的思想教育方式，簡單的治理手段專門難真正解決學(xué)生的實(shí)際思想問題。思想政治教育本身確實(shí)是一門科學(xué)，需要不斷地研究與探究，輔導(dǎo)員要主動(dòng)開展有關(guān)大學(xué)生思想政治工作理論研究、教育學(xué)和心理學(xué)研究、組織治理學(xué)研究，研究大學(xué)生的成長規(guī)律和心理需求，總結(jié)學(xué)生教育與治理的體會(huì)，把握思想政治教育工作的規(guī)律。二、專業(yè)定位

輔導(dǎo)職員作是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性都專門強(qiáng)的工作，面對的是一個(gè)能動(dòng)的知識(shí)群體，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須走專職化、專業(yè)化、專家化道路。專職化確實(shí)是嚴(yán)格按照教育部的要求配齊配好專職輔導(dǎo)員，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的主力軍作用。專業(yè)化確實(shí)是強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員必須通過相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)或?qū)I(yè)教育，建立專業(yè)培養(yǎng)模式，實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。專家化確實(shí)是強(qiáng)化崗位優(yōu)勢，留住優(yōu)秀人員相對長時(shí)刻地從事此項(xiàng)工作，把輔導(dǎo)職員作作為一門科學(xué)深入研究，培養(yǎng)一批具有理論素養(yǎng)又有實(shí)踐體會(huì)的專家。輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，能夠促使輔導(dǎo)員向?qū)＜倚瓦M(jìn)展，形成特定職業(yè)類型的隊(duì)伍，從全然上解決輔導(dǎo)員的職業(yè)定位問題。

傳統(tǒng)上認(rèn)為具有思想政治教育專業(yè)背景的教師最適合輔導(dǎo)員崗位，但實(shí)踐證明，兩者之間依舊有一定差距的。因?yàn)檩o導(dǎo)員給予學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心不僅是思想政治教育，隨著高校辦學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，還要為學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多方面、全方位的服務(wù)，此外，還要做好學(xué)生黨建、日常教育工作，這需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，需要具有良好的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和差不多的工作能力。

實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員的工作具有專業(yè)化和知識(shí)綜合型的特點(diǎn)：德育工作要求輔導(dǎo)員具有馬克思主義的差不多理論；思想工作要求具有方法論和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)；人文教育要求具有深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生職業(yè)選擇與進(jìn)展教育要求具有相關(guān)社會(huì)學(xué)知識(shí)；學(xué)生成才進(jìn)展、社會(huì)活動(dòng)教育要求具有公共關(guān)系學(xué)方面的知識(shí)；安全防范、自我完善教育要求具有法律方面的知識(shí)。這些專業(yè)背景對輔導(dǎo)員的綜合專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在輔導(dǎo)員的選擇、使用和培養(yǎng)工作中既要考慮品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?，又要充分考慮專業(yè)因素，幸免知識(shí)結(jié)構(gòu)與工作需求的脫節(jié)。

輔導(dǎo)員應(yīng)該由學(xué)生工作治理型向教育專家型轉(zhuǎn)變，新時(shí)期大學(xué)生思想教育和治理對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、專業(yè)基礎(chǔ)提出了更加明確的要求。依照以上分析，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長遠(yuǎn)進(jìn)展動(dòng)身，應(yīng)該在馬克思主義理論一級學(xué)科下建立思想教育與組織治理專業(yè)，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括教育學(xué)、心理學(xué)、治理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)和社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論，研究對象為學(xué)生的思想和行為規(guī)律，大學(xué)生思想教育方法和手段，職業(yè)生涯與規(guī)劃等。要緊是在研究生層次上招生，面對正在從事輔導(dǎo)職員作的人群。

三、治理定位

隨著中央16號文件精神的進(jìn)一步落實(shí)，國家、社會(huì)、高校關(guān)于思想政治教育工作越來越重視，專門是對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從政策、治理、待遇、進(jìn)展等方面提出了具體可行的措施。重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從關(guān)系他們自身進(jìn)展、評優(yōu)晉級、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)深造等方面拿出切實(shí)措施，建立良好的制度保證體系，制造寬松的成長空間，使輔導(dǎo)員的社會(huì)地位得到切實(shí)提高。

要充分重視輔導(dǎo)員的成長，注意把使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。在職培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，使他們不斷得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于輔導(dǎo)員多是年輕人，比較注重自身的進(jìn)展和前途，因此加大培養(yǎng)力度比提高生活待遇更能表達(dá)黨委的關(guān)懷和重視，幸免產(chǎn)生“我們輔導(dǎo)學(xué)生、誰來關(guān)懷我們”的困惑。切實(shí)解決好輔導(dǎo)員的出路問題，是穩(wěn)固輔導(dǎo)員隊(duì)伍的差不多保證，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍平穩(wěn)、連續(xù)進(jìn)展的內(nèi)在要求。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了這支隊(duì)伍既具有流淌性，又具有相對的穩(wěn)固性，輔導(dǎo)職員作到一定年限后，要把他們分流到合適的工作崗位上，同時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充政治思想品質(zhì)好、有一定體會(huì)或?qū)W歷的新人，做到補(bǔ)充一批、穩(wěn)固一批、輸出一批，始終保持這支隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平穩(wěn)，以確保學(xué)生思想政治教育和治理工作的連續(xù)性和穩(wěn)固性。穩(wěn)固這支隊(duì)伍，關(guān)鍵是使那個(gè)崗位更具有吸引力、競爭力，成為優(yōu)勢崗位，能夠吸引到優(yōu)秀的人才，并通過專業(yè)化建設(shè)，留住一批有體會(huì)、有信譽(yù)、有權(quán)威的專家型輔導(dǎo)員。同時(shí)通過崗位錘煉和培養(yǎng)，為學(xué)校教學(xué)科研和治理崗位輸送合格人才。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃之中，融入學(xué)校教育整體系統(tǒng)之中。學(xué)校建設(shè)中教師隊(duì)伍是主體，治理隊(duì)伍是保證。輔導(dǎo)員從本質(zhì)來說，是高校重要的師資力量和資源，不能孤立于學(xué)校教師體系之外。學(xué)校黨委應(yīng)高度重視，落實(shí)中央和教育部的政策，如專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘要走教師系列，把輔導(dǎo)員單列出來、單撥指標(biāo)，在評聘過程中充分考慮輔導(dǎo)職員作的特點(diǎn)。要注重輔導(dǎo)員的工作實(shí)績，在學(xué)術(shù)水平的要求上與其他教師有所區(qū)別，表達(dá)職業(yè)特點(diǎn)。把輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)納入到教師系列和社會(huì)認(rèn)可的評判