關(guān)于設(shè)計(jì)素描概述1.1設(shè)計(jì)素描的概念

設(shè)計(jì)素描主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整合感，從而超越摹仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造，并將藝術(shù)表現(xiàn)形式以及藝術(shù)表現(xiàn)形式的視覺(jué)造型語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。設(shè)計(jì)素描應(yīng)用包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)以及服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝潢、裝飾工藝、電腦動(dòng)畫(huà)、攝影、雕塑和建筑等領(lǐng)域。第2頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天設(shè)計(jì)素描的概念第3頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天設(shè)計(jì)素描的概念第4頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描的差異性

設(shè)計(jì)素描是素描概念的衍生，是設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)素描是基礎(chǔ)素描教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之間的重要環(huán)節(jié)，它與基礎(chǔ)素描既相聯(lián)系又相區(qū)別。素描著重于培養(yǎng)學(xué)生基本的表現(xiàn)能力與技巧，而設(shè)計(jì)素描著重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解并從某種感受之中引發(fā)某種意象形成某種創(chuàng)造理念?；A(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分?；A(chǔ)素描（也稱(chēng)之為常規(guī)素描），作為一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。設(shè)計(jì)素描（也稱(chēng)之為結(jié)構(gòu)素描），則以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點(diǎn)，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它基本上適用于一切立體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型、雕塑等）畫(huà)面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的。如上圖同樣是畫(huà)傘，圖2屬基礎(chǔ)素描范疇，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的；圖3很明顯屬設(shè)計(jì)素描范疇，主要是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖?；A(chǔ)素描作為一種素描形式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時(shí)期就已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國(guó)，發(fā)展至今基本遵循的規(guī)律，可說(shuō)已相對(duì)確立。設(shè)計(jì)素描則相對(duì)年輕，雖說(shuō)于1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。但是引入我國(guó)也是到了上個(gè)世紀(jì)80年代，90年代才真正開(kāi)始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。為正確理解素描在繪畫(huà)藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)中的差異性，可以從四個(gè)方面來(lái)分析。第5頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第6頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第7頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第8頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第9頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第10頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第11頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第12頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天

1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第13頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.2方法步驟方面的差異性第14頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.2方法步驟方面的差異性第15頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.3表現(xiàn)形式和手段方面的差異性第16頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.3表現(xiàn)形式和手段方面的差異性第17頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.3表現(xiàn)形式和手段方面的差異性第18頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第19頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第20頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第21頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第22頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第23頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.3設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)１.３.１培養(yǎng)設(shè)計(jì)所需的創(chuàng)造思維能力 （1）培養(yǎng)形象思維能力設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)由被動(dòng)觀察變?yōu)橹鲃?dòng)觀察，更加強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)素描的模仿對(duì)象變?yōu)樵O(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)對(duì)象，而形象思維能力的豐富和成熟必將帶動(dòng)技能語(yǔ)言的自由伸展，促成新的藝術(shù)形態(tài)的產(chǎn)生?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與時(shí)代的內(nèi)涵和特征相吻合，在訓(xùn)練素描基本功的前提下，強(qiáng)化素描自身語(yǔ)言的研究和造型的感受力，創(chuàng)造力的挖掘，加強(qiáng)審美意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言、表現(xiàn)方法，通過(guò)對(duì)形象的感悟、認(rèn)識(shí)，對(duì)自然形態(tài)的重組、變形，從中孕育出新的藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)化為新的造型實(shí)體，使設(shè)計(jì)素描成為創(chuàng)造素描，為今后的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。第24頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.3.1培養(yǎng)設(shè)計(jì)所需的創(chuàng)造思維能力第25頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.3.1培養(yǎng)設(shè)計(jì)所需的創(chuàng)造思維能力

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生的思維定式繪畫(huà)中的思維定式是指業(yè)已牢固的存在于畫(huà)者的大腦中，并且時(shí)刻影響著畫(huà)者的繪畫(huà)意識(shí)、，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就要處理好傳統(tǒng)審美觀念和現(xiàn)代審美觀念在素描教學(xué)中的關(guān)系，更新和豐富課程的內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)手段，開(kāi)展情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，通過(guò)對(duì)素描創(chuàng)作過(guò)程的研究及對(duì)工具、材料的嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用有效的工具材料和媒介形式獨(dú)具新意的藝術(shù)圖式，擺脫原有意義的束縛，把對(duì)客觀物象的視覺(jué)記錄，轉(zhuǎn)化成新的視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)，以創(chuàng)造性思維，作為藝術(shù)發(fā)展的文體，使設(shè)計(jì)素描成為藝術(shù)創(chuàng)造的素描，通過(guò)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察，感受對(duì)象、領(lǐng)悟?qū)ο?，在傳統(tǒng)素描和結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)上加以取舍，融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，去激發(fā)學(xué)生的抽象思維與創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)素描與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，利用素描的表現(xiàn)語(yǔ)言與方法來(lái)提高設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力?？傊?，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)作為一門(mén)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課，要自始至終貫穿以設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)的思想，與專(zhuān)業(yè)和時(shí)代步伐相結(jié)合，進(jìn)行改革和大膽的創(chuàng)新，明確設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)特征，對(duì)待物象理解深層內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，本著科學(xué)的、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行探索，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，更新觀念，提高形象思維能力和加強(qiáng)造型思維能力的訓(xùn)練，充分發(fā)掘自身的個(gè)性潛能，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性潛能決定著未來(lái)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，決定著以能否滿(mǎn)足成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)類(lèi)人才。創(chuàng)造思維也遵循一定的構(gòu)思規(guī)律，創(chuàng)造性思維模式包含以下三方面：Ａ順向思維Ｂ逆向思維Ｃ無(wú)序性思維第26頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.3.2培養(yǎng)設(shè)計(jì)表達(dá)能力

（1）掌握繪畫(huà)的材料和表現(xiàn)技法“工欲善其事，必先利其器”傳統(tǒng)素描離不開(kāi)制作工具的限制，而設(shè)計(jì)素描注重培養(yǎng)的是創(chuàng)造性思維，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，選擇不同的繪畫(huà)材料和表現(xiàn)技法，可利用鉛筆、鋼筆、毛筆、馬克筆、油畫(huà)棒等工具，結(jié)合不同的紙張，如宣紙、白報(bào)紙、毛邊紙、水彩紙等進(jìn)行練習(xí)，在表現(xiàn)技巧和方法上，可借鑒傳統(tǒng)素描技巧方法，也可采用揉紙、水印、拓印、剪刻等特殊的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自己對(duì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

(2)掌握設(shè)計(jì)素描描繪的對(duì)象根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在技能、技巧的訓(xùn)練上應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要來(lái)追求畫(huà)面強(qiáng)烈視覺(jué)效果，盡可能運(yùn)用一切科學(xué)的原理與手段，把造型的基本元素與形體結(jié)構(gòu)加以理性化的把握與發(fā)揮，擺脫常規(guī)的室內(nèi)靜物（石膏幾何體）寫(xiě)生訓(xùn)練的模式和方法。注重鍛練和培養(yǎng)學(xué)生的形象空間思維能力，提高對(duì)象形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，綜合明暗，光線等視覺(jué)元素，著力提高對(duì)形象的透視，結(jié)構(gòu)，形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律的把握，可多找畫(huà)面中的結(jié)構(gòu)線、輔助線等。第27頁(yè),共30頁(yè)，2024年2月25日，星期天1.4設(shè)計(jì)素描的發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容

從歐洲文藝復(fù)興時(shí)期偉大藝術(shù)家達(dá)·芬奇的有關(guān)飛行器、運(yùn)載器的設(shè)計(jì)素描手稿到上世紀(jì)初德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校的創(chuàng)立，再到瑞士巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校對(duì)“設(shè)計(jì)素描”概念的確立，從傳統(tǒng)繪畫(huà)素描中分離出來(lái)的設(shè)計(jì)素描，經(jīng)過(guò)歐洲工業(yè)化進(jìn)程的洗禮已經(jīng)逐漸獨(dú)立地發(fā)展、完善，形成了具有科學(xué)性、實(shí)用功能性和審美藝術(shù)性的新興學(xué)科門(mén)類(lèi)，具備了該學(xué)科基礎(chǔ)教育訓(xùn)練的完整體系。我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的興起是在改革開(kāi)放初期的上世紀(jì)80年代初，中央工藝美術(shù)學(xué)院的設(shè)立成為傳統(tǒng)繪畫(huà)教育與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的分水嶺。如今，物換星移