2023年下半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共29題，共58分）

1、某中學(xué)開辦國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)等校本課程，要求初三學(xué)生

至少選修兩門，此事遭到了家長(zhǎng)們的反對(duì)，認(rèn)為占用了學(xué)生的中

考復(fù)習(xí)時(shí)間，你認(rèn)為，該校的做法（）o

A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

2、一所學(xué)校在“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念下，建立起“過(guò)程性數(shù)

據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生個(gè)體的品

格、學(xué)業(yè)等全面發(fā)展過(guò)程，該校做法體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的

規(guī)律是（）O

A.個(gè)別差異性

B.順序性

C.整體性

I）.能動(dòng)性

3、馬卡連柯說(shuō):“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,

但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”下列選項(xiàng)與這句話強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不相

符的是（）o

A.專識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)

B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)

C.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)

D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

4、某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談道“自己的成長(zhǎng)凝聚著各

學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”，這充分表明教師的勞動(dòng)具有

（）。

A.主體性

B.特殊性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

5、下列選項(xiàng)中，無(wú)權(quán)改變或撤銷人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適

當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)是（）o

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民代表大會(huì)

B.縣級(jí)人民代表大會(huì)

C.市級(jí)人民代表大會(huì)

D.省級(jí)人民代表大會(huì)

6、某校在初三年級(jí)中考前進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線

學(xué)生的中考資格，該校的做法（）。

A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利

C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

7、教師江某積極實(shí)施教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)校以影響升學(xué)率

為由，停止了他的做法。對(duì)這一做法描述正確的是（）?

A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)

B.正確，學(xué)校有自主管理老師的權(quán)利

C.不正確，該老師有科學(xué)研究權(quán)

D.不正確，該老師有教育教學(xué)權(quán)

8、某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生每遲到一次罰款5元，一學(xué)期

下來(lái)，班級(jí)總共收到罰款135元，用于班級(jí)文化建設(shè)，班主任孫

某的做法（）。

A.正確，有利于減少學(xué)生遲到的現(xiàn)象

B.正確，有利于班級(jí)文化建設(shè)

C.不正確，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

D.不正確，應(yīng)征得家長(zhǎng)同意才能罰款

9、熊某侵占了學(xué)校的校舍用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，依據(jù)《中華人民共和

國(guó)教育法》，熊某應(yīng)依法承擔(dān)的責(zé)任是（）o

A.刑事責(zé)任

B.民事責(zé)任

C.行政責(zé)任

D.補(bǔ)償責(zé)任

10、中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成一件科技作品參加比賽

并獲獎(jiǎng)，所獲榮譽(yù)證書應(yīng)歸（）o

A.趙某本人

B.輔導(dǎo)老師

C.所在學(xué)校

D.所在班級(jí)

11、某縣民政部門根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)，對(duì)流

浪漢乞討，且暫時(shí)查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年實(shí)施救

助，依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，民政部門對(duì)這些

未成年人承擔(dān)（）0

A.臨時(shí)照顧責(zé)任

B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

C.教育責(zé)任

D.監(jiān)護(hù)責(zé)任

12、中學(xué)生郭某在上課時(shí)突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)

措施，導(dǎo)致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔(dān)的法律責(zé)任，下

列說(shuō)法正確的是（）0

A.承擔(dān)任何責(zé)任

B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

C.僅承擔(dān)道義責(zé)任

D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

13、林老師是某公辦中學(xué)的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。在一次期中考試中，

她所帶的班級(jí)沒(méi)有取得理想成績(jī)，于是，她私下修改了本班成績(jī)。

此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職

業(yè)道德行為處理辦法》，下列說(shuō)法正確的是（）o

A.校提出對(duì)老師處分的建議

B.對(duì)林老師的處分期限為12個(gè)月

C.對(duì)林老師的處分要報(bào)上級(jí)人事部門備案

D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格

14、莎莎的語(yǔ)文成績(jī)常不及格。這次考試，莎莎的成績(jī)又下降了，

她自己也很著急。按慣例，往常教語(yǔ)文的陳老師約她到辦公室談

話。陳老師的下列說(shuō)法，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.“你怎么又考這么差！明天把家長(zhǎng)叫來(lái)。〃

B.“你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?〃

C.“你成績(jī)總提不上來(lái)，要不要到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下?〃

D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做一些？”

15、李老師和方老師是好朋友，學(xué)校每次組織教學(xué)評(píng)課時(shí)，李老

師和方老師只評(píng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提到不足時(shí)往往輕描淡寫。對(duì)于李

老師和方老師的做法不正確的是（）o

A.自由責(zé)結(jié)合

B.沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

C.沒(méi)有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一

I）.沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合

16、子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行

之？”冉有問(wèn)：“聞斯行諸？"子曰：“聞斯行之?！边@啟示我們?cè)?/p>

教學(xué)中要（）。

A.注重教育對(duì)象的差異性

B.注重教育方法的特殊性

C.遵循教育過(guò)程的實(shí)踐性

I）.體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元性

17、第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的戰(zhàn)役是（）0

A.索姆河戰(zhàn)役

B.馬恩河戰(zhàn)役

C.凡爾登戰(zhàn)役

D.伊普爾戰(zhàn)役

18、有這樣一位建筑學(xué)家，他畢生從事中國(guó)古建筑的研究和事業(yè),

系統(tǒng)的調(diào)查、整理了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是國(guó)徽的主要

設(shè)計(jì)人。他是（）o

A.李誡

B.童窩

C.梁思成

D.吳良鐳

19、下列選項(xiàng)中，屬于史蒂芬?霍金的科普創(chuàng)作是（）?

A.《上帝的指紋》

B.《時(shí)間簡(jiǎn)史》

C.《生命是什么》

D.《未來(lái)時(shí)速》

20、地理標(biāo)志是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)

成聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)

品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確是（）o

A.福鼎白茶一福建安溪

B.鄲縣豆瓣一四川成都

C.文登蘋果一山東威海

I）.興隆咖啡一海南萬(wàn)寧

21、素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒

成。之所以稱“素”，是因不用某一種顏色，是（）o

A.綠色

B.紫色

C.黃色

D.紅色

22、悲劇發(fā)源于古希臘，由春季祭祀酒神儀式上的酒神頌演變而

成，古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列不屬于古希臘悲劇作家的

是（）。

A.埃斯庫(kù)羅斯

B.歐里庇得斯

C.阿里斯托芬

I）.索?？死账?/p>

23、“號(hào)子”是勞動(dòng)歌的一種，下列歌曲中，不是根據(jù)民間號(hào)子

創(chuàng)作的是？（）o

A.碼頭工人歌

B.黃河船夫曲

C.軍民大生產(chǎn)

D.沂蒙山小調(diào)

24、下列圖標(biāo)中，標(biāo)示冬運(yùn)會(huì)雙項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是哪個(gè)？（）o

ABCD

25、化纖又稱人造纖維，隨著人口增長(zhǎng)與耕地減少，棉、麻、毛

絲等天然纖維的生產(chǎn)無(wú)法滿足人類生活和生產(chǎn)需要?；瘜W(xué)纖維的

地位日漸重要。下列人物中被譽(yù)為“人造纖維工業(yè)之父”是（）o

A.愛迪生

B.海厄特

C.卡羅瑟斯

D.夏爾多內(nèi)

26、如圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)

生成績(jī)的中位數(shù)應(yīng)輸入的公式是（）o

A.=SUM(A2:A21)

B.=MEDIAN(A2:A21)

C.=M0DE(A2:A21)

D.=AVERAGE(A2:A21)

27、在poweiroint的幻燈片中，通過(guò)對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)

的功能是()。

A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格

B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容

C.統(tǒng)一所有圖片的格式

D.統(tǒng)一正文內(nèi)容

28、與“出席一缺席”，邏輯一致的是()?

A.郵件-電郵

B.灌籃-投籃

C.取件-寄件

I).網(wǎng)簽-簽到

29、根據(jù)所繪圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖?)o

A.A

B.B

C.C

D.D

二、材料分析題（每題14分，共3題，共42分）

30、材料：

韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師，盡管崗前培訓(xùn)時(shí)，教育局

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，可眼前景象還是讓

韋老師大吃一驚，實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間擱置無(wú)法使

用，有些實(shí)驗(yàn)又因沒(méi)有耗材而無(wú)法開展，所以韋老師在課上講到

某些內(nèi)容時(shí)，會(huì)旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無(wú)

法做實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成背物理。

為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請(qǐng)教，查閱自制教具的文獻(xiàn),

并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們擺弄著實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原

理，忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)，韋老師指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象,

探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來(lái)越濃了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析韋老師的教育行為。

31、材料:

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，初一(2)班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花放

在教室的窗臺(tái)上，同學(xué)們都很愛護(hù)它，輪流照顧著這盆花。

有一次課間活動(dòng)，活潑好動(dòng)的李超不小心把花給打翻了，班

主任廖老師看到大家辛勤的勞動(dòng)成果就這么被破壞了非常生氣，

大聲斥責(zé)了李超。事后廖老師又組織同學(xué)們養(yǎng)了三盆玫瑰花，叮

囑同學(xué)們一定要用心看護(hù)，唯獨(dú)不允許李超參加這項(xiàng)集體活動(dòng)，

并讓班長(zhǎng)監(jiān)管。

不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天之后的一個(gè)

下午，放學(xué)了李超和王方在教室計(jì)劃把作業(yè)做完再回家，恰好廖

老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁邊前方，只和

王方說(shuō)話，卻不理會(huì)李超。李超想起幾天前廖老師斥責(zé)自己的事

情便覺得很委屈，含著眼淚跑回家了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析廖老師的教育行為。

32、材料：“白話文運(yùn)動(dòng)”中的異體成語(yǔ)

清末民初，文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，民眾深感晦澀難懂。

以黃遵憲、梁?jiǎn)⒊葹榇淼闹R(shí)分子掀起了一場(chǎng)“我手寫我口”

“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動(dòng)，白話報(bào)刊由初期

的幾十種突增至370余種。這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變

法革新，同時(shí)也在語(yǔ)言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語(yǔ)言變革。其中

一個(gè)突出表現(xiàn)，是在成語(yǔ)使用上不斷“破舊立新”，產(chǎn)生了大量

異體成語(yǔ)。筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其

使用的成語(yǔ)中有1200多個(gè)具有一個(gè)或多個(gè)異體形式。

這些異體成語(yǔ)改換了原有成語(yǔ)的某些構(gòu)成要素，而整體意義

與用法保持不變。比如，“童叟無(wú)欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣

泛變異為“老少無(wú)欺”“見風(fēng)使舵”被變異為“見風(fēng)使船”“看風(fēng)

使船”“見風(fēng)使帆”等。異體成語(yǔ)的大量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映

出當(dāng)時(shí)報(bào)人從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法的決

心和嘗試。

在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語(yǔ)，并不只

是當(dāng)時(shí)報(bào)人“有意為之”，漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形

成異體成語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。漢語(yǔ)以表意為主，不太拘泥于形式O

表現(xiàn)在異體成語(yǔ)上，則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意

義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個(gè)別語(yǔ)素有所變化，很多時(shí)候也

不影響成語(yǔ)整體意義的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被

替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”，字面意義發(fā)生了改變，但

并不影響其“形容因激動(dòng)或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意義。

同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言

與白話的激烈碰撞期。詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)

成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響，極容易將此語(yǔ)素與其他語(yǔ)

素組成的雙音詞帶到成語(yǔ)中來(lái)，將成語(yǔ)中的其他語(yǔ)素替代掉，形

成異體成語(yǔ)，如“感激不盡”受雙音詞“感情”的影響，產(chǎn)生了

異體“感情不盡”。

清末民初的異體成語(yǔ)，雖有一些沿承了下來(lái)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)

中的語(yǔ)言材料，但是大部分異體成語(yǔ)并未流傳至今，而是漸漸回

歸到正體。

一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不

斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事

物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、

更精細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀事物。比如“見風(fēng)使舵/見風(fēng)使船/見風(fēng)

使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置，古代社會(huì)人們熟悉“舵”

這個(gè)裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來(lái)機(jī)

械船更多傳入，人們對(duì)舵的熟悉程度增加，“見風(fēng)使舵”的表達(dá)

更有生命力。

另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與

典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)

與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比

如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“舊”相對(duì)，工整

對(duì)稱，前者更容易讓人接受;再如“坐立不安/坐立不定”的前者

平仄更為和諧對(duì)稱。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與通俗性相互碰撞、

相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì)向典雅性靠攏,

而過(guò)于文言典雅的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)向通俗性靠攏。

問(wèn)題：

⑴文章認(rèn)為“白話文運(yùn)動(dòng)”中產(chǎn)生大量異體成語(yǔ)的原因是什么？

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）文章主要闡述的語(yǔ)言現(xiàn)象反映了哪些語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律？（10分）

三、寫作題（每題50分，共1題，共50分）

33、材料：

1865年，奧地利的格雷戈?duì)?孟德爾發(fā)表論文《植物雜交

實(shí)驗(yàn)》，提出植物雜交的遺傳規(guī)律，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論新穎獨(dú)

到。但是直到1900年，荷蘭的德佛里斯，德國(guó)的柯倫斯，奧地

利的丘歇馬克幾乎同時(shí)分別獨(dú)立地重新發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，才引起

全世界的關(guān)注。不過(guò)后來(lái)他們也都承認(rèn)，孟德爾的研究比他們更

早，也更深入細(xì)致。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言進(jìn)行寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自

擬。不少于1000字。

2023年下半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題答案

1.答案:D

解析:本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指

向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得

到提升。題干中學(xué)校增設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能等校本課程，體現(xiàn)了該

學(xué)校不僅重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美

各個(gè)方面全面發(fā)展，且有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。符合素質(zhì)教育的

要求。D項(xiàng)正確。

2.答案:C

解析:本題考查學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。整體性是指學(xué)生的生理、心理

和社會(huì)性等方面的發(fā)展是密切地聯(lián)系在一起的，并在學(xué)生發(fā)展過(guò)

程中相互作用，使學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的整體性。人的發(fā)展的

整體性要求教育要把學(xué)生看做復(fù)雜的整體，促進(jìn)學(xué)生在德、智、

體等方面全面和諧地發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為完整和完善的人。題

干中的學(xué)校在“數(shù)字化”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視學(xué)生的品格、學(xué)

業(yè)、體質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)整體，促進(jìn)學(xué)生德、智、

體整體全面的發(fā)展。C項(xiàng)正確。

3.答案:D

解析:本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教

學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部

分構(gòu)成，即專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。題干中，

馬卡連柯說(shuō)的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)專業(yè)態(tài)度和專

業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)容。本題為選非

題，I）項(xiàng)正確。

4.答案:C

解析:教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響

具有遲效性。教師勞動(dòng)的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來(lái)的，而

是需要教師付出長(zhǎng)期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果，得到驗(yàn)證，教

師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。根據(jù)題意，許多優(yōu)秀校

友談道“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動(dòng)”表

明教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。

5.答案案

解析:本題考查《中華人民共和國(guó)地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方

各級(jí)人民政府組織法》?！吨腥A人民共和國(guó)地方各級(jí)人民代表大會(huì)

和地方各級(jí)人民政府組織法》第十一條第（十）項(xiàng)規(guī)定，縣級(jí)以上

的地方各級(jí)人民代表大會(huì)行使“改變或者撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)

常務(wù)委員會(huì)的不適當(dāng)?shù)臎Q議”的職權(quán)。本題為選非題，“無(wú)權(quán)改

變或者撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定”的機(jī)構(gòu)是

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民代表大會(huì)。A項(xiàng)正確。

6.答案:C

解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》?！吨腥A人民共和國(guó)教

育法》第四十三條第（一）項(xiàng)規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)

計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資科”的

權(quán)利。題干中，某校取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格，侵犯

了學(xué)生的受教育的權(quán)利。C項(xiàng)正確。

7.答案案

解析:依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第7條規(guī)定，我國(guó)教師享

有以下基本權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)

驗(yàn)。簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。（2）從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)

的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見。簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)。（3）指

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)稱管理學(xué)

生權(quán)，又稱指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定

的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。（5）

對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建

議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。

簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)。（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡(jiǎn)稱進(jìn)修

培訓(xùn)權(quán)。題干中，教師江某進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校卻以此為

由進(jìn)行制止。此種做法侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。D項(xiàng)正確。

8.答案:C

解析:本題考察教師的違法行為。教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為主

要表現(xiàn)為:非法沒(méi)收、非法罰款、亂收費(fèi)。《中華人民共和國(guó)教育

法》第四十三條第（四）項(xiàng)規(guī)定，受教育者享有“對(duì)學(xué)校給予的處

分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)

權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。題干中班

主任孫老師的做法屬于亂收費(fèi)，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是錯(cuò)誤的

做法，故選C項(xiàng)。

9.答案:B

解析:本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》?！吨腥A人民共和國(guó)教

育法》第七十二條第二款規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、

場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。題干中熊某侵占了學(xué)校

的校舍用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，需要承擔(dān)民事責(zé)任，故B項(xiàng)正確。

10.答案:A

解析:本題考查學(xué)生的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)民法典》第一千零

三十一條規(guī)定，民事主體享有榮譽(yù)權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得非

法剝奪他人的榮譽(yù)稱號(hào)，不得詆毀、貶損他人的榮譽(yù)。《中華人

民共和國(guó)教師法》第三十三條第一款規(guī)定，教師在教育教學(xué)、

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉

學(xué)等方面成績(jī)優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。題干中老師

輔導(dǎo)學(xué)生完成科技作品并獲獎(jiǎng)，所獲證書歸學(xué)生所有，學(xué)校應(yīng)該

對(duì)輔導(dǎo)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。A項(xiàng)正確。

11.答案:B

解析:本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民

共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（2020年修訂）第九十二條第（一）項(xiàng)規(guī)

定，因”未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或

者其他監(jiān)護(hù)人”，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)。

題干中民政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)這些未成年人承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)的責(zé)任。B項(xiàng)

正確。

12.答案:D

解析:根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章事故與責(zé)任，第一

點(diǎn)學(xué)校責(zé)任事故第8條:學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，

學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重

的，學(xué)校承擔(dān)全部法律責(zé)任。結(jié)合題干描述可知，選D。

13.答案:A

解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行

為處理辦法》第三條規(guī)定，本辦法所稱處理包括處分和其他處理。

處分包括警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)或撤職，開除。警告期限為

6個(gè)月，記過(guò)期限為12個(gè)月，降低崗位等級(jí)或撤職期限為24個(gè)

月（B錯(cuò)誤）。是中共黨員的，同時(shí)給予黨紀(jì)處分。其他處理包括

給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)，以及取消在評(píng)

獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升，職稱評(píng)定，崗位聘用，工資晉級(jí)、申報(bào)人才

計(jì)劃等方面的資格。取消相關(guān)資格的處理執(zhí)行期限不得少于24

個(gè)月。該辦法第七條第（一）項(xiàng)規(guī)定，給予教師處理按照“警告和

記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議（A正確），學(xué)校主

管教育部門決定（C錯(cuò)誤）。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主

管教育部門備案”這一權(quán)限決定。

14.答案:B

解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

（2008年修訂）中?！皭蹗従礃I(yè)”要求教師忠于人民教育事業(yè)，志

存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)

真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。題干中針對(duì)莎莎同

學(xué)成績(jī)下降的情況，陳老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，幫助莎莎分析學(xué)

習(xí)困難的原因。故B項(xiàng)正確。

15.答案:B

解析:A項(xiàng)，語(yǔ)言表述過(guò)于嚴(yán)厲，不恰當(dāng)。與題干不符,排除。

C項(xiàng)，學(xué)生需要的是教育引導(dǎo)，而不能推介到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。與題干

不符，排除。D項(xiàng)，模擬卷可能增加不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。與題

干不符，排除。故本題選B。

16.答案:A

解析:本題考查因材施教?！堵勊剐兄T》記載了孔子因材施教的一

個(gè)例子。該文講述了子路和冉有同樣問(wèn)聞斯行諸，孔子卻作了不

同的回.答。由于子路性勇敢前，做事有時(shí)不免輕率，所以孔子

要他在聽到一件該做的事時(shí)最好向父兄請(qǐng)教后才去做。而冉有則

由于個(gè)性謙退，遇事往往畏縮，因此孔子要他在聽到一件該做的

事后立刻去做?？鬃舆@樣以一進(jìn)一退來(lái)適性教育弟子，便能使他

們避免過(guò)與不及的毛病。說(shuō)明在教育過(guò)程要注重教育對(duì)象的差異

性。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，題干中的方法均是談話法。與題干不符，

排除。C項(xiàng)，題干中沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。與題干不符,

排除。D項(xiàng)，題干中沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

17.答案:A

解析:本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模

最大的一次會(huì)戰(zhàn)。時(shí)間發(fā)生在1916年6月24日到11月18日間，

英、法兩國(guó)聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在

位于法國(guó)北方的索姆河區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。故A正確。B項(xiàng)，第一次

馬恩河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)西部戰(zhàn)線的一次戰(zhàn)役。這場(chǎng)戰(zhàn)役發(fā)

生在1914年9月5日至12日。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，英法聯(lián)軍合力打

敗了德意志帝國(guó)軍。第二次馬恩河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)西方戰(zhàn)

線發(fā)生于1918年7月15日至8月6日的戰(zhàn)役，是西方戰(zhàn)線中德

軍最后一次發(fā)動(dòng)大規(guī)模攻擊的戰(zhàn)役。因?yàn)橛煞▏?guó)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)盟

軍隊(duì)反擊，制服了德軍，而德軍遭受嚴(yán)重的傷亡。C項(xiàng)，凡爾登

戰(zhàn)役以法國(guó)的勝利告終，德國(guó)企圖一舉擊敗法國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)再次

遭受挫折，損失了巨大的人力和物力，又無(wú)法及時(shí)彌補(bǔ)。它標(biāo)志

著德國(guó)軍事進(jìn)攻的能力已從頂峰跌落，戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)逐漸轉(zhuǎn)到協(xié)約

國(guó)手里。D項(xiàng)，伊普爾之戰(zhàn)，是第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍與協(xié)

約國(guó)軍之戰(zhàn)。

18.答案:C

解析:本題考查文化常識(shí)，梁思成是中國(guó)著名建筑家，創(chuàng)辦了清

華大學(xué)建筑系，撰寫了中國(guó)人的第一部建筑史，參與了人民英雄

紀(jì)念碑、中華人民共和國(guó)國(guó)徽設(shè)計(jì)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，李誡，字

明仲，北宋著名建筑學(xué)家。B項(xiàng)，童富字伯潛。著名建筑學(xué)家、

建筑教育家，中國(guó)第一代杰出建筑師，中國(guó)近代造園理論和西方

現(xiàn)代建筑研究的開拓者。D項(xiàng)，吳良鐳，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程

院兩院院士，中國(guó)建筑學(xué)家、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家和教育家，人居環(huán)境

科學(xué)的創(chuàng)建者。

19.答案:B

解析:英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬?霍金教授是當(dāng)代國(guó)際著名物理學(xué)

大師，也是杰出的科普作家。他1988年寫的一部在世界上廣為

流傳的科普著作是《時(shí)間簡(jiǎn)史》。A項(xiàng)作者是葛瑞姆漢卡克。C

項(xiàng)作者是埃爾溫?薛定謂。D項(xiàng)作者是比爾蓋茨。

20.答案:A

解析:本題考查地理名勝。福鼎白茶產(chǎn)自福建省寧德市福鼎市，

有管陽(yáng)鎮(zhèn)、點(diǎn)頭鎮(zhèn)、稿溪鎮(zhèn)、白琳鎮(zhèn)和太姥山五大產(chǎn)區(qū)。產(chǎn)自福

建省安溪市的四大名茶分別為:鐵觀音、本山、黃旦、毛蟹。故

A錯(cuò)誤，應(yīng)選。

21.答案:D

解析:本題考查工藝美術(shù)。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素

胎上，施以綠、黃、茄紫三色而燒成。始于明正德年間，清康熙

時(shí)繼續(xù)燒制。古代有“紅為葷色，非紅為素色”之說(shuō)，該器所用

色釉以“素色”為主，故名。D項(xiàng)正確。

22.答案:C

解析:古希臘著名悲劇家有埃斯庫(kù)羅斯、歐里庇得斯和索?？死?/p>

斯，他們被稱為古希臘“三大悲劇家”。阿里斯托芬是古希臘著

名的喜劇家。故選C。

23.答案:D

解析：《沂蒙山小調(diào)》是山東經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)，源于沂蒙山

的花鼓調(diào)，原歌詞是抗日主題，后改編為以歌頌家鄉(xiāng)為主題。不

是以民間勞動(dòng)號(hào)子為基礎(chǔ)的創(chuàng)作。故選D。

24.答案:B

解析:冬季兩項(xiàng)是指越野滑雪和射擊相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員身背

專用小口徑步槍，每滑行一段距離進(jìn)行一次射擊，最先到達(dá)終點(diǎn)

者即為優(yōu)勝。故代表標(biāo)志為B項(xiàng)。A屬于北歐兩項(xiàng)，C屬于高山

滑雪。

25.答案:D

解析:夏爾多內(nèi)，法國(guó)化學(xué)家、工業(yè)家，在第二次工業(yè)革命中發(fā)

明人造纖維，被西方譽(yù)為“人造纖維工業(yè)之父”(人造絲工業(yè)之

父)，故選D項(xiàng)。A項(xiàng)，愛迪生發(fā)明了電燈，被稱為“世界發(fā)明

大王”。B項(xiàng)，海厄特發(fā)明了賽璐珞。C項(xiàng)，卡羅瑟斯發(fā)明了尼

龍。

26.答案:B

解析：本題考查Excel基本操作。A項(xiàng)SUM是求和函數(shù),B項(xiàng)MEDIAN

是求中位數(shù)函數(shù)，C項(xiàng)MODE是求眾數(shù)函數(shù)，D項(xiàng)AVERAGE是求

平均數(shù)函數(shù)。中位數(shù)的公式為MEDIAN函數(shù)，公式為

MEDIAN(Al:An),公式中的Al是該列第一個(gè)數(shù)，An則是該列最

后一個(gè)數(shù)，因此要求出題干學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)，在單元格當(dāng)中應(yīng)

輸入=MEDIAN(A1:A21)。B項(xiàng)正確。

27.答案:A

解析:在powerpoint的幻燈片中，選擇開始新建幻燈片通過(guò)版式、

背景格式等的母板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格。

故A正確。

28.答案:C

解析:題干中，出席一缺席是反義詞，屬于矛盾關(guān)系；四個(gè)選項(xiàng)中

只有取件一寄件從物件的運(yùn)行方向來(lái)說(shuō)是相反的，是矛盾關(guān)系。

故本題選C。AD兩項(xiàng)是包容關(guān)系，郵件包含電郵、網(wǎng)簽包含于

簽到。B項(xiàng)是非矛盾關(guān)系。

29.答案:B

解析:本題考查圖形推理。觀察圖形，分析圖形可知:第一個(gè)正方

形被切割成六個(gè)面，第二個(gè)圓形被切割成六個(gè)面，第三個(gè)平行四

邊形被切割成六個(gè)面。第四個(gè)圖形也應(yīng)該是被切割成六個(gè)面，四

個(gè)選項(xiàng)中，A項(xiàng)中正方形被切割成七個(gè)面，B項(xiàng)中正方形被切割

成六個(gè)面，C項(xiàng)中正方形被切割成四個(gè)面，I）項(xiàng)中正方形被切割

成七個(gè)面，故B項(xiàng)正確。

30.材料中，韋老師的教育行為是正確的，符合教師觀的要求,

值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

⑴從教師角色觀的角度來(lái)看，①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教

師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。材料中，韋

老師提供自制實(shí)驗(yàn)教材讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

②教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源，要根據(jù)

實(shí)際情況調(diào)整課程進(jìn)度和結(jié)構(gòu)，還要有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。材

科中，韋老師把生活中的木條等材料變廢為寶，開發(fā)成為課程資

源，促進(jìn)了課程的開發(fā)和創(chuàng)新。

③教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師應(yīng)該將終身教育理念落到實(shí)處,

時(shí)刻注意對(duì)于自身的反思，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。材料中，韋老

師閱讀自制教具相關(guān)的文獻(xiàn)來(lái)增進(jìn)知識(shí)，不斷的更新自身的知識(shí)

結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)教學(xué)資源開發(fā)的能力。

⑵從教師行為觀的角度來(lái)看，①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)

調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。材料中，韋老師指導(dǎo)學(xué)

生觀察身邊的物理現(xiàn)象，探究物理奧秘，在尊重學(xué)生的同時(shí)與學(xué)

生互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。材料中，韋

老師針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)反思并調(diào)整最終取得了良好的

教學(xué)效果。

③在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，韋

老師為了改善課堂中學(xué)生教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)狀虛心向其他老教

師請(qǐng)教，與其他老師合作改善教學(xué)。綜上所述，韋老師踐行了新

課改教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

31.材料中廖老師的教學(xué)行為整體是不恰當(dāng)?shù)?，違背了《中小學(xué)

教師職業(yè)道德