/2023-2024學年一年級上學期數學3.3可愛的小貓（學案）一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠理解并運用10以內的加法和減法進行計算；（2）能夠運用數學語言描述生活中的數學問題；（3）能夠通過觀察、思考、分析，解決簡單的數學問題。2.過程與方法：（1）通過觀察小貓圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力；（2）通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；（3）通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新意識。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對數學的興趣和愛好，激發(fā)學生的學習積極性；（2）培養(yǎng)學生認真、細心的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣；（3）培養(yǎng)學生勇于探索、善于思考的精神，形成積極向上的學習氛圍。二、教學內容1.10以內的加法和減法運算；2.數學語言在生活中的應用；3.解決簡單數學問題的方法。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）10以內的加法和減法運算；（2）運用數學語言描述生活中的數學問題；（3）解決簡單數學問題的方法。2.教學難點：（1）理解并運用10以內的加法和減法進行計算；（2）通過觀察、思考、分析，解決簡單的數學問題。四、教學過程1.導入新課：利用可愛的小貓圖片，引導學生觀察小貓的特征，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究新知：（1）引導學生運用10以內的加法和減法計算小貓的數量；（2）通過小組合作，讓學生運用數學語言描述生活中的數學問題；（3）引導學生觀察、思考、分析，解決簡單的數學問題。3.鞏固練習：設計相關練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。4.總結提升：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點知識，提高學生的數學素養(yǎng)。5.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)應用能力。五、教學評價1.過程性評價：觀察學生在課堂上的表現，包括觀察能力、思維能力、合作能力等。2.終結性評價：對學生的課后作業(yè)進行評價，了解學生對知識的掌握程度。3.自我評價：引導學生進行自我評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力。4.家長評價：了解家長對學生學習情況的反饋，促進家校共育。六、教學資源1.可愛的小貓圖片；2.10以內的加法和減法練習題；3.相關教學視頻和課件。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠掌握10以內的加法和減法運算，運用數學語言描述生活中的數學問題，培養(yǎng)解決簡單數學問題的能力，從而提高學生的數學素養(yǎng)。在以上教學設計中，需要重點關注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因為這一部分直接關系到學生是否能夠理解和掌握本節(jié)課的核心知識，即10以內的加法和減法運算，以及是否能夠將所學知識應用于實際問題的解決。對于“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明如下：1.引導學生運用10以內的加法和減法計算小貓的數量：-教師可以展示一系列小貓圖片，每張圖片上小貓的數量不同，要求學生通過觀察，運用10以內的加法和減法計算出小貓的總數。-例如，一張圖片上有3只小貓，另一張圖片上有5只小貓，學生需要計算出總共有8只小貓。-教師可以通過提問的方式引導學生進行計算，如“同學們，如果我們在第一張圖片上看到3只小貓，在第二張圖片上看到5只小貓，那么總共有多少只小貓呢？”-在學生計算出答案后，教師可以進一步提問，如“那么，如果從總數中減去3只小貓，還剩下多少只呢？”以鞏固學生對減法的理解。2.通過小組合作，讓學生運用數學語言描述生活中的數學問題：-教師可以將學生分成小組，每組選擇一個生活中的場景，如超市購物、公園玩耍等，要求學生運用數學語言描述場景中的數學問題。-例如，學生可以描述在超市購物的場景中，購買水果的問題：“如果我買了3個蘋果，又買了5個香蕉，那么我總共買了多少個水果呢？”-通過這種方式，學生不僅能夠將所學知識應用于實際生活，還能夠提高運用數學語言進行表達的能力。3.引導學生觀察、思考、分析，解決簡單的數學問題：-教師可以設計一些簡單的數學問題，如“我有5塊巧克力，吃掉了2塊，還剩下幾塊？”等，要求學生通過觀察、思考和分析，找出解決問題的方法。-在學生解答問題的過程中，教師可以引導學生運用10以內的加法和減法進行計算，如“同學們，我們可以用減法來解決這個問題，從5塊巧克力中減去2塊，看看還剩下幾塊?！?通過這種方式，學生不僅能夠鞏固對10以內加法和減法的理解，還能夠培養(yǎng)觀察、思考和分析問題的能力。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地引導學生掌握10以內的加法和減法運算，將所學知識應用于實際問題的解決，并培養(yǎng)觀察、思考和分析問題的能力。這將有助于提高學生的數學素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要確保學生不僅能夠完成計算任務，而且能夠理解計算背后的概念和原理。以下是對這一環(huán)節(jié)的進一步補充和說明：1.計算10以內的加法和減法：-教師應該提供豐富的教學資源，如計數棒、算盤、數學游戲等，幫助學生通過直觀的方式理解加法和減法的概念。-在教授加法時，教師可以引導學生通過實物操作，如將3個計數棒和5個計數棒合并，來體驗加法的含義。同樣，減法可以通過拿走一部分計數棒來演示。-教師應該強調加法和減法是相反的運算，通過舉例說明這一點，如“如果我們知道35=8，那么我們也可以知道8-3=5”。2.運用數學語言描述生活中的數學問題：-教師應該鼓勵學生使用準確的數學術語來描述問題和解決方案。例如，學生應該學會使用“加法”、“減法”、“總和”、“差”等詞匯。-教師可以通過角色扮演的方式，讓學生模擬真實的生活場景，如商店購物，然后要求他們用數學語言來描述交易過程。-教師應該提供反饋，幫助學生改進他們的數學表達，確保他們能夠清晰地傳達數學思想。3.解決簡單數學問題的方法：-教師應該教授學生不同的解題策略，如畫圖解題、逆向思維、分解問題等，幫助學生發(fā)展解決問題的多元方法。-在解決數學問題時，教師應該鼓勵學生嘗試不同的方法，并討論哪種方法最有效。-教師還應該教授學生如何驗證他們的答案，確保他們的解法是正確的。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應該采用多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。通過小組合作、個別指導和全班討論的結合，教師可以確保每個學生都能參與到學習過程中，并從中獲得成就感。此外，教師應該持續(xù)評估學生的學習進度，通過觀察學生的參與度、理解程度和完成作業(yè)