古詩三首《三衢道中》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《三衢道中》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“融、燕"等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.了解古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《三衢道中》。

二、教學(xué)重點

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《三衢道中》。

三、教學(xué)難點

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語引入，揭示課題

教師：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于春天的古詩呢？

學(xué)生A：我想到了“春暖花開"。

學(xué)生B：我知道“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。

老師：很好！今天我們要學(xué)習(xí)的古詩也是描寫春天的，它就是宋代詩人曾幾的《三衢道中》。你們對曾幾有了解嗎？

學(xué)生C：我不太了解。

老師：沒關(guān)系，讓我們一起來了解一下曾幾。曾幾是一位南宋詩人，他的詩風(fēng)格清新自然，常常描寫自然景物和生活中的小細(xì)節(jié)。那么，你們知道“三衢"是什么意思嗎？

學(xué)生D：是不是一個地方的名字？

老師：對！“三衢”就是指三衢山，這首詩就是詩人在三衢山的道路中所作。現(xiàn)在，讓我們一起來讀一讀這首詩，感受一下詩人眼中的春天吧。

（老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《三衢道中》）

老師：讀完這首詩，你們有什么感覺？有沒有什么問題想要問呢？

學(xué)生E：我想知道詩中的“梅子黃時"是什么時候？

老師：“梅子黃時”一般指的是梅子成熟的季節(jié)，通常是在初夏的時候。在這首詩中，詩人描繪了梅子黃時的晴天，他在小路上行走的情景。

學(xué)生F：那“小溪泛盡卻山行"是什么意思呢？

老師：這句詩的意思是詩人乘船沿著小溪行駛到了盡頭，然后又走山路。從這句詩中，我們可以感受到詩人的行程和他對自然景色的喜愛。

（二）初讀古詩，補充學(xué)法

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了這首詩的作者和題目?，F(xiàn)在，讓我們一起來初讀這首古詩。在閱讀古詩時，我們可以使用一些方法來幫助我們更好地理解詩意。有誰能說說我們可以用哪些方法來學(xué)習(xí)古詩呢？

學(xué)生A：可以看注釋。

老師：對，注釋可以幫助我們理解一些難懂的詞語和典故。還有呢？

學(xué)生B：還可以查字典。

老師：很好，查字典可以幫助我們了解生字的讀音和意思。還有什么方法呢？

學(xué)生C：看圖片。

老師：沒錯，圖片可以讓我們更直觀地感受詩歌中的景象。那我們就先來看看這首詩的插圖，看看能給我們帶來什么啟示。

（老師展示古詩插圖）

老師：從這幅插圖中，你們看到了什么？能不能和古詩中的句子對應(yīng)起來呢？

學(xué)生D：我看到了梅子，對應(yīng)的是“梅子黃時日日晴”。

學(xué)生E：我看到了小溪，還有小船，應(yīng)該是“小溪泛盡卻山行"。

老師：非常好！通過插圖，我們對古詩的內(nèi)容有了更直觀的了解。接下來，我們再仔細(xì)讀一讀古詩，看看還有哪些地方需要我們進一步理解。

（學(xué)生自由朗讀古詩）

老師：在朗讀的過程中，有沒有遇到不理解的字詞或者句子呢？

學(xué)生F：老師，“綠陰不減來時路”這句話是什么意思呢？

老師：這個問題問得好。我們可以通過聯(lián)系上下文、查閱資料等方法來理解這句話?！熬G陰"指的是綠樹成蔭的景象，“不減”表示沒有減少。那么這句話的意思就是說，回來時的路上，綠樹成蔭的景象和來時一樣。

學(xué)生G：那“添得黃鸝四五聲"又是什么意思呢？

老師：“添得”就是增添的意思，“黃鸝"是一種鳥。這句話的意思是說，在樹林中又增添了幾聲黃鸝的叫聲。

老師：通過初讀古詩和使用這些學(xué)法，我們對《三衢道中》有了初步的理解。接下來，我們可以嘗試用自己的話來說說這首詩的大致內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)古詩，理解詩意：

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對《三衢道中》這首詩有了初步的了解?，F(xiàn)在，讓我們深入學(xué)習(xí)這首詩，理解它的詩意。誰能說說古詩的前兩句“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”是什么意思呢？

學(xué)生A：這兩句詩的意思是，梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。

老師：說得很好！那你們能想象出詩人在這樣的天氣里乘船和行走的情景嗎？

學(xué)生B：我能想象出詩人在晴朗的天氣里，小船在小溪上緩緩行駛，周圍是青山綠水，感覺很愜意。

老師：很棒！那么，古詩的后兩句“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲"又是什么意思呢？

學(xué)生C：這兩句詩的意思是，山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。

老師：理解得很正確。在這兩句詩中，詩人描繪了什么樣的景象呢？

學(xué)生D：詩人描繪了山路上綠樹成蔭，還有黃鸝的叫聲，讓人感覺很幽靜。

老師：非常好！那你們覺得詩人的心情是怎樣的呢？

學(xué)生E：詩人的心情應(yīng)該是很愉快的，因為他在美麗的景色中行走，還聽到了黃鸝的叫聲。

老師：是的，詩人通過描繪自然景色和自己的行程，表達了他對大自然的喜愛和愉快的心情。同學(xué)們，你們在生活中有沒有類似的經(jīng)歷呢？

學(xué)生F：有一次我去爬山，看到了美麗的風(fēng)景，也聽到了鳥兒的叫聲，感覺很開心。

老師：很好！希望大家都能像詩人一樣，用心去感受大自然的美好，享受生活的樂趣?，F(xiàn)在，讓我們一起有感情地朗讀這首詩，體會詩人的情感。

（師生共同有感情地朗讀《三衢道中》）

（四）總結(jié)全詩，拓展延伸

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三衢道中》這首古詩，現(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下這首詩的主要內(nèi)容。

學(xué)生A：這首詩描寫了詩人在三衢山的道路中看到的景色。

老師：對，詩人通過描繪梅子黃時的晴天、小溪盡頭的山路、綠樹成蔭的景象和黃鸝的叫聲，展現(xiàn)了三衢山的美景。

老師：那么，這首詩給你留下了什么樣的印象呢？

學(xué)生B：我覺得這首詩很優(yōu)美，讓我感受到了大自然的美麗。

學(xué)生C：我覺得詩人的心情很愉快，他很享受這次行程。

老師：是的，這首詩不僅描繪了自然景色，還傳達了詩人愉悅的心情。那么，在生活中，我們應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美好呢？

學(xué)生D：我們可以多去戶外走走，觀察大自然的變化。

學(xué)生E：我們也可以用心去感受生活中的小事情，比如聽到一首好聽的音樂，看到一幅美麗的畫。

老師：非常好！希望大家都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去感受生活中的美好。除了《三衢道中》，還有很多描寫自然景色的古詩，誰能舉例說一說？

學(xué)生F：我知道《春曉》，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

學(xué)生G：還有《望廬山瀑布》，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

老師：很好！這