第一節(jié)人物鑒賞

一、概括分析人物形象

人物形象特征種類：

1.外在特征：外貌、職業(yè)、生活習慣等；

2.內(nèi)在特征：心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。

題型一整體概括分析人物形象

答題技巧：

1.認真審題：辨明類型。

分析形象特點？分析性格特點？分析精神品質(zhì)？

2.多維思考：全方位提煉。

（1）人物的身份、地位、學歷、教養(yǎng)等信息；

（2）對人物的直接描寫（肖像、語言、動作、神態(tài)、心理）；

（3）故事情節(jié);

（4）環(huán)境描寫；

（5）作者或作品中其他人物的議論評價。

3.規(guī)范答題：步驟完善。

“分析人物形象特征”

①特征+分析；②特征+分析；③特征+分析；……

考題鏈接：

1.（2022全國甲）《支隊政委》老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。

（6分）

【答案】

①剛毅果敢。腿部受傷化膿，他果斷決定讓人擠出膿血，體現(xiàn)出錚錚鐵骨。

②意志堅強。沒有醫(yī)療器械和麻藥，他忍受劇痛，有不屈的意志。

③信念堅定。環(huán)境的艱苦和身體的痛苦都不能改變他革命的信念。

2.（2020江蘇）《少男》請簡要分析姐姐這一人物形象。（6分）

【答案】

①從不讓別人欺負弟弟、給弟弟做洋布褲子等，可見她是一個關(guān)心弟弟、呵護弟弟的好

姐姐；

②從接受退學決定、賣干草補貼家用等，可見她是一一個吃苦耐勞、體貼家人的好女兒；

③從訂親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等，可見她是一個情感細膩、內(nèi)心

自尊、向往美好生活的好姑娘。

題型變體：

1.（2018全國I）《趙一曼女士》小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)

軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

【答案】

①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；

用大義與真情感化青年，智慧過人；

②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充

滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

2.（2018江蘇）《小哥倆》二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。

【答案】

①外貌憨態(tài)可掬；

②言行稚拙，愛模仿；

③情感表達率真；

④注意力易轉(zhuǎn)移；

⑤喜愛小動物，好奇心強。

3.（2020全國II）《書匠》老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。

（6分）

【答案】

①堅持行業(yè)規(guī)矩?不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為值

得。

③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務(wù)。

4.《金冬心》陳聾子、程雪門和鐵保珊眼中的“金冬心”分別是什么形象?請結(jié)合作品

簡要概括。（4分）

【答案】

①陳聾子：經(jīng)濟拮據(jù)，脾氣暴躁，故作清高，虛偽市價：

②程雪門：清高風雅，學識淵博，仗義體貼；

③鐵保珊：謙遜有禮，才思敏捷，精明圓滑。

5.《五九》從全文看，張丙有哪些“出我意料之外”的言行？小說借此分別表現(xiàn)了人物

怎樣的特點？（6分）

【答案】

①見面時不輕易發(fā)笑的他笑了笑；他為自己敢于教訓欺侮小孩子的壯小伙而自豪，表明

他天性善良，富有正義感。

②他平時“最厭惡武俠小說”，但看到小孩被欺負時能行俠仗義；凸顯了他不懼強暴、

打抱不平的勇敢形象。

③平常他的批評結(jié)束在“中國是無望的”，這次他沒有說這句話：表明他從標語中受到

了鼓舞，反映出他從沉淪、失望到覺醒、看到希望的變化。

題型二指定語段分析人物心理

答題技巧：

1.感知情節(jié)一一瞻前顧后，整體把握；

2.詳析描寫一一析句解字，定點突破。

考題鏈接：

1.（2020?課標全國2）《書匠》本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡

要分析。（6分）

老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。

老董說，這么多年了，這是壽數(shù)長的樹啊。

老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候

自己來，有時和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。

你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方.那里是一人高的

蘆葦叢，在微風中搖蕩。

你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。

他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。

老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?/p>

【答案】

①多年后面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；

②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；

③對歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。

2.（2020?全國1）《越野滑雪》兩人在喝完酒離開客找前有一段一再相約的對話，請

結(jié)合上下文分析對話者的心理。（6分）

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克，”喬治說。

“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。

“我們要去滑，沒錯，”喬治說。

“我們一定得滑，”尼克附和說。

“希望我們能就此說定了，”喬治說。

尼克站起身，他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點也靠不住?！彼f。

【答案】

①分別之際的一再相約，表達出依依不含的心情；

②兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；

③已經(jīng)感覺到這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然。

題型變體：

1.（2015全國I）《馬蘭花》小說多次寫馬蘭花流淚，請結(jié)合小說內(nèi)容，具體分析馬蘭

花每次流淚時的表現(xiàn)和心情，并說明文章這樣寫有何效果。（8分）

【答案】

①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責的委屈與隱忍；

②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣

憤與不滿；

③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩

圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。

三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸現(xiàn)了小說“人間自有真情在”的主

題。

2.《秦家戲班》好小說敘事講究克制，“以少少許勝多多許”，形成表達張力。當秦班

主知道眼前的年輕人是袁班主兒子，“只覺內(nèi)心如翻江倒海一般”。請分析秦班主復雜的內(nèi)

心。（4分）

【答案】

①震驚。時隔多年，袁班主后人找上門來尋仇。

②緊張。袁少班主找上門來比武，且技藝高超，秦班主擔憂自己劇團前途。

③佩服。為袁少班主高超技藝折服，驚天地泣鬼神的神仙腳一時無兩。

④羞愧。自袁班主承讓離開保定，秦班主心中有愧疚與感念。

⑤欣慰。看到少班主如今技藝高超，意識到袁家班生存不會有問題，于是心中欣慰。

題型三分析人物心理情感的變化

答題技巧：

1.梳理相關(guān)情節(jié)內(nèi)容；

2.概括每一個情節(jié)中呈現(xiàn)的人物心理情感。

考題鏈接：

1.（2021全國乙）《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？

【答案】

①先是無意購買：他看出瓷盤是盛品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；

②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住；

③最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

2.（2018全國3）《微紀元》請簡要分析文中先行者的心理變化過程。

【答案】

①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸

也不過是幻想，心情復雜糾結(jié)；

②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使

他瀕臨崩潰；

③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

二、分析人物形象的作用

題型一分析主要人物的作用

答題技巧：

1.情節(jié)角度：推動情節(jié)發(fā)展；

2.主題角度：表現(xiàn)主題；

3.社會角度：對社會的影響，給人們的啟示。

考題鏈接：

1.（2015?浙江）《撿爛紙的老頭》你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么

用意？（5分）

【答案】

①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、

復雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。

②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予

他們更多的同情、理解和尊重。

2.（2014?浙江）《走眼》結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）

【答案】

小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與

做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。

題型二分析次要人物的作用

答題技巧：

1.自身方面：表現(xiàn)人物自身形象特征。

2.情節(jié)方面：①作為線索貫穿全文；②推動情節(jié)發(fā)展。

3.人物方面：側(cè)面襯托或反襯，突出主要人物。

4.主題方面：揭示（暗示、深化）主題。

5.環(huán)境方面：（群體人物）渲染氣氛，奠定基調(diào)，暗示社會環(huán)境。

6.讀者方面：（人物“我”）增強故事真實性。

考題鏈接：

1.（2016?課標3）《玻璃》“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）

【答案】

①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；

②推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；

③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

2.（2020上海）《被勸進來的病人》與聚焦單個人物形象不同，本文塑造了眾多的人物

形象，分析這種寫法的作用。（4分）

【答案】

①本文刻畫了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛心學習的我、淡泊自在擺書攤的

老頭、尤其是趕集求醫(yī)的村民們，眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷；

②相比聚焦單個人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風土民情的豐富多彩。

3.（2013湖南）《未婚妻》“看報紙的旅客”在文中起什么作用？

【答案】

①從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對“我”的身份的誤會，從而推動

情節(jié)發(fā)展；

②從人物關(guān)系的角度看，他是一個穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、未婚妻聯(lián)

系起來。

3.《除夕夜里的流浪漢》小說寫“小男孩”有何作用?請簡要分析。

【答案】

①“小男孩”是小說的線索，通過其所見所聞，使得人物更為真實。

②運用對比手法，“小男孩”的單純善良與成人的世故冷漠等形成了鮮明對比，展現(xiàn)出

不同的人物性格；

③通過小男孩沒有受到成人的世故冷漠的影響，展現(xiàn)出一種傳統(tǒng)的美德，突顯出一種溫

暖和希望。

4.《冬天的葬禮》“我”在文中有什么作用?請簡要分析。

【答案】

①“我”是故事的敘述者，通過“我”的描述再現(xiàn)了父親所經(jīng)歷過的那個冬天的故事，

增強了小說內(nèi)容的真實性和感染力。

②“我”也是小說的線索，小說是圍繞“我”與父親交流時的所聞、所想展開的，在小

說中起到了穿針引線的作用，使小說結(jié)構(gòu)完整嚴謹，渾然一體。

三、鑒賞塑造人物形象的技巧

答題技巧：

1.答題角度：

①直接（正面）描寫：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)。

②間接（側(cè)面）描寫：他人對比襯托、環(huán)境烘托、物象象征襯托。

③自身的抑揚對比。

2、答題步驟：

①點明手法+分析文本+揭示效果（人物特征、情思）；②……：③……。

考題鏈接：

1.（2022浙江）《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？

【答案】

①抑揚。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”，最后揭示他既孝順

母親又報效國家的真孝和大孝。

②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力，烘托敦厚的忍辱負重。

2.（2019?全國I）《理水》魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬

干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾?/p>

具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）

【答案】

①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。

②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力.

③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形

象。

3.（2019全國H）《小步舞》請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了

哪些表現(xiàn)手法。（6分）

【答案】

①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明

他是一個懷舊的人；

②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛

苦與無奈；

③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

4.《紅繡鞋》請結(jié)合文本，談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造“麥苗”這一人物形象的？

【答案】

①正面描寫，通過動作傳神地寫出了麥苗的虔誠、莊重的神態(tài)，表現(xiàn)了她的有情有義；

通過語言描寫，如臨別的交代，表現(xiàn)了麥苗的細心和有孝心。

②側(cè)面襯托，通過七嬸對麥苗的感激、愛護等一系列言行，如開頭一段，暗示了麥苗平

日對七嬸的關(guān)照，側(cè)面表現(xiàn)了麥苗的善良和有孝心；文末出現(xiàn)的一雙紅繡鞋，也從側(cè)面烘托

了麥苗真摯的情感，藝術(shù)地展示了麥苗內(nèi)心深處的真、善、美。

四、分析物象的含義及作用

題型一分析物象的含義

答題技巧

1.淺層含義

2.深層含義（指代義、象征義、雙關(guān)義、主題義）

考題鏈接：

（2021年高考）《石門陣》小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)

合文本加以分析。（6分）

【答案】

①指現(xiàn)實中真實具體的門，即文中的“木頭門"，如''木頭門燒得開。上次蘇家峪不是

給門板都燒光了"，木頭門擋不住日本侵略者。

②指石頭門，眾志成城抵抗侵略的“大門”，“守住了大門不用關(guān)二門”，是指眾志成

城把侵略者擋在國門外。

③代指沒有門，“處處夜不閉戶的時代”，是老百姓對和平社會、和平生活的向往和期

望。

題型二分析物象的作用

答題技巧：

1.人物方面：象征或襯托人物，突出人物形象，揭示人物情感心理。

2.情節(jié)方面：①作為線索貫穿全文；②推動情節(jié)發(fā)展。

3.環(huán)境方面：揭示或暗示時代特色，渲染氣氛，提供人物活動的場景。

4.主題方面：象征意義，揭示、暗示或深化主題。

考題鏈接：

1.（2021?浙江卷）《麥子》探究“麥子”在全文中的作用。（6分）

【答案】

①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。

②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。

③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻的主題。

2.（2017?江蘇卷）《一個圣誕節(jié)的回憶》小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物

刻畫的映襯作用。（4分）

【答案】

①小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅強；

②小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；

③小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；

④小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

五、關(guān)于人物的鑒賞評價

題型一分析小說的主人公

答題技巧：

1.形象塑造：著墨多少，手法運用，人物特征；

2.內(nèi)容主題：通過寫……，表達……主題；

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)：人物地位；

4.題目：關(guān)聯(lián)涉及……

考題鏈接：

《借給你的溫暖》小說中王老漢和吳亞龍,哪一位是主人公？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（8分）

【答案】

我認為王老漢是主人公。

①形象塑造上，作者在塑造王老漢時，著墨最多，運用了動作、神態(tài)、心理、細節(jié)以及

正側(cè)面等多種描寫手法進行塑造。

②內(nèi)容主題上，小說的結(jié)尾寫到“門口堆了一些東西"'竟找不出哪怕是手指寬的字條”，

雖只字未提王老漢，但很明顯能看出是王老漢的善舉，從而體現(xiàn)人性之美，深化了主題。

③情節(jié)結(jié)構(gòu)上，作為明線，王老漢的活動貫穿情節(jié)始終。④題目上，“借給你的溫暖”

中的“借給”也昭示著主人公應(yīng)是王老漢。

題型二分析人物形象的真實性

答題技巧：

1.從人物描寫的角度來說，言、行、心、貌等細節(jié)都切入人物的年齡特點；人物形象豐

富立體。

2.次要人物對主要人物的襯托也能突出主要人物的真實性；

3.從情節(jié)來看，大量鋪墊，照應(yīng)為人物行為提供更多的合理性；

4.從環(huán)境來看，真實典型人物的塑造是離不開具體真實的環(huán)境的，外在環(huán)境是影響人物

性格、選擇的重要因素。

考題鏈接：

1.《一顆為出膛的槍彈》小說在塑造“小紅軍”的形象時是如何做到真實可信的？請結(jié)

合作品簡要分析。（6分）

【答案】

①人物描寫真實自然。寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時的高興，

其言行心理等細節(jié)符合其年齡特點。

②情節(jié)發(fā)展合情合理。想念部隊、宣傳抗日等情節(jié)突出小紅軍的堅定信仰，為后面不畏

死亡、堅持抗日的舉動做好鋪墊。

③環(huán)境描寫反映現(xiàn)實。對陜北自然環(huán)境以及老百姓、東北軍等社會環(huán)境的真實刻畫，使

小紅軍的形象有了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

2.《接頭暗號》為了使人物更真實、更立體，小說有意表現(xiàn)“女人”形象的多面性。請

簡要分析。

【答案】

①女人有著革命者的品格。面對敵人裝瘋賣傻，機智勇敢；面對丈夫犧牲盡量克制，十

分堅強。

②女人有著女性的情感。聽到丈夫之死深受震動；多年后還要送丈夫回家，表現(xiàn)深情，

癡情的一面。

題型拓展：分析小說“真”的特性。

1.巴金《家》巴金文學思想的核心之一是“真”，請分析本文“真”的特征。（6分）

【答案】

①人物形象塑造真實可感，寫出了人物性格的復雜性。如覺新既勇敢擔起家庭重擔又害

怕祖父，有膽小懦弱的一面。

②對日常生繪真實可信，再現(xiàn)了封建大家庭中受過教育又身份地位不同的青年人的生活

情境。

③從情節(jié)發(fā)展的真實性來看,在新舊時代劇烈變遷的背景下,年輕人自然會呈現(xiàn)或激進、

或保守、或徘徊的不同樣態(tài)。

④作者傳達出對舊時代青年的真實感受，既預示了封建大家庭必將走向沒落的歷史趨勢,

又謳歌了青年們的覺醒和反抗。

2.《平凡的世界》作為一部在中國當代具有史詩特征的長篇小說，《平凡的世界》是如

何做到藝術(shù)上的真實的？請結(jié)合節(jié)選文本簡要分析。（6分）

【答案】

①典型的環(huán)境：無論是寫早春的黃土高原的乍暖還寒、縣城街巷的寒冷空蕩骯臟，還是

縣立高中的簡陋紛亂，都具有非常典型的時代特征和地域特色，真實地展現(xiàn)了上個世紀七十

年代落后貧瘠的黃土高原的社會狀況。

②典型的情節(jié)：連用動詞，結(jié)合視覺聽覺等角度寫學生爭先恐后熱鬧紛亂地吃午飯的情

節(jié)，這樣平凡的日常，普通而又真實，如在眼前，極富現(xiàn)場感。

②生動傳神的細節(jié)描寫：對孫少平的肖像、穿著、動作等細致入微的刻畫，與他自尊、

敏感，而又勇敢面對貧困的性格形象相吻合，人物形象躍然紙上.

第二節(jié)情節(jié)鑒賞

情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知小說的

起點。

一、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)

題型一概括梳理情節(jié)脈絡(luò)

答題技巧：

1.劃分層次，梳理情節(jié)

①，，理”：理清小說的結(jié)構(gòu)（序幕）-開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-（尾聲）；

②“抓”：抓住小說的場面；

③''尋"：尋找小說的線索（人物、事物、情感、事件、時間、地點）。

注：了解四種特殊情節(jié)結(jié)構(gòu)類型

一波三折式、歐?亨利式、蒙太奇式、抑揚式。

2.提煉組合，概括內(nèi)容

模式：對象+事件（誰做什么或誰怎么樣）

考題鏈接：

1.（2013?重慶）《槍口下的人格》請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

【答案】（貝爾蒂）俘敵一一護俘一一被俘——脫險一一赴死。

2.《頭發(fā)的故事》文中寫了哪幾件發(fā)生在N先生身上的“頭發(fā)的故事”？請簡要概括。

【答案】

①剪辮子②裝假辮子③取下辮子④勸阻學生剪辮子

題型二分析心理情感的變化

見”第一節(jié)鑒賞人物”相同內(nèi)容

二、分析情節(jié)的作用

答題技巧：

①在人物塑造上，使人物形象更豐滿（鮮明），表現(xiàn)了人物的……（形象特征、心理情

感）。

②在主題表達上，揭示（暗示、深化）主題，表達了……

③在環(huán)境營造上，交代或暗示時代背景、人物活動場景，營造典型環(huán)境。

④在結(jié)構(gòu)安排上，照應(yīng)前文、引出下文、承上啟下、推動情節(jié)的發(fā)展、作為線索貫穿全

文。

⑤在讀者感受上，設(shè)置懸念（營造波瀾），吸引讀者；留白，引發(fā)讀者思考。

考題鏈接：

1.（2019?課標3）《到梨花屯去》兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細

節(jié)？請結(jié)合全文分析。

【答案】

第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。

第二問：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；②小

說在開頭提示“回過頭來看一看"，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似

平淡的故事所包含著的深刻意味。

2.（2017?江蘇）《一個圣誕節(jié)的回憶》請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。

終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起

來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”

【答案】

①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)；

②對冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩；

③清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添小說的張力；

④敘述語言克制，蘊含著強烈的情感。

3.《冬天的葬禮》“那些可憐的傾家蕩產(chǎn)的野鼠們，全都是在樹上死去的，它們把自己

吊死在樹杈上。”這個情節(jié)在文中有什么作用？（4分）

【答案】

①（讀者）用略顯荒誕的情結(jié)，寫出了野鼠們死時的悲壯慘烈，給讀者的心靈造成極大

地震撼。

②（主題）把“野鼠全部死亡”與后文“村子里沒有一個人死去”形成對照，突顯了野

鼠的糧食對拯救村民生命的巨大作用，也表現(xiàn)了野鼠為此所付出的集體死亡的巨大代價，引

人深思，深化了小說的主旨。

③（情節(jié)）為下文寫人們?yōu)橐笆笈e行葬禮做鋪墊，同時也推動了情結(jié)的發(fā)展。

4.《侯銀匠》小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作

用?請具體說明。

【答案】

①寫父女相依為命，為下文寫在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。

②寫侯菊的精細能干，為下文寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供

依據(jù).

三、賞析情節(jié)技巧

題型一整體賞析情節(jié)技巧

答題技巧：

1.思考角度

（1）敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。

（2）敘述人稱、視角：

①第一人稱：給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆。

②第二人稱：便于交流情感，給人親切感，便于強烈呼告。

③第三人稱：視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。

④有限視角（文中人物視角）、全知全能視角（第三者視角）。

（3）構(gòu)思技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……

話題引入。

（4）敘述技巧：對話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織。

2.答題步驟

審題干，明手法一定角度，析運用一簡概括，說效果

考題鏈接：

1.（2019?浙江）《呼蘭河傳（節(jié)選）》分析本文敘述上的特征。

【答案】

①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。

②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。

③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。

④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。

2.《窗板上掛串紅辣椒》本文在敘述故事時有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分

析。

①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展

開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過程，在前后

對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫

能夠使敘述的故事更加集中。

題型二分析使小說情節(jié)緊湊的方法

答題技巧：

1.從人物設(shè)置的角度考慮：人物少或突出中心人物，可以使故事精簡，結(jié)構(gòu)緊湊。

2.從環(huán)境、場景安排的角度考慮：①把人物活動或事件限制在相對集中的時間或空間，

可以使小說結(jié)構(gòu)更加緊湊；②多個場景、較長時間，以蒙太奇式鏡頭組合，跳躍式快速轉(zhuǎn)換，

可以加快敘事節(jié)奏，使小說結(jié)構(gòu)緊湊；③同一環(huán)境要素反復出現(xiàn)，彼此勾連呼應(yīng)，可以使小

說結(jié)構(gòu)緊湊。

3.從情節(jié)串聯(lián)的角度考慮：①清晰的敘述順序（時間、空間）和敘述線索（人、事、物），

可以使小說結(jié)構(gòu)緊湊；②明暗雙線交織運行，可以使小說結(jié)構(gòu)緊湊；②伏筆、鋪墊、過渡、

呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)技巧的運用，可以使小說結(jié)構(gòu)緊湊。

考題鏈接：

1.（2020?浙江）《雪》作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

【答案】

①情節(jié)前后照應(yīng)?小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進行

呼應(yīng)。

②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。

③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。

④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

2.《夏天的玫瑰》作者運用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

【答案】

①線索貫穿，景物勾連。歌詞內(nèi)容串聯(lián)情節(jié)，雨，小路、風車等反復出現(xiàn),前后形成勾連照應(yīng)。

②圍繞主角，集中講述。以老人為故事主人公，其他人物只出現(xiàn)在老人視角的回憶與聯(lián)想

之中。

③兼用插敘，壓縮時空。將時間壓縮在一天當中黃昏到天黑時間段，場景集中于老人行走

的小路。

④情節(jié)簡單，詳略得當。圍繞老人行為心理展開，詳寫銅牛,略寫老人經(jīng)歷，孩子病情，張弛

有度。

題型三分析雙線結(jié)構(gòu)及作用

相關(guān)知識：

1.線索的類型：

人物、事物、事件、情感、時間、空間。

2.線索的結(jié)構(gòu)：

（1）單線結(jié)構(gòu)

（2）復線（雙線）結(jié)構(gòu)

①明線：由人物活動或事件直接呈現(xiàn)的線索；

②暗線：由未直接描寫的人物活動或事件呈現(xiàn)的線索。

例《借給你的溫暖》

王老漢：（明）丟苕片一尋蹤跡一明真相一施援手（暗）

吳亞龍：（暗）借苕片一留蹤跡一明真相一得救助（明）

答題技巧：

雙線結(jié)構(gòu)的作用

①使人物形象更鮮明、豐滿；

②豐富、深化主題；

③使情節(jié)發(fā)展更清晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更緊湊；

④明暗線呼應(yīng)，推動故事情節(jié)發(fā)展；

⑤豐富小說的內(nèi)容，拓展作品的廣度和深度；

⑥設(shè)置懸念，引人入勝。

考題鏈接：

（2015?全國1）《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處，

請簡要分析。

第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：

①設(shè)置麻嬸母女還錢這一暗線雖著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)、豐富了小說的主題；②

明暗線交織，使小說情節(jié)更為集中，突出了主人公的形象。

題型四分析敘述方式及作用

答題技巧：

1.順敘作用：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性。

2.倒敘作用：使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變

化，避免平鋪直敘；增強文章可讀性和感染力。

3.插敘作用：幫助展開主要事件，或推動故事情節(jié)發(fā)展,或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱喴榻B,

或詮釋某一細節(jié)；使文章波瀾起伏，增大了文章容量,可讀性增強。

4.補敘作用：對原來的敘述起豐富、補充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強烈

的藝術(shù)感染力。

5.平敘作用：可以把頭緒紛繁，錯綜復雜的事情,寫的眉目清楚，有條不紊.

考題鏈接：

《大湖》小說以順敘和插敘相結(jié)合的方式結(jié)構(gòu)文章。請簡要說明這種結(jié)構(gòu)方式在文中的

體現(xiàn)及其效果。

【答案】

①小說用順敘的方式，敘述漁把頭帶領(lǐng)查干幾十號人大湖冬捕的完整過程。

②小說用插敘的方式，補充敘述漁把頭在師傅的教導下如何一步步成長的過

③用順敘反映出冬捕艱險而緊張的過程，用插敘補充漁把頭何以能擔得起大任的原因，

二者互推互激，使得小說結(jié)構(gòu)既通篇一貫又曲折回環(huán)。

第三節(jié)環(huán)境鑒賞

小說環(huán)境的種類：

1.社會環(huán)境（時代背景）：指對人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、

地方的風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、

社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，

可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。

2.自然環(huán)境（具體場景）：指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、

風雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。

一、環(huán)境特點的概括

題型一概括自然環(huán)境特點

答題技巧：

1.“時”：指時間，如凄冷秋季.

2.“地”：指地點，“場所”“場合”“地域”等呈現(xiàn)出的特點。

3.“景”：指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點，如“春意盎然、生機勃

勃”。

抓住對景物的修飾性描述，特別注意修飾性強的形容詞和動詞，有時可直接引用，有時

需提煉概括。

考題鏈接：

（2010安徽卷）《芒種》請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。

那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，

枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。

【答案】

特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。

作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。

題型二概括社會環(huán)境特點

答題技巧：

1.人物生活的時代背景和活動場所。

2.人物的人際關(guān)系。

3.人物的生活、工作狀態(tài)和心境。

4.地域風情、風俗習慣。

考題鏈接：

1.（2018江蘇卷）《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。

【答案】

①經(jīng)濟狀況良好：家有廚子和花園等；

②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；

③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。

2.《會計》本文結(jié)尾寫到“他夢中的人文環(huán)境似乎也不太好”，請簡析小說展現(xiàn)的人文

環(huán)境。

【答案】

寫出了上世紀七十年代東北的境況：生產(chǎn)力低下，物質(zhì)不豐富；官僚作風盛行，辦事效

率不高；人們精神生活貧乏，心情比較壓抑。

二、分析環(huán)境描寫的作用

題型一分析自然環(huán)境描寫作用

答題技巧：

1.環(huán)境方面：（1）交代人物背景（時間地點），表現(xiàn)地域風光；（2）展示社會環(huán)境，

揭示社會特征（人物關(guān)系）；（3）渲染故事氣氛，奠定感情基調(diào)。

2.人物方面：（1）揭示人物心境，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；（2）引導人物出場，

交代人物身份；（3）體現(xiàn)身份地位，暗示人物命運。

3.情節(jié)方面：（1）暗示推動情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊，制造懸念；（2）呼應(yīng)標題前文

內(nèi)容，（3）線索。

4.主題方面：揭示深化主旨，象征暗示主題。

5.讀者方面：（1）開頭，吸引讀者閱讀興趣；（2）結(jié)尾，以景結(jié)情，言有盡而意無窮，

給讀者留下想象和思考的空間。

考題鏈接：

1.（2018江蘇卷）《小哥兒倆》分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。（4

分）

這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上

小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和

的日光鋪在西邊的白粉墻上。

【答案】

①鳥語花香與溫曖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪

墊?

②''日光”"西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

③側(cè)面烘托了小哥倆富有同情心，關(guān)愛小動物的美好品質(zhì).

2.（2021浙江卷）《麥子》）第②自然段描寫環(huán)境有何用意？

房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是

那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大，樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂

地撲打風，風疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥

叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老?/p>

爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。"老婆婆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰

讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”

【答案】

①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。

②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。

③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。

3.（2019課標全國3）《到梨花屯去》小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

【答案】

①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；

②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；

③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

4.《借給你的溫暖》分析兩處環(huán)境描寫的作用。

【答案】

第一處：“這天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，引

出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫.

第二處：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追

尋偷苕片的人做鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實意并不在偷。

5.《秤坨》從人物刻畫和情節(jié)安排的角度看，畫線文字起到什么作用？（4分）

秋天的太陽把地上的一切都曬得暖洋洋的。他一步步走過那些干凈的溫暖的石頭,草叢,

木橋，穿過落盡了葉子的樺樹投在地上的稀疏的影子，那些豆子在袋子里互相輕輕碰觸著發(fā)

出愉快的聲響。真的，秋天里，世上的一切事物都顯得那么干凈，那樣的從里至外，閃閃發(fā)

光。

【答案】

①干凈明亮的環(huán)境烘托出秤坨敞亮的心境，豆子的聲響外顯出他愉快的心情；

②為下文激烈的矛盾沖突蓄勢，形成情節(jié)的張弛起伏。

題型二分析社會環(huán)境描寫的作用

答題技巧：

1.環(huán)境方面：（1）展示時代背景（時代地點人物活動），渲染特定氛圍。（2）揭示

社會基礎(chǔ)（人物性格）為人物性格的形成，提供環(huán)境依據(jù)。

2.人物方面：交代人物身份，烘托人物形象（思想品質(zhì)、精神世界、心理性格），暗示

人物命運。

3.情節(jié)方面：觸發(fā)轉(zhuǎn)變（思想情感），推動情節(jié)發(fā)展。

4.主題方面：揭示社會本質(zhì)特征，凸顯小說主題。

考題鏈接：

1.（2019全國卷II）《小步舞》小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這

種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

【答案】

①故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，

以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。

③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

2.《東壇井的陳皮匠》文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮

匠的形象有何作用？（5分）

古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到

這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化

石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家

族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的

身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個緬鞋掌

釘?shù)男∑そ场?/p>

【答案】

（1）突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。

（2）為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。

3.《娃的心娃的膽》有人說，陳忠實的創(chuàng)作關(guān)注特定的文化背景對人物性格、命運的影

響。請結(jié)合文中娃娃兵的形象談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【答案】

關(guān)中的地域特色和傳統(tǒng)文化等影響了陳忠實作品的人物塑造，決定了人物的性格命運：

①關(guān)中水硬土硬的地域特色，培育了性格硬氣、殺敵報國、寧死不屈的娃娃兵；

②關(guān)中歷史人物和現(xiàn)實英雄的忠肝義膽，滋養(yǎng)了三娃們敬慕先輩、報效國家的情懷；

③家中長輩的口曲、戲詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使三娃們在潛移默化中受到精神激勵和愛國

教育，最后為保家衛(wèi)國獻出了生命。

三、鑒賞環(huán)境描寫的手法

答題技巧：（與“詩歌的寫景手法”大致相同）

1.修辭角度：借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來描寫。

2.正側(cè)角度：運用側(cè)面描寫或正側(cè)結(jié)合手法，全方位地表現(xiàn)景物的特征，使對象更鮮明

突出。

3.動靜角度：運用以動襯靜、以靜襯動、化動為靜、化靜為動、動靜結(jié)合等手法，使景

物更生動，更鮮活，更富有感染力；

4.虛實角度：運用虛寫、虛實結(jié)合等手法，激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點，

或拓展表現(xiàn)空間，或擴大意境，或深化主題。

5.點面角度：運用點面結(jié)合手法，使主體形象更豐滿，更有特色；更充分地表現(xiàn)思想，

抒發(fā)感情。

6.細節(jié)（工筆）與白描：（1）細描作用：精雕細刻，能突出景物的主要特征；濃墨重

彩地描繪，具體生動，能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。（2）白描作用：不加渲染、鋪陳，

粗筆勾勒，突出特征，簡潔準確、生動傳神。白描與細描結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能

全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。

7.感官角度：將視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官結(jié)合運用描寫景物。能多側(cè)面、

立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)；最終又組合成多樣統(tǒng)一的

藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。

8.觀察角度與寫景順序：定點觀察、移步換景、俯視仰視、遠近、高低、內(nèi)外。

9.色彩的渲染烘托

考題鏈接：

《溜索》文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。（6分）

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細

流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

【答案】

以壁頂為觀察點，運用白描和細節(jié)描寫相結(jié)合手法，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感

受等多方面描寫，使人如臨其境。

第四節(jié)主旨鑒賞

主旨就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所體現(xiàn)出來的主題思想,它是小

說的靈魂，是作者的創(chuàng)作意圖所在。

答題技巧：

1.抓標題：比喻義、象征義、雙關(guān)義；

2.抓情節(jié)：矛盾沖突；

3.抓人物：形象特征、身世命運；

4.抓環(huán)境：環(huán)境特點、時代背景；

5.抓傾向：作者情感態(tài)度。

*試題往往結(jié)合以上角度考查

考題鏈接：

1.（2014?浙江）《走眼》結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。

【答案】

小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與

做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。

2.（2020?浙江）《雪》鋼琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析。

【答案】

①心理創(chuàng)傷的修復。受傷的心靈就像小說中架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復寓有人們的心理

創(chuàng)傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。

②愛情的修復。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。

③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。

3.《金冬心》汪曾祺的這篇小說源自清人陸長春《香飲樓賓談》中的一則故事：

……眾以先生博洽，始各嘆服。其實乃先生口占此詩，為某商解圍耳……

請分析兩篇文章在寫作意圖上有何不同？

【答案】

①故事意在贊揚金冬心的才思敏捷。

②小說在原故事基礎(chǔ)上改造加工，把對文人的贊譽變成了對他們“幫閑”習氣的一種批

判。勾勒出了官員、商人與文人相互利用的微妙關(guān)系，尤其對文人金冬心表面滿口斯文、自

命清高，實則攀附權(quán)貴、追逐名利的虛偽市伶進行了辛辣諷刺。

【注】幫閑：為官僚、豪富們消遣玩樂而湊趣效勞。

第五節(jié)語言鑒賞

小說語言有兩層含義：一是小說中人物的個性化語言，即作品中人物的語言；二是小說

作者的語言，即作者的敘述語言。

鑒賞小說的語言，主要是鑒賞語言的含意、作用和藝術(shù)特色。

一、鑒賞語言的含意

題型一分析標題的含意

答題技巧：

1.分析表層義

2.分析深層義：

結(jié)合技巧（比喻、反語、雙關(guān)、反問……）分析含義；

結(jié)合文本（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）分析含義。

考題鏈接：

1.（2016?課標全國1）《鋤》小說以鋤為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】

①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢?/p>

②鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系：

③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；

④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。

2.（2019?天津）《薩麗娃姐姐的春天》文章的標題具有多重意蘊，請結(jié)合全文加以分

析。

【答案】

①呼倫貝爾草原大自然的春天；

②羊羔生長期的春天；

③薩麗娃事業(yè)的春天；

④以薩麗娃為代表的新一代牧民未來生活的春天。

3.《冬天的葬禮》小說的標題“冬天的葬禮”含義豐富，請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】

①人們?yōu)榱艘蛏娌坏貌宦訆Z了其糧食致使其全部自殺的野鼠舉行規(guī)模盛大的葬禮，寫

出了人們對野鼠的感激與愧疚之情。

②人們終于度過了這個可怕的冬天，迎來了新的春天和希望，是對這個冬天的葬禮。象

征埋葬了那段飽經(jīng)磨難的歲月，是人們對那段饑餓、貧窮、苦難的歷史的告別。

題型二分析語句的含意

答題技巧：

1.表層含意

2.深層含意：詞語角度、語境角度、技巧角度、特征角度、情感角度、主題角度。

考題鏈接：

1.（2013?重慶）《槍口下的人格》怎樣理解文章的最后一句“對著這個偉大的靈魂，

霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意？

【答案】（語境+特征）

①貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表現(xiàn)了霍夫曼復雜的人性。

2.（2017?課標HI）《我們的裁縫店》結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。

可能干什么都一樣的吧？

【答案】（詞語+語境）

①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；

②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經(jīng)驗和體會，不由得對這一行當產(chǎn)生了特殊

感情，感到它有獨特意義。

3.（2020?新高考II）《大師》父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合

全文具體分析。

【答案】（主題+語境）

①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋

之道，更關(guān)乎個人尊嚴；

②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的

意味。

4.《頭發(fā)的故事》理解文中畫線句的含義

（1）“阿，十月十日，——今天原來正是雙十節(jié)①。這里卻一點沒有記載！”

【答案】（詞語+情感）

“原來”“沒有記載”等詞語，表現(xiàn)了當時民眾（社會）對辛亥革命的淡漠之情，表達

了“我”的失望與悲哀。

（2）“再見！請你恕我打攪，好在明天便不是雙十節(jié)，我們統(tǒng)可以忘卻了。“

【答案】（詞語+情感）

用“好在”“我們統(tǒng)可以忘卻”表達N先生對現(xiàn)實的憂慮與憤激，并暗寓自嘲之意。

5.（2016?山東）《琴聲何來》解釋畫線句的含意。

到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了

起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是

吳秋明。

【答案】（技巧）

運用比喻的手法，暗示馬驍奴已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備，吳秋明已經(jīng)走進了馬驍奴的

內(nèi)心，馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。

6.《被勸進來的病人》結(jié)合作品內(nèi)容，分析標題“被勸進來的病人”中“勸”的含義。

【答案】（語境）

①市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看?。?/p>

②醫(yī)生通過聊天了解病情,形成就醫(yī)時自在和諧的氛圍，使村民不知不覺進入病人角色。

二、鑒賞語言的作用

題型一分析標題的作用

答題技巧：

1.自身：所用手法及效果：

2.情節(jié)：概括小說情節(jié)內(nèi)容；

3.人物：烘托人物形象特征、情感心理，暗示人物命運；

4.主題：揭示、暗示或深化主題；

5.結(jié)構(gòu)：作為線索貫穿全文。

6.讀者：設(shè)置懸念，吸引讀者。

7.環(huán)境：交代背景，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

考題鏈接：

1.（2013?山東卷）《活著（節(jié)選）》結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好

處。

【答案】

①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；

②讓讀者體味“活著”的滋味；

③產(chǎn)生如何對待生命的思考；

④形象生動，言簡意豐，耐人尋味。

2.《洗碑》請為這篇小說擬一個恰當?shù)臉祟}，并說明理由。

【答案】

（1）碑

理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；②“碑”“洗碑”暗示羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化

（由“悲”到“洗悲”）過程。

（2）王石匠

理由：①小說主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。

（3）轉(zhuǎn)變

理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才的心理轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主

旨。

3.《花瓷細腰鼓》小說以“花瓷細腰鼓”為題，有情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題思想等多

方面的考慮。請選擇兩個方面，結(jié)合全文，加以探析。

【答案】

①情節(jié)安排上，“花瓷細腰鼓”是小說的線索。魯老師的生活，眉間坊人所受到的感染

和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn)，所有的情節(jié)都與之有關(guān)，“花瓷細腰鼓”串聯(lián)各相關(guān)情節(jié)，使

得情節(jié)緊湊聚焦。

②有利于塑造人物形象?！盎ù杉氀摹卑凳爵斃蠋熒硎啦环玻粨艄哪罱?jīng)的場景，暗示

出他兒孫不孝和人生滄桑。老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師對眉間坊人的影響，從側(cè)面烘托

了魯老師的形象。

③有利于表現(xiàn)主題.圍繞“花瓷細腰鼓”，老宋關(guān)心魯老師而學會擊鼓，眾人在熏染中

學會念經(jīng)，凸顯了人性的美好和對傳統(tǒng)道德的敬慕。魯老師后人打聽“花瓷細腰鼓”又慚愧

離去，前后對比，引發(fā)了對孝道的拷問。

題型二分析語段的作用

答題技巧：

1.明確語段性質(zhì)：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.分析語段作用

考題鏈接：

《秤坨》從人物刻畫和情節(jié)安排的角度看，畫線文字起到什么作用？（6分）

秋天的太陽把地上的一切都曬得暖洋洋的。他一步步走過那些干凈的溫暖的石頭,草叢,

木橋，穿過落盡了葉子的樺樹投在地上的稀疏的影子，那些豆子在袋子里互相輕輕碰觸著發(fā)

出愉快的聲響。真的，秋天里，世上的一切事物都顯得那么干凈，那樣的從里至外，閃閃發(fā)

光。

【答案】（環(huán)境描寫）

①干凈明亮的環(huán)境烘托出秤坨敞亮的心境，豆子的聲響格外顯出他愉快的心情；

②為下文激烈的矛盾沖突蓄勢，形成情節(jié)的張弛起伏。

題型三分析人物語言的作用

答題技巧：

①情節(jié)方面:推動故事情節(jié)發(fā)展，補充交代故事內(nèi)容，使小說情節(jié)清晰緊湊；將時間跨

度很大的事件凝練在短時間內(nèi)，有利于集中筆墨敘述。

②人物方面:生動刻畫人物形象，使人物形象更真實、豐滿，折射出人物復雜微妙的內(nèi)

心世界。（一定要結(jié)合文本具體分析）

③效果方面:提升讀者閱讀體驗。小說中人物的對話將真實情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身

臨其境的現(xiàn)場感。

④主題方面:點明深化小說的主題。

⑤語言特點：古詩詞語言典雅，孩子語言的童真童趣，幽默諷刺等語言激發(fā)讀者閱讀興

趣，增強了可讀性。

考題鏈接：

1.《五九》小說主體部分由人物對話構(gòu)成有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

【答案】

①推動故事情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)清晰緊湊。

②生動刻畫人物形象。張丙善良、勇敢、正義、從沉淪走向覺醒的市民形象，打小孩的

壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的洋奴形象通過“我”與張丙的對話得以凸顯。

③提升讀者閱讀體驗。小說中人物的對話將真實情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)

場感。

④點明小說的時代主題。小時結(jié)尾點出“五九”，借人物之口表現(xiàn)“銘記歷史，勿忘國

恥”的主題。

2.（2021?浙江）《麥子》小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試

作分析。

【答案】

①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。

②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。

③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。

三、鑒賞語言藝術(shù)

答題技巧：

1.技巧之美：描寫、修辭。

2.用詞之美：動詞、形容詞、副詞。

3.句式之美：長、短、整、散。

4.風格之美：幽默、典雅、含蓄、清新……

*時代特色、地域特色、語體特色。

常見題型：

1.限定角度，在全文范圍內(nèi)賞析一種語言藝術(shù)（風格）.

2.限定范圍，賞析指定語段的各種語言藝術(shù)。

考題鏈接：

1.《北方，北方》本文在語言上有何特色？請簡要分析。

【答案】

①整體語言風格激越而富有詩意。本文語言奔放熾烈，激情洋溢，不少表達新穎別致，

感受獨特，充滿詩意，韻味悠長。

②句式上長短結(jié)合，整散結(jié)合，錯落有致。本文句式上長句和短句、整句和散句穿插運

用，既整齊和諧，富有氣勢，又不乏變化，舒卷自如。

③修辭上大量運用比喻、排比修辭手法。大量比喻的運用使本文語言生動形象，富于表

現(xiàn)力；大量排比的運用使本文文采斐然、氣勢充沛。

④用詞精煉準確、新穎形象。“扎進”“飛舞”“出動”“錄取”“高揚”“呼嘯”“噫

亮”等動詞、形容詞的選用既表意精準，又新穎形象，表現(xiàn)力極強。

2.（2018年全國2）老舍《有聲電影》小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從

文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）

①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起"，借用并改換了經(jīng)典語

句，以造成幽默效果；

②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復多次，產(chǎn)生

喜劇效果；

③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復散，分而復合，主

張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；

④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，

使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；

⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，