朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)各位評(píng)委教師好！我是~今天我要舉行說(shuō)課的內(nèi)容是《

》，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容舉行分析：《》是人民教誨出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書美術(shù)（上冊(cè)/下冊(cè)）第章第節(jié)的內(nèi)容……作為教學(xué)對(duì)象的初二學(xué)生，通過(guò)本單元前階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)控制了….《》是學(xué)生平時(shí)不大注重的領(lǐng)域，這是本節(jié)課的艱難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在。通過(guò)今天的重點(diǎn)擔(dān)心會(huì)使學(xué)生獲得全新的感觸，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以滿意學(xué)生茂盛的求知欲和好奇心。按照本課教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能、過(guò)程主意、感情態(tài)度目標(biāo)。本課教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劵诒竟?jié)課特點(diǎn)，我主要采取以下教學(xué)法：（直觀演示法、情景教學(xué)法、分組研究法、活動(dòng)探索法）根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充足動(dòng)用教具，不斷采用贊賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)主意。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)升高到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)法有：（思量評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探索法、總結(jié)發(fā)明/反思法。）通過(guò)初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟，在感情中成長(zhǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，即從被動(dòng)采納的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式改變?yōu)橐环N自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師決定：學(xué)生決定最后詳細(xì)來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)擔(dān)心學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)發(fā)明。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安頓也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的積極性、主動(dòng)性。首先在…方面板書設(shè)計(jì)將黑板分為左、中、右三個(gè)部分：左邊為教師示范、學(xué)生演示區(qū)域；中間為教師板書、掛圖區(qū)；右邊為學(xué)生演示區(qū)域我的說(shuō)課完畢，謝謝！本課特色：?jiǎn)l(fā)式教誨，以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自由發(fā)表意見(jiàn)勞動(dòng)—人類發(fā)明力的源泉從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體味到勞動(dòng)是人類發(fā)明力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家常常表現(xiàn)的重要題材之一。學(xué)生剛剛升入初一，對(duì)贊賞和評(píng)述美術(shù)作品有一定的局限性。審美能力較差。因?yàn)閷W(xué)生缺乏這方面的審美思維，所以在吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)吸引學(xué)生注重。本單元教學(xué)內(nèi)容和生活貼近，有助于學(xué)生們提高贊賞作品能力。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解古今中外以勞動(dòng)為題材的優(yōu)秀作品，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是人類發(fā)明能力的源泉，也是藝術(shù)的源泉。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材優(yōu)秀繪畫作品的贊賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)繪畫藝術(shù)的情感，從而樹(shù)立準(zhǔn)確的價(jià)值觀。3.感情目標(biāo)：通過(guò)互相研究，合作交流，初步體味，感悟鑒賞該類美術(shù)作品的切入點(diǎn)與途徑，讓藝術(shù)之“美”走進(jìn)學(xué)生心田教學(xué)重點(diǎn)：作品中勞動(dòng)場(chǎng)景、人物勞動(dòng)情緒感觸。教學(xué)難點(diǎn)：作品表現(xiàn)出勞動(dòng)之美，勞動(dòng)為作品提供了美，怎么樣使美走入我們的生活。教師決定：多媒體課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本、畫具等學(xué)生決定：課本、鋼筆、筆記本、網(wǎng)上資料收集畫具等教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師：“學(xué)生們，你們知道是什么讓我們?nèi)祟悘墓旁持羞M(jìn)化而來(lái)？又是什么讓我們的世界變得豐盛多彩，讓我們的生活越過(guò)越好？”學(xué)：勞動(dòng)板書：勞動(dòng)——人類發(fā)明力的源泉（二）講授新課教師演示：展示《在激流中前進(jìn)》油畫（PPT）師：勞動(dòng)，是古今中外常常表現(xiàn)的重要題材之一，我們?cè)谫澷p此類作品的時(shí)候，不僅要看畫中人物表情、動(dòng)作，更重要的是通過(guò)贊賞畫中人物環(huán)境所要表現(xiàn)的是什么，作品給了我們什么信息?！对诩ち髦星斑M(jìn)》思路：表現(xiàn)內(nèi)容——表現(xiàn)特色——表現(xiàn)主題——表現(xiàn)效果（渡黃河）——船工奮勇向前濁浪湍急異?！磺瘛铝χ溃ㄈW(xué)生贊賞：學(xué)生贊賞本單元提供的作品，可讓學(xué)生有重點(diǎn)的挑選其中一兩副板書：①你最喜歡哪一幅？②什么地方最吸引你？③你認(rèn)為作者想表達(dá)什么？④你對(duì)作品中的勞動(dòng)場(chǎng)景、人物勞動(dòng)情緒有什么感觸，你體味到勞動(dòng)之美嗎？⑤看了這幅作品你想到了什么？（四）研究與交流：1、小組研究（每四個(gè)人一組）學(xué)：把自己贊賞所獲講出來(lái)，并推薦一位代表決定全班交流。教：巡視時(shí)可參加幾組的研究，對(duì)學(xué)生感觸多加以絕對(duì)鼓勵(lì)。2、全班交流：學(xué)：由小組代表交流贊賞后感觸。教：不做結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)一些神奇的主意要賦予絕對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。（五）評(píng)價(jià)與總結(jié)：1、由1-2名學(xué)生作評(píng)論總結(jié)，給3-4分鐘的思量時(shí)光。思路：①贊賞這些作品后，你對(duì)勞動(dòng)有新認(rèn)識(shí)嗎？你對(duì)勞動(dòng)發(fā)明了世界有什么體味和感觸想。②作品表現(xiàn)了勞動(dòng)之美，勞動(dòng)又為作品提供了美，那么怎樣使美走入我們的生活。2、教師小結(jié)：“學(xué)生們，我們贊賞了幾幅表現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容的美術(shù)作品，我們開(kāi)展了熱烈的研究，積極的交流，我們已有這樣一種感覺(jué)，美正在從勞動(dòng)中向我們走來(lái)，許多學(xué)生還認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是美的，這些美術(shù)作品也是美的，勞動(dòng)之美與作品之美結(jié)合起來(lái)，就越發(fā)的優(yōu)美，那么，就讓我們從此天開(kāi)始，用我們勞動(dòng)的汗水，描繪我們青春活潑的人生圖畫吧”藝術(shù)——生命與天然這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的贊賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感觸到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與絕對(duì)，懂得藝術(shù)家對(duì)天然的贊賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大天然的和睦交融。初中一年級(jí)學(xué)生初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)贊賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象舉行容易的贊賞與陳述，基本具備了一些贊賞知識(shí)。詳細(xì)地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國(guó)畫等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到艱難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解。有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)略藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去擔(dān)心藝術(shù)。1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)古今中外美術(shù)作品的贊賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對(duì)生命活力的向往、熱愛(ài)和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與絕對(duì)。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對(duì)天然的贊賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大天然的和睦交融，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。3.感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品行。教學(xué)重點(diǎn)：贊賞并了解藝術(shù)家在作品中如何對(duì)生命與天然的和睦舉行表現(xiàn)的，藝術(shù)家是以怎樣的思想感情去表現(xiàn)生命與擔(dān)心天然的。教學(xué)難點(diǎn)：作品中作者是以怎樣的繪畫形式和情節(jié)表現(xiàn)生命與天然的和睦。教師決定：多媒體課件、課本、畫具等學(xué)生決定：課本、鋼筆、筆記本、網(wǎng)上資料收集等、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具決定情況。二、引導(dǎo)階段：1．課件展示古今中外運(yùn)用各種不同表現(xiàn)技法創(chuàng)作的藝術(shù)作品多幅，提請(qǐng)學(xué)生看見(jiàn)贊賞。2．提出問(wèn)題：這些作品分離是以哪些素材作為主題來(lái)表現(xiàn)描繪的？（花草、山水、動(dòng)物、人物）3．總結(jié)歸納：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛還是傳說(shuō)與神話中的人或神；不論不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，大多數(shù)都是彌漫生命活力的藝術(shù)形象。4．提出本課探討的主題：藝術(shù)－生命與天然和睦交融。三、發(fā)展階段：按照課前預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集和收拾的有關(guān)資料，自選一幅或幾幅作品舉行交流研究。1、贊賞與評(píng)述：（1）你所挑選的作品中有關(guān)畫家和作品表現(xiàn)題材、內(nèi)容、形式的資料，你了解多少？（2）按照自己的看見(jiàn)和了解，對(duì)作品中的形象和情節(jié)舉行描述。2、分析與研究：（1）所舉作品中，哪些形象屬于有生命的物種的形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)中？（3）哪些是與物種生命活動(dòng)相關(guān)的天然形象？（4）物種的生命活動(dòng)與天然條件有什么依存關(guān)系？3、研究與解釋：（1）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與擔(dān)心天然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了天然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？4、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與天然和睦交融的生命活動(dòng)？（2）你能否體味到對(duì)審美對(duì)象――藝術(shù)作品的審美過(guò)程是豐盛自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？1）交流研究2）分析研究并交流各自的看法3）圍繞問(wèn)題舉行更深層次的探討和研究四、總結(jié)歸納：1．對(duì)學(xué)生們?yōu)榇苏n題所做的工作及所付出的努力賦予絕對(duì)和鼓勵(lì)。2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉行總結(jié)并能夠談一至幾條通過(guò)本課題的賞析研究，自己從中得到的啟示。歸納收拾自己所獲得的啟示和感觸藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值本課突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，通過(guò)美術(shù)作品贊賞，可透視古今中外的天然現(xiàn)象、社會(huì)生活、民族習(xí)俗等，可謂是大千世界，協(xié)助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵及審美價(jià)值。因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力也較大，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，我設(shè)計(jì)以歷史故事導(dǎo)入，是為了激發(fā)他們參加贊賞美術(shù)作品的興趣，結(jié)合課本贊賞圖片找到學(xué)生感興趣的審美話題。許多學(xué)生平時(shí)擔(dān)心文化課學(xué)習(xí)較多，了解的名畫家、名畫并不多，贊賞能力不高，有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯出錯(cuò)，老是想在課本中找到標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直觀感觸，提問(wèn)問(wèn)題不能太專業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在直觀審美感觸的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討作品材質(zhì)特點(diǎn)、形式、意義來(lái)認(rèn)識(shí)理解與體驗(yàn)感悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析、理解來(lái)提高學(xué)生繪畫贊賞能力，發(fā)展審美能力3.感情目標(biāo)：提高學(xué)生審美意識(shí)，形成健康的審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和睦發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感觸和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以舉行初步的表述與交流。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課贊賞，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感觸和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形式、藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義、意義或意味，并可以舉行初步的表述與交流。教師決定：多媒體課件、課本、贊賞掛圖或其他影像資料學(xué)生決定：課本、鋼筆、筆記本、網(wǎng)上資料收集。教學(xué)過(guò)程：本課的基本教學(xué)程序如圖：師：故事引入—講解知識(shí)—提問(wèn)引導(dǎo)—匯總歸納生：初步感知—贊賞領(lǐng)略—分組探索—知識(shí)拓展故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。首先，通過(guò)課本第五面天龍山石窟菩薩坐像殘軀無(wú)頭的歷史故事導(dǎo)入，接著講述山西太原一位愛(ài)國(guó)的符號(hào)收藏人士與2023年年從美國(guó)拍賣行回了86.6萬(wàn)美金，折合人民幣600多萬(wàn)，買回了天龍山石窟第10窟佛頭的故事，并用多媒體配合播放該佛頭圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美價(jià)值的思量。師：這個(gè)佛頭只是一塊普通的石材雕刻而成，有不是什么寶石，為什么值那么多錢？引入下一個(gè)問(wèn)題：如何理解作品的價(jià)值？探索知識(shí)，講解分析意蘊(yùn)的含義及表現(xiàn)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合課本是示范畫分析作品意蘊(yùn)的詳細(xì)表現(xiàn)，邊分析邊提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思量。師：畫家創(chuàng)作是將無(wú)限表現(xiàn)為有限，贊賞需要從有限窺視到無(wú)限。畫家不是孤立存在的，美術(shù)作品不是憑空產(chǎn)生的，“無(wú)限”包含了那些內(nèi)容？意蘊(yùn)的含義是什么？見(jiàn)課本第一面。意蘊(yùn)詳細(xì)表現(xiàn)在那些方面？意蘊(yùn)的表現(xiàn)：1、作品運(yùn)用的物質(zhì)材料：物質(zhì)材料的審美意蘊(yùn)《躍馬》粗糙的石材質(zhì)感體現(xiàn)了馬的什么特性？這種石材能表現(xiàn)優(yōu)美的維納斯嗎？中國(guó)化的筆墨情趣用油畫筆能體現(xiàn)嗎？2、作品的形式：如色彩、線條、形狀、肌理等個(gè)性化的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法《映日》《曉雨含煙》都以荷花為題材，它們的線條、形狀、色彩有何不同？發(fā)明是美術(shù)的靈魂，可以說(shuō)沒(méi)有發(fā)明就不會(huì)有美術(shù)，個(gè)性化的語(yǔ)言、風(fēng)格是美術(shù)作品形式上的發(fā)明，也是作品審美價(jià)值體現(xiàn)的一個(gè)方面。3、作品的意義：表現(xiàn)意義：指作品描繪的內(nèi)容、情節(jié)、情感；文化意義：指作品包含的時(shí)代精神、民族精神、當(dāng)代社會(huì)觀念思想?；羧ゲ∧骨暗牡袼転楹务R的形象多？齊白石為何喜歡畫蝦、柳樹(shù)、牛？達(dá)芬奇的作品為何宗教題材多？審美價(jià)值還體現(xiàn)在作品傳達(dá)出的精神能力、長(zhǎng)進(jìn)的思想與高尚的人格、時(shí)代精神、民族精神分組研究、自主贊賞、感觸感悟作品審美價(jià)值：知識(shí)惟獨(dú)經(jīng)過(guò)探索、思量才干更好地消化吸收，才干轉(zhuǎn)化為能力。在教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、思量、領(lǐng)略美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)與審美價(jià)值。讓學(xué)生分組研究、自主賞析。前后幾人為一研究小組。看哪一組回答問(wèn)題大膽、積極、主動(dòng)啟發(fā)探索，拓展知識(shí)：教師提問(wèn)：倘若讓你挑選課本中的一幅作品裝點(diǎn)居室，你選哪一張？喜歡的理由？放在什么地方？2、選一幅自己喜歡的作品，寫一篇賞析形象直觀的表現(xiàn)與交流本課突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，通過(guò)美術(shù)作品贊賞，可透視古今中外的天然現(xiàn)象、社會(huì)生活、民族習(xí)俗等，可謂是大千世界，協(xié)助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵及審美價(jià)值。因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力也較大，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，我設(shè)計(jì)以歷史故事導(dǎo)入，是為了激發(fā)他們參加贊賞美術(shù)作品的興趣，結(jié)合課本贊賞圖片找到學(xué)生感興趣的審美話題。許多學(xué)生平時(shí)擔(dān)心文化課學(xué)習(xí)較多，了解的名畫家、名畫并不多，贊賞能力不高，有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯出錯(cuò)，老是想在課本中找到標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直觀感觸，提問(wèn)問(wèn)題不能太專業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)的有機(jī)安頓,讓學(xué)生充足感觸美術(shù)作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從造型表現(xiàn)的角度對(duì)中外美術(shù)作品作容易評(píng)述,獲得初步的鑒賞能力3.感情目標(biāo)：提高學(xué)生審美意識(shí)，形成健康的審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和睦發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)手段的基礎(chǔ)知識(shí)的講解是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用造型基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)述自己喜歡的中外繪畫作品是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：(一)組織教學(xué),導(dǎo)入新課：教師先以一則故事開(kāi)端關(guān)達(dá)芬奇歷經(jīng)四年,精心創(chuàng)作不朽名作《蒙娜麗莎》的故事。提問(wèn):學(xué)生們知道我講述的是哪一位畫家的哪一幅作品嗎?從這幅畫中你看到了什么?學(xué)生回答。導(dǎo)入談話:這節(jié)課我們就將教給大家如何去解讀繪畫的語(yǔ)言,有目的地贊賞、感觸美術(shù)作品帶給我們的藝術(shù)美和它的內(nèi)涵。

(二)講授新課：贊賞課本作品2幅:兒童水粉畫《蔬菜》、法國(guó)畫家杜飛的《靜物》。

提問(wèn):撇開(kāi)畫面的詳細(xì)內(nèi)容,找找這兩幅作品共同包含著哪些東西?

教師按照學(xué)生回答歸納:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素來(lái)舉行表現(xiàn),這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者舉行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人舉行藝術(shù)信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。(一)繪畫創(chuàng)作的造型要素：線條、色彩、形狀、明暗

贊賞課本作品：荷花阿喀琉斯和埃阿斯對(duì)弈春如線；提問(wèn):這幾幅作品在造型表現(xiàn)上有什么共同的特征嗎?教師提醒:從造型要素的幾方面看這幾幅畫中最突出的是哪一方面的使用。學(xué)生回答(線的運(yùn)用)

(二)繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)方式

：1、線描主意：過(guò)渡語(yǔ):這就是繪畫創(chuàng)作的第一種表現(xiàn)形式線描法,即作品中的造型主要以線來(lái)表現(xiàn)。

提問(wèn):體味一下,不同的線給人的感觸一樣嗎?學(xué)生回答

教師小結(jié):線的平折、粗細(xì)、濃淡、虛實(shí)、齊亂等的變化,產(chǎn)生不同的畫面效果,給人以不同的感觸。

展示另外幾幅線描為主、情感表達(dá)不同的作品,繼續(xù)贊賞,加深理解。主要有郭熙的《早春圖》、

范寬的《溪山行履圖》、梁楷的《李白行吟圖》、八大山人的《蕉蟬圖》、以及陳洪綬、齊白石、等國(guó)畫。

線條既可以詳細(xì)得描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象,也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感觸和思想感情。因此,有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)主意與形式稱為“線描主意”。

多媒體展示幾幅以圖繪主意為主的作品,(主要是書上的三幅作品)

教師提議:分組從四個(gè)方面舉行看見(jiàn),要求每組學(xué)生匯報(bào)時(shí)用一句話談?wù)勛约簩?duì)作品中這一方面表現(xiàn)的最深印象。四個(gè)方面即:線條、色彩、明暗、感官效果；學(xué)生看后分離交流、匯報(bào)。教師歸納小結(jié):這幾幅作品線條含糊,色彩豐盛,明暗對(duì)照強(qiáng)烈,感官逼真、立體。

板書定義內(nèi)容:借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型,以再現(xiàn)可變光芒條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)主意,忽略清晰輪廓而在背景上突現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,稱為“圖繪主意“。

三.研究交流：1.中外美術(shù)作品運(yùn)用線條的異同。2.蒙娜麗莎的微笑和倫勃朗的飽經(jīng)滄桑哪一個(gè)更吸引你?為什么?展示幾幅作品,主要是印象主義、后印象主義、立體主義的代表作品(挑選較為現(xiàn)代的、活潑的背景音樂(lè))

印象主義代表人物莫奈的作品《日出.印象》、《持陽(yáng)傘的女人》、《睡蓮》等。后印象主義代表畫家塞尚、凡.高、高更的作品《靜物》、《紅衣少年》、《向日葵》、《星空》、《郵差盧南》、《白馬》等?！傲Ⅲw主義”代表人物畢加索的作品《小提琴《三個(gè)樂(lè)師《夢(mèng)》等。

提問(wèn):這些作品與前面所見(jiàn)的作品相比有什么特點(diǎn)嗎?用一句最容易的語(yǔ)言概括。匯報(bào)研究結(jié)果

教師小結(jié):明亮的色彩、含糊的輪廓、動(dòng)感的筆觸、對(duì)天然的純真描繪、不可思議的夸張、變形….

這些就是印象主義、后印象主義、立體主義畫派的作品,他們的作品中包含著圖繪表現(xiàn)的特點(diǎn),但更側(cè)重于對(duì)光、色、形態(tài)的某些異常表現(xiàn),因而形成了各具特色的繪畫風(fēng)格及派別。這將是我們下一節(jié)課要走進(jìn)的藝術(shù)世界。

(四)作業(yè)布置：1.能否從造型表現(xiàn)的角度以自己的理解,鑒賞自己喜歡的一幅美術(shù)作品評(píng)述2.分五組課后分離收集五個(gè)影響較大的畫派的作品及代表畫家的有關(guān)資料,為下一節(jié)課上課交流作決定實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合作為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的入門課，學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)的發(fā)展史、容易主意以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念。為以后學(xué)習(xí)、贊賞其他課程打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解我國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程。初一學(xué)生在認(rèn)知、理解等各方面都正趨于成熟，有較為鞏固的道德傾向，較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力，初步具備了自主、合作、探索式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念，對(duì)豐盛自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，賦予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成擔(dān)心生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的審美角度贊賞、分析、評(píng)述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。2.能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)略美術(shù)中所寄托的人格精神。3.感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱烈、民族精神和審美情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成擔(dān)心生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的審美角度贊賞、分析、評(píng)述—件生活用品的設(shè)計(jì)效果教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則教師決定：多媒體課件、課外收集表現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與美觀題材的美術(shù)作品、課本、畫具等學(xué)生決定：課本、鋼筆、筆記本、網(wǎng)上資料收集畫具等教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：通過(guò)生活用品圖片引出新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱烈，增進(jìn)民族自豪感。（二）探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知：1、運(yùn)用課件舉行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、講解中國(guó)設(shè)計(jì)的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素質(zhì)。（三）教師示范，引導(dǎo)看見(jiàn)教師（示范）各種各樣的創(chuàng)意生活用品，讓學(xué)生看見(jiàn)生活用品。通過(guò)演示就可以讓學(xué)生感觸生活用品是怎樣設(shè)計(jì)，又可以自己動(dòng)手改造身邊的普通的生活用品，舉行思量，進(jìn)而領(lǐng)略設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念。（四）展開(kāi)研究，激發(fā)思維讓學(xué)生研究教師倘若改造普通的生活用品，通過(guò)合作、探索的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)主意。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，控制的時(shí)光會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生未來(lái)能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）（五）學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

現(xiàn)今的美術(shù)教誨的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家或設(shè)計(jì)師。因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)親手制作的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)“做”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)該賦予學(xué)生鼓勵(lì)與嘲笑，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生能把控制的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展邏輯；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；控制知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)邏輯。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品贊賞視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面，它起著交流企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學(xué)生了解并控制該方面的知識(shí)是十分須要的。初一學(xué)生在認(rèn)知、理解等各方面都正趨于成熟，有較為鞏固的道德傾向，較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力，初步具備了自主、合作、探索式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念，對(duì)豐盛自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，賦予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)作品贊賞認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探索學(xué)習(xí)的能力以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感觸和觀點(diǎn)的力3.感情目標(biāo)：感觸視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響，提高審美能力和生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的范圍和特點(diǎn)及對(duì)生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)：視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)及對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品舉行修改或設(shè)計(jì)。教師決定：多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實(shí)物、幾塊小展示版，課前布置學(xué)生分組圍坐。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課展示兩張圖片請(qǐng)學(xué)生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對(duì)它們的理解。教師總結(jié)，并引出本課主題“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品贊賞”。三、講授新課活動(dòng)（一）：了解新知

什么是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)？利用視覺(jué)符號(hào)并通過(guò)視覺(jué)媒介舉行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品？活動(dòng)（二）：看見(jiàn)研究

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍先出示幾張不同類型的圖片：麥當(dāng)勞的標(biāo)志，飲料包裝，SONY廣告招貼畫。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們所代表的設(shè)計(jì)種類。并分組研究：你們還知道有哪些其它的設(shè)計(jì)種類？教師總結(jié)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域十分廣泛，其中包括：字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)等二維空間（平面）的設(shè)計(jì)，以及展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)等三維和四維空間的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)（三）：贊賞體驗(yàn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品贊賞教師通過(guò)作品實(shí)物和課件出示的方式請(qǐng)學(xué)生贊賞各種類型的設(shè)計(jì)作品（其中有與常州地域文化有關(guān)的木梳包裝）。請(qǐng)學(xué)生看見(jiàn)并說(shuō)出自己的理解。并以2003年首屆中國(guó)少年兒童藝術(shù)節(jié)VI設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)推薦學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)。活動(dòng)（四）：分析探索

各類視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的涵義和特點(diǎn)先以小組研究的方式綜合出不同類別視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。再通過(guò)一個(gè)連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前決定的幾塊小展示版，學(xué)生連好后，擺在黑板前。看哪個(gè)小組連的又快又準(zhǔn)。1標(biāo)志設(shè)計(jì)：人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。2包裝設(shè)計(jì)：對(duì)書籍的封面及排版等舉行藝術(shù)化的設(shè)計(jì)，提高讀者的閱讀興趣，從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。3字體設(shè)計(jì)：以特定的圖形象征或代表某一國(guó)家、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號(hào)。簡(jiǎn)明、直觀、易識(shí)別。4圖像設(shè)計(jì)：指運(yùn)用視覺(jué)設(shè)計(jì)手段，通過(guò)標(biāo)志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風(fēng)格、營(yíng)銷準(zhǔn)則與策略形成一種整體形象。5書籍設(shè)計(jì)：為達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的，對(duì)文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面舉行一定的藝術(shù)處理，使其形成鮮明的個(gè)性，使人易認(rèn)易記。6廣告設(shè)計(jì)：運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù)，以及利用復(fù)合方式舉行發(fā)明性的圖像設(shè)計(jì)，構(gòu)思巧妙，表現(xiàn)獨(dú)特。7視覺(jué)形象識(shí)別：產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)商品、推薦商品、美化商系統(tǒng)設(shè)計(jì)品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、銷售、計(jì)量等方面的作用。四、課堂小結(jié)五、課后作業(yè)尋找身邊屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的作品，并于下節(jié)課帶來(lái)。春天的暢想本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。本課所展示的優(yōu)美圖片，配以柔美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺(jué)，會(huì)越發(fā)激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)贊賞與評(píng)析，體味天然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的看見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，協(xié)助學(xué)生感觸藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊嘆，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感觸，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與天然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與天然和睦共處、保護(hù)天然就是保護(hù)人類自己的體味。培養(yǎng)學(xué)生積極參加交流意識(shí)，感觸勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解天然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以研究與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊嘆的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探索和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。教師決定：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè)）學(xué)生決定：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：春天是天然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的時(shí)節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希翼的時(shí)節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都彌漫了活力，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴，它孕育著生機(jī)，萌生著希翼。下面，讓我們首先陪同著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感觸春光，了解春天吧?。ò鍟n題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片2、分組研究，闡述春天的特點(diǎn)與美感：?jiǎn)栴}（1）：天然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)？生（1）：萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi)生（2）：踏青、寫生、植樹(shù)……問(wèn)題（2）：結(jié)合課件和自己收擴(kuò)散的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)用一句話談?wù)勀銓?duì)春天的感觸或春天給人一種怎樣的美感？3、探索、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：?jiǎn)栴}（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來(lái)的信息？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……課件展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂(lè)合奏《春節(jié)序曲》問(wèn)題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的向往，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。問(wèn)題（3）:還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫、音樂(lè)、雕塑、歌曲……（二）發(fā)展認(rèn)知階段1、贊賞感觸天然美與藝術(shù)美及其互相關(guān)系：A、贊賞國(guó)畫《春》（現(xiàn)代）王成喜課件展示：攝影《梅花》與國(guó)畫《梅花》、毛澤東詩(shī)詞《卜算子·詠梅》的書法與朗誦錄音師：“春為一歲首，梅占百花魁。”通過(guò)對(duì)照以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉?lái)表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把天然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的？師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大天然為我們發(fā)明的春天可以說(shuō)是一個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊贊賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：倘若讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你決定怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德?tīng)査傻匿撉偾洞褐琛钒鍟禾烊幻馈陀^世界中天然物、天然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石的國(guó)畫作品《漓江春》等。問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，天然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？天然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？板書：藝術(shù)美——藝術(shù)作品展示的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。2、造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)：A、贊賞墨彩畫《溪》和國(guó)畫《初春》課件展示：攝影圖片《春柳》與國(guó)畫《溪》、《初春》、童聲音樂(lè)《春》師:“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠澄澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來(lái)來(lái)往往，一片繁榮景象。多么寬裕詩(shī)意的畫面呀！B、贊賞國(guó)畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠(yuǎn)課件展示：Flash動(dòng)畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景

》朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)照攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感觸文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。課件展示：一組天然界蜂蝶、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)迎春、鬧春的攝影圖片和音樂(lè)《鳥(niǎo)鳴》、女生合唱《踏青》。C、贊賞國(guó)畫《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說(shuō)：“春雨貴如油”！我們要說(shuō)，春雨美如畫！而江南的雨景，無(wú)論是在畫家的畫中，還是在詩(shī)人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛若蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂(lè)《踏青》D、贊賞雕塑《春風(fēng)》（現(xiàn)代）張德峰課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂(lè)《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音。課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生挑選自己認(rèn)識(shí)的有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞，簡(jiǎn)短交流、思量后，用語(yǔ)言描述自己倘若用繪畫來(lái)表現(xiàn)的畫面效果。第二課

生機(jī)蓬勃的春日景象本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合贊賞和構(gòu)圖練習(xí)，認(rèn)識(shí)造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)照色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。3、情感目標(biāo)：運(yùn)用抽象色彩練習(xí)的形式體味色彩，異常是原色、間色、對(duì)照色和相鄰色在藝術(shù)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：理解天然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以研究與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊嘆的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探索和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。教師決定教具：各種表現(xiàn)春天的裝點(diǎn)繪畫作品。以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品。能夠演示造型與色彩表現(xiàn)特點(diǎn)的影視圖片資料。能夠演示色彩知識(shí)的繪畫材料，如水粉畫材料、水彩畫材料、丙烯畫材料或電腦美術(shù)設(shè)備等。學(xué)生決定學(xué)具：能夠舉行色彩練習(xí)的繪畫材料，如水粉畫材料，水彩畫材料，丙烯畫材料或電腦繪畫設(shè)備等。教學(xué)過(guò)程：1、引導(dǎo)階段（1）借助裝點(diǎn)畫造型與色彩特點(diǎn)強(qiáng)烈的特性，講解造型與色彩對(duì)造型藝術(shù)作品的影響。（我們都知道裝點(diǎn)畫好看，那么它作為一中具有裝點(diǎn)性的繪畫形式有什么樣的特色呢？主要是色彩和造型上的特點(diǎn)：裝點(diǎn)畫普通具有造型簡(jiǎn)練，色彩明快，對(duì)照強(qiáng)烈、鮮艷的特色，在視覺(jué)上給人們?cè)斐梢环N沖擊力，容易吸引人們的注重力。）（2）講解色彩的基本原理。色彩的基本原理：三原色在色輪上的空間分布是均等的，黃色普通在頂上，因?yàn)樗钆R近白色。這些色彩構(gòu)成一個(gè)等邊三角形，即所謂原三色。色彩的物理屬性

：不論藝術(shù)家是否用顏料、染料還是墨水來(lái)工作，每一種被使用的色彩都必須按照色彩的三種物理屬性來(lái)描述:色相、明暗和純度。

色相：色相是普通的色彩名稱

紅、藍(lán)、綠，等等--用來(lái)稱謂對(duì)在可視光芒中能分辨的每種波長(zhǎng)范圍的視覺(jué)反應(yīng)。色相指示了一種色彩在色譜或色輪中的位置。每一種色彩實(shí)際上存在著無(wú)數(shù)微妙的變化，盡管它們都一直使用容易的色彩名稱。例如，無(wú)數(shù)紅色在性質(zhì)上與純粹的紅色大不相同，但我們依然以紅的色相來(lái)識(shí)別它們。此外，把一種色彩添加到另一種色彩會(huì)改變這種色彩的色相;這實(shí)際上改變了光的波長(zhǎng)。任何兩種色彩的混合可以發(fā)明出無(wú)限的層次(變體)--例如，黃色與綠色之間。為了概念的清晰，藝術(shù)家普通把色相放在十二個(gè)層次的色輪上來(lái)決定(分辨或命名)色相。

明暗：一個(gè)人的色調(diào)范圍可以通過(guò)把黑色或白色增強(qiáng)在色相上來(lái)產(chǎn)生。這說(shuō)明色彩有不同于色相的特性。被稱為明暗的色彩特性對(duì)色彩的明和暗，或一種色彩反射的光量舉行區(qū)別。在最亮與最暗之間存在著無(wú)數(shù)明暗層次。要改變一種色彩的明暗，我們必須把它與另一種更亮或更暗的色彩相調(diào)和。不會(huì)改變色相的亮色與暗色惟獨(dú)黑色和白色。

純度：色彩的第二種特性，純度(亦稱飽和度)涉及在一種色彩中光的性質(zhì)。我們使用純度一詞來(lái)區(qū)別同一色相中較明亮或較渾濁的色調(diào);即區(qū)別一種色彩的飽和程度或出自灰色和中性色的色彩的強(qiáng)度。只反射紅色光波的色彩是一種純紅的色彩，但倘若任何互補(bǔ)的綠色光波也被反射了，紅色的亮度就會(huì)削弱或變灰，加果綠色和紅色的光波被反射的表面勻稱吸收，其色調(diào)就是中性的灰色。沒(méi)有純度的色彩就臨近灰色。

3、展示講評(píng)：（1）結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色彩運(yùn)用方面的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）教師與學(xué)生之間共同研究修改練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的控制和理解。

課后拓展：a)結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)和練習(xí)，修改自己的創(chuàng)作草稿和色彩稿。

b)按照已修改的創(chuàng)作稿收集新的素材。第三課《春天的暢想》本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1．情感目標(biāo)：通過(guò)贊賞、感觸、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊嘆春天，越發(fā)熱愛(ài)我們的大天然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生研究，看見(jiàn)、品味天然景象與藝術(shù)品，贊賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感觸春天的生機(jī)。3.技能目標(biāo)：能夠用語(yǔ)言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。重點(diǎn)：讓學(xué)生研究、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象，弄懂天然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。難點(diǎn)：了解美術(shù)作品中的春天，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（2分鐘）師：學(xué)生們，現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么時(shí)節(jié)里？生：春天。師：在這個(gè)春天的時(shí)節(jié)里，就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀，去感觸著天、體驗(yàn)春天、探索春天好嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。：《春天的暢想》活動(dòng)一：感觸春光，了解春天。（板書二、師生活動(dòng)（12分鐘）師：春天來(lái)了，我們的周圍正默默地變化著，大天然正沐浴在春的懷抱里，請(qǐng)贊賞屏幕錄像（展示課件一，關(guān)于初春的景象）。學(xué)生贊賞，教師適時(shí)地做著解說(shuō)看完錄像后，師問(wèn)：“學(xué)生們，按照你看到的和想到的，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，春天里大天然浮上了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大天然中去尋找答案？”（學(xué)生們研究回答……）師：剛才說(shuō)的是學(xué)生們看到和想到的天然景象，大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的，異常好，學(xué)生們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)光研究、思量，看哪一個(gè)學(xué)生說(shuō)得最好。贊賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？通過(guò)贊賞研究美術(shù)作品，想一想，天然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？師：首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們贊賞課本之后回答。生：中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……第二個(gè)問(wèn)題難度較大，讓學(xué)生們研究，發(fā)揮集體的智慧。如若還不可，教師可提醒如下：我們都喜歡看電視，偶爾看到辛酸處，我們也跟著主人公心痛、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有？“有”也就是說(shuō)，劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的，它是取材于生活中的。這樣學(xué)生們絕對(duì)能夠明了：藝術(shù)來(lái)源于天然，取材于生活，藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的擴(kuò)散概括。通過(guò)這樣的探索，研究，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生按照自己所控制的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在，為了很好地克服難點(diǎn)，教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提醒學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生贊賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提醒學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。三、自主與合作練習(xí)（18分鐘）通過(guò)自由組合，研究交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)，決定意圖和主題，用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法舉行表現(xiàn)練習(xí)。

師：倘若你能自己自立完成更好，我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的學(xué)生到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，并且隨時(shí)協(xié)助學(xué)生解決疑難，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。四、合作評(píng)價(jià)與探索（6分鐘）

請(qǐng)完成作品的小組的學(xué)生到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級(jí)同樣如此，最后請(qǐng)學(xué)生們互相研究，各抒己見(jiàn)，互評(píng)作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參加進(jìn)研究中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn)：你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好？這樣綜合學(xué)生們的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國(guó)畫，彩筆畫，剪紙，等等。）豐盛多彩的現(xiàn)實(shí)本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)目標(biāo)：、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的贊賞能力。3.感情目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的贊賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)：控制寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：控制基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。教具；自發(fā)明型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐盛多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樗暨x的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真切形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能容易地加以截然劃分。二、新授內(nèi)容：贊賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解：《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而確切的形式結(jié)構(gòu)與透視邏輯，借助細(xì)膩豐盛的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形暗示圖?！峨r雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有幼稚生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真切的觸覺(jué)感觸。三、總結(jié)評(píng)述：達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫家的心應(yīng)該像一面鏡子，……如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真切地再現(xiàn)生活真切為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭?。活?dòng)二：研究與研究：1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？一、贊賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。教師講解：《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩，不僅確切地再現(xiàn)出人物的優(yōu)美形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家異常認(rèn)識(shí)地控制了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征?！断饦?shù)》，希施金以高度寫實(shí)的技巧，真切地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺秀的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好似還彌漫著野花的芬芳和枯葉的氣味。希施金畫的松樹(shù)的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐盛，是細(xì)膩看見(jiàn)研究天然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。三、總結(jié)評(píng)述：塑造生動(dòng)、天然的繪畫形象，就要善于看見(jiàn)和控制表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和睦統(tǒng)一和具有美感。多種多樣的表現(xiàn)本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)目標(biāo)：、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的贊賞能力。3.感情目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的贊賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)：控制寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：控制基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。教具；自發(fā)明型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感觸到的，對(duì)視覺(jué)形象舉行看見(jiàn)和研究，會(huì)使我們獲得豐盛的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和發(fā)明能力。二、新授內(nèi)容：藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。提問(wèn)：分離舉出生活中的天然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面舉行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問(wèn)答形式研究贊賞作品，再作總結(jié)）造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注重中央決定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)陌生密有致的變化，寬裕節(jié)奏感。線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的足跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上發(fā)明體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫，就是在平面上通過(guò)平鳥(niǎo)瞰構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形邏輯，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)邏輯，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的準(zhǔn)確表現(xiàn)能使畫面獲得真切感。不同傾向的色彩還能賦予我們不同的視覺(jué)和心理感觸，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感觸，藍(lán)色則可能給人以冷、安寧的感觸。質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。對(duì)課本作品舉行比較，展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類，舉行求同與反差比較：2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品舉行比較深入的思量和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)略其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性贊賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較贊賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛(ài)，彌漫火普通的熱烈和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。發(fā)明了書法藝術(shù)史上的神品。三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自天然之法則，發(fā)明出的瑰麗藝術(shù)世界。1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮锌刂茖?duì)象形象的體味和心得。2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況舉行評(píng)論和總結(jié)。四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家發(fā)明的藝術(shù)世界。美術(shù)可以再現(xiàn)生活真切本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)目標(biāo)：、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式所表達(dá)出的情感。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的贊賞能力。3.感情目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的贊賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式所表達(dá)出的情感。教具；自發(fā)明型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)按照特定表現(xiàn)目的的需要，挑選相宜自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。活動(dòng)一：贊賞與評(píng)述：贊賞名家作品：《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。1、你能感觸到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？《嬰兒最初的愛(ài)撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫暖的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛(ài)和溫暖的母子親情。饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親疼痛的心，粗獷的筆法勾勒的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和失望的姿態(tài)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤單和害怕。《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭遇困苦，精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性?；顒?dòng)二：研究與研究1、你能體味和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？贊賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》?！洞蟮堕T神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威風(fēng)、紅火，充足表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的能力。《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和睦的色彩對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀情緒。《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱烈的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒?！恫殪`歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱烈的能力。三、總結(jié)評(píng)述：美術(shù)再現(xiàn)生活真切和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的控制以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。美術(shù)可以再現(xiàn)主觀感情本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感觸、理解天然美和藝術(shù)美的重要階段，教材圖文并茂，文字密切天然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參加性于一體，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)目標(biāo)：、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式所表達(dá)出的情感。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的贊賞能力。3.感情目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的贊賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式所表達(dá)出的情感。教具；自發(fā)明型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)按照特定表現(xiàn)目的的需要，挑選相宜自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。二、新授內(nèi)容表現(xiàn)形式的分類：就表現(xiàn)形式的顯然特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真切面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的形狀被反映出來(lái)。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等主意，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)不同，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐盛，既可偏于寫實(shí)造型，又可偏于抽象造型。抽象造型在古代藝術(shù)中就已浮上，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。贊賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。教師講解；《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，彌漫由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和睦?！毒G衣女人》，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃耀著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的情緒?！饵S昏》濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面彌漫原始藝術(shù)似的神奇感染力。三、評(píng)價(jià)與總結(jié)1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體味和心得。2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程舉行評(píng)論和總結(jié)。柔美的校園活動(dòng)一:造型與表現(xiàn)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐盛學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，控制平行透視和成角透視的基本邏輯，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視來(lái)表現(xiàn)校園的空間2.過(guò)程和主意目標(biāo)：通過(guò)看見(jiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、看見(jiàn)能力和空間表現(xiàn)力3.感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美教學(xué)重點(diǎn)：透視的邏輯、平行透視和成角透視的基本知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化教師決定：建造物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建造物照片等學(xué)生決定：課本、畫紙；鉛筆、鋼教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：活動(dòng)一：出示校園中不同場(chǎng)景、不同時(shí)節(jié)的柔美景象的照片，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)又沒(méi)校園的情感。教師提問(wèn)導(dǎo)入，用一幅本校的校園風(fēng)景畫，以貼近學(xué)生生活環(huán)境的作品導(dǎo)入課堂。分析作品使用什么主意表現(xiàn)校園風(fēng)。學(xué)生研究，師生做總結(jié)，得到透視的主意。（二）教師引導(dǎo)，學(xué)生探索，得出結(jié)論：活動(dòng)二：探索第1個(gè)問(wèn)題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生看見(jiàn)很容易得出結(jié)論：馬路越來(lái)越窄；兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小，越來(lái)越密；行人、車輛越來(lái)越小，越來(lái)越密。看到物體時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。聞名畫家也在畫中表現(xiàn)過(guò)類似場(chǎng)景：1、出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽(tīng)柟崴沟牧质a道》，學(xué)生說(shuō)出畫面中的變化2、展示帶有透視線的作品《密德?tīng)柟崴沟牧质a道》，教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視邏輯來(lái)表達(dá)景物空間的。什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？教師講解：透視是一種符合正常視覺(jué)感觸的科學(xué)變形，按照透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。探索第二個(gè)問(wèn)題“平行透視”及其出現(xiàn)邏輯。1、展示PPT課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的邏輯，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生研究探索平行透視的邏輯特點(diǎn)。平行透視又叫一點(diǎn)透視，通常看到物體的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。因?yàn)橥敢暤囊曈X(jué)上的變形，產(chǎn)生于“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)，透視線和出現(xiàn)點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。平行透視惟獨(dú)一個(gè)出現(xiàn)點(diǎn)。因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，利用視平線、出現(xiàn)點(diǎn)、畫出正方形的平行透視圖。然后用課本鞏固平行透視的繪畫步驟。展示運(yùn)用平行透視主意的繪畫作品。（三）練習(xí)和反饋應(yīng)用活動(dòng)三：1、乒乓球桌在平行透視角度的照片，教師先講解作畫步驟，并作范畫，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用平行透視法對(duì)課件中乒乓球桌舉行描繪。2、展示學(xué)生當(dāng)堂的練習(xí)作業(yè)。教師賦予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生展示自己的作品并互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生基本完成描繪的情況下，運(yùn)用投影儀對(duì)學(xué)生作品舉行展示、評(píng)價(jià)。表演學(xué)生畫面中出彩的地方。指出學(xué)生作品中的缺點(diǎn)和不足。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深入透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生大概可以按照透視邏輯來(lái)畫出乒乓球，但許多學(xué)生畫的桌子會(huì)浮上傾斜的現(xiàn)象，緣故在于學(xué)生把豎直線畫的不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

（四）知識(shí)總結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)（五）課后拓展：運(yùn)用平行透視的主意描繪《漢語(yǔ)字典》；利用平行透視，畫一幅自家客廳或時(shí)臥室的作品校園伙伴活動(dòng)一:造型與表現(xiàn)本課是用速寫的形式描繪人物動(dòng)態(tài)，要求學(xué)生了解人體的基本比例及不同姿態(tài)情況下的比例變化，學(xué)習(xí)用容易的線條描繪人物動(dòng)態(tài)，控制人物寫生的普通步驟。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解人物題材繪畫的普通創(chuàng)作主意。2.過(guò)程和主意目標(biāo)：舉行在一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。3.感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周圍事物敏銳的看見(jiàn)和感覺(jué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：不同姿態(tài)的人體比例的不同教學(xué)難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)與中央如何控制教師決定：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備學(xué)生決定：課本、畫紙；鉛筆、鋼教學(xué)過(guò)程：（一）引導(dǎo)過(guò)程：通過(guò)展示一些不同動(dòng)態(tài)的繪畫作品，讓學(xué)生去贊賞與研究，并談一下自己的主觀感觸。結(jié)合學(xué)生的感觸引出校園伙伴這一課，并說(shuō)明本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)問(wèn)題：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？人物的動(dòng)態(tài)與重心如何控制？

（二）發(fā)展階段：學(xué)習(xí)研究不同姿態(tài)的人體比例：A．請(qǐng)學(xué)生們起往返答一下我們最認(rèn)識(shí)的校園伙伴咋平時(shí)都有哪些不同的姿態(tài)，從而引出不同姿態(tài)的人體比例有哪些不同，通過(guò)展示人體四種姿態(tài)的比例圖片，讓兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)測(cè)量，下面的學(xué)生舉行分組測(cè)量，一組側(cè)量立姿；二組測(cè)量坐姿中坐在板凳上的；三組測(cè)量坐姿中席地而坐的；四組測(cè)量跪姿的B.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（教師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的普通邏輯。（投影儀出示數(shù)據(jù)，看見(jiàn)數(shù)據(jù)，發(fā)展人體比例的普通邏輯：站7坐5盤3半跪4）投影儀出示的邏輯數(shù)據(jù)是按照成年人來(lái)說(shuō)的，小朋友的比例長(zhǎng)度按學(xué)生的測(cè)量為準(zhǔn)人物的動(dòng)態(tài)一重心如何控制：1、通過(guò)展示人體正立與活動(dòng)時(shí)肩胛帶與盆骨帶變化的對(duì)照?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照顧見(jiàn)回答，得出結(jié)論；人體正立時(shí)，肩胛帶與盆骨帶成水平狀，以中央線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺(jué)得容易畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與盆骨帶傾斜成相反狀，左若不對(duì)稱了，所以覺(jué)得難畫。從而引出重心、重心線、動(dòng)態(tài)線的概念2、教師示范寫生的步驟。課前黑板上貼一張白紙板，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)做一個(gè)坐在板凳上的姿態(tài)，教師舉行現(xiàn)場(chǎng)示范寫生，在寫生的過(guò)程中教師給學(xué)生講解寫生的步驟。寫生步驟“動(dòng)態(tài)線、大體線、深入、完成（三）練習(xí)和反饋應(yīng)用：剩下的時(shí)光讓學(xué)生舉行臨摹寫生，找?guī)孜粚W(xué)生做模特，做出不同的姿態(tài)，分組舉行寫生（四）作業(yè)展評(píng)：展示學(xué)生當(dāng)堂的練習(xí)作業(yè)。教師賦予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生展示自己的作品并互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生基本完成描繪的情況下，運(yùn)用投影儀對(duì)學(xué)生作品舉行展示、評(píng)價(jià)。表演學(xué)生畫面中出彩的地方。指出學(xué)生作品中的缺點(diǎn)和不足。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深入速寫知識(shí)的學(xué)習(xí)。（五）知識(shí)總結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)課后作業(yè)：運(yùn)用平行透視的主意描繪《漢語(yǔ)字典》；利用平行透視，畫一幅自家客廳或時(shí)臥室我為校園添色彩它是贊賞評(píng)述與造型表現(xiàn)知識(shí)的拓展和延續(xù)，同時(shí)又為后面知識(shí)：校園計(jì)劃模型設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是其必不可少的銜接環(huán)節(jié)，所處地位重要。初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)控制了繪畫中的一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)贊賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的展開(kāi)性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充足體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。1.知識(shí)目標(biāo)：了解影響服裝設(shè)計(jì)的基本因素有哪些2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手制作和探索的能力，通過(guò)策劃校服發(fā)布會(huì)，展示大家設(shè)計(jì)的服裝，鍛煉學(xué)生組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、集體合作能力激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)3.感情目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，教學(xué)重點(diǎn)：控制服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)，服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩以及搭配的能力教學(xué)難點(diǎn)：如何在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲教師決定：多媒體課件、收集服裝設(shè)計(jì)題材的美術(shù)作品、課本、畫具等學(xué)生決定：課本、鋼筆、畫本、網(wǎng)上資料收集畫具等教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景：圖片贊賞（二）導(dǎo)入新課1、學(xué)生看見(jiàn)自己的校服研究：“學(xué)生們，校服應(yīng)該具有什么特色？”學(xué)生分組研究后，發(fā)表組內(nèi)見(jiàn)解；說(shuō)明校服普通特點(diǎn)常識(shí)：款式、色彩、年齡特點(diǎn)與著裝符合人體比例與結(jié)構(gòu)。請(qǐng)幾名學(xué)生概括校服的特點(diǎn)，互相做補(bǔ)充說(shuō)明，教師總結(jié)。2、展示一些圖片，以前學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)作讓學(xué)生們贊賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱烈，贊賞后研究：A評(píng)述比較喜歡的校服設(shè)計(jì)作品b、你覺(jué)得這些服裝合適校園環(huán)境嗎c、倘若你是設(shè)計(jì)師，你覺(jué)得設(shè)計(jì)校服有哪些注重點(diǎn)3、教師歸納總結(jié)設(shè)計(jì)校服注重點(diǎn)：A、校服設(shè)計(jì)的原則：實(shí)用與美觀相結(jié)合b、款式：容易流暢c、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和d、面料:透氣性好、易洗易干、價(jià)廉物美4、教師講授校服設(shè)計(jì)有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)步驟a、構(gòu)思b、鉛筆畫草圖c、彩筆著色完成（三）教師示范設(shè)計(jì)稿（四）課堂練習(xí)請(qǐng)你用決定的繪畫工具，設(shè)計(jì)一套你心目中喜歡的一套女生或男生校服（五）評(píng)價(jià)與總結(jié)展示學(xué)生當(dāng)堂的練習(xí)作業(yè)。教師賦予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生展示自己的作品并互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生基本完成描繪的情況下，運(yùn)用投影儀對(duì)學(xué)生作品舉行展示、評(píng)價(jià)。表演學(xué)生畫面中出彩的地方。指出學(xué)生作品中的缺點(diǎn)和不足。傳遞我們的心聲本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。美術(shù)字應(yīng)用廣泛，使用價(jià)值高，是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容。初一學(xué)生具備一定的看見(jiàn)能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少美術(shù)字，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了良好的前提條件，通過(guò)教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)之后，對(duì)基本字體的分類特征，創(chuàng)意字體的構(gòu)思及類型有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自立繪寫的能力1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意主意。2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充足體味美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素質(zhì)。3.感情目標(biāo)：感觸美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：控制美術(shù)字體設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、主意教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)變形體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。教師決定：多媒體課件、課外收集表現(xiàn)字體設(shè)計(jì)的美術(shù)作品、課本、畫具等學(xué)生決定：課本、鋼筆、筆記本、網(wǎng)上收集各類美術(shù)字畫具等教學(xué)過(guò)程：1.贊賞導(dǎo)入，揭示課題。（1）學(xué)生展示從生活中收集的各種美術(shù)字。提問(wèn)：這些美術(shù)字體分離叫什么?它們各自有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生思量并回答（2）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)。常用美術(shù)字體主要分為宋體、黑體、變形美術(shù)字。它們的字體整潔、醒目、美觀、易認(rèn)，是開(kāi)展宣傳、教誨不可缺少的工具，如橫幅標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、墻報(bào)、會(huì)場(chǎng)布置、展覽會(huì)，以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報(bào)刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開(kāi)美術(shù)字。2.贊賞評(píng)述。（1）贊賞、了解常見(jiàn)的美術(shù)字字體。認(rèn)識(shí)宋體、黑體美術(shù)字。認(rèn)識(shí)變體字。（教師用電腦演示不同字體變化特點(diǎn)）（2）了解宋體字和黑體字的基本筆畫特點(diǎn)。黑體,筆劃方頭方尾，筆劃粗細(xì)一致，醒目有力。宋體,挺直、秀媚，筆劃?rùn)M細(xì)豎粗，起筆，收筆都有顯然的頓跡。電腦顯示用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。加強(qiáng)學(xué)生的理解。（3）了解變形美術(shù)字的基本特點(diǎn),以及創(chuàng)意主意。教師展示作品，學(xué)生分析、總結(jié)變形美術(shù)字的創(chuàng)意主意。教師小節(jié)：⊙字形變化:改變字體的形狀.⊙形象變化:將囫圇字作形象化處理.⊙裝點(diǎn)變化:肌理、漸變、字內(nèi)裝點(diǎn)、字外裝點(diǎn)?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等?！蚜Ⅲw變化:畫出字的三維空間感。變體美術(shù)字變化的主意無(wú)論多么豐盛，都要表現(xiàn)出整體和睦、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）思量與練習(xí)：教師展示作品，提問(wèn)：以下作品主要采用哪種主意表現(xiàn)的?3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。（1）嘗試設(shè)計(jì)自己的名字。（2）尋找自己喜歡的字、詞，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字體。要求：寫出設(shè)計(jì)意圖。4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作業(yè)。5.教師小節(jié)。標(biāo)志設(shè)計(jì)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力?！缎４骸芬孕＿\(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和技能技巧，并從設(shè)計(jì)標(biāo)志開(kāi)始完成海報(bào)設(shè)計(jì)等一系列的設(shè)計(jì)活動(dòng)。本課是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解標(biāo)志設(shè)計(jì)而設(shè)置的，有制作要求。初一學(xué)生具備一定的看見(jiàn)能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少標(biāo)志，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了良好的前提條件，通過(guò)教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)之后，對(duì)標(biāo)志的分類特征、構(gòu)思及類型有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自立繪寫的能力1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體味標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力，形象思維能力、創(chuàng)新能力、贊賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)3.感情目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的理念。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)。教師決定：投影儀多媒體課件標(biāo)志設(shè)計(jì)范例學(xué)生決定：收集的標(biāo)志設(shè)計(jì)資料學(xué)習(xí)用具教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：提問(wèn)：我們進(jìn)商場(chǎng)買東西的時(shí)候，你最喜歡怎樣挑選你要買的東西的呢？學(xué)生回答：喜歡的牌子商標(biāo)。我們打開(kāi)電視的時(shí)候，左上角都會(huì)浮上什么樣的符號(hào)呢，是什么？學(xué)生回答：電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)我們走路