19《只有一個(gè)地球》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)19《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解行文思路，把握主要內(nèi)容。

2、理解人類“只有一個(gè)地球"，熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境。

3、品讀準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿“文學(xué)味”的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿“文學(xué)味"的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解人類“只有一個(gè)地球”，熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

猜謎語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)謎底：地球。

師：關(guān)于地球的知識(shí)你知道多少？就課前搜集的有關(guān)地球的資料，學(xué)生積極發(fā)言。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟地球有關(guān)的文章，和老師一起寫(xiě)課題《只有一個(gè)地球》。齊讀題目。從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？本文是科學(xué)小品文，作為科普說(shuō)明文的一種，又被稱為“知識(shí)小品"、“文藝性說(shuō)明文”，它用小品文的筆調(diào)，借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將抽象的科學(xué)知識(shí)形象化、通俗化地表達(dá)出來(lái)。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、整體感知

1.檢查生字預(yù)習(xí)開(kāi)火車讀，一人讀一排。同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。

2.讀課文，借助關(guān)鍵句，將內(nèi)容相關(guān)的段落進(jìn)行合并，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容。找兩位同學(xué)回答。師評(píng)價(jià)，同學(xué)概括得很全面。明確關(guān)鍵句有哪幾句。

課文結(jié)構(gòu)圖。

進(jìn)一步明確：課文邏輯嚴(yán)密。沿著“地球美麗—地球渺小—地球自然資源有限—無(wú)法移居其他星球—地球只有一個(gè)—應(yīng)該保護(hù)地球"的思路展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，一氣呵成。

三、深入理解品讀語(yǔ)言

文中有一句話給老師留下了深刻的印象，宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)發(fā)出了感嘆，什么感嘆？生答：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”師板書(shū)：可愛(ài)易碎

（一）為什么說(shuō)地球可愛(ài)呢？讀課文一二自然段。找一找，畫(huà)一畫(huà)。

1.從哪些語(yǔ)句中看出地球的美麗。生讀，答。師出示課件?！熬К?指什么意思？“藍(lán)色”“白色的紋痕"各指什么？為什么說(shuō)裹著一薄薄的紗衣呢？借助圖片看一看。讓我們帶著美感把這一句讀出來(lái)。大家給予掌聲。

2.地球是美麗的，同茫茫宇宙相比，地球又是渺小的。為什么這么說(shuō)呢？讓我們看一組圖片。出示課件。你找到地球了嗎？在哪里？文中還有很多句子告訴我們地渺小，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這些語(yǔ)句。生讀，師出示課件，這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？學(xué)生回答：列數(shù)字、作比較。

（二）剛才用作比較，列數(shù)字等說(shuō)明方法。讓我們真切感受到了地球的渺小。地球是渺小的，但我們?nèi)祟惖纳鎱s離不開(kāi)地球。它不僅為我們提供了舒適的居住環(huán)境，而且還為我們提供了豐富的自然資源。教師出示課件。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文三、四段，找一找文中向我們介紹了哪些自然資源？

1.學(xué)生讀課文，回答。教師出示課件。其中，礦產(chǎn)資源是不可再生的。你知道哪些礦產(chǎn)資源？學(xué)生回答。它是怎樣形成的？是怎么知道的？教師出示課件。礦產(chǎn)資源是幾百萬(wàn)年甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，所以它不可再生，用多少，少多少。地球上的礦產(chǎn)資源是非常豐富的，但這些資源很寶貴。教師出示課件，“枯竭”“不加節(jié)制"，你是怎么理解的？學(xué)生回答。教師評(píng)價(jià)，你理解的非常正確，所以我們應(yīng)該合理的利用開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源，讓它們長(zhǎng)久的為我們做貢獻(xiàn)。

2.讓我們欣慰的是，地球母親還為我們提供了一些可再生資源。有哪些呢？讓我們欣賞下祖國(guó)的大好河山吧，出示一組圖片。看到這兒，難道你不想贊美一下我們可愛(ài)的地球嗎？學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)，同學(xué)們的詞匯非常豐富。那讓我們共同來(lái)贊美可愛(ài)的地球吧，一起讀。這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？打比方。同學(xué)們?yōu)橛羞@樣的地球母親感到驕傲嗎？自豪嗎？全體站起來(lái)，讓我們帶著驕傲和自豪再讀。

3.是啊，地球給了我們生命，所以稱它為母親。是地球提供給我們豐富的自然資源，所以我們稱它為生命的搖籃。可是登上太空的宇航員為什么說(shuō)這個(gè)地球容易破碎呢？

學(xué)生回答，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，讀句子。

教師評(píng)價(jià)，你的答案非常正確。

“本來(lái)”是什么意思？為什么用“本來(lái)"這個(gè)詞？可以去掉嗎？你知不知道人類對(duì)地球造成了哪些破壞？

學(xué)生回答，教師出示圖片?？吹竭@些難道你不想說(shuō)什么嗎？

學(xué)生回答。我們仿佛看到了地球母親在流淚。你所了解的生態(tài)災(zāi)難有哪些？學(xué)生小組討論，交流。

回答，師評(píng)：同學(xué)們的知識(shí)真豐富。師出示課件。我們?cè)撛趺崔k？

（三）可是，有人說(shuō)，宇宙空間不是很大嗎？

在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？你認(rèn)為呢？

生答。找出人類無(wú)法移居的理由并簡(jiǎn)單概括。

師：出示課件，科學(xué)家已經(jīng)證明了，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！爸辽佟笔鞘裁匆馑迹?0萬(wàn)億千米又是一個(gè)什么概念？以飛機(jī)為例，每小時(shí)飛行1000公里，大約要飛行600萬(wàn)年。人類能指望破壞地球后，飛行到別的星球上去嗎？找個(gè)近的行嗎？學(xué)生回答。教師出示課件。學(xué)生讀。這句話用了什么說(shuō)明方法？舉例子。

（四）從上所學(xué)，我們知道了，地球只有一個(gè)，我們要精心保護(hù)地球。

四、總結(jié)主題，拓展延伸

1.討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

2.聯(lián)系生活，寫(xiě)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)。

3.讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？請(qǐng)你針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

4.讀《地球日》

五、課堂檢測(cè)

評(píng)測(cè)練習(xí)

一）、給劃線字注音

遨游（）璀璨（）（）恩賜（）和藹（）

慷慨（）（）枯竭（）濫（）用目睹（）

二、選擇下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法

A.舉例子B.打比方C.作比較D.列數(shù)字

1.地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。（D）

2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（C）

3.科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（A）

答案：1(D)2(C)3(A)

三、選擇題

1．“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。"對(duì)這句話中加點(diǎn)詞的含義理解正確的一項(xiàng)是（）

A．“至少”表示最小的限度，強(qiáng)調(diào)了目前的研究范圍只限于40萬(wàn)億千米以內(nèi)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

B．“至少"表示最小的限度，說(shuō)明40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有，但40萬(wàn)億千米以外一定有。

1．A

【詳解】

“至少”表示最小的限度，強(qiáng)調(diào)了目前的研究范圍只限于40萬(wàn)億千米以內(nèi)，說(shuō)明40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有，但40萬(wàn)億千米以外有沒(méi)有，還不能確定。它體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

品讀句子，理解加點(diǎn)詞的含義。

（填序號(hào)）

人類生活所需要的水資源、土地資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。（）

A．“本來(lái)"在這里的意思是“原有的”，是指原有的各種資源可以再生，后有的資源就不能再生。

B．“本來(lái)"在這里的意思是“原先、先前”，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源"原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

B【詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解與分析。本來(lái)：屬性詞。原有的；原先；先前；表示理所當(dāng)然。結(jié)合“本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的”可以看出表述的是原來(lái)可以資源再生，也點(diǎn)名了現(xiàn)如今可再生資源遭到破壞。從而強(qiáng)調(diào)從前的可再生變成如今的不可再生，表現(xiàn)出了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。選B.

說(shuō)說(shuō)下列劃線詞語(yǔ)在句中所起的作用。

1.它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

體現(xiàn)了礦產(chǎn)資源的寶貴和來(lái)之不易。

2.但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。強(qiáng)調(diào)了破壞礦產(chǎn)資源的嚴(yán)重后果和保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性、迫切性。

六、課后作業(yè)

搜集關(guān)于地球現(xiàn)狀的資料，結(jié)合同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一期主題小報(bào)。

課后反思

本節(jié)課抓住關(guān)鍵句，理清課文思路，把握文章內(nèi)容。找準(zhǔn)切入點(diǎn)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！"引導(dǎo)學(xué)生讀文，先從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，圈劃出來(lái)，批注。引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)課文句子的揣摩，采用去掉詞語(yǔ)，和原句比較的方法，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本節(jié)課主要采取信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有機(jī)整合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，整堂課圍繞著多媒體課件在